雞蛋優(yōu)秀教案（5篇）

Word第第頁雞蛋優(yōu)秀教案（5篇）雞蛋優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，從中感悟到學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從基本技能抓起，不管做什么事都要仔細(xì)。

2、應(yīng)用綜合識字法熟悉本課生字，培育同學(xué)自主識字的力量。

3、培育同學(xué)的合作意識，熬煉同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、在閱讀實(shí)踐活動中感悟到課文內(nèi)容，理解達(dá)·芬奇老師的話。

2、運(yùn)用綜合識字法識字。

教具預(yù)備：

1、白紙46張；

2、雞蛋〔10個(gè)〕；

3、生字卡；

4、課件；

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們看老師手里拿了什么？生：雞蛋。師：我們來畫雞蛋好嗎？在畫雞蛋前你們肯定要認(rèn)真觀看它的樣子，看誰畫得又快又像，開頭吧！

2、生在紙上畫雞蛋。〔師巡察〕

3、展現(xiàn)：三張有雞蛋的畫。問：為什么畫的樣子不同呢？〔分組溝通得出結(jié)論〕

4、師：是啊，同樣的東西從不同的角度來看，結(jié)果是不同的。今日我們學(xué)《畫雞蛋》，課文講的就是老師要求達(dá)·芬奇學(xué)畫從畫雞蛋學(xué)起的故事。板書課題《畫雞蛋》。你們想讀讀這篇課文嗎？

點(diǎn)評：用畫雞蛋的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)的愛好，同時(shí)使同學(xué)在實(shí)踐中體會到同樣的東西從不同的角度來看結(jié)果是不同的。培育同學(xué)認(rèn)真觀看的好習(xí)慣。

二、讀文感悟：

1、生自由讀文〔師巡察指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)解決不熟悉的字，同學(xué)也可以互相詢問〕

2、說說：你讀懂了什么？還有哪些地方讀不懂？

3、重點(diǎn)理解達(dá)·芬奇老師的話：

①出示課件：誰來讀一讀這段話？說一說你為什么這么讀？〔自評、互評、師評〕

②做小試驗(yàn)〔分組合作〕：

a拿兩只雞蛋，觀看比較是否相同

b再比較十只雞蛋，找出完全相同的兩只

c每人手里拿1個(gè)雞蛋，要求從不同的角度來觀看樣子是否相同

d問：通過試驗(yàn)得出一個(gè)什么結(jié)論？〔每組派代表說〕

③師小結(jié)：在全部的雞蛋中，沒有兩個(gè)是完全相同的，就是同一個(gè)雞蛋，從不同的角度去看也不一樣，可見，畫好雞蛋并不簡單。

④再讀讀達(dá)·芬奇老師的話?！泊蠹以u議〕

⑤老師為什么總讓達(dá)·芬奇畫雞蛋？〔分組溝通〕

⑥師小結(jié)：老師要求達(dá)·芬奇學(xué)畫要從畫雞蛋學(xué)起是有肯定道理的。它告知我們學(xué)習(xí)就要從基本技能抓起，同時(shí)還告知我們做什么事情都要仔細(xì)。

4、分角色有感情地朗讀課文

點(diǎn)評：引導(dǎo)同學(xué)在讀中理解課文內(nèi)容，啟發(fā)同學(xué)敢于提出不懂的問題，通過課件演示、分組合作探究、評讀、分角色感情朗讀來關(guān)心同學(xué)真正理解達(dá)·芬奇老師的話，使同學(xué)懂得學(xué)習(xí)要從基本技能抓起，不管做什么事情都要仔細(xì)。

三、自主識字

1、師：同學(xué)們讀課文讀得很仔細(xì)，那么課文中的字你們都熟悉嗎？讓我來考考你們吧！

2、測讀生字：師抽誕生字，生不會讀就擺擺手，老師把這類生字貼在黑板上。

3、重點(diǎn)識記較難生字：

利達(dá)簡潔別度就許件

①分組進(jìn)行識字〔老師巡察指導(dǎo)〕

②小組派代表說說怎么記住這些字的？〔老師準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)用識字方法識記的同學(xué)〕

4、再測讀生字〔重點(diǎn)：較難記的生字〕

5、練習(xí)說話：讀讀認(rèn)認(rèn)以下詞語：完成、簡潔、簡單、相同、觀看、練習(xí)、很多、特別

你情愿用你喜愛的詞造句嗎？

點(diǎn)評：用測讀的方式引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)識記較難記的生字，同學(xué)印象深，便于記憶。引導(dǎo)同學(xué)用喜愛的詞造句，不僅熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，而且完成了從字——詞——句的訓(xùn)練。

