早期教育若干問(wèn)題詳解詳解演示文稿

早期教育若干問(wèn)題詳解詳解演示文稿當(dāng)前第1頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)（優(yōu)選）早期教育若干問(wèn)題詳解當(dāng)前第2頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)一、嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展（一）嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律

1.從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作 嬰兒最初的動(dòng)作是全身性的，主要是泛化動(dòng)作。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種泛化性的動(dòng)作才逐漸分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作。例如，將一塊方巾放在嬰兒的臉上，2個(gè)月的嬰兒只會(huì)全身亂動(dòng)，這是一個(gè)呈泛化的整體動(dòng)作；5個(gè)月的嬰兒能雙手定向朝毛巾的方向亂抓；8個(gè)月的嬰兒已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地、毫不費(fèi)力地用手拉下方巾。又比如當(dāng)手指接觸嬰兒臉頰時(shí)，其表情也是整體性的。Contentsreview當(dāng)前第3頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)

2.從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作 嬰兒最先發(fā)展的是頭部動(dòng)作，然后自上而下，學(xué)會(huì)俯撐、翻身、坐、爬、站，最后才學(xué)會(huì)走路；在具體的局部身體發(fā)展中，如頭部的變化，眼睛和腦的發(fā)育要快于下邊的頜部。這都體現(xiàn)了身體發(fā)展的首尾方向性（從上部到下部）。

Contentsreview（一）嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律當(dāng)前第4頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)

3.從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作

嬰兒的大肌肉動(dòng)作比小肌肉動(dòng)作發(fā)展早。兒童首先出現(xiàn)的是抬頭、抬胸，然后是雙臂、雙腿等軀干近端大肌肉的動(dòng)作，之后才是手部靈巧小肌肉動(dòng)作的發(fā)展。如嬰兒最初將5個(gè)手指緊緊地握成一個(gè)拳頭，隨著時(shí)間推移逐漸地張開成正常狀。這一發(fā)展順序與身體發(fā)展從中心到邊緣相一致。

Contentsreview（一）嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律當(dāng)前第5頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview4.從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作 嬰兒動(dòng)作起初是無(wú)意的，當(dāng)他做出各種動(dòng)作時(shí)，既無(wú)目的也不知道自己在干什么，以后逐漸出現(xiàn)有目的的動(dòng)作。6個(gè)月以后，嬰兒才開始意識(shí)到自己所做的動(dòng)作。（一）嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律當(dāng)前第6頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview5.受生物遺傳和環(huán)境作用兩方面的影響生物遺傳決定嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循著共同的順序和大體的發(fā)展時(shí)間表，但同時(shí)由于生活地區(qū)、文化、教養(yǎng)方式的不同，發(fā)展順序和時(shí)向看所差異。例如，我國(guó)流傳著“三翻六坐八爬”的說(shuō)法，但當(dāng)代城市嬰兒由于居住條件的限制，爬行普遍拖后到9個(gè)月，甚至有的孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)明顯的爬行階段就站立和行走了。然而在西方一些國(guó)家生活的嬰兒6個(gè)月即開始爬行。（一）嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律當(dāng)前第7頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)剛出生的嬰兒實(shí)際上已經(jīng)具有了對(duì)一定的刺激進(jìn)行相應(yīng)反應(yīng)的能力,而這種能力是人類在種族發(fā)生發(fā)展中建立并遺傳下來(lái)的先天反射性動(dòng)作。這些先天反射性動(dòng)作是嬰兒基本動(dòng)作的開始。其中6種是較為重要和常見的先天反射動(dòng)作。Contentsreview（二）嬰幼兒先天反射動(dòng)作的發(fā)展當(dāng)前第8頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)1.吸吮反射Contentsreview（二）嬰幼兒先天反射動(dòng)作的發(fā)展當(dāng)前第9頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)

