2022新人教版美術(shù)八年級(jí)（上下冊(cè)）全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）匯集

人教版美術(shù)八年級(jí)（上下冊(cè)）全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）匯集

上冊(cè)教案

第一單元美術(shù)的主要表現(xiàn)手段

第1課造型的表現(xiàn)力

【教材分析】

本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面

介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫(huà)和工藝等藝術(shù)形

式。旨在通過(guò)對(duì)作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝

術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解造型的基本要素，感受線條豐富表現(xiàn)力。

2.通過(guò)欣賞、感受、比較分析等形式，理解不同美術(shù)作品中的線條表

現(xiàn)。

3.激發(fā)探究新知的欲望，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品的線條美，提高審美能力，激

發(fā)創(chuàng)作熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解線條在作品中的表現(xiàn)力。

難點(diǎn)：深刻理解線條在造型表現(xiàn)中的獨(dú)特魅力，并獨(dú)立賞析作品。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、圖片等。

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，并提出問(wèn)題：根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和韻律，談

談你們有怎樣的感受？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：柔美、靜謐、抒情、悲壯各具特色。音樂(lè)家們

通過(guò)歌曲的旋律來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)，那么畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)節(jié)奏的呢?

引出課題《造型的表現(xiàn)力》。

活動(dòng)二：感受線條，引發(fā)思考

1.展示《朝元仙仗》圖卷，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，并思考問(wèn)題：作品運(yùn)用了

怎樣的造型手段？

學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：《朝元仙仗圖卷》用單線白描來(lái)刻畫(huà)人

物。

2.繼續(xù)賞析圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考：《朝元仙仗圖卷》是如何

運(yùn)用線條進(jìn)行造型的？

小組討論并回答，教師總結(jié)：畫(huà)家武宗元通過(guò)疏密有致、豐富而凝練

的線條描繪眾神朝拜元始天尊的場(chǎng)面，畫(huà)面充滿了節(jié)奏與韻律之美。

對(duì)人物體態(tài)結(jié)構(gòu)的刻畫(huà)精確，凸顯了人物的活力和神采。

活動(dòng)三：對(duì)比賞析，主動(dòng)探究

通過(guò)PPT展示唐代《菩薩立像》，古希臘裝飾畫(huà)《宴罷》，提出問(wèn)題:

這兩幅作品與《朝元仙仗》相比，線條的運(yùn)用又有何不同？

學(xué)生思考交流回答，教師總結(jié)：《菩薩立像》線條流暢，通過(guò)縱橫線

條的對(duì)比，加強(qiáng)了身體的形式美感。裝飾畫(huà)《宴罷》線條典雅精美,

疏密有致，富有美感。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)領(lǐng)悟，拓展延伸

教師展示一組圖片并總結(jié)：我們回顧人類(lèi)藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，線

條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無(wú)論是原始繪畫(huà),

還是現(xiàn)代繪畫(huà)；無(wú)論是東方藝術(shù)，還是西方藝術(shù)，都將線條作為重要

藝術(shù)語(yǔ)言，造型的重要手段。

環(huán)節(jié)五：學(xué)生練習(xí)，總結(jié)課堂

1.學(xué)生練習(xí)：教師展示唐代畫(huà)家吳道子，魏晉時(shí)期曹仲達(dá)的作品，并

分小組進(jìn)行賞析。引導(dǎo)學(xué)生賞析他們用線風(fēng)格的不同，使學(xué)生對(duì)“吳

帶當(dāng)風(fēng)”、“曹衣出水”有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

2.課堂總結(jié)：線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、

建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

造型的表現(xiàn)力

1線條表現(xiàn)

2線條魅力

第2課色彩的感染力

教材分析:

本課是在第一課的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)古今中外大量不同風(fēng)格繪畫(huà)作

品的欣賞、評(píng)述以及對(duì)作品色彩特點(diǎn)的研究與討論，讓學(xué)生對(duì)不同風(fēng)

格繪畫(huà)作品中色彩的表現(xiàn)形式有一定認(rèn)識(shí)，感受色彩的藝術(shù)感染力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。

2、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的

象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研

究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中

去。

教法選擇：

借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性

和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)

習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、描繪不同季節(jié)的文

學(xué)作品片段、課本等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題：

通過(guò)多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫(huà)與現(xiàn)代繪畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生欣賞并分析得

出“現(xiàn)代繪畫(huà)的特點(diǎn)”，從而引入本課課題。

二、色彩知識(shí)回顧

既然我們今天是要探討色彩，那么我們先來(lái)快速回顧一下以前所

學(xué)的色彩知識(shí)，看看你們還記得嗎？

1、三原色、間色、復(fù)色

2、對(duì)比色、鄰近色

3、冷、暖色

4、非色彩色

5、色彩的明度和純度。

三、欣賞分析，發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律：

（課件展示大師的作品）

（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，

有些可能是第一次欣賞。那么老師現(xiàn)在想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們?cè)谛蕾p作

品的同時(shí)一，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒(méi)有什么規(guī)律？

學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：

色彩對(duì)比法：冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、色彩調(diào)和法：同類(lèi)色調(diào)和、鄰近

色調(diào)和

四、欣賞分析，體會(huì)色彩的情感表達(dá)

1、色彩的心理聯(lián)想

請(qǐng)你嘗試用一些詞匯來(lái)描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想：紅、橙、

黃、綠、藍(lán)、紫。

2、現(xiàn)代繪畫(huà)中色彩的情感表現(xiàn)

我們知道色彩不但具有這些象征性，而且不同的色彩會(huì)對(duì)我們

產(chǎn)生不同的心理影響，大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對(duì)人

產(chǎn)生的心理影響來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)在情感，下面我們一起來(lái)看看大師是

如何通過(guò)色彩來(lái)表達(dá)自己的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《乞討者》、

《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。

學(xué)生分組討論回答。教師總結(jié)。

四、色彩實(shí)踐

1、用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂(lè)所表達(dá)的情感。

2、能否利用所學(xué)的色彩搭配知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并利用色彩表達(dá)自己的

情感？

3、能否用較準(zhǔn)確的美術(shù)語(yǔ)言評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的作品？

五、小結(jié)

這一節(jié)課我們通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，了解了現(xiàn)代繪畫(huà)中大師對(duì)色彩的搭

配除了使用顏色的對(duì)比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來(lái)表達(dá)

個(gè)人的情感。生活因?yàn)橛辛松?，所以才顯得更精彩。愿同學(xué)們的生

活多姿多彩。

第3課構(gòu)圖的作用

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解美術(shù)作品中構(gòu)圖的基本形式，感受構(gòu)圖的形式

美，領(lǐng)悟構(gòu)圖在不同類(lèi)型、不同風(fēng)格美術(shù)作品中所起到的組織畫(huà)面、

輔助主題表達(dá)的重要作用。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)欣賞感受、思考探究、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)活

動(dòng)，分析鑒賞古今中外美術(shù)作品的構(gòu)圖形式，了解構(gòu)圖的基本方法,

領(lǐng)悟其重要作用，提高鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)作能力，逐步提高美術(shù)素

養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，

讓學(xué)生充分感受不同形式的美術(shù)手段帶來(lái)的美感，形成健康的審美情

趣和主動(dòng)的審美意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：作品構(gòu)圖形式的分析；

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析構(gòu)圖形式及創(chuàng)作意圖。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

教師播放多媒體課件展示圖片：《自由引導(dǎo)人民》（油畫(huà)德拉克洛瓦

法國(guó)）提問(wèn)：你看到了什么？

畫(huà)面中的主要人物是誰(shuí)？她在干什么？畫(huà)面中的人物還有誰(shuí)？他們

在干什么？

講解：此畫(huà)是三角形構(gòu)圖的典范誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中這個(gè)重要的三角形,

并把它畫(huà)在黑板上的方框內(nèi)?！蹲杂梢龑?dǎo)人民》是三角形構(gòu)圖的典范。

畫(huà)中象征自由、平等、博愛(ài)的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn)，引導(dǎo)人

民的自由女神處在橫向黃金分割線處，巷戰(zhàn)人群的頭部位于縱向黃金

分割線的位置。如果人物眾多、宏偉而動(dòng)蕩的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，被畫(huà)家組織

在了一個(gè)井然有序的畫(huà)面構(gòu)圖之中。

（二）新課講授

1、構(gòu)圖的感念：

構(gòu)圖：在美術(shù)創(chuàng)作中，一般指在平面的物質(zhì)空間上，安排和處理審美

客體的位置和關(guān)系，把個(gè)別或局部的形象組織成整體的藝術(shù)作品，以

表現(xiàn)構(gòu)思中預(yù)想的形象與審美效果。構(gòu)圖是藝術(shù)傳達(dá)的第一步，也是

對(duì)構(gòu)思的檢驗(yàn)和修正。一般來(lái)說(shuō)，構(gòu)圖涉及多種形式法則，是繪畫(huà)藝

術(shù)的基礎(chǔ)。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中，稱(chēng)之為“章法”或“布局”，被認(rèn)為是

“畫(huà)之總要”，極受重視。

2、構(gòu)圖的形式：

分析作品：看看藝術(shù)家們?cè)诶L畫(huà)中是如何進(jìn)行布局的。小組分析作品

的主題是什么，怎么通過(guò)構(gòu)圖表現(xiàn)的，用了哪些方法？你能不能試著

歸納出來(lái)？

教師歸納總結(jié)：

《初踏黃金路》（版畫(huà)現(xiàn)代李煥民）

畫(huà)面中的人物、動(dòng)物形象形成了視覺(jué)上一連串的連續(xù)的點(diǎn)，“S”形的

構(gòu)圖使畫(huà)面結(jié)構(gòu)豐滿，具有一種獨(dú)特的節(jié)奏美、韻律美。

《舞蹈》（油畫(huà)馬蒂斯法國(guó)）

以圓形構(gòu)圖來(lái)安排作品中的人物形象，使畫(huà)面看上去更加活潑和富有

動(dòng)感。

《露氣》（中國(guó)畫(huà)現(xiàn)代潘天壽）

如果我們用橫、豎黃金分割線來(lái)分割畫(huà)面,就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其左下部是密，

