幼兒園小班教學(xué)隨筆精選范文2022

幼兒園小班教學(xué)隨筆精選范文2021幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育。下面我為大家整理共享的是關(guān)于幼兒園小班教學(xué)隨筆精選范文2021，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧，盼望可以關(guān)心到有需要的你們。

幼兒園教學(xué)隨筆篇一

克浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，仔細(xì)，從不和別的小伴侶打架，是老師眼中的好孩子。由于不當(dāng)心把胳膊弄斷了上學(xué)期始終沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師和小伴侶都特別想他。

克浩很狡猾，也很少說(shuō)話，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少留意到他，可有一次，由于他的聽(tīng)話，老師讓他當(dāng)了小班長(zhǎng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小伴侶當(dāng)班長(zhǎng)，替老師管著小伴侶”，讓孩子興奮了一成天，甚至回到家還興奮的給姥姥奶奶打電話說(shuō)自己當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么興奮，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?lái)，每個(gè)孩子都需要老師的賞識(shí)，即使是一名并不是很精彩的孩子。

那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說(shuō)：“克浩說(shuō)老師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)勁，很費(fèi)時(shí)，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)?！蔽衣?tīng)了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊。回到教室，翻開(kāi)他的櫥子看了看，果真有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特別照看”，需要我們的賞識(shí)。

我們不經(jīng)意的一個(gè)確定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得暖和，甚至是能使孩子轉(zhuǎn)變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)、、、、、、努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂(lè)成長(zhǎng)。

幼兒園教學(xué)隨筆篇二

不要在飯桌上爭(zhēng)吵

這天一大早，我們班的洋洋媽媽來(lái)送洋洋上幼兒園，我熱忱的和她聊起了洋洋最近的表現(xiàn)。洋洋的媽媽和我聊了許多，但是，最另她頭痛的是孩子的“挑食”。她告知我說(shuō)：洋洋在家吃東西很少，這不吃，那不吃，不愛(ài)吃菜，不愛(ài)喝奶，氣的我和他爸爸一吃飯就吵嘴，這時(shí)就免不了訓(xùn)斥他，他聽(tīng)了里、理都不理干脆一點(diǎn)也不吃了，該干什么干什么去了”!聽(tīng)了洋洋媽媽這些話后，我向她提了幾點(diǎn)推舉：咱們大人有大人的飲食觀，當(dāng)然孩子也不例外，家長(zhǎng)所選取的食物挑食的孩子不必需都能理解。這時(shí)，家長(zhǎng)不要“強(qiáng)人所難”，可實(shí)行誘導(dǎo)法：選好可愛(ài)的食品，然后坐下來(lái)和孩子邊吃邊談，必需要讓氣氛持續(xù)簡(jiǎn)潔活潑，不要指責(zé)他的吃飯習(xí)慣，這樣孩子就會(huì)慢慢喜愛(ài)上各種食物，千萬(wàn)記?。哼M(jìn)餐是與孩子共處的大好時(shí)機(jī)，要好好享受它，不要在飯桌上挑起戰(zhàn)斗!

幼兒園教學(xué)隨筆篇三

記得剛進(jìn)小班，一上美術(shù)課總會(huì)有一些聲音“老師，我不會(huì)畫”，假如老師不加以指導(dǎo)，他們會(huì)呆呆地坐上一節(jié)課，然后面前照舊一張白紙，有時(shí)握著小手畫幾個(gè)，他們還是不敢下筆。不會(huì)畫?是從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)蠟筆從來(lái)沒(méi)上過(guò)幼兒園的孩子嗎?不!除了極個(gè)別膽子比較小的孩子外，查找發(fā)出這樣聲音的，往往是那些曾經(jīng)上過(guò)一段時(shí)間幼兒園，平常畫畫還不錯(cuò)，涂色涂得特別勻稱，在老師心中畫畫技能達(dá)到良好以上的孩子。