具體動(dòng)作表現(xiàn)為:用手指、乳頭等輕觸嬰兒的嘴唇時(shí),他們會(huì)做出嘴巴和舌頭的吸吮動(dòng)作，即使在睡夢(mèng)中也會(huì)自發(fā)地做出此種動(dòng)作。吸吮反射是新生兒最強(qiáng)的反射動(dòng)作之一，當(dāng)他們吸吮時(shí)，其他的活動(dòng)都會(huì)適時(shí)地暫停或者被抑制。Contentsreview（二）嬰幼兒先天反射動(dòng)作的發(fā)展當(dāng)前第10頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)2.抓握反射Contentsreview（二）嬰幼兒先天反射動(dòng)作的發(fā)展當(dāng)前第11頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview

具體動(dòng)作表現(xiàn)為:用手指、鉛筆等物品觸碰嬰兒的小手心時(shí),他們會(huì)立即收緊自己的小手,緊緊抓住物品不松手。而且他們的力量很大,大到甚至能夠拉起自己的身體，早產(chǎn)的嬰兒也會(huì)有很強(qiáng)的抓握能力。出生后一個(gè)多月的嬰兒的抓握能力達(dá)到最強(qiáng)。此后,隨著大腦發(fā)育的逐漸成熟，大約4個(gè)月左右,抓握反射會(huì)逐漸消失。（二）嬰幼兒先天反射動(dòng)作的發(fā)展當(dāng)前第12頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)

3.足趾反射具體動(dòng)作表現(xiàn)為:用手指、火柴棍等物品觸摸嬰兒的腳底時(shí),他們會(huì)放松自己的腳趾,大腳趾向上翹,其余4個(gè)小腳趾會(huì)像小扇子一樣展開。兩只小腳丫同樣都會(huì)有此反應(yīng)。Contentsreview（二）嬰幼兒先天反射動(dòng)作的發(fā)展當(dāng)前第13頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)

4.擁抱反射具體動(dòng)作表現(xiàn)為:當(dāng)遇到突然的驚嚇時(shí),他們會(huì)頭向后仰,雙腿挺直,伸直雙臂,然后再慢慢縮回來(lái),緊緊貼在胸前,像擁抱一樣。出生后4個(gè)月左右逐漸被另一種反應(yīng)形式———驚跳反射代替。Contentsreview（二）嬰幼兒先天反射動(dòng)作的發(fā)展當(dāng)前第14頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)

5.行走反射具體動(dòng)作表現(xiàn)為:當(dāng)用手扶在嬰兒的腋下,讓他們光著腳板踩在床上時(shí),他們會(huì)先邁一只腳,隨后再邁另一只腳,好像他們天生就會(huì)走路一樣。不過(guò)他們往往是腳尖著地的。這種現(xiàn)象在出生后2～3個(gè)月左右就會(huì)消失。Contentsreview（二）嬰幼兒先天反射動(dòng)作的發(fā)展當(dāng)前第15頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)