右上部是疏；這兩部分如果是實(shí)，右下和左上兩部分則是虛。

《陽(yáng)關(guān)三疊》（油畫(huà)現(xiàn)代王宏劍）

畫(huà)家基本上在一條水平的直線上安排眾多人物形象，這種形式的構(gòu)圖

最適合表現(xiàn)穩(wěn)定、安靜、沉寂的地面。

《吉祥蒙古》（油畫(huà)現(xiàn)代韋爾申）

畫(huà)家采用垂直構(gòu)圖的形式，將畫(huà)面中的人物形象分割開(kāi)來(lái)，表現(xiàn)了寧

靜、安詳、自然的氣氛。

構(gòu)圖形式：構(gòu)圖形式指的就是畫(huà)面的結(jié)構(gòu)形式。

（1）幾何形

它取決于畫(huà)面主體物所組成的基本形及其占有的位置和面積?；拘?/p>

的組成和變化，使得繪畫(huà)的構(gòu)圖形式各不相同?；拘维F(xiàn)狀的大小,

也使得繪畫(huà)的構(gòu)圖形式給人以不同的視覺(jué)感受。

如《自由引導(dǎo)人民》采用了三角形構(gòu)圖，水平的底邊給人一種穩(wěn)定感，

向上沖引的邊線又給人一種崇高的力量感。

(2)線條

《初踏黃金路》(版畫(huà)現(xiàn)代李煥民)

《吉祥蒙古》(油畫(huà)現(xiàn)代韋爾申)

(3)利用黃金分割率

《露氣》(中國(guó)畫(huà)現(xiàn)代潘天壽)

《陽(yáng)關(guān)三疊》(油畫(huà)現(xiàn)代王宏劍)

提問(wèn)：畫(huà)家為什么要采用這樣的構(gòu)圖？構(gòu)圖的依據(jù)是什么？如果不這

樣構(gòu)圖會(huì)是怎樣的效果？

教師利用繪畫(huà)軟件將原作進(jìn)行更改，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行討論分析。

3、構(gòu)圖原則

(1)突出主題：為了形象地表現(xiàn)作品的主題思想，使形象獲得突出

而完美的藝術(shù)效果。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)手中的資料進(jìn)行分析，找出突出主體的范例，并討論畫(huà)家

是使用哪種構(gòu)圖形式突出主題的。

(2)追求形式美：為了增強(qiáng)作品的藝術(shù)魅力，繪畫(huà)的構(gòu)圖應(yīng)符合造

型藝術(shù)中的均衡、和諧等形式美法則。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)手中的資料進(jìn)行分

析，討論畫(huà)家是怎樣利用構(gòu)圖傳達(dá)形式美提高作品的感染力的。

4、小結(jié)

繪畫(huà)構(gòu)圖是一種比較復(fù)雜而且難度比較大的知識(shí)和技巧，但是，它又

是繪畫(huà)實(shí)踐不可回避的問(wèn)題，即使是繪畫(huà)習(xí)作，也要遇到程度不等的

構(gòu)圖問(wèn)題需要解決。因此，掌握最簡(jiǎn)單的構(gòu)圖要領(lǐng)（形式和原則）,

可以幫助我們更好地欣賞繪畫(huà)作品，并在繪畫(huà)實(shí)踐中去應(yīng)用。

第二單元讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的情節(jié)

第1課書(shū)林漫步

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解書(shū)籍的結(jié)構(gòu)和書(shū)籍設(shè)計(jì)的概念與不同形式，學(xué)

會(huì)欣賞書(shū)籍設(shè)計(jì)的作品。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)對(duì)各種裝幀設(shè)計(jì)獨(dú)特的書(shū)籍圖片或?qū)嵨镞M(jìn)

行分析，按照書(shū)籍設(shè)計(jì)形式和方法進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)查閱資料和欣賞,

發(fā)現(xiàn)“世界最美的書(shū)”美在哪里。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞和資料的收集，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)

書(shū)籍設(shè)計(jì)的興趣，逐漸形成愛(ài)賞書(shū)的藝術(shù)情感、愛(ài)讀書(shū)的學(xué)習(xí)態(tài)度和

愛(ài)藏書(shū)的文化價(jià)值觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：展示介紹古今中外的書(shū)籍設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：了解書(shū)的設(shè)計(jì)概念，發(fā)展，種類(lèi)，結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

當(dāng)你逛書(shū)店時(shí)，什么書(shū)是你多看一眼甚至想買(mǎi)下的沖動(dòng)？

學(xué)生回答

出版界抓住了人們的普遍心理，讀者買(mǎi)書(shū)，一看名字二看封面三看內(nèi)

容看來(lái)書(shū)籍價(jià)值不管體現(xiàn)在內(nèi)容上還體現(xiàn)在裝幀設(shè)計(jì)上，那么什么是

書(shū)籍的裝幀設(shè)計(jì)呢？我們今天使用的書(shū)籍是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的歷史變遷成

為這個(gè)樣子呢？那么先讓我們一起了解一下中國(guó)的古跡設(shè)計(jì)。

（二）新課講授

1、書(shū)籍設(shè)計(jì)概念：舊稱(chēng)“書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)”，廣義的書(shū)籍設(shè)計(jì)是指從書(shū)

的外觀到內(nèi)芯的一系列設(shè)計(jì)，以創(chuàng)造出書(shū)籍的整體視覺(jué)形象。狹義的

是指書(shū)籍的開(kāi)本、封面、護(hù)封和裝訂形式等屬于書(shū)籍外觀形象的設(shè)計(jì),

有時(shí)僅指封面設(shè)計(jì)。

2、中國(guó)古籍設(shè)計(jì)：

造紙術(shù)與印刷術(shù)的發(fā)明是紙質(zhì)書(shū)籍的出現(xiàn)成為了可能，極大地推動(dòng)了

人類(lèi)文明的傳播。中國(guó)古代的勞動(dòng)者施展智慧與技藝，創(chuàng)造了豐富多

彩的書(shū)籍設(shè)計(jì)形態(tài)。

簡(jiǎn)冊(cè)裝：

在竹片或是木片上書(shū)寫(xiě)文字，并用皮條或繩索連綴起來(lái)，稱(chēng)作“簡(jiǎn)冊(cè)”,

可向左向右卷起存放。早在3000年前的商代就已有了簡(jiǎn)冊(cè)了。

葉子：

將一張張紙摞疊起來(lái)，上下夾以木板或厚紙，再以繩子捆扎，稱(chēng)為“葉

子”，后演變成冊(cè)頁(yè)的形式。

樊夾裝：

隋唐時(shí)期，受一種狹長(zhǎng)的印度梵文貝葉經(jīng)中間打孔穿繩的形式影響,

古人發(fā)明了“梵夾裝”。卷軸裝：

亦稱(chēng)“卷子裝二通行于東漢至唐代。它是紙本書(shū)最早的形制，直接

承襲了帛書(shū)的形制，單面書(shū)寫(xiě)。優(yōu)點(diǎn)：克服了綠貴而簡(jiǎn)重的不便。缺

點(diǎn)：紙缺乏帛的堅(jiān)韌，來(lái)回卷舒不便檢索文字，且易斷裂。

經(jīng)折裝：

卷軸制度演變到冊(cè)頁(yè)制度的過(guò)渡方式之一。凡經(jīng)折裝的書(shū)本，也稱(chēng)“折

本”。因奏折也用這種方式，后又稱(chēng)“折子本”。

旋風(fēng)裝：

旋風(fēng)裝與經(jīng)折裝是同一時(shí)代同在卷軸裝的基礎(chǔ)上，由于不同的文化需

求產(chǎn)生的不同的裝幀形式。

蝴蝶裝：

簡(jiǎn)稱(chēng)“蝶裝”。宋代雕版印書(shū)盛行以后形成的一種裝幀形式，風(fēng)靡于

宋元，流行大約400年包背裝：

把印好的書(shū)頁(yè)白面朝里，圖文朝外對(duì)折，然后配頁(yè)后，將書(shū)頁(yè)折亦稱(chēng)

“裹背裝”、“裹后背”。大約起自南宋，盛行于明，尤其是政府官書(shū)。

線裝：

明代中葉線裝流行，清代最為盛行，沿用至今。

2、國(guó)外的書(shū)籍設(shè)計(jì)

國(guó)外的文字記錄，經(jīng)歷了使用紙莎草紙、羊皮紙等初始階段。13世

紀(jì)左右，中國(guó)造紙傳入歐洲，以及后來(lái)金屬活字版印刷術(shù)的發(fā)明，成

為書(shū)籍發(fā)展史上的里程碑。19世紀(jì)末，威廉?莫里斯的設(shè)計(jì)理念影響

深遠(yuǎn)，使歐洲迎來(lái)了20世紀(jì)書(shū)籍設(shè)計(jì)的新高潮。

四、課堂小結(jié)：

書(shū)籍是信息和文化的載體之一，是人類(lèi)智慧的產(chǎn)物。一本書(shū)的價(jià)值不

但體現(xiàn)在書(shū)籍的內(nèi)容上，而且還體現(xiàn)在書(shū)籍的設(shè)計(jì)上面。今天我們對(duì)

書(shū)籍設(shè)計(jì)有了了解，但是更重要的是實(shí)踐。下節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)手

工書(shū)的制作。

五、課后拓展：

書(shū)籍是信息和文化的載體之一，是人類(lèi)智慧的產(chǎn)物。一本書(shū)的價(jià)值不

但體現(xiàn)在書(shū)籍的內(nèi)容上，而且還體現(xiàn)在書(shū)籍的設(shè)計(jì)上面。今天我們對(duì)

書(shū)籍設(shè)計(jì)有了了解，但是更重要的是實(shí)踐。下節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)手

工書(shū)的制作

第2課手工書(shū)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是本單元的第二節(jié)課，是對(duì)學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用

和動(dòng)手能力提升的課程，教材12頁(yè)是形式多樣的手工書(shū)欣賞有卡片

書(shū)、盒子書(shū)、立體造型書(shū)等，教材13頁(yè)展示了手工書(shū)制作過(guò)程圖片。

手工書(shū)的設(shè)計(jì)制作設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較多，如封面設(shè)計(jì)、內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)、版式

設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)等，在手工制作的基礎(chǔ)上加以裝飾、美化，與機(jī)器制