四、指導(dǎo)寫字：

1、觀看：本課七個(gè)生字，說說哪個(gè)字最難寫？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：就、練、許、非

3、按“觀看——提示——描寫——評議”四個(gè)步驟來進(jìn)行

例：就

①觀看每一筆在田字格中的位置

②提示：哪一筆易寫錯？

③描寫：先描范字，邊描邊說筆順、筆畫，再寫一寫。

④評議：〔師生評議、自評〕

點(diǎn)評：重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)感到寫起來有困難的字，再通過“觀看——提示——描寫——評議”四個(gè)步驟來進(jìn)行寫字訓(xùn)練，培育了同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。

五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，你們喜愛這篇課文嗎？為什么喜愛？你有什么收獲呢？

1、分組溝通

2、指名說一說

六、作業(yè)：自主設(shè)計(jì)

雞蛋優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)識字、寫字力量

2、培育同學(xué)仔細(xì)觀看以及收集資料的力量

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字和寫字

2、理解、背誦老師說的話

教學(xué)難點(diǎn)：

用自己的話說說老師的話的意思

教具預(yù)備：

生字卡片、掛圖

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼音關(guān)心下，把課文讀通順

2、看插圖理解課文

3、有感情朗讀

教具預(yù)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

二、課堂預(yù)習(xí)。

1.提出預(yù)習(xí)要求。

(1)借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。

(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，并畫出不明白的句子。

(4)嫻熟地讀課文。

2.指導(dǎo)同學(xué)一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。

(1)根據(jù)預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做，老師巡察。

(2)完成(3)、(4)題，老師巡察，了解狀況。

3.檢查預(yù)習(xí)狀況，(出示帶生字的詞語卡片)訂正讀音。

4.同學(xué)自由讀課文，老師指名試讀。

三、理解課文內(nèi)容。

1.范讀課文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)老師的讀音。

2.同學(xué)小聲讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號。

3.學(xué)習(xí)第一自然段。

①指名讀第一自然段，思索：這段有幾句話？每句話告知我們什么？

②同學(xué)回答下列問題，老師指導(dǎo)，重點(diǎn)理解“有名”的意思。

③誰能用一句話說出達(dá)·芬奇是什么時(shí)候，哪國的人，干什么的？

④指導(dǎo)朗讀，重讀“有名”一詞。

雞蛋優(yōu)秀教案3

目的要求

1、能聯(lián)系生活閱歷大膽想象。

2、愿意表述自己的想法，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。

預(yù)備

1、故事磁帶，

2、一些清理蛋殼。

幼兒活動手冊第20-24頁。

內(nèi)容與指導(dǎo)

一、半個(gè)蛋殼像什么。老師出示蛋殼讓幼兒商量。

師：小伴侶們！老師手里有半個(gè)蛋殼，你認(rèn)為它像什么？可以把它當(dāng)成什么？

二、老師引導(dǎo)幼兒觀看蛋殼，并運(yùn)用閱歷大膽想象。

三、出示小老鼠頭飾引導(dǎo)幼兒聽一遍故事。

師：想知道小老鼠皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么了嗎？我們請皮皮來告知大家！

四、老師老師講一遍故事并和幼兒一起商量半個(gè)蛋殼最終的結(jié)果。

〔1〕老師生動的講一遍故事。

師：皮皮把蛋殼當(dāng)成了什么？

假如你是皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么?〔在幼兒講解并描述蛋殼像什么的時(shí)候，老師應(yīng)傾聽幼兒的回答，并做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)〕

五、老師請幼兒閱讀幼兒幼兒活動手冊第20-24頁。

師：蛋殼最終怎么了？為什么會碎？〔蛋殼易碎的特點(diǎn)巧秒的隱含愛故事情節(jié)里，老師可在商量時(shí)候引導(dǎo)幼兒清晰的感受到這一點(diǎn)。