6.游泳反射具體動(dòng)作表現(xiàn)為:把嬰兒放在水里時(shí),他們會(huì)主動(dòng)地?fù)]動(dòng)著手臂,舞動(dòng)著小腿,手腳并用力地做出看起來(lái)非常協(xié)調(diào)的游泳動(dòng)作。目前在很多醫(yī)院或者親子早教機(jī)構(gòu)都可以看到這樣的游泳鍛煉。不過(guò),我們要看到他們隨意的游泳動(dòng)作,最起碼要到8個(gè)月以后。Contentsreview（二）嬰幼兒先天反射動(dòng)作的發(fā)展當(dāng)前第16頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview（三）嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展順序當(dāng)前第17頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview順序動(dòng)作項(xiàng)目名稱年齡（月）順序動(dòng)作項(xiàng)目名稱年齡（月）1稍微抬頭2.113俯臥翻身7.32頭轉(zhuǎn)動(dòng)自如2.614獨(dú)坐自如7.33抬頭及肩3.715給助力爬8.14翻身一半4.316從臥位坐起9.35扶坐豎直4.717獨(dú)自能爬9.46手肘支床胸離床面4.818扶一手站10.07仰臥翻身5.519扶兩手走10.18獨(dú)坐前傾5.820扶物能蹲11.29扶腋下站6.121扶一手走11.310獨(dú)坐片刻6.622獨(dú)站片刻12.411蠕動(dòng)打轉(zhuǎn)7.223獨(dú)站自如15.412扶雙手站7.224獨(dú)走幾步15.60~3歲嬰幼兒全身動(dòng)作發(fā)展順序當(dāng)前第18頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)月齡（月）粗大動(dòng)作1俯臥位時(shí)能勉強(qiáng)抬頭2俯臥抬頭30~45度，直立位時(shí)頭一晃一晃豎一下3俯臥能持久抬頭至45度，扶著坐時(shí)頭向前傾，頭稍晃、不穩(wěn)4俯臥抬頭90度，扶坐時(shí)頭穩(wěn)定5能翻身至俯臥位，拉坐頭不后滯6拉坐時(shí)會(huì)主動(dòng)舉頭，扶站能主動(dòng)跳躍7俯臥時(shí)以腹部為中心做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，可以獨(dú)坐1分鐘8獨(dú)自坐穩(wěn)，左右轉(zhuǎn)動(dòng)自如，扶著欄桿能站立9會(huì)爬行，并會(huì)拉物站起10會(huì)扶欄桿橫走，扶欄桿自己坐下11拉著一只手能走，會(huì)獨(dú)自站立片刻12能從一個(gè)物體到另一個(gè)物體走幾步，會(huì)爬上臺(tái)階15獨(dú)走穩(wěn)，拉著一只手能走上樓梯18會(huì)舉手過(guò)肩扔球，會(huì)拉玩具倒退著走，自己扶欄桿走上樓梯24跑得好，會(huì)雙腳并跳，獨(dú)自上下樓梯，會(huì)扔球、踢球28單腳站立1秒鐘，會(huì)跳遠(yuǎn)34單腳站立5秒鐘36兩腳交替上下樓梯，會(huì)雙腳從末級(jí)臺(tái)階跳下，能騎小三輪車當(dāng)前第19頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)月齡（月）精細(xì)動(dòng)作2看見玩具時(shí)手舞足蹈、全身亂動(dòng)4能將玩具在手中留握較長(zhǎng)時(shí)間，會(huì)伸出雙臂試夠懸掛于胸前的玩具6會(huì)迅速伸出手夠抓面前的玩具，抓握方式為全掌大把抓握8會(huì)用傳遞、搖、敲等多種方法玩一個(gè)玩具，抓握方式為橈掌或橈指抓握10能夠拇指與食指對(duì)指取小物品，會(huì)笨拙地主動(dòng)松手放下或扔掉手中的玩具12會(huì)靈巧地鉗式捏起小丸，一手能同時(shí)抓握2—3個(gè)小物品，會(huì)輕輕地拋球15壘2~3塊積木，大把握筆自發(fā)亂畫，會(huì)用勺取食物18壘4塊積木，能幾頁(yè)幾頁(yè)地翻書21穩(wěn)穩(wěn)拿住茶杯24壘6~7塊積木，能一頁(yè)一頁(yè)地翻書，正確握筆，模仿畫垂直線27模仿畫直線30壘8~9塊積木，能模仿畫水平線和交叉線，會(huì)穿短襪和便鞋36壘10塊積木，能臨摹圓形和十字，會(huì)穿珠子、系紐扣Contentsreview（三）嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展順序當(dāng)前第20頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)1.躺：仰臥、俯臥。2-3個(gè)月的嬰兒已經(jīng)不再手腳亂動(dòng)，開始出現(xiàn)一些局部的動(dòng)作。學(xué)會(huì)抬頭，成人可將他豎直抱起。4-5個(gè)月學(xué)翻身這時(shí)應(yīng)給孩子抬頭支撐和翻身的機(jī)會(huì)。2.坐：5-6個(gè)月學(xué)坐。孩子真正能坐穩(wěn)時(shí)，頭能豎直，不向前傾，不必用雙手支撐，雙手能自由活動(dòng)。嬰兒能坐穩(wěn)，視野比平躺時(shí)開闊，坐時(shí)雙手可以自由活動(dòng)，更方便擺弄玩具。（四）0-1歲嬰兒以移動(dòng)運(yùn)動(dòng)為主動(dòng)作發(fā)展當(dāng)前第21頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)