作的書(shū)籍有一定的差別，能更多非體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的思考與創(chuàng)意。本課

的設(shè)置價(jià)值在于可以讓學(xué)生對(duì)書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)有一個(gè)全面的學(xué)習(xí)和設(shè)

計(jì)體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：能說(shuō)出手工書(shū)的相關(guān)知識(shí)，能運(yùn)用手工書(shū)制作的方法

設(shè)計(jì)制作手工書(shū)（美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐），能對(duì)同學(xué)的手工書(shū)作品表

達(dá)自己的看法（圖像識(shí)讀、審美判斷）

2.過(guò)程與方法：以情景模擬的方法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，學(xué)習(xí)手工書(shū)的

設(shè)計(jì)制作方法，并自主或合作的方法設(shè)計(jì)制作一本個(gè)性化的手工書(shū)

（美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）。

3.情感、態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)書(shū)籍設(shè)計(jì)過(guò)程并形成初步設(shè)計(jì)意識(shí)，形成

細(xì)致、認(rèn)真、耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)熱愛(ài)書(shū)籍的情感（文化理解）。

教學(xué)重點(diǎn)：手工書(shū)設(shè)計(jì)制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的構(gòu)思創(chuàng)意制作出美觀的手工作品。

教具：多媒體課件、造型多樣的自制手工書(shū)。

學(xué)具準(zhǔn)備：卡紙、剪刀、繪畫(huà)工具、膠水、裝訂線

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

導(dǎo)入一段手工書(shū)制作的視頻

師：視頻中這本書(shū)與我們現(xiàn)在用的書(shū)在制作方法上有什么區(qū)別？

生：視頻中的書(shū)是手工制作的，我們現(xiàn)在用的書(shū)是機(jī)器制作的

師：對(duì)，那同學(xué)們想不想親自動(dòng)手制作一本手工書(shū)呢？如果讓同學(xué)們

親手制作一本手工書(shū)首先就需要了解它們都有哪些特點(diǎn)。

二、新課講授

1.手工書(shū)的特點(diǎn)

師：（展示圖片）手工書(shū)有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生回答

師總結(jié)：手工書(shū)的特點(diǎn)有：造型獨(dú)特、色彩豐富、材質(zhì)不單一、趣味

性強(qiáng)。

2.書(shū)籍的誕生（給出書(shū)籍的結(jié)構(gòu)示意圖）

師：制作一本書(shū)要對(duì)那些方面進(jìn)行設(shè)計(jì)

生：封面、封底、書(shū)脊等

師總結(jié)：書(shū)籍設(shè)計(jì)包括書(shū)籍造型設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、扉頁(yè)設(shè)計(jì)、插圖設(shè)

計(jì)、開(kāi)本設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)以及紙張材料的應(yīng)用、印裝方法等，是一種

創(chuàng)意設(shè)計(jì)的系統(tǒng)工程。

3.設(shè)計(jì)制作手工書(shū)的方法

手工書(shū)與印刷廠制作的書(shū)脊有很大的區(qū)別，我們能夠把個(gè)人愛(ài)好和興

趣很好的融入到手工書(shū)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意中去

了解如何設(shè)計(jì)制作手工書(shū)我們可以嘗試用純手工的方式設(shè)計(jì)制作

書(shū)籍，并加以裝飾、美化。有別于機(jī)器制作的手工書(shū)，手工書(shū)更多的

體現(xiàn)著個(gè)人的思考與創(chuàng)意。我們可以體驗(yàn)嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)手工書(shū)，并用

多種手法進(jìn)行裝飾和美化。

(1)手工書(shū)的裝訂形式與外觀欣賞教科書(shū)12頁(yè)，分析這些書(shū)籍運(yùn)

用了什么裝訂形式？什么外觀？

裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書(shū)籍的外部形

態(tài)設(shè)計(jì)包括封面、封底、書(shū)脊等，手工書(shū)的外觀設(shè)計(jì)形式多樣。

(2)手工書(shū)的內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)欣賞多媒體圖片。

提問(wèn)：這些手工書(shū)的內(nèi)頁(yè)是如何設(shè)計(jì)的？

內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：扉頁(yè)、插圖、版式

內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)手法包括：手繪、剪切、拼貼、鏤空等形式，也可以粘貼上

一些實(shí)物，如羽毛、樹(shù)葉等。設(shè)計(jì)過(guò)程欣賞課本第13頁(yè)。

4.手工書(shū)的設(shè)計(jì)過(guò)程

學(xué)生以《閩南古厝造型手工書(shū)》為例自主學(xué)習(xí)手工書(shū)的制作過(guò)程。

教師組織學(xué)生回答自主學(xué)習(xí)的成果。

師總結(jié)：閩南古厝造型手工書(shū)是如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的

①根據(jù)書(shū)籍的主題，決定書(shū)籍的外觀設(shè)計(jì)、開(kāi)本與頁(yè)數(shù)。

②設(shè)計(jì)書(shū)的封面、封底的構(gòu)圖與顏色，包括書(shū)名、作者姓名、封面圖

形、顏色、構(gòu)圖、內(nèi)文簡(jiǎn)介或宣傳語(yǔ)等內(nèi)容。

③設(shè)計(jì)手工書(shū)的內(nèi)文。設(shè)計(jì)應(yīng)圖文并茂，加上一些其他設(shè)計(jì)手法，比

如立體造型等。

④對(duì)書(shū)籍各部分進(jìn)行裝訂組合。

教師展示課本案例手工書(shū)的制作方法。

三、實(shí)踐體驗(yàn)

以“我的相冊(cè)”“我喜歡的文學(xué)作品”等為主題，嘗試運(yùn)用彩色卡

紙制作一本有創(chuàng)意手工書(shū)。

作業(yè)要求：小組合作的方式完成手工書(shū)制作，可繪制、剪貼、鏤空等

方式，制作要細(xì)心，裝訂方式和外觀要符合作業(yè)要求。

四、展示評(píng)價(jià)總結(jié)：

作業(yè)展示、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：手工書(shū)不僅要用眼睛看，還要用手摸，更要用心去感受。要用

創(chuàng)意的思維、發(fā)現(xiàn)的眼睛去完成一件手工書(shū)作品。

五、教學(xué)拓展：觀察生活中你喜歡的手工作品或者你喜歡的書(shū)籍，學(xué)

習(xí)成功之處，積累經(jīng)驗(yàn)，尋找并收集一些圖片和文字，豐富你的手工

書(shū)作品。

第3課方寸鈴記藏書(shū)印

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解藏書(shū)印藝術(shù)的起源和發(fā)展；了解藏書(shū)印所用材

料和工具；了解藏書(shū)印的用途和分類(lèi)；了解擦汗功能樹(shù)陰的布局章法。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生在欣賞、分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)制作藏書(shū)印。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)唱樹(shù)蔭的欣賞、設(shè)計(jì)、制作，培養(yǎng)

學(xué)生細(xì)心、沉穩(wěn)的觀察生活及處事的態(tài)度。初步認(rèn)識(shí)中國(guó)藏書(shū)印獨(dú)特

的藝術(shù)魅力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)書(shū)、

藏書(shū)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：介紹篆刻的發(fā)展史及創(chuàng)作的基本方法、工具材料；

2、教學(xué)難點(diǎn)：藏書(shū)票的制作。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

1、有誰(shuí)刻過(guò)印章？誰(shuí)家里有親人或朋友從事過(guò)篆刻藝術(shù)？

2、篆刻是一門(mén)怎樣的藝術(shù)？

展示2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽一一中國(guó)印導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，還記得它嗎？提問(wèn)：同學(xué)們還記得它嗎？2008年北京奧運(yùn)

會(huì)的會(huì)徽，以篆刻印章的形式設(shè)計(jì)，傳達(dá)出厚重的東方文化底蘊(yùn)。中

國(guó)的篆刻是非常講究材質(zhì)的，這枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面

的。篆刻是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，那么這節(jié)課就讓我們一起走近篆刻

藝術(shù)去領(lǐng)略它的奧妙吧！

（二）新課講授

1、藏書(shū)印的定義

藏書(shū)印又稱(chēng)藏書(shū)章，是我國(guó)特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是藏書(shū)者專(zhuān)門(mén)將其

鈴印于書(shū)本圖冊(cè)等的扉頁(yè)，借以表明圖書(shū)所有權(quán)和表達(dá)其人性情志趣

的一種印記。

2、漢印欣賞（展示多媒體圖片）

漢代是印章藝術(shù)發(fā)展成熟的鼎盛時(shí)期。

漢官?。汗賳T用的印，由官府監(jiān)督制造，風(fēng)格比較凝重。

漢私?。菏侵杆饺说挠≌?，由私人作坊制作，比官印來(lái)的隨意、寬松

許多，主要以銅質(zhì)為主。

將軍印：又稱(chēng)“急就章”。將軍印風(fēng)格獨(dú)特，天趣橫生，對(duì)后來(lái)的藝

術(shù)風(fēng)格有很大的影響。

虎奮將軍印廣漢大將軍章肖形印：只有圖像并沒(méi)有文字的印章。

2、篆刻表現(xiàn)形式

對(duì)比兩枚印章

問(wèn)：你能對(duì)比出這兩枚印章的不同嗎？什么樣的印章是朱文？什么樣

的是白文？

白文（陰刻）一一刻字朱文（陽(yáng)文）一一刻背景

4、篆刻章法

姓名章中的筆畫(huà)比較多，可取其中一個(gè)字刻在石章上。

一字印二字印三字印四字

印形式上也可朱白相間。

5、篆刻刀法

教師講解，介紹工具，（砂紙、石章、印泥和篆刻刀）

解釋使用方法。視頻示范：五指執(zhí)刀法握拳執(zhí)刀法

小結(jié)：沖繩法是刀刃向前，一路直沖過(guò)去。切刀法是用刀刃在石上，

像積點(diǎn)成線一樣，一步一頓的方法刻成線條。

6、教師介紹藏書(shū)印的制作方法：

第一，設(shè)計(jì)印稿

第二，寫(xiě)稿上石

第三，刻制修整

第四，醮泥鈴印

6、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。解決學(xué)生操作過(guò)程中的問(wèn)題。比

如石頭沒(méi)有磨平怎么辦？刻完后如何修改？刻好之后應(yīng)該怎樣將印

章印在印譜上?

