白楊禮贊說(shuō)課稿

第第頁(yè)白楊禮贊說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《白楊禮贊》詳細(xì)編排在中學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元。從編者的意圖來(lái)看，本單元意在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)散文中的思想感情，學(xué)習(xí)散文敘事、記人、寫(xiě)景、狀物等敏捷多變的寫(xiě)法，進(jìn)一步提高觀賞、寫(xiě)作的技能。

《白楊禮贊》的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，大氣磅礴，一揮而就，尤其是反問(wèn)、排比運(yùn)用得極為勝利，值得反復(fù)誦讀，這樣，才能更切實(shí)地感受到散文的藝術(shù)魅力。

我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)通過(guò)朗讀，品析語(yǔ)言充分感受的感情，初步理解文章內(nèi)容及象征手法。第二課時(shí)以爭(zhēng)論和對(duì)比閱讀為主，充分理解散文中的抒情和談?wù)摰奶攸c(diǎn)及作用。本說(shuō)案只說(shuō)明第一課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

第一，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)悟文章所抒發(fā)的思想感情。

第二，理解文章的象征手法。

第三，感受中華兒女樸質(zhì)、頑強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。

三、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)朗讀理解文章的思想內(nèi)容，理解象征手法的運(yùn)用。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解文章的象征手法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)

五、說(shuō)同學(xué)

我班是農(nóng)村班，班級(jí)中同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱，特別表達(dá)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法以及良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。同學(xué)的語(yǔ)言感悟技能較差。《白楊禮贊》是一篇文情兼美的好散文，對(duì)于培育同學(xué)的語(yǔ)感是有巨大援助的。

六、說(shuō)教法

這是一篇抒情散文，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，我預(yù)備采納創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語(yǔ)言等方法進(jìn)行教學(xué)。詳細(xì)采納朗讀式、爭(zhēng)論式、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”作為主要教學(xué)方式。

七、說(shuō)學(xué)法

朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)技能的訓(xùn)練，它與其他技能的培育相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意;對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的'語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量;對(duì)課文的詞句熟識(shí)，朗讀才會(huì)有精確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下三個(gè)方面實(shí)施朗讀訓(xùn)練。

1、把握基調(diào)

2、讀出感受

3、讀出節(jié)奏

八、教學(xué)過(guò)程

首先，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

運(yùn)用多媒體課件播放西北高原單調(diào)而無(wú)邊無(wú)垠的畫(huà)面，再接著播放白楊樹(shù)傲然矗立的雄姿。選用《小白楊》作為背景音樂(lè)。以及結(jié)合窗外的白楊樹(shù)的觀測(cè)，使同學(xué)的情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生劇烈而深厚的情感反應(yīng)。

第二步，配樂(lè)朗讀，激發(fā)愛(ài)好。

通過(guò)配樂(lè)朗讀，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，生動(dòng)地再現(xiàn)的思想感情，以及激情。

第三步，深情朗讀。

老師提出朗讀要求，全體同學(xué)深情朗讀全文。

第四步，課堂提問(wèn)，把握文章主要內(nèi)容。

我所設(shè)置的問(wèn)題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句，用“贊美了……的白楊樹(shù)”的句式說(shuō)一句話(huà)嗎?例如，“贊美了力爭(zhēng)上游的白楊樹(shù)?！薄瑢W(xué)會(huì)很快找出并說(shuō)出許多句子，以此了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上追問(wèn)：是從哪些方面來(lái)贊美白楊樹(shù)的?同學(xué)爭(zhēng)論后可以知道，是從生長(zhǎng)環(huán)境、外部形象，內(nèi)部氣質(zhì)等方面來(lái)贊美白楊樹(shù)的。

第五步，再次指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)第二節(jié)，同學(xué)自己揣摩3～5節(jié)。這樣既突出了重點(diǎn)，又給同學(xué)提供了獨(dú)立活動(dòng)、獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)。

然后要求朗讀描寫(xiě)白楊樹(shù)形狀美的段落。女同學(xué)讀第一層，要讀得悅耳、優(yōu)美;男同學(xué)讀第二層，要讀得豪爽、有陽(yáng)剛之氣。在哪里分層，同學(xué)們自己去商量，怎樣才能讀出白楊樹(shù)的美，請(qǐng)大家自己體會(huì)。由于這里的層次很清楚，同學(xué)完成應(yīng)當(dāng)沒(méi)問(wèn)題。之后再追問(wèn)一下劃分的依據(jù)，使同學(xué)的規(guī)律思維再上升一個(gè)層次。

第六步，齊讀第7節(jié)，揣摩讀法。

爭(zhēng)論一組排比反問(wèn)句的讀法。先要求把反問(wèn)句改為陳述句，然后去朗讀，看效果怎樣。再讓同學(xué)思索，四個(gè)問(wèn)句能否調(diào)換順次。讓同學(xué)明白，這組排比反問(wèn)句的意思是逐層深入的。之后再追問(wèn)：文章的題目是《白楊禮贊》，這里卻寫(xiě)了其他內(nèi)容，是不是離題了。通過(guò)爭(zhēng)論，讓同學(xué)明白這是托物言志的寫(xiě)法。這里采納了象征手法。老師簡(jiǎn)要介紹什么是象征，象征與比方的區(qū)分。再提問(wèn)：文章第5節(jié)描寫(xiě)白楊樹(shù)的形狀特征與象征意義有無(wú)聯(lián)系?同學(xué)自由朗讀、體會(huì)。明確，那是象征的基礎(chǔ)。并進(jìn)一步追問(wèn)這形狀的詳細(xì)象征意義，形成板書(shū)。

第七步，品析語(yǔ)言，深化理解。引導(dǎo)同學(xué)品析“撲入”、“主宰”以及反復(fù)句涌現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復(fù)句、排比句、比方句等修辭手法的運(yùn)用之妙。采納“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會(huì)。

第八步，課堂小結(jié)

為了檢驗(yàn)全體同學(xué)對(duì)朗讀技巧的掌控狀況以及所定目標(biāo)的完成狀況，鼓舞同學(xué)對(duì)課文作小結(jié)，給同學(xué)提供一個(gè)充分表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。

第九步，布置作業(yè)，要