3.爬：爬的最佳年齡是在6個(gè)。研究表明,7~8個(gè)月的嬰兒如果很少進(jìn)行爬動(dòng)的練習(xí),將來(lái)很可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言上的障礙。Contentsreview（四）0-1歲嬰兒以移動(dòng)運(yùn)動(dòng)為主動(dòng)作發(fā)展當(dāng)前第22頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview"爬"對(duì)嬰兒成長(zhǎng)的積極意義：1.促進(jìn)身體的成長(zhǎng)發(fā)育鍛煉頸部肌肉：爬行時(shí),頭部必須抬起,頸部的肌肉可以刺激大腦皮層上的語(yǔ)言中樞，有利于嬰兒將來(lái)順利地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。鍛煉胳膊及腕的力量：充分的爬行,能夠鍛煉手、腿、腰和背部的肌肉；鍛煉嬰兒的協(xié)調(diào)能力：嬰兒在爬行時(shí)，雙手與雙腳交替活動(dòng)，這有助于發(fā)展嬰幼兒手與眼以及手與腳的協(xié)調(diào)能力。有益于骨骼及神經(jīng)器官的發(fā)展。2.促進(jìn)心理的發(fā)展與智力潛能的開發(fā)：爬對(duì)嬰兒的交往能力、空間知覺(jué)等方面的發(fā)展均有益處。3.預(yù)防兒童成長(zhǎng)期的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的重要手段當(dāng)前第23頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview嬰兒跳過(guò)爬直接走最主要的原因：1.環(huán)境限制：家庭居住空間狹小2.父母因素：過(guò)度疼愛(ài)嬰兒不愿讓嬰兒在地面活動(dòng)3.嬰兒因素：嬰兒爬行的興趣不夠嬰兒對(duì)爬行存在心理障礙（四）0-1歲嬰兒以移動(dòng)運(yùn)動(dòng)為主動(dòng)作發(fā)展當(dāng)前第24頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview4.站：嬰兒坐的時(shí)候,兩只腳常不停地蹬，這說(shuō)明他們有了站的意識(shí)，可以開始扶站。5~6個(gè)月,成人可以扶住嬰兒的兩腋，讓他站立。7~8個(gè)月，拉著他的雙手讓他站立，每天練習(xí)幾次，以增強(qiáng)其肩、胸的活動(dòng)能力。再往后，他會(huì)自己扶住東西站立后，可以在床欄上掛些玩具，吸引他站起來(lái)取玩具。在此期間，他同時(shí)又在練習(xí)坐、爬、蹲等動(dòng)作。這時(shí)候父母要注意不宜讓嬰兒久站，因?yàn)樗南轮胁荒荛L(zhǎng)久負(fù)重。（四）0-1歲嬰兒以移動(dòng)運(yùn)動(dòng)為主動(dòng)作發(fā)展當(dāng)前第25頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview5.手的協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展（小肌肉活動(dòng)）：手是人進(jìn)行活動(dòng)的主要器官，也是人認(rèn)知事物的重要器官。訓(xùn)練嬰兒手指的動(dòng)作,可以加速大腦的發(fā)育。6個(gè)月大嬰兒,手指仍是整體活動(dòng)。當(dāng)他伸手抓東西時(shí)，往往用五個(gè)指頭一把將之耙進(jìn)手掌心?？墒堑搅?個(gè)月大時(shí)，兩手就變得靈巧多了。當(dāng)把東西從一手交到另一只手的時(shí)候,他漸漸將拇指和食指分別出來(lái)。到了8個(gè)月大，