7、展示學(xué)生作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第4課書(shū)間精靈藏書(shū)票

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

(1)了解藏書(shū)票的定義、藏書(shū)票的內(nèi)容、藏書(shū)票采用版畫(huà)形式的原

因、藏書(shū)票的尺寸、藏書(shū)票的題材等藏書(shū)票的基本知識(shí)。

(2)、認(rèn)識(shí)世界上最早的藏書(shū)票、中國(guó)最早使用的藏書(shū)票，感受藏書(shū)

票的文化內(nèi)涵。

(3)、通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)作漏板藏書(shū)票，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作藏書(shū)票的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)思考與討論的方式學(xué)習(xí)藏書(shū)票的基本知識(shí)，在

教師示范的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漏板藏書(shū)票的具體方法步驟。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

(1)感受藏書(shū)票豐富的題材內(nèi)容，通過(guò)畫(huà)面中的形象表達(dá)作者的情

趣、思想，發(fā)現(xiàn)藏書(shū)票“方寸之間可容大千世界”的文化內(nèi)涵。

(2)體驗(yàn)漏板藏書(shū)票的制作過(guò)程，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)藏書(shū)票的構(gòu)成、規(guī)格、款式、題材、畫(huà)面要求等基本知識(shí)。

(2)幾種基本藏書(shū)票的制作設(shè)計(jì)過(guò)程演示：?jiǎn)紊景宀貢?shū)票的制作

過(guò)程、吹塑紙板藏書(shū)票的制作過(guò)程、漏板藏書(shū)票的制作過(guò)程。

(3)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)和觀摩。

2、教學(xué)難點(diǎn)：藏書(shū)票制作過(guò)程中對(duì)內(nèi)容的確定和版面的控制。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)引入

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看一本書(shū)，這本書(shū)是我家的一本藏書(shū)，在我的這本書(shū)

的扉頁(yè)上貼了一張小畫(huà)，誰(shuí)知道這是什么？

師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)間精靈一一藏書(shū)票(板書(shū))

(二)新課講授

1、藏書(shū)票的定義

師：藏書(shū)票貼在書(shū)籍的扉頁(yè)上

代表什么？

師：藏書(shū)票最初是歐洲人作為藏書(shū)的標(biāo)志，而中國(guó)人以前大多是用藏

書(shū)印的方式作為藏書(shū)的標(biāo)志。

導(dǎo)入藏書(shū)票定義：讀書(shū)人在自己所藏書(shū)籍的扉頁(yè)上貼的一幅裝飾小畫(huà),

作為書(shū)籍收藏者的印記。

2、藏書(shū)票的內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們看看我的另外兩本書(shū)上也都貼著藏書(shū)票，請(qǐng)大家來(lái)看看這三

張藏書(shū)票，這些藏書(shū)票上除了圖還有些什么？

拉丁文的縮寫(xiě)EXLIBRIS（我的藏書(shū)的意思）

（板書(shū)：藏書(shū)票畫(huà)面構(gòu)成包括圖案、票主名、拉丁文）

3、藏書(shū)票采用版畫(huà)的形式

請(qǐng)同學(xué)們幫忙出主意，我是個(gè)特別愛(ài)看書(shū)的人，在我家有很多書(shū)，這

一書(shū)架的書(shū)都要貼上藏書(shū)票，我該選擇用哪個(gè)畫(huà)種呢？是中國(guó)畫(huà)、油

畫(huà)還是版畫(huà)？為什么？

板書(shū)：采用版畫(huà)的形式

版畫(huà)包括很多的種類(lèi)，主要有凸版、凹版、平版、漏版等。版畫(huà)在制

版材料上較廣泛。不同材料效果不同，變化豐富。難道這么豐富的版

畫(huà)種類(lèi)都可以用來(lái)做藏書(shū)票嗎？當(dāng)然！請(qǐng)大家看這幾幅藏書(shū)票，它們

就采用了不同種類(lèi)的版畫(huà)制作方法。出示教材圖片：現(xiàn)代李樺先生的

木版藏書(shū)票（凸版）、現(xiàn)代劉碩海先生絲網(wǎng)版藏書(shū)票（漏版）、平版、

凹版。

4、藏書(shū)票的尺寸

藏書(shū)票雖然采用版畫(huà)的方法，但它和普通的版畫(huà)不完全一樣，首先它

除了圖案必須有規(guī)定的文字，另外它的規(guī)格尺寸是有要求限制的，國(guó)

際藏書(shū)票大會(huì)對(duì)藏書(shū)票規(guī)格要求為邊長(zhǎng)17cm以下，常用的規(guī)格是

8-12cmo藏書(shū)票被譽(yù)為“版畫(huà)珍珠”“紙上寶石”，由此可見(jiàn)藏書(shū)票是

一種小而精美的藝術(shù)品。藏書(shū)票的畫(huà)面要如何構(gòu)思才能像“珍珠"''寶

石”那樣精美、吸引人呢？

5、世界上最早的一枚藏書(shū)票。請(qǐng)同學(xué)們看看現(xiàn)藏于德國(guó)的1450年制

作的“刺猬藏書(shū)票”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上畫(huà)了些什么？畫(huà)面上為什么選

用刺猬的形象？

6、請(qǐng)同學(xué)們看看中國(guó)最早使用的一枚藏書(shū)票“關(guān)祖章藏書(shū)票二請(qǐng)同

學(xué)們看看這枚藏書(shū)票中畫(huà)了哪些內(nèi)容？

7、藏書(shū)票的題材內(nèi)容

除了以上題材，藏書(shū)票中還可以表現(xiàn)哪些內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你手中拿的

藏書(shū)票畫(huà)面上的內(nèi)容是什么？（課前發(fā)給同學(xué)們一些不同題材的藏書(shū)

票作品）同學(xué)們剛才拿的藏書(shū)票有人物的、動(dòng)物的、植物的、風(fēng)景

的、還有和書(shū)籍相關(guān)的。藏書(shū)票表現(xiàn)題材非常廣泛，通過(guò)一定形象表

達(dá)思想內(nèi)涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感。

（三）布置作業(yè)

內(nèi)容以植物為主；

款式扇面形的小品圖案；

進(jìn)行漏版藏書(shū)票的設(shè)計(jì)

（四）教師示范

漏版藏書(shū)票作畫(huà)步驟:

1、構(gòu)思畫(huà)稿；

2、拓稿（按照色彩不同把稿拓在三張版上）；

3、制版（用刻刀在透明卡片紙上將圖案刻掉）；

4、印版（用海綿均勻施墨，先淺后深）；

5、在畫(huà)面下方依次簽字。

（五）學(xué)生實(shí)踐

學(xué)生創(chuàng)作完成一枚漏版藏書(shū)票作品

（六）評(píng)價(jià)總結(jié)

教師從學(xué)生展示的藏書(shū)票作品中選取幾枚，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，然

后教師點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了藏書(shū)票的基本知識(shí),

并且自己創(chuàng)作了一枚藏書(shū)票。我希望同學(xué)們今后不僅熱愛(ài)讀書(shū)、藏書(shū),

更喜愛(ài)藏書(shū)票，希望能創(chuàng)作出更多、更豐富的藏書(shū)票作品，用知識(shí)和

藝術(shù)讓你的人生更豐富、更精彩。

（七）課后拓展

1、可以嘗試用電腦或其他方式設(shè)計(jì)藏書(shū)票；

2、把制作好的藏書(shū)票貼在自己喜歡的書(shū)籍扉頁(yè)上，看看效果如何；

3、在班里搞一次藏書(shū)票交換會(huì)，“以票會(huì)友”。換完后裝在一個(gè)夾子

里留作紀(jì)念。

4、利用課余時(shí)間，采訪一位藏書(shū)票藝術(shù)家，與他交流藏書(shū)票的設(shè)計(jì)

體驗(yàn)。

第三單元筆墨丹青

第1課詩(shī)書(shū)畫(huà)印的完美結(jié)合

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)是通過(guò)筆墨、色彩、章法等外在形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作

者的思想感情。

(2)認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)將繪畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)詞、篆刻等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成

其獨(dú)特的形式美感。

(3)運(yùn)用對(duì)中國(guó)畫(huà)的形式美進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)畫(huà)整

體的認(rèn)識(shí)和理解，豐富和提高學(xué)生的審美感知能力。

2、過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)中國(guó)與西方繪畫(huà)技法比較，了解不同文化的審美追求。

(2)運(yùn)用形式美法則探究中國(guó)畫(huà)的綜合性，初步體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)“詩(shī)書(shū)

畫(huà)印”相結(jié)合的藝術(shù)形式。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國(guó)畫(huà)具有的豐富文化內(nèi)涵并內(nèi)

化為熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

(2)繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對(duì)

民族文化的自豪感，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任

感。

一、教學(xué)過(guò)程

(一)引入

提問(wèn)：還記得2008年北京奧運(yùn)會(huì)嗎？70米的巨幅畫(huà)卷徐徐拉開(kāi)，一

副中國(guó)水墨山水畫(huà)映入眼簾，這幅山水畫(huà)從開(kāi)場(chǎng)到結(jié)尾，貫穿始終,

它大氣與獨(dú)特的裝裱形式，成為開(kāi)幕式一大亮點(diǎn)，從此，讓世界記住

了中國(guó)，記住了中國(guó)畫(huà)。中國(guó)畫(huà)除了裝裱形式的獨(dú)特，還有什么地方

與西方繪畫(huà)不同呢？下面，我們?cè)趦山M畫(huà)的對(duì)比中一起尋找答案吧。

比較中國(guó)畫(huà)和西方油畫(huà)，學(xué)生通過(guò)觀察、討論得出結(jié)論。

(1)材料不同

油畫(huà)：畫(huà)布、油畫(huà)顏料、油畫(huà)筆。

國(guó)畫(huà)：宣紙、國(guó)畫(huà)顏料、毛筆。

(2)技法不同

油畫(huà)：焦點(diǎn)透視法、寫(xiě)實(shí)。

國(guó)畫(huà)：散點(diǎn)透視法、寫(xiě)意、無(wú)背景。

(3)畫(huà)面不同

油畫(huà)：只有繪畫(huà)。

國(guó)畫(huà)：幾乎每幅畫(huà)面都有詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印四個(gè)元素。

