有關(guān)美術(shù)教案匯總五篇

Word第第頁有關(guān)美術(shù)教案匯總五篇美術(shù)教案篇1

一、學習領(lǐng)域：觀賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具預備：投影儀、多媒體。

2.學具預備：彩色筆、油棒、繪畫工具。

四、教學設想：

通過對民間美術(shù)的觀賞，了解了在日常生活中，不少藝術(shù)品中都有著“圖必有意、意必吉利”了解中國民間的藝術(shù)品。感受民間吉利圖案的“夸張、變形、對稱、概括、簡潔”等造型規(guī)律。

在課程設計中主要利用多媒體中民間藝術(shù)作品創(chuàng)設情境，使同學對民間藝術(shù)有重新的熟悉和觀賞。引發(fā)其愛好，運用不同的觀看方法，嘗試說出自己的感受，培育其語言表達力量，激發(fā)同學愛祖國，愛人民的好品德。

五、教學目標：

1.學問與技能：了解一些以“諧音”“寓意”、“象征”等手法表達吉利如意主題的圖案紋樣。

能用語言描述民間美術(shù)作品的圖案紋樣、顏色特點等。

能敏捷運用民間吉利的圖案和顏色，嘗試組合表現(xiàn)一幅喜慶吉利的畫面。

2、過程與方法：創(chuàng)設“比較”情境，體驗民間表達“吉利”主題的圖案紋樣、顏色特點等。

嘗試運用民間吉利的圖案紋樣組合一幅畫面。

3、情感：對民間吉利圖案紋樣或顏色產(chǎn)生愛好。收集民間吉利的圖案。

六、教學重點：

能用語言描述民間美術(shù)作品中的吉利圖案紋樣、顏色特點等。

七、教學難度：

敏捷運用民間吉利的圖案和顏色。

八、教學過程：

〔一〕課堂導入：

1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體中觀賞民間藝術(shù)作品。讓同學感受民間美術(shù)“夸張、變形、概括、對稱”等造型特點。

2.讓同學能用語言說“吉利話”想對方祝愿引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的關(guān)系，了解和進行“諧音、寓意、或、象征”的聯(lián)想。

3.培育同學的想象力量。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術(shù)品。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓同學打開課本，并仔細閱讀課文內(nèi)容。

〔二〕教授新課：

1.觀看，觀賞中的各種圖片。

2.問：在觀賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民間藝術(shù)品？

3.小組活動：商量你所知道的民間藝術(shù)品，你預備用什么方法和材料進行制造一幅有特色的民間作品？

〔三〕作業(yè)布置：

能用適當?shù)牟牧希\用具象與抽象的吉利紋樣和顏色組合一幅吉利圖案。

〔四〕巡察輔導：

同學作業(yè)，老師巡察的過程中發(fā)覺同學存在的共性問題，準時進行講評。

〔五〕結(jié)果：

1.作業(yè)評述：舉辦墻報，展現(xiàn)全班作品，讓同學自評優(yōu)秀作品。

2.老師小結(jié)：對構(gòu)圖完好，畫面有特點的同學進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今日學會了什么？特殊美的地方在哪里？

4.課后思索題：查找身邊的民間美術(shù)，寫成文字或畫出草圖，下節(jié)課帶來。

美術(shù)教案篇2

類型：繪畫

課時：1~2課時

教學目標：

學問與技能——能運用各種線條元素進行重復排列，學習用疏密、長短、曲直的線條裝飾人物。

過程與方法——發(fā)覺生活服裝中秀麗的裝飾圖案。在組織線條的過程中，感受不同線條的裝飾方法。

情感看法價值觀——觀賞民族服飾，能發(fā)覺民族服裝與我們?nèi)粘４┲b的差異，感受各種圖案的裝飾效果。

教學重點和難點：

教學重點——用線條的疏密表現(xiàn)深淺改變。

教學難點——疏密線條的組合。

作業(yè)要求：

基礎(chǔ)層面：練習用點線面重復排列而形成的花紋。能用疏密、長短、曲直的線條裝飾性表現(xiàn)生活中的人物。

拓展層面：人物的動態(tài)和表情生動有改變，適當添加背景等，整體形成裝飾感。

教學預備：

老師——同學優(yōu)秀作品、老師示范等。

同學——鉛畫紙、彩色紙、油畫棒、記號筆等繪畫涂色工具。

教學過程：

一、觀賞與了解：

1〕提問溝通：你知道我國哪些少數(shù)民族的名稱？

2〕觀賞圖片：出示部分民族服裝圖片，請同學觀賞。并對應出示民族的名稱。

請同學說說民族服裝的特點，以及與日常服裝的區(qū)分。

3〕簡潔介紹：老師簡潔介紹民族服裝的相關(guān)學問。

二、發(fā)覺與嘗試：

1〕出示圖片：觀賞，并請同學觀看發(fā)覺民族服裝上的裝飾花紋。

2〕嘗試繪畫：畫一畫找到的花紋并嘗試進行轉(zhuǎn)變。

展現(xiàn)與溝通

3〕師生演示：把某一個花紋進行重復排列，比較不同花紋的組合效果呈現(xiàn)的深淺差異。

老師小結(jié)：不同花紋的組合排列會形成深淺不同的視覺效果。

4〕觀賞圖片：發(fā)覺更多樣的花紋。引導同學留意花紋疏密的支配。

5〕揭示課題：疏密的花紋

三、想象與創(chuàng)作：

1〕師生示范：了解繪畫步驟。

2〕觀賞作品

3〕提出作業(yè)要求：寫生身邊的人——形象生動、有動態(tài)改變

進行裝飾的線——用粗細、曲直的線條進行裝飾

留意線條的疏密改變與組合

4〕同學創(chuàng)作，老師巡回指導

四、展現(xiàn)與觀賞：

1〕作業(yè)展現(xiàn)：小組展現(xiàn)，也可全班展現(xiàn)在黑板上。

2〕生生互評：從人物形象及線條裝飾方面發(fā)覺他人作品中有特點、有創(chuàng)意的地方。

3〕老師簡評：

4〕課后拓展：觀賞圖片，了解其他國家、民族的傳統(tǒng)服裝。

美術(shù)教案篇3

教材畫梅分析：

本課畫梅的學習內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法。畫梅根據(jù)國家義務教育美術(shù)新課程標準造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域中設置的階段目標，指導同學通過學習梅花的表現(xiàn)技法，讓同學近距離地熟識中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，畫梅進展具有獨特的表現(xiàn)力量。

教材運用大量圖片和優(yōu)秀中國