嬰兒就會(huì)用拇指和食指把小東西撿起來(lái)了。6個(gè)月時(shí)嬰兒會(huì)撕紙，會(huì)抓去蒙在臉上的手帕。這時(shí)，成人可以給嬰兒一些干凈的紙,，讓他撕，紙張可以從薄到厚，由大到小，以鍛煉嬰兒小肌肉的運(yùn)動(dòng)能力（四）0-1歲嬰兒以移動(dòng)運(yùn)動(dòng)為主動(dòng)作發(fā)展當(dāng)前第26頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview1.爬:嬰兒可連鉆帶爬,過(guò)一些低障礙?？梢宰寢雰号罉翘?、爬高（培養(yǎng)攀登意識(shí),但應(yīng)注意安全）。向高處爬可以刺激平衡感覺(jué)。可以為孩子設(shè)置各種有趣的爬行游戲,如鉆“山洞”—讓他從成人的肚皮底下爬過(guò)去;越“盆地”—讓他爬過(guò)大浴盆;成人躺在床上,以身體作為障礙物,讓他從成人身上爬過(guò)去;還可以給他一個(gè)滾動(dòng)的小球,讓他“跟蹤”。（五）1~2歲嬰兒的動(dòng)作向基本運(yùn)動(dòng)技能過(guò)渡當(dāng)前第27頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview2.走:1歲左右的嬰兒開始練習(xí)走路。開始走路時(shí)，嬰兒還走不穩(wěn)，步子顯得很僵硬，頭向前，前腳掌著地,走得特別快，常常跌跤。原因有三:一是嬰兒身體各部位比例與成人不同，頭重腳輕，走路時(shí)難以保持平衡；二是嬰兒骨骼肌肉比較嫩弱，骨組織不堅(jiān)定，肌肉力量較差，還不能有力地支撐身體保持直立行走的姿勢(shì)；三是嬰兒全身動(dòng)作不能協(xié)調(diào)一致。嬰兒學(xué)會(huì)自如地走以后，可以讓他推著小車走，拖拉玩具走，并可繞過(guò)一兩個(gè)障礙，也可跨過(guò)低障礙。1歲半的幼兒已可以自己上樓梯。（五）1~2歲嬰兒的動(dòng)作向基本運(yùn)動(dòng)技能過(guò)渡當(dāng)前第28頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview3.手的動(dòng)作(小肌肉活動(dòng)):嬰兒1歲半以后，逐漸學(xué)會(huì)拿著東西做各種動(dòng)作，他不再是敲敲打打，扔扔撿撿，他開始把這些東西當(dāng)“工具”來(lái)使用了。例如:端起碗來(lái)喝水，拿小匙子吃飯，用積木搭高等等。（五）1~2歲嬰兒的動(dòng)作向基本運(yùn)動(dòng)技能過(guò)渡當(dāng)前第29頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview1.走:向不同方向走；側(cè)著走或倒著走；成人可以放音樂(lè),培養(yǎng)嬰兒有節(jié)奏地走(步幅均勻)；曲線走(培養(yǎng)控制能力)；提踵走；在不同的路面上走(沙地、草地、鵝卵石地等)；上、下樓梯。2.跑:2歲以上嬰兒已會(huì)協(xié)調(diào)地跑,可以四散跑、追逐跑、障礙跑(1-2個(gè)障礙)。（六）2~3歲嬰兒以發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)技能為主當(dāng)前第30頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview3.跳:2歲左右的孩子會(huì)雙腳原地跳，學(xué)小兔雙腳向前跳。這時(shí)候，不要求節(jié)奏，只要求兩腳離地。可在地毯、蹦床或草地等軟物上跳；在成人的保護(hù)下從高處往下跳，從低處往上跳(不宜過(guò)高)。到了3歲時(shí)，嬰兒還可學(xué)會(huì)單腳跳等比較復(fù)雜的動(dòng)作。（六）2~3歲嬰兒以發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)技能為主當(dāng)前第31頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview(4)投擲:投擲不單是胳膊和上半身的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)準(zhǔn)確地投擲，還可以訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)的靈巧程度。