(二)新課講授

詩(shī)書(shū)畫(huà)印的結(jié)合，是中國(guó)畫(huà)特有的表現(xiàn)形式。

1、圖片欣賞：

清代鄭燮的《竹石圖》

現(xiàn)代齊白石《不倒翁》。

學(xué)生思考：詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印在作品中起到什么作用呢？

詩(shī)文如下：

烏紗白扇儼然官，不倒原來(lái)泥半團(tuán)。將汝忽然來(lái)打破，通身何處有心

肝？

2、學(xué)生討論：

賞析：《荷花水鳥(niǎo)圖》（朱登清代）

學(xué)生嘗試從詩(shī)書(shū)畫(huà)印結(jié)合的角度進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。

生：畫(huà)家借花鳥(niǎo)題材表達(dá)自己對(duì)失去祖國(guó)山水的無(wú)奈和無(wú)聲的抗議。

3、學(xué)生游戲體驗(yàn)體驗(yàn)：

學(xué)生分為兩組（小組進(jìn)行合作、討論、分別完成題詩(shī)與作畫(huà)兩份聯(lián)系）

一組題目：為畫(huà)題詩(shī)。（圖片）

二組題目：為詩(shī)作畫(huà)。

“野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫。”

4、題款知識(shí)：

欣賞元代趙孟^的《二羊圖》據(jù)說(shuō)《二羊圖》是開(kāi)提款先河的作品。

中國(guó)畫(huà)的題款常見(jiàn)的有橫題、直題、多題、隨形題、穿插題、滿題等。

題款的形式多樣，如：長(zhǎng)款、短款、窮款、雙款等。

5、印章知識(shí)：

印章本來(lái)和繪畫(huà)沒(méi)有關(guān)系，它只是一種信物。到了宋代，有人開(kāi)始吧

印蓋在畫(huà)上。

印章一般分三種：即姓名章、齋館章、閑章。

（三）小結(jié)

詩(shī)詞、繪畫(huà)、書(shū)法、篆刻的完美結(jié)合，是中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)，源

于作者對(duì)自然和生命的感悟，對(duì)天地大美詩(shī)意的理解。

第2課借物寓意

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)“借物寓意”的造型理念，學(xué)會(huì)用

中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果的情趣，在體驗(yàn)寫(xiě)意畫(huà)的筆墨

情趣的同時(shí)抒發(fā)自己的情感。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)作品的賞析和評(píng)述、觀察和比較，教師進(jìn)行

示范，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，并評(píng)價(jià)總結(jié)教學(xué)的過(guò)程和方法，完成本節(jié)課的

知識(shí)與技能目標(biāo)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

感受中國(guó)畫(huà)家“借物寓意”的思想感情，體會(huì)中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)

魅力，使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而

生。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)“借物寓意”的造型理念，學(xué)會(huì)用中

國(guó)畫(huà)寫(xiě)意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果的情趣；

2、教學(xué)難點(diǎn)：感受中國(guó)畫(huà)家“借物寓意”的思想感情，體會(huì)中國(guó)寫(xiě)

意花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

出示齊白石作品《祖國(guó)萬(wàn)歲》

1955年國(guó)慶的時(shí)候，齊白石老人以真摯的情感畫(huà)了這幅《祖國(guó)萬(wàn)歲》，

筆墨簡(jiǎn)略但高度形似，色彩奪目，水分飽滿，有強(qiáng)烈的感染力。

問(wèn)：畫(huà)面上畫(huà)的這株植物同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？

問(wèn)：畫(huà)面畫(huà)的是一株生機(jī)勃勃的萬(wàn)年青，提款卻是“祖國(guó)萬(wàn)歲”，這

期中有什么聯(lián)系嗎？

畫(huà)面畫(huà)的是一株生機(jī)勃勃的萬(wàn)年青象征著欣欣向榮的新中國(guó)，希望祖

國(guó)能像這株植物一樣萬(wàn)年長(zhǎng)青。

“祖國(guó)萬(wàn)歲”四個(gè)篆書(shū)大字點(diǎn)明主題，表達(dá)了老人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。

齊白石在這幅畫(huà)中運(yùn)用了中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意花鳥(niǎo)常用的手法“借物寓意”來(lái)

表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三單元的第二課“借物寓意”。

（二）新課講授

中國(guó)畫(huà)的“借物寓意”是指畫(huà)家借助表現(xiàn)值物本身的屬性，來(lái)寓意自

己的精神追求和氣節(jié)。它并不是硬加到作品上，而是要善于抓住動(dòng)植

物與人的某種思想情感的聯(lián)系，加以藝術(shù)的夸張，在表現(xiàn)自然、歌頌

生命的同時(shí)借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想。

1、出示《蔬果圖》（吳讓之清代）

我們看畫(huà)面畫(huà)的是什么？

上方題：“士大夫不可一日無(wú)此味二柿子和白菜是生活中很常見(jiàn)的蔬

果，畫(huà)家就是借它們來(lái)表達(dá)自己的精神追求和氣節(jié)的。

活動(dòng)一：賞析與評(píng)述

問(wèn)：你認(rèn)為畫(huà)家是怎樣運(yùn)用蔬果的形象和筆墨表現(xiàn)情感和寓意的？

柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，題款可了解作者通過(guò)蔬果來(lái)

表達(dá)一種士大夫應(yīng)具有的“安貧樂(lè)道”的清廉品質(zhì)和精神。作品中運(yùn)

用勾勒和沒(méi)骨技法，設(shè)色輕松淡雅，行筆靈巧，體現(xiàn)了一種清新雅致

的君子情懷。

2、出示王冕的《墨梅圖》

活動(dòng)二：觀察與比較

將畫(huà)家作品與實(shí)物照片比較，說(shuō)說(shuō)在造型上有什么區(qū)別，其特點(diǎn)是什

么？

學(xué)生討論

教師總結(jié)：全畫(huà)雖只用淡墨，卻能將梅花的姿態(tài)表現(xiàn)的清新悅目，畫(huà)

家并沒(méi)有畫(huà)出整個(gè)梅樹(shù)和所有的花朵。而是只將最能表達(dá)意境的一

枝梅花進(jìn)行特寫(xiě)式描繪，使枝干和花朵布局主次分明、疏密得當(dāng)。也

就是說(shuō)作者再畫(huà)梅花時(shí)候，融入了自己的主觀情感，把生活中的形象

進(jìn)行了提煉，得出了畫(huà)中藝術(shù)形象。正所謂“藝術(shù)源于生活，又高于

生活”。

畫(huà)面體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)的一種特殊的構(gòu)圖形式，空白的運(yùn)用，給人一無(wú)限

的想象空間。

3、出示齊白石的《家雀》《茶具梅花圖》。

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，來(lái)嘗試分析一下這兩幅畫(huà)的寓意。

(三)教師示范

中國(guó)畫(huà)還追求筆墨情趣，正所謂“有筆有墨謂之畫(huà)”。中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)

技法也是多種多樣的，比如老師喜歡荷花，”出淤泥而不染，濯清漣

而不妖”的品質(zhì)，被歷代文人墨客譽(yù)為“花君子二

出示師的兩幅寫(xiě)意荷花作品。教師示范寫(xiě)意荷花的基本畫(huà)法，邊示范

邊講解。

“法無(wú)定法”同樣是畫(huà)荷花，不同的人會(huì)表現(xiàn)出不同的意境和情感。

如朱登的《荷花水鳥(niǎo)圖》、齊白石的《荷花》、潘天壽的《荷花》。

想必同學(xué)們用描繪生活中的花卉蔬果來(lái)表達(dá)情感，一定也是各有千秋。

那下面讓我們一起來(lái)體會(huì)一下花鳥(niǎo)畫(huà)的“借物寓意”吧！

活動(dòng)三：體驗(yàn)與練習(xí)

(1)任選書(shū)中一副作品進(jìn)行臨摹，體會(huì)用筆用墨的方法。

(2)運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，畫(huà)一幅花卉或蔬果寫(xiě)意畫(huà)，注意表達(dá)出情趣。

(四)評(píng)價(jià)總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)展示自己的作品，談?wù)勗僮鳟?huà)實(shí)踐中的收獲和體會(huì)，并對(duì)自己

的作品作出評(píng)價(jià)。

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表見(jiàn)解后，教師點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的體驗(yàn)可以看出，大家對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)“借物寓意”

的繪畫(huà)理念已經(jīng)有了理解和掌握，而在造型上，中國(guó)畫(huà)重視神思而不

拘泥于形似，甚至追求“不似之似”、“似與不似之間”，以便更好的

抒情、言志，同時(shí)體現(xiàn)畫(huà)家自己的藝術(shù)個(gè)性。希望同學(xué)們以后除了能

用文字抒發(fā)自己的情感外，也能用畫(huà)筆表達(dá)胸中逸氣。

(五)課后拓展

請(qǐng)課下查閱清代畫(huà)家朱登的資料，以便更深層次的理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的

“借物寓意”！

第3課寄情山水

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

(1)理解山水畫(huà)的意境和處理空間關(guān)系的“三遠(yuǎn)法二

(2)學(xué)習(xí)山石、樹(shù)木、云、水等的基本畫(huà)法。

(3)嘗試創(chuàng)作一幅山水畫(huà)小品，概括地表達(dá)出山水畫(huà)的意境，并配

以幾句詩(shī)文表達(dá)對(duì)山川自然的審美情感。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)“比較與感悟”“總結(jié)與練習(xí)”這兩個(gè)活動(dòng)，讓

學(xué)生加深對(duì)中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)追求和表現(xiàn)方法的理解和運(yùn)用。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì)觀察自

然，用筆墨書(shū)法熱愛(ài)大自然的情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：初步了解山水畫(huà)的內(nèi)容、形式，并掌握山水畫(huà)的四個(gè)

步驟。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能用筆墨表現(xiàn)山水，理解詩(shī)境與畫(huà)境的統(tǒng)一。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