為什么會(huì)消失這種狀況呢?其實(shí)孩子不是“不會(huì)”，而是“不敢”，分析下緣由：1、“畫的像”觀念的毒害。0-3歲孩子的繪畫還處于涂鴉期，3歲之后向象征期進(jìn)展，然后是圖示期，進(jìn)入學(xué)校才能真正達(dá)到寫實(shí)期。但是現(xiàn)在許多家長(zhǎng)和某些個(gè)體幼兒園的老師往往以畫得像不像來(lái)衡量幼兒的作品，對(duì)于幼兒天馬行空不按老師要求的涂鴉會(huì)被批判為亂畫，成人錯(cuò)誤的價(jià)值觀導(dǎo)致幼兒思維的禁錮，過(guò)高過(guò)嚴(yán)的要求使幼兒不敢下筆。2、小肌肉進(jìn)展不夠，現(xiàn)在孩子大多為獨(dú)生子女，平常動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，因此小肌肉的進(jìn)展較弱，對(duì)于油畫棒的駕馭不是很嫻熟，技能上的缺失也是孩子不敢的一個(gè)因素。

找到了緣由，怎樣才能消退孩子的心結(jié)，讓他們歡樂(lè)的拿起油畫棒，隨便涂鴉呢?首先是讓孩子敢畫，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)只要你畫了在紙上留下油畫棒的痕跡就是勝利，都給與鼓舞和表?yè)P(yáng)，同時(shí)不批判孩子在繪畫內(nèi)容和表現(xiàn)上的差異。另外學(xué)期初的幾次教學(xué)活動(dòng)我都選擇了特別簡(jiǎn)潔的內(nèi)容，而且變換內(nèi)容和形式多次畫，像畫直線，我們進(jìn)行了面條、小兔吃青草、小雞的籬笆等活動(dòng)，畫圓圈則有吹泡泡、給小鴨洗澡、糖葫蘆、串珠等內(nèi)容，熟識(shí)的內(nèi)容幼兒更情愿嘗試，同時(shí)反復(fù)畫也鞏固了幼兒繪畫技能。

但是常規(guī)的美術(shù)活動(dòng)還不能完全消退孩子的緊急，所以我運(yùn)用趣味教學(xué)法在嬉戲情境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)他們繪畫的愛(ài)好。

1、現(xiàn)實(shí)情境法：在添畫“面條”、“小雞的籬笆”、“吹泡泡”等活動(dòng)，我在紙上畫好碗、小雞、吹泡泡的人等畫面，讓幼兒身臨其境地添畫。如在撕貼畫“好吃的蛋炒飯”的開(kāi)頭部分，我模擬幼兒所熟識(shí)的情景圍上圍裙，放上煤氣灶和鍋碗等：“媽媽要做蛋炒飯了，你們想吃嗎?”一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并引起了幼兒的爭(zhēng)論，紛紛幫我出辦法。這時(shí)我就可以將事先預(yù)備好的各色手工紙撕開(kāi)來(lái)做成黃黃地蛋、綠綠地蔥、白白地米飯，放在鍋中炒，一碗香噴噴地蛋炒飯就做好了，激發(fā)幼兒自己做的愿望。

2、實(shí)物仿照法：在“幫媽媽繞絨線”中，我先出示毛線激發(fā)幼兒幫媽媽做事的愛(ài)好，五顏六色的毛線也對(duì)幼兒用色進(jìn)行示意，然后徒手仿照繞毛線動(dòng)作體驗(yàn)螺旋線從小到大的軌跡，再在紙上進(jìn)行作畫，示范時(shí)還可以請(qǐng)個(gè)別特殊不敢畫的孩子上來(lái)演示，使他們能放下“我不會(huì)”而大膽作畫。

3、故事法。以故事來(lái)引出繪畫，像添畫籬笆時(shí)，我先以故事的口吻告知孩子，有只狐貍要來(lái)吃小雞，我們幫雞寶寶做個(gè)籬笆。然后通過(guò)照片讓幼兒觀看什么是籬笆，籬笆上的竹竿要插得密狐貍才鉆不進(jìn)來(lái)。通過(guò)故事的演示幼兒繪畫的時(shí)候愛(ài)好深厚，而且農(nóng)村孩子對(duì)籬笆有生活閱歷加上照片和之前畫直線的閱歷鋪墊，孩子都能動(dòng)手繪畫。

4、嬉戲法。雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要把握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡(jiǎn)潔的美術(shù)技能。假如老師設(shè)置一些好玩的嬉戲，這些技能能在邊做邊玩中不知不覺(jué)地把握的。比如要讓幼兒把握剪的技能，讓幼兒為娃娃家剪面條，為肯德基剪薯?xiàng)l，為娃娃家剪長(zhǎng)條做彩鏈，幼兒在嬉戲中把握剪刀和膠水的使用。而在進(jìn)行繪畫“吹泡泡”活動(dòng)時(shí)，讓幼兒在室外吹泡泡，追逐泡泡，學(xué)習(xí)吹泡泡的兒歌，用瓶蓋印畫泡泡，用油畫棒畫泡泡，多領(lǐng)域的活動(dòng)讓幼兒多方位的感知，在玩中畫，畫中玩，大大提高幼兒的愛(ài)好，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

