六年級下冊語文同步拓展犟龜教學(xué)實(shí)錄 鄂教版

/?犟龜?教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字。

2、分角色朗讀課文,通過小烏龜與其他動物的比照,認(rèn)識小烏龜堅(jiān)持到底的決心,以及戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇氣。

3、欣賞品位犟龜這一形象,全面理解“犟〞的多層含義。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：欣賞品味“犟龜〞這一形象,全面理解“犟〞的多層含義。

難點(diǎn)：1、體會這四種動物所代表的是生活中懷著不同人生態(tài)度的人。從而反思什么是成功,怎么獲得成功,什么是成功的人生。

2、理解蝸牛的形象,懂得“犟〞不等于固執(zhí),而是只要有助于實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),別人的勸阻都是樂意接受的。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.講?龜兔賽跑?的故事

師：在這么多聽課老師的面前,和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí),感到非?？鞓?。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機(jī),你們有信心嗎？

生〔齊聲答復(fù)〕：有！

師：好！上課之前我們講一個故事輕松一下,就講大家都熟悉的“龜兔賽跑〞的故事吧。請同學(xué)們想一想,用自己的語言將故事組織一下,看看誰有幸成為我們今天第一個發(fā)言的人。

生：上臺講故事?！矁?nèi)容略〕

2.學(xué)生談從中受到的啟示

師：聽了這位同學(xué)的精彩的故事后,大家一定有很多感受吧。這個故事能給我們怎樣的啟示？告訴我們一個什么道理？

生：驕兵必?cái)　?/p>

生：做事只有堅(jiān)持不懈才能獲得成功。

……

師：同學(xué)們談得很有見地。從這個故事中,我們認(rèn)識了一只堅(jiān)持不懈的烏龜。今天,我們再來認(rèn)識一只烏龜,這只烏龜來自遙遠(yuǎn)的德國,它的名字叫……

生：犟龜！

二、讀解課文

1.介紹文學(xué)常識

師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下,誰認(rèn)識作者？介紹一下。

生：米切爾-恩德是德國當(dāng)代兒童文學(xué)家。

師：請同學(xué)們默念三遍,把它記牢。

2.解題

師：我們來看看這個“犟〞字,它是怎樣構(gòu)成的？

生：上面一個是“強(qiáng)〞字,下面一個“牛〞。

師：“強(qiáng)〞這個字是多音字,請同學(xué)們各組一個詞。

生：強(qiáng)壯、倔強(qiáng)。

師：很好。你能從這個字的結(jié)構(gòu)去推測它的意思嗎？

生：固執(zhí)得像頭牛。

師：那么,這只烏龜究竟是怎樣倔強(qiáng)呢？作者是如何描述的。下面我們先請一個同學(xué)將文章的內(nèi)容復(fù)述一下。

生：上臺復(fù)述課文內(nèi)容〔略〕

師：很好。三言兩語就將“犟〞說出來。

3．初讀課文,體會“犟〞的第一層含義。

師：下面我們通過分角色朗讀,再一次感受這次烏龜?shù)摹瓣瘿晞?。我想請一個同學(xué)來組織這一環(huán)節(jié),有誰愿意上臺當(dāng)“臨時(shí)教師〞的？

〔一女生上臺〕

〔老師帶頭鼓掌〕

生：下面我們來分配一下這篇文章的角色。

〔學(xué)生準(zhǔn)備將角色寫在黑板上〕

師：你來分配吧,我來給你當(dāng)助手。〔教師板示各個角色〕

學(xué)生分角色朗讀〔略〕

師：謝謝“小王老師〞。同學(xué)們都讀得很好。下面老師讓大家比擬一下,“龜兔賽跑〞中的“烏龜〞與“犟龜〞中的“烏龜〞有哪些異同點(diǎn)？

生：相同點(diǎn),它們都制定一個目標(biāo),并且堅(jiān)持不懈。

生：不同點(diǎn),“犟龜〞中的“小烏龜〞遇到了許多困難。

師：表現(xiàn)在哪里？

生：它在路上遇到許多動手的勸阻。

師：都有哪些？

生〔齊答〕：壁虎,蜘蛛,蝸牛,烏鴉。

師：蝸牛也是嗎？

生：不是。蝸牛是給它指路的。

4．邊讀邊解,體會“犟〞的第二層含義

師：下面我們一起來看看,烏龜先遇到誰的勸阻？

生：蜘蛛。

師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學(xué)們找出相應(yīng)的段落,認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀？