成人可以為孩子提供各種各樣的球，讓孩子接住滾過(guò)來(lái)的球，往上、往前拋球。(5)玩運(yùn)動(dòng)器具:在成人保護(hù)下讓嬰兒蹬三輪童車、騎搖馬、蕩秋千、爬小型攀登架。搖擺運(yùn)動(dòng)可以鍛煉嬰兒的平衡能力。（六）2~3歲嬰兒以發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)技能為主當(dāng)前第32頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview(6)手指的活動(dòng):2歲嬰兒已開始會(huì)隨意地握筆涂鴉,5個(gè)手指能協(xié)調(diào)活動(dòng),控制筆的走向;已會(huì)扣較大的鈕扣,拼搭積木,翻閱畫冊(cè)等。2歲以后,嬰幼兒可開始學(xué)著自己穿脫衣服、系扣子、洗手等。（六）2~3歲嬰兒以發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)技能為主當(dāng)前第33頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview（一）嬰幼兒基本情緒的發(fā)展嬰幼兒的情緒主要可以分為積極情緒（如高興、興趣）和消極情緒（如痛苦、恐懼、憤怒）?；厩榫w在個(gè)體生活中的顯現(xiàn)有一定時(shí)間順序，這一順序服從于嬰兒的生理成熟和適應(yīng)的需要，而且它們的發(fā)生既有一般規(guī)律，又有個(gè)體差異。二、嬰幼兒的情感發(fā)展當(dāng)前第34頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)情緒類別最早出現(xiàn)時(shí)間誘因經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間誘因痛苦出生1~2天機(jī)體生理刺激出生1~2天同前厭惡出生1~2天不良味刺激出生3~7天同前微笑反應(yīng)出生1~2天睡眠中機(jī)體過(guò)程節(jié)律反應(yīng)1~3周同前或觸及面頰興趣出生4~7天適宜光、聲刺激3~5周適宜光、聲或運(yùn)動(dòng)物體高興(社會(huì)性微笑)3~6周高頻語(yǔ)聲和人的面孔刺激2.5~3個(gè)月人面孔刺激或面對(duì)面玩耍憤怒4~8周持續(xù)痛刺激4~6個(gè)月同前以及身體活動(dòng)持續(xù)受限制悲傷8~12周持續(xù)痛刺激5~7個(gè)月與熟人分離恐懼3~4個(gè)月身體從高處突然降落7~9個(gè)月陌生人或新異性較大物體刺激驚奇6~9個(gè)月新異刺激突然出現(xiàn)12~15個(gè)月同前害羞8~9個(gè)月熟悉環(huán)境中陌生人接近12~15個(gè)月同前Contentsreview當(dāng)前第35頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)（二）嬰幼兒的依戀發(fā)展親子依戀是嬰兒在兩歲前與母親或主要撫養(yǎng)人之間建立的一種特殊的情感聯(lián)結(jié)紐帶，其本質(zhì)上是一種融情緒、情感、態(tài)度及信念于一體，其發(fā)生基礎(chǔ)是未成熟、弱小的嬰兒趨近父母的需要，其生物意義在于嬰兒可以從中獲得關(guān)愛(ài)、安全感等。親子依戀是兒童早期生活中最重要的社會(huì)關(guān)系，是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的開端和組成部分。母嬰依戀是最為常見的親子依戀形式，母親不僅能滿足嬰兒的生理需求和情感的“饑餓”，而且是嬰兒心理上的“安全島”和高興的源泉。Contentsreview當(dāng)前第36頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview 1.前依戀期(0~2個(gè)月)：嬰兒最初表現(xiàn)出一系列不同的機(jī)能性反應(yīng)，即哭泣、微笑等信號(hào)行為與依附、要求擁抱等趨近行為。