畫(huà)家筆下的樹(shù)和山：

用多媒體課件播放中國(guó)優(yōu)秀山水畫(huà)作品，重點(diǎn)展示畫(huà)家對(duì)樹(shù)與山、云

與水的描繪。看畫(huà)家如何用筆墨塑造形象；如何用線與墨色的變化表

現(xiàn)筆墨趣味；如何表現(xiàn)景物的神韻，如松樹(shù)的傲岸挺拔、柳樹(shù)的俊秀

輕盈、南方山石的秀麗與北方山石的厚重等，并從中體會(huì)畫(huà)家如何抒

發(fā)自己的情感。

今天，我們也來(lái)學(xué)畫(huà)中國(guó)山水畫(huà)。

（二）新課講授

欣賞研討：

欣賞課本上的樹(shù)木、山石和云水范圖，引導(dǎo)學(xué)生思考一下問(wèn)題：

1、畫(huà)中的山石、樹(shù)木與云水和生活中的有哪些不同？

引出：對(duì)形體進(jìn)行概括提煉，抓住最能體現(xiàn)物體的本質(zhì)部分進(jìn)行表

現(xiàn)。

2、畫(huà)家如何用毛筆表現(xiàn)樹(shù)石的結(jié)構(gòu)和肌理的？

引出：以筆墨造型，輔以顏色。不同的筆法和墨法產(chǎn)生的多種變化和

效果?？偨Y(jié)：中國(guó)山水畫(huà)是以線條為基礎(chǔ)，筆墨變化為根本。不應(yīng)簡(jiǎn)

單地描摹對(duì)象，而是用生動(dòng)的筆墨“寫(xiě)”出畫(huà)面，從而取得作品的筆

墨情趣。

一、教師演示山水畫(huà)基本技法，并講解形體結(jié)構(gòu)和用筆方法，指導(dǎo)學(xué)

生練習(xí)。

1、處理空間關(guān)系的“三遠(yuǎn)法”

山水畫(huà)的構(gòu)圖離不開(kāi)“三遠(yuǎn)法”。三遠(yuǎn)法分高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)和平遠(yuǎn)。可根

據(jù)畫(huà)中意境的需要采用不同的構(gòu)圖形式。

平遠(yuǎn)：以平視的角度構(gòu)圖，使畫(huà)面表現(xiàn)出開(kāi)闊感。這種構(gòu)圖，往往離

不開(kāi)江、河、溪流。

深遠(yuǎn)：以俯視的角度表現(xiàn)畫(huà)面，有縱深感。其特點(diǎn)是山水多變化，幽

邃曲折，深而且遠(yuǎn)。

高遠(yuǎn)：以樣式的角度構(gòu)圖，表現(xiàn)山峰高聳、壁立千仞的感覺(jué)。畫(huà)面往

往是巨石飛瀑，重巒疊峰，山外有山，峰上有峰。

2、山石的畫(huà)法。

畫(huà)石是畫(huà)山的第一步，所謂“石分三面”就是要表現(xiàn)石塊的凹凸陰陽(yáng)，

畫(huà)出石塊的立體感。中國(guó)畫(huà)畫(huà)石主要通過(guò)線條的輕重轉(zhuǎn)折和皴法來(lái)表

現(xiàn)。

畫(huà)石的步驟：

(1)、勾。用中鋒或稍側(cè)的筆鋒畫(huà)石塊的輪廓，用墨可以稍淡。

(2)、皴。依輪廓加皴，增加石塊的質(zhì)感和立體感。皴筆中鋒、側(cè)鋒

兼用，開(kāi)始勾皴的墨色也要淡，以后可以逐次加深。

(3)、染。用淡墨渲染暗部，渲染時(shí)筆中水分要多，即所謂“干皴濕

染”，才顯得有筆有墨。渲染要用側(cè)鋒大筆觸，開(kāi)始用淡墨，逐漸加

重墨、濃墨。

(4)、點(diǎn)。用焦墨畫(huà)苔點(diǎn)，表現(xiàn)石上的苔草。

2、樹(shù)木的畫(huà)法。

(1)勾勒枝干，取勢(shì)定位。古人說(shuō)：“樹(shù)分四枝”，就是指樹(shù)枝前后

左右生長(zhǎng)而形成的立體形象

(2)、畫(huà)出其他樹(shù)干，皴出樹(shù)皮的肌理。注意樹(shù)與樹(shù)之間要有前后、

遠(yuǎn)近及疏密關(guān)系。用墨要有濃淡，用筆要有虛實(shí)。

(3)、畫(huà)出樹(shù)葉，注意用不同的筆法畫(huà)出樹(shù)葉的不同形狀。

(4)、用淡墨補(bǔ)畫(huà)近處及遠(yuǎn)處的樹(shù)葉，整理補(bǔ)充畫(huà)面。

3、云、水的畫(huà)法。

云、水是山水畫(huà)不可或缺的部分，一般有留白發(fā)或勾線法兩種表現(xiàn)方

式。

二、學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)以臨摹為主，需注意兒點(diǎn)：

1、作畫(huà)時(shí)強(qiáng)調(diào)用筆的變化，用線不宜僵死，不宜用鉛筆起稿，讓

學(xué)生大膽地進(jìn)行用筆的嘗試，體驗(yàn)筆墨的情趣，即使不像所臨摹的對(duì)

象，但只要能表現(xiàn)出樹(shù)木及云水的基本特征，就應(yīng)鼓勵(lì)。

2、教師發(fā)給學(xué)生一些自制的小課稿，讓學(xué)生自由選擇臨摹，給學(xué)生

一定的自由空間，如改變樹(shù)石的形狀，再組合等。

展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)技法運(yùn)用。

小結(jié)

觀察優(yōu)秀作品中山石樹(shù)木的繪畫(huà)技法，分析嘗試臨摹，提高自己水平,

傳承中國(guó)畫(huà)的精髓。

第四單元自己辦展覽

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)了解畫(huà)展的基本設(shè)施、特色、效果。

(2)籌辦班級(jí)美術(shù)作品展，首先應(yīng)對(duì)展覽的目的、主題內(nèi)容、展出

的特點(diǎn)、方式、規(guī)模、時(shí)間等進(jìn)行細(xì)致、周到地設(shè)計(jì)安排。根據(jù)學(xué)校

的實(shí)際情況，選擇展出地點(diǎn)、時(shí)間，周全地籌劃整體工作。展覽的題

目可以以畫(huà)種、班級(jí)或表達(dá)某種理想等起名，如''裝飾畫(huà)展”“x年

級(jí)x班書(shū)畫(huà)展”“金秋書(shū)畫(huà)展”等。

1、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)于畫(huà)展的基本特色有一個(gè)簡(jiǎn)單的

了解，并且嘗試策劃一次學(xué)生畫(huà)展。

2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：了解一次畫(huà)展的策劃過(guò)程，并親身實(shí)踐，

參與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)做事的條理性。

一、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

提問(wèn)：同學(xué)們，你們都看過(guò)哪些讓你們印象深刻的畫(huà)展呢？它在哪些

方面給你留下了深刻的記憶？

生回答：

（二）新課講授

1、展覽策劃

籌辦班級(jí)美術(shù)作品展，首先應(yīng)對(duì)展覽的目的、主題內(nèi)容、展出的特點(diǎn)、

方式、規(guī)模、時(shí)間等進(jìn)行細(xì)致、周到地設(shè)計(jì)安排。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情

況，選擇展出地點(diǎn)、時(shí)間，周全地籌劃整體工作。展覽的題目可以以

畫(huà)種、班級(jí)或表達(dá)某種理想等起名，如“裝飾畫(huà)展”“X年級(jí)X班書(shū)

畫(huà)展”“金秋書(shū)畫(huà)展”等。

下面我們來(lái)看一些畫(huà)展的現(xiàn)場(chǎng)圖片，展示主題鮮明、特色明顯的畫(huà)展。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)《學(xué)生書(shū)畫(huà)展覽策劃書(shū)案例》，了解書(shū)畫(huà)展覽的基

本內(nèi)容，對(duì)具體策劃內(nèi)容做詳細(xì)地解釋。

運(yùn)用自己的理解，以組為單位，每組設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的畫(huà)展策劃書(shū)。

2、前言、標(biāo)志、招貼、請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作

“前言”是針對(duì)舉辦展覽的主旨、目的或預(yù)備性說(shuō)明等書(shū)寫(xiě)的文字,

類(lèi)似序言或?qū)а缘囊环N短文，一般布置在整個(gè)畫(huà)展的前面。

標(biāo)志、招貼、請(qǐng)柬要圍繞畫(huà)展的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

3、裝裱作品

裝裱是中國(guó)畫(huà)特有的一種保護(hù)和美化的技術(shù)。

書(shū)畫(huà)裝裱是指美術(shù)作品為便于人們觀看賞析，從作品保護(hù)、裝潢美化、

便于張掛等方面進(jìn)行的加工處理。其方法是以紙托裱在書(shū)畫(huà)作品的背

部，再以綾絹鑲邊，然后上覆背，加裝軸桿。

其形式有長(zhǎng)卷、立軸、冊(cè)頁(yè)、橫披、鏡片等。

托表方法：

書(shū)畫(huà)裝裱的材料：生宣紙、高麗紙、綾、絹、面粉、明膠、天桿、地

桿、軸頭等。

書(shū)畫(huà)裝裱的工具：案臺(tái)、掙板、排筆、棕刷、馬蹄刀、界尺、切板、

啟子，其它如剪刀、毛巾、噴水壺等。

書(shū)畫(huà)裝裱的步驟有：

(1)托畫(huà)芯(2)上托紙(3)上漿(4)上板(5)

剪切

4、其它繪畫(huà)的裝裱配框

西式油畫(huà)選擇花紋較豐富和厚實(shí)的泥金框，畫(huà)框四周要留空邊。

水彩畫(huà)、版畫(huà)一般采用四周配卡紙框進(jìn)行美化。

4、展覽的布置：

(1)根據(jù)選定的空間和展出作品的數(shù)量，進(jìn)行空間設(shè)計(jì)、區(qū)域劃分，

計(jì)算出展現(xiàn)的長(zhǎng)度。

(2)作品張掛應(yīng)符合高度要求并設(shè)置或利用光線。

(3)注意觀摩的路線、方向、進(jìn)出口等的合理設(shè)計(jì)。

(4)充分利用展示空間，用懸吊、擺放等方式進(jìn)行展示。

5、設(shè)計(jì)好開(kāi)幕程序，畫(huà)展開(kāi)幕。

(三)小結(jié)