一學(xué)生朗讀。

師：誰來評評他讀得怎樣？

生：讀得很有表情。

生：蜘蛛對犟龜是勸阻的語氣,應(yīng)該讀出來。

生：蜘蛛前面哈哈大笑,應(yīng)該讀出笑的語氣。

師：蜘蛛為什么哈哈大笑？

生〔齊答〕：嘲笑烏龜。

生：語氣應(yīng)該有變化。患得患失前面是嘲笑,后來好象有點(diǎn)感動了,開始同情它了。

師：很好。你鉆研得很仔細(xì)。那么蜘蛛的勸阻,小烏龜放棄了嗎？它是怎樣答復(fù)的？

生〔齊讀〕：很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的。

師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走,又遇到了壁虎的勸阻……

〔分析過程略〕

師：通過大家共同的解讀,我們發(fā)現(xiàn),任何一種動物的勸阻,都沒有使烏龜放棄自己的目標(biāo),看起來,這只烏龜果真是一只“犟龜〞啊！

5．發(fā)揮想象,自主創(chuàng)造,表達(dá)“犟〞。

師：我一直在想,小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻,也許它還會碰到其它的動物,請同學(xué)們發(fā)揮自己的設(shè)想象力,好好想一想,烏龜還可能遇到哪些動物,這些動物會怎樣勸阻它？它又會怎樣答復(fù)？小組討論合作完成。請最棒的上臺展示表演。

〔學(xué)生熱烈討論,幾分鐘后上臺表演〕

附：一組學(xué)生表演遇到狐貍的故事。

狐：哈哈哈哈！

烏：你笑什么？

狐：小烏龜,看你匆匆忙忙的,是不是又要去參加什么比賽?。?/p>

烏：不,我是要參加獅王的婚禮。

狐：你這個大傻瓜。婚禮有什么好看的,路那么遠(yuǎn),而且還要送紅包呢。

烏：可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。如果我沒去參加,會懊悔一輩子的。

狐：要不,我?guī)闳バ序_吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉,可香著呢。

烏：很遺憾,我不能這樣。我的決定是不可改變的。

……

6．簡要點(diǎn)明“犟〞的第三層含義

師：表演進(jìn)行到這里,同學(xué)們都覺得意猶未盡。今天我們認(rèn)識了一只犟龜,它具有堅(jiān)持不懈的精神,具有克服困難的勇氣,是一只只管向前,不聽任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？

〔起初,學(xué)生齊聲答復(fù)“同意〞,老師又重復(fù)了一遍問題,學(xué)生們開始猶豫,思考,一局部學(xué)生明確答復(fù)“不同意〞〕

師：誰能說說不同意的理由？

生：因?yàn)樗€聽了蝸牛的話,蝸牛是給它指明方向的。

師：這也就是說,犟龜?shù)摹瓣瘿?并不是固執(zhí)己見,而是當(dāng)自己犯了錯誤的時(shí)候,能……

生：虛心接受別人的正確意見。

三、課堂小結(jié)

師：請同學(xué)們用一句話來說說,我們今天認(rèn)識了一只怎樣的小烏龜？

生〔參看板書答復(fù)〕：它是一只具有堅(jiān)持不懈精神,又有勇氣戰(zhàn)勝困難,還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。

師：概括得很好。今天的語文課就要結(jié)束了,老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟〞的精神,只要做到了這一點(diǎn),就一定會學(xué)有所成,學(xué)有所獲。

四、布置作業(yè)

師：小烏龜參加完婚禮后,回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學(xué)們好好想一想,這時(shí)那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣答復(fù)的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等,寫在練筆本上。下課！評點(diǎn)：

唐老師的授課?犟龜?是一堂別開生面的觀摩課,有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：

1．創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,真正把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂中充分展示出自己的才華,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。在這堂課中,圍繞犟龜?shù)摹瓣瘿暤暮x,在課堂中開設(shè)了豐富多彩的語文活動：有學(xué)生講故事、分角色朗讀、學(xué)生表演、學(xué)生當(dāng)臨時(shí)老師,自我探討教材、自悟自演等,既引人入勝,妙趣橫生,又鍛煉了學(xué)生的多種素養(yǎng)。

2．尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生興趣。與學(xué)生平等交流,有利于學(xué)生的主體性的開展,如：在課堂中老師說“我來當(dāng)你的助手〞,“我的理解不一定全對〞等課堂語言充分表達(dá)了唐老師引導(dǎo)學(xué)生對文本多元解讀的習(xí)慣。又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3．