六、引導(dǎo)幼兒說說我們應(yīng)當(dāng)怎么樣愛護(hù)蛋。〔輕輕的、當(dāng)心的拿放，不亂扔等〕

七、活動結(jié)束，老師總結(jié)。

雞蛋優(yōu)秀教案4

活動目標(biāo)：

1.觀賞兒歌內(nèi)容，感受兒歌活潑、詼諧的情趣。

2.激發(fā)幼兒閱讀愛好。

活動預(yù)備：

自制圖片一組，錄音機(jī)，磁帶，小貼卡若干

活動過程：

1、出示小老鼠，導(dǎo)入活動。

2、老師講解并描述自編故事關(guān)心幼兒理解兒歌，并演示圖片。

3、老師有表情的朗誦兒歌，提問：兒歌的`名字叫什么？

4、聽錄音觀賞兒歌，提問：你最喜愛兒歌里的哪一句？

〔鼓舞幼兒大膽講解并描述〕

5、兒歌教學(xué)。

〔1〕依據(jù)圖片進(jìn)行整體朗讀兒歌。

〔2〕圖文對應(yīng)進(jìn)行兒歌整體朗讀。

〔3〕出示兒歌進(jìn)行整體朗讀。

6、嬉戲“開火車”，穩(wěn)固幼兒對詩句的理解。

〔1〕嬉戲“上火車“，讓幼兒把握朗讀兒歌時(shí)的先后挨次。

〔2〕嬉戲：“下車”，關(guān)心幼兒穩(wěn)固兒歌內(nèi)容。

雞蛋優(yōu)秀教案5

活動目標(biāo)：

1.探究發(fā)覺區(qū)分生熟雞蛋的方法，并嘗試用多種方法記錄自己的探究結(jié)果。

2.感受共享區(qū)分生熟雞蛋活動的樂趣，激發(fā)幼兒持續(xù)探究的愛好。

活動預(yù)備：

電子白板課件；實(shí)物投影儀；透亮量杯二只；放有生熟雞蛋的托盤、記號筆、記錄表人手一份；帶鹽水的容器、手電筒若干。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒探究雞蛋的愛好。

1.導(dǎo)入：看，我給你們每人預(yù)備了二只雞蛋，并分別標(biāo)上了數(shù)字1和數(shù)字2。請你們不打破雞蛋，去玩一玩，看一看，會有什么發(fā)覺？

2.溝通：

①誰來說說你是怎樣玩的，發(fā)覺了什么？

〔個(gè)別幼兒講解并描述后，征求全體幼兒的看法，當(dāng)看法全都后老師記錄〕。

②誰有不同玩法？

〔個(gè)別幼兒講解并描述后，征求全體幼兒的看法，當(dāng)看法全都后幼兒嘗試記錄〕。

師幼小結(jié)：我們用轉(zhuǎn)和搖的玩法發(fā)覺，1號雞蛋轉(zhuǎn)的慢，搖時(shí)有聲音，2號雞蛋轉(zhuǎn)的快，搖時(shí)沒有聲音。

二、引導(dǎo)幼兒猜想與驗(yàn)證生熟雞蛋的不同。

1.提問：怎么二個(gè)外觀差不多的雞蛋會有這些不同呢？〔可能一只是生的一只是熟的〕

猜猜，哪一只是生的，哪一只是熟的？為什么這樣認(rèn)為？

2.把1號蛋和2號蛋打開看看就知道了?！矌熡赘鞔蜷_一只雞蛋驗(yàn)證〕

師幼小結(jié)：如今我們知道1號蛋是生的，它轉(zhuǎn)的慢，搖時(shí)有聲音；2號蛋是熟的，它轉(zhuǎn)的快，搖時(shí)沒有聲音。邊說邊點(diǎn)擊按鈕“生”字和“熟”字。

3.為什么生熟雞蛋會有這些不同表現(xiàn)呢？我們一起來看看。

〔在幼兒的講解并描述中，老師關(guān)心歸納提升：生雞蛋能看清蛋清和蛋黃，是流淌的液體，所以它轉(zhuǎn)的慢，搖時(shí)有聲音；熟雞蛋只能看到蛋白，它是固體，所以它轉(zhuǎn)的快，搖時(shí)沒有聲音?！?/p>

三、鼓舞幼兒依據(jù)記錄表探究與記錄生熟雞蛋的不同。

1.我們用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、搖搖的方法學(xué)會了區(qū)分生熟雞蛋。有沒有信念加深點(diǎn)難度連續(xù)去玩？難度就是要看懂這張記錄表。

看到什么？〔手電筒〕怎樣用手電筒玩雞蛋呢？〔照照〕照了以后生熟雞蛋會有什么不同表現(xiàn)呢？請把你的發(fā)覺記錄在相應(yīng)的表格中。

其次行呢？〔把生熟雞蛋放入水中看看它們誰會沉浮〕老師補(bǔ)充：這是一桶加了些鹽的水。同樣，請把你的發(fā)覺記錄在這張表中。

2.誰來把你們的發(fā)覺介紹給大家。〔幼兒將記錄表放在投影儀下介紹自己的發(fā)覺與記錄〕

師幼小結(jié)：用手電筒照，生雞蛋是發(fā)亮的，熟雞蛋是發(fā)黑的；放在鹽水中，生雞蛋是沉在水下的，熟雞蛋是浮在水面上的。

四、拓展延長，引發(fā)幼兒持續(xù)探究的愛好

假如在這個(gè)