第五單元展示設(shè)計(jì)作品欣賞

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步了解海報(bào)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法，了解請(qǐng)柬的

設(shè)計(jì)特色以及文字格式，了解作品標(biāo)簽的設(shè)計(jì)格式，手提袋的設(shè)計(jì)格

式與文字格式的設(shè)計(jì)方法，還有前言的文字書(shū)寫(xiě)格式等。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)大量的圖片讓學(xué)生了解各個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及

設(shè)計(jì)思路。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生以一種服務(wù)者的心態(tài)去努力表達(dá)畫(huà)

展的主題，要在設(shè)計(jì)中提現(xiàn)出主辦者真誠(chéng)、體貼的情感，把自己的情

感通過(guò)形象、色調(diào)、裝飾風(fēng)格、文本設(shè)計(jì)等體現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

（一）引入

教師首先拿出幾件十分精美的道具（其中包括畫(huà)展的請(qǐng)柬、宣傳小冊(cè)

子、畫(huà)展的手提袋、畫(huà)冊(cè)等）讓學(xué)生欣賞，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生

關(guān)注畫(huà)展的宣傳品。

（二）新課講授

1、介紹海報(bào)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法：突出特征發(fā)、對(duì)比襯托法、合理夸張

法、以小見(jiàn)大法、運(yùn)用聯(lián)想法、富于幽默法、借用比喻法、以情托物

法、懸念安排法、選擇偶像法、諧趣模仿法、神奇迷幻法、連續(xù)系列

法等。

2、請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)方法：請(qǐng)柬的寫(xiě)作要求、請(qǐng)柬寫(xiě)作應(yīng)注意事項(xiàng)、請(qǐng)柬

設(shè)計(jì)的概念、請(qǐng)柬的格式要求。

3、介紹前言的書(shū)寫(xiě)格式，作品標(biāo)簽的制作要點(diǎn)，以及手提袋的樣式

設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的要求做到心中有數(shù)。

（三）學(xué)生實(shí)踐

通過(guò)競(jìng)標(biāo)的方式，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)自己感興趣的設(shè)計(jì)對(duì)象。

（四）課堂評(píng)價(jià)

教師根據(jù)課堂上學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的

能力，把符合主題思想的創(chuàng)意體現(xiàn)在設(shè)計(jì)之中。

第五單元展示設(shè)計(jì)作品欣賞

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解展覽設(shè)計(jì)的基本概念、展示設(shè)計(jì)的基本

法則、展示設(shè)計(jì)手法、展示分類(lèi)，并且能夠運(yùn)用展示設(shè)計(jì)的方法，為

學(xué)校的某一活動(dòng)設(shè)計(jì)展示方案。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)分析、對(duì)比展示設(shè)計(jì)的作品，來(lái)理解展示設(shè)計(jì)

的基本概念、基本法則、設(shè)計(jì)手法及展示設(shè)計(jì)的類(lèi)別。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：留心觀察生活中的展示設(shè)計(jì)，感受展示設(shè)

計(jì)的美。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)引導(dǎo)階段

首先了解學(xué)生對(duì)展示設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

出示兩幅商業(yè)展示圖片。

教師：當(dāng)你看到這兩張商業(yè)展示的圖片，你會(huì)有什么樣的感受？

引出課題：展示設(shè)計(jì)作品欣賞。

(二)發(fā)展階段

一、展示設(shè)計(jì)的基本概念。

二、展示設(shè)計(jì)的基本法則。

1、視覺(jué)元素的運(yùn)用：

(1)直線的運(yùn)用。

(2)曲線的運(yùn)用。

(3)圓形的運(yùn)用。

(4)三角形的運(yùn)用。

(5)舉行的運(yùn)用。

2、形式法則的形影：

(1)比例與尺度。

(2)對(duì)比與統(tǒng)一。

(3)節(jié)奏與韻律。

三、展示設(shè)計(jì)手法

1、擬人手法

(1)聯(lián)想手法：采用聯(lián)想展示手法，進(jìn)行陳列布置。

(2)夸張手法：采用符合生活邏輯和哲理的夸張手法，揭示展覽內(nèi)

容、事物的本質(zhì)，以引起人們的重視。

(3)幽默詼諧手法：運(yùn)用富有趣味和引人發(fā)笑的展示手法。

(4)場(chǎng)景展示手法：采用具有典型生活情景的場(chǎng)景，配上人形模特

兒和使用的物品，會(huì)創(chuàng)造出真實(shí)的氣氛。

2、抽象手法

(1)對(duì)比手法：采用各種形式的對(duì)比，如色彩冷暖的對(duì)比、圖像圓

方的對(duì)比、線條曲直的對(duì)比、空間大小的對(duì)比、質(zhì)感肌理的對(duì)比、光

線強(qiáng)弱的對(duì)比等，來(lái)突出主體展品或主要內(nèi)容，

(2)重復(fù)手法：將某種實(shí)物展品或某張照片重復(fù)幾次展出，令人印

象深刻，容易牢記。

(3)蒙太奇手法：借用電影藝術(shù)手法，打破時(shí)空界限，在有限的空

間或版面上，可以展示更多的內(nèi)容，使觀眾了解更多、更全面的情況。

可以采用散點(diǎn)式構(gòu)圖陳列展品，還可以配合圖表來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

(4)象征手法：運(yùn)用一些具有象征意義的圖形、色彩、動(dòng)植物形象

等，作為背景或點(diǎn)題的處理，容易取得很好的展示效果。

(5)并列手法：在內(nèi)容較多而且地位又同等重要的時(shí)候，往往采用

并列展示的手法，以表示不分主次、地位平等。

(6)錯(cuò)視手法：利用透視擴(kuò)展本來(lái)狹小的空間，利用錯(cuò)視對(duì)空間形

態(tài)、圖形、線段進(jìn)行矯正，或引起觀眾視覺(jué)和心理上的新感受。

四、展示設(shè)計(jì)的分類(lèi)

1、博物館設(shè)計(jì)。

2、大型博覽會(huì)設(shè)計(jì)。

3、商業(yè)展覽設(shè)計(jì)。

4、商業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)。

5、慶典禮儀環(huán)境設(shè)計(jì)。

五、學(xué)生思考并討論設(shè)計(jì)方案

1、如果讓你為學(xué)校的校慶活動(dòng)設(shè)計(jì)展示方案，大家應(yīng)該如何運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)？

2、學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案。

3、學(xué)生表述自己的展示設(shè)計(jì)方案。

六、與學(xué)生共同進(jìn)行知識(shí)評(píng)價(jià)

1、請(qǐng)同學(xué)們談一談本節(jié)課中你印象最深刻的展示設(shè)計(jì)飛

2、請(qǐng)你評(píng)論一下自己的展示設(shè)計(jì)方案。

3、你喜歡哪一位同學(xué)的設(shè)計(jì)方案？

課堂小結(jié)

鞏固知識(shí)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極地參

與校園里的展示設(shè)計(jì)。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)回顧：

1、展示設(shè)計(jì)的基本概念。

2、展示設(shè)計(jì)的基本法則。

3、展示設(shè)計(jì)手法。

4、展示設(shè)計(jì)分類(lèi)。

下冊(cè)教案

第一單元美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)

第一課情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞?評(píng)述

教材分析：

本課為“欣賞?評(píng)述”領(lǐng)域，教材通過(guò)對(duì)古今中外各類(lèi)代表性美術(shù)作品的

介紹和解析，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)

構(gòu)來(lái)塑造視覺(jué)藝術(shù)形象，它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。

美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)表現(xiàn)手段創(chuàng)造的視覺(jué)形象，不僅是一種外在的

表現(xiàn)形式，還會(huì)蘊(yùn)涵某種情感和精神。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式聊表達(dá)內(nèi)在深層次意蘊(yùn)。

過(guò)程與方法：知道美術(shù)創(chuàng)作是某種理念和情感的表達(dá)

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式聊表達(dá)內(nèi)在深層次意蘊(yùn)，學(xué)

會(huì)從美術(shù)作品中感受到這個(gè)作品的理念表達(dá)教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述和欣賞這些美術(shù)作品.教學(xué)時(shí)數(shù)：1

課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)階段

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)作品導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

展示梵高作品《星月夜》，學(xué)生從對(duì)作品的初步感受談起，再請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勑蕾p

這幅從表現(xiàn)內(nèi)容、時(shí)代背景、作者生平、作品的感受。內(nèi)涵等方面進(jìn)行初步分析。

教師引導(dǎo)：我們應(yīng)怎樣欣賞美術(shù)作品？

優(yōu)秀的美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺(jué)藝術(shù)形象中，大都

有一些內(nèi)在的深層意愿和理念表達(dá)。本課我們將通過(guò)視覺(jué)感知去領(lǐng)悟美術(shù)作品的

深層意蘊(yùn)，以更好的了解美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。

展示梵高作品《星月夜》，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勑蕾p這幅作品的感受。教師引導(dǎo)：我們

應(yīng)怎樣欣賞美術(shù)作品？

優(yōu)秀的美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺(jué)藝術(shù)形象中，

大都有一些內(nèi)在的深層意愿和理念表《在激流中前進(jìn)》中，畫(huà)家以簡(jiǎn)練概括的藝

術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)了船工們齊心協(xié)力搏擊于黃河濁浪之中的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。寓意在生活的

激流中，只有穩(wěn)掌舵，緊劃槳，奮勇前進(jìn)才能夠取得最后的勝利。《狼牙山五壯

士》表現(xiàn)了五位滿目仇恨的抗日壯士宛如一座座巍峨的山峰矗立在狼牙山之巔，

作品既熱情歌頌了英雄們寧死不屈的崇高氣節(jié)和英勇氣概，又

發(fā)展階段

通過(guò)課件展示不同類(lèi)型的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞，使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品的藝術(shù)

語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)有初步的了解，豐富學(xué)生的視覺(jué)感受，達(dá)。本課我們將通過(guò)視覺(jué)

感知去領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，以更好的了解美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化