5、多途徑多工具繪畫。對(duì)于小班幼兒，如采納單一的油畫棒作畫，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)失去愛(ài)好。所以我賜予孩子作畫的材料和工具是豐富的富有變化的如：棉簽、瓶蓋、習(xí)慣、顏料、油畫棒、樹(shù)葉等。這樣，孩子就會(huì)覺(jué)得很好玩，很有意思，這樣他們才情愿去參加。如：在“魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶”的活動(dòng)中，孩子們運(yùn)用靈活的手指在畫好的魚(yú)身上點(diǎn)畫，關(guān)心魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶穿上了好看的魚(yú)鱗衣服。在“鞭炮”中孩子使用棉簽來(lái)畫鞭炮，不僅幼兒愛(ài)好深厚而且作品顏色艷麗，畫面生動(dòng)。在這樣生動(dòng)好玩的繪畫活動(dòng)，既填補(bǔ)了幼兒表達(dá)意圖和表現(xiàn)力量之間的鴻溝，又使他們?cè)诿看螀⒓踊顒?dòng)前，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了一份奇妙和新奇感。愛(ài)好有了，他們就能自信的去參加了。

教學(xué)要有法，教時(shí)無(wú)定法，貴在能得法。實(shí)踐證明，“愛(ài)好是的老師”。作為一名幼兒老師，要能真正地從孩子的角度動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)產(chǎn)生愛(ài)好，同時(shí)為他們制造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在活動(dòng)中針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，給以肯定的鼓舞，多賜予幼兒一些愛(ài)心和急躁，更多的是多一份責(zé)任心

幼兒園教學(xué)隨筆篇四

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，淘氣、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照看這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真簡(jiǎn)單被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小伴侶喜愛(ài)的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、美麗的、年輕的、學(xué)問(wèn)多、懂科學(xué)的、有本領(lǐng)的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是特別瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)打算的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)進(jìn)展。幼兒園老師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)進(jìn)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身平安、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

假如沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別需要老師關(guān)愛(ài)，比如常常要抱著他們，小伴侶也特殊喜愛(ài)老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師賜予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是特別辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子許多事情需要老師關(guān)心才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間特別少。一個(gè)孩子消失問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照看還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一誕生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并根據(jù)自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與共性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象詳細(xì)的，他們的思維必需依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于仿照的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)潔不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好等等。

幼兒園老師就像百寶箱，什么學(xué)問(wèn)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，包括對(duì)顏色的理解力量、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)力量，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小伴侶喜愛(ài)又符合老師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。還有語(yǔ)言表達(dá)力量也很重要，要有較強(qiáng)的溝通力量，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小伴侶說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)留意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要精確?????、委婉。

作為幼兒老師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和敬重是與孩子溝通必不行少的方面，由于人的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和敬重是貫穿教育始終的，確定與支持孩子根據(jù)精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然進(jìn)展，對(duì)他們的自然進(jìn)展表示敬重，為他們的進(jìn)展供應(yīng)相宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)溝通”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的敬重與理解，同時(shí)讓孩子在自然進(jìn)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的嬉戲、生活是密不行分的。嬉戲和生活中不斷消失在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)對(duì)老師的觀看、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)力量則有著較高的要求。作為老師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將閱歷遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒園教學(xué)隨筆篇五

老師我想你了

放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)潔啊，能夠不管班里孩子的平安了，也不用管他們學(xué)不學(xué)學(xué)問(wèn)了，不用管他們吃飯多少......，但是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了許多東西，隨著時(shí)間的推移，心里更加惦念幼兒園里的孩子，不明白他們?cè)诩依镞^(guò)的怎樣樣?好不好?是不是聽(tīng)話?家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎?會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在公路上平安嗎?心常常會(huì)被自己嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。

開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門口開(kāi)頭接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最淘氣的郭廣吉小伴侶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上立刻露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說(shuō)：“老師我想你了?！闭f(shuō)完就撲到我的懷里，間續(xù)到