這一時(shí)期，嬰兒還未實(shí)現(xiàn)對(duì)人際關(guān)系客體的分化，因而對(duì)任何人都表現(xiàn)出相似的反應(yīng)，可以接受來(lái)自陌生人的關(guān)注與愛(ài)護(hù)。 2.依戀關(guān)系建立期(2~7個(gè)月)：這一時(shí)期的兒童出現(xiàn)了對(duì)熟悉人的識(shí)別再認(rèn)，熟人較陌生人更能引發(fā)兒童的依戀反應(yīng)，但仍然無(wú)區(qū)別地接受來(lái)自任何人的關(guān)注。 （一）親子依戀的發(fā)展過(guò)程當(dāng)前第37頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview3.依戀關(guān)系明確期(7~24個(gè)月)：兒童對(duì)特定個(gè)體的依戀真正建立。這一時(shí)期兒童出現(xiàn)了分離焦慮與對(duì)陌生人的謹(jǐn)慎或恐懼，出現(xiàn)了對(duì)熟人的持久的依戀情感，并能與之進(jìn)行有目的的人際交往，從而形成對(duì)特定個(gè)體的一致的依戀反應(yīng)系統(tǒng)。4.目標(biāo)調(diào)節(jié)的伙伴關(guān)系期(24個(gè)月以后)：這時(shí)的兒童已能理解父母的需要，并與之建立雙邊人際關(guān)系。他們學(xué)會(huì)了為達(dá)到特定目的而有意地行動(dòng)，并注意考慮他人的情感和目標(biāo)。如利用哭泣作為召喚母親的一種手段。（一）親子依戀的發(fā)展過(guò)程當(dāng)前第38頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)Contentsreview（二）嬰幼兒依戀的類型與特點(diǎn)類型表現(xiàn)安全型人際關(guān)系表現(xiàn)出舒適、安全的總體特征。在陌生情境中，能在母親附近愉快地游戲，自信地探索環(huán)境，但并不時(shí)刻在意母親是否在場(chǎng)。對(duì)母親的分離表示傷感，但并沒(méi)有強(qiáng)烈的分離焦慮，而且兒童對(duì)陌生人也表現(xiàn)出積極的興趣。不安全-回避型人際關(guān)系傾向于冷淡、疏遠(yuǎn)。他們相對(duì)忽視母親在場(chǎng)，表現(xiàn)出漠不關(guān)心的行為，甚至回避母親的接近。在母親離開時(shí)并無(wú)特別的焦慮，能接受陌生人的關(guān)注，與陌生人在一起也并不十分傷感。在整個(gè)人際互動(dòng)中，兒童表現(xiàn)出一些回避跡象，如避免成人注視或扭身走開。不安全-拒絕型表現(xiàn)出相互矛盾的依戀行為，在陌生的環(huán)境中顯得困惑和不安，對(duì)陌生情境不能很好適應(yīng)。過(guò)分依賴母親，對(duì)母親離開表現(xiàn)出很大的傷感情緒；與母親團(tuán)聚時(shí)，同時(shí)表現(xiàn)出尋求親近與拒絕聯(lián)系兩種相互矛盾的行為，對(duì)母親表示憤怒。他們并不對(duì)陌生人進(jìn)行太多的關(guān)注。當(dāng)前第39頁(yè)\共有44頁(yè)\編于星期二\8點(diǎn)三、早期教育的常見誤區(qū) 早期教育不是培養(yǎng)天才，而是為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、有益的環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為下一階段奠定基礎(chǔ)。早教的意義在于幫助家長(zhǎng)及時(shí)把握嬰兒的敏感期。0~3歲是嬰兒大腦發(fā)育的重要階段，在這一時(shí)期，能否接受足夠的刺激對(duì)孩子今后的發(fā)展十分有益。比如有的家長(zhǎng)等孩子長(zhǎng)到3歲，才察覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)能力相比同齡孩子遲緩，這就有可能是在語(yǔ)言敏感期，錯(cuò)過(guò)了開發(fā)孩子語(yǔ)言潛能的最佳時(shí)期。Contentsreview誤區(qū)1：早教能