價(jià)值。

二發(fā)展階段

展示作品《在激流中前進(jìn)》《狼牙山五壯士》《洪荒風(fēng)雪》《楊柳浴禽圖》

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四幅畫(huà)有哪些相同之處和不同之處？你是怎樣理解作品中所表

達(dá)的思想感情的？作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在含義是什么？

展示作品《擊鼓說(shuō)唱俑》《年年有余》

問(wèn)題：這兩幅作品是如何借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)形象的具體特征

的？

展示作品《浪子回頭》《親吻嬰兒》《面包》。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)欣賞，討

論，并回答以下問(wèn)題：你是怎樣體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在生氣和生命活力的？

你能聯(lián)系歷史背景來(lái)分析認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的時(shí)代精神和思想感情嗎？簡(jiǎn)要介紹

立體畫(huà)派特點(diǎn)及代表人物。

簡(jiǎn)要介紹波普藝術(shù)，大地藝術(shù)，裝置藝術(shù)等藝術(shù)流派和風(fēng)格特點(diǎn)。

展示作品《瑪麗蓮夢(mèng)露》《德國(guó)德紹包豪斯學(xué)校建筑》《包裹海灘》《鑒世書(shū)

天書(shū)》。

組織學(xué)生討論：

1作品給了你什么感覺(jué)？2作品如何使你產(chǎn)生這樣的感覺(jué)？

3作者想表達(dá)什么？寓意和象征著中國(guó)人民不可侵犯與戰(zhàn)勝的堅(jiān)強(qiáng)信心?！逗榛?/p>

風(fēng)雪》中滿天風(fēng)雪映襯出隊(duì)員們?yōu)樽鎳?guó)探尋寶藏而不畏艱苦與風(fēng)險(xiǎn)的堅(jiān)定意志和

豪邁的氣概?！稐盍∏輬D》以形寫(xiě)情，著墨簡(jiǎn)淡，意境空曠。畫(huà)家特殊的身世

和所處的時(shí)代背景使得他的畫(huà)作于怪異晦澀中隱含著痛苦。

《擊鼓說(shuō)唱俑》這一陶塑人物，手舞足蹈，眉飛色舞，生動(dòng)地表現(xiàn)出古代說(shuō)書(shū)藝

人的激揚(yáng)神情?！赌昴暧杏唷凡捎脗鹘y(tǒng)年畫(huà)“連年有余”的題材，但在四周加上

十二生肖的形象，表現(xiàn)含意就轉(zhuǎn)變成了“年年有余”。學(xué)生欣賞美術(shù)作品并分析

思考，作者是通過(guò)怎樣的藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法來(lái)抒發(fā)自己的情感的?！独?/p>

子回頭》取材于《圣經(jīng)》故事，深刻地表現(xiàn)出父親對(duì)回家浪子既悲傷、痛恨，又

驚喜、愛(ài)憐的復(fù)雜的心情，同時(shí)也刻畫(huà)了幾個(gè)旁觀親屬的不同心態(tài)和表情?！队H

吻嬰兒》中，畫(huà)家用獨(dú)特的手法打破了傳統(tǒng)的以固定視點(diǎn)觀察和表現(xiàn)對(duì)象的繪畫(huà)

方法，開(kāi)創(chuàng)了在平面上同時(shí)呈現(xiàn)物象各個(gè)視角形態(tài)的方法?！睹姘分校囸I的

兒童與極度痛苦的母親形象，沉痛的揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的悲慘境遇，具有震

撼人心的感染力和深刻的警示意義。

《瑪麗蓮夢(mèng)露》這種重復(fù)構(gòu)成展現(xiàn)了一種反常或變異的體驗(yàn)，達(dá)到一種隱去主題

的表現(xiàn)效果。而作品本身反映了機(jī)器復(fù)制時(shí)代和消費(fèi)社會(huì)的一個(gè)典型特征一一通

過(guò)不斷的重復(fù)陳列呈現(xiàn)，將平淡的形象轉(zhuǎn)化為別有意味的新的藝術(shù)形象?！兜聡?guó)

德紹包豪斯學(xué)校建筑》是現(xiàn)代主義建筑的經(jīng)典作品，完美地體現(xiàn)了功能決定形式

的建筑理念?！栋分?，大面積的合成纖維將凹入陸地的海灘全部包裹起

來(lái)。這個(gè)人為介入自然的包裹行為產(chǎn)生的奇特景觀，表達(dá)了一種后現(xiàn)代主義的藝

術(shù)激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

通過(guò)欣賞交流，學(xué)生懂得從作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式入手欣賞美術(shù)作品。

以討論、交流、質(zhì)疑的方式進(jìn)一步深入探索、研究不同類(lèi)型的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在賞析中得到感悟。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)形

象所蘊(yùn)涵的生氣和生命活力，并闡述自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

根據(jù)需要，介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料，為學(xué)生的深入欣賞提供必要

的知識(shí)基礎(chǔ)。4你喜歡這樣的作品嗎？理念。《鑒世書(shū)天書(shū)》令觀者仿佛走

進(jìn)一個(gè)看似非常熟悉實(shí)際上卻完全陌生的世界，一個(gè)生活于其中卻全然不了解真

相的世界，一個(gè)看似熟知實(shí)際上卻完全超出我們認(rèn)知范圍的世界。作品真正的魅

力在于這種“不可解讀性”能夠引發(fā)觀者對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。

總結(jié)、拓展環(huán)節(jié)本課我哦們欣賞的只是部分比較有代表性的美術(shù)作品，想要

了解更多美術(shù)作品所蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值，需要我們?cè)僬n余時(shí)間多欣賞好

的美術(shù)作品，努力去發(fā)現(xiàn)，去觀察，去感受。

鼓勵(lì)學(xué)生課余選擇其他美術(shù)作品，特別是課本所選擇的類(lèi)型不同的外國(guó)

美術(shù)作品和現(xiàn)代抽象作品，嘗試對(duì)其進(jìn)行欣賞與評(píng)述。根據(jù)分組討論的材料

或論點(diǎn)，課后寫(xiě)一篇美術(shù)作品評(píng)論短文。

擴(kuò)大自己的美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，不局限于課本和課堂，要關(guān)心日常生活中所見(jiàn)

的各種美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺(jué)傳達(dá)形象。將學(xué)生的直觀感受逐步引向理性思考，讓

學(xué)生用文字闡述自己的感受，可以進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解，提高藝術(shù)素養(yǎng)。教

師通過(guò)歸納總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行探索延伸。

教學(xué)反思：

第一單元美術(shù)作品的意蘊(yùn)

第二課弘揚(yáng)真善美

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞?評(píng)述

教材分析：

藝術(shù)的功能主要是滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們

的道德情操，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)具有審美、實(shí)用、教育、認(rèn)識(shí)和傳播

交流等社會(huì)功能。美術(shù)作品通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)體現(xiàn)作者的思想感情、審美感受和審

美理想，來(lái)感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力。真善美是人類(lèi)精神世

界追求的永恒主題，為此，美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭撻假

惡丑。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。

過(guò)程與方法：知道美術(shù)作品在弘揚(yáng)真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的分析和欣賞能力，增強(qiáng)弘揚(yáng)真善美的意

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)作品的審美價(jià)值，文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作品說(shuō)要表達(dá)的意思，使自己形成正確的價(jià)值觀。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)階段教師活動(dòng)

導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比以下兩幅中外作品，說(shuō)說(shuō)你所看到的內(nèi)容和感受。

王文彬《夯歌》

委拉斯貴支《紡織女》

圖片展示《夯歌》和《紡織女》的圖片。學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生仔細(xì)觀察作品，回答問(wèn)題。

內(nèi)容描述：《夯歌》中，五個(gè)年輕姑娘在水庫(kù)建設(shè)工地唱響了夯歌。

《紡織女》中，近景是紡織工廠里正在勞動(dòng)的紡織女，遠(yuǎn)景是壁毯上畫(huà)的神話故

事。

作品分析：

《夯歌》的畫(huà)面造型飽滿，人物呈放射狀的動(dòng)感布局給人以高大升騰的感覺(jué)，明

亮的陽(yáng)光映照著她們黝黑的臉龐和健壯的身軀。

《紡織女》中畫(huà)家在現(xiàn)實(shí)與神話的意味深長(zhǎng)的對(duì)照中，突出表現(xiàn)了勞動(dòng)者健康、

淳樸的優(yōu)美形象。

作者意圖：《夯歌》中畫(huà)家采用仰視的角度來(lái)表現(xiàn)這一生機(jī)勃勃、熱火朝天的勞

動(dòng)場(chǎng)面，是對(duì)勞動(dòng)的贊美和謳歌。作品讓人感受到青年一代獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的堅(jiān)定

決心和美好理想。《紡織女》中，紡織設(shè)計(jì)意圖

和學(xué)生共同

討論、分析美術(shù)作品。

發(fā)展階段分析：

請(qǐng)同學(xué)們用美術(shù)語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的人物造型，結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

同學(xué)們通過(guò)這兩幅畫(huà)面的構(gòu)圖和內(nèi)容，能夠聯(lián)想到什么樣的意境和審美取

向？你能分析作者的意圖嗎？

教師總結(jié)：真善美是人類(lèi)精神世界最求的永恒主題，是人類(lèi)社會(huì)永遠(yuǎn)歌頌

的主旋律。通過(guò)以上兩幅作品我們可以看出：作品在藝術(shù)的表現(xiàn)手法上雖然各有

不同，但都表現(xiàn)出了勞動(dòng)人民的質(zhì)樸，勤勞的美。通過(guò)欣賞作品，啟發(fā)學(xué)生欣賞

美術(shù)作品應(yīng)從作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式入手，學(xué)會(huì)全面觀察和了解作品中的藝術(shù)形

象，學(xué)會(huì)從形象、情節(jié)和內(nèi)容上理解作者所表達(dá)的思想及體現(xiàn)的深層意蘊(yùn)。女勞

動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài)，讓人看到了勞動(dòng)者特有的質(zhì)樸的美。

深入階段下面以小組為單位進(jìn)行分組討論：潘榮本《鐵肩擔(dān)道義》畢加

索《和平鴿》

展示《鐵肩擔(dān)道義》和《和平鴿》的圖片。

1這兩件作品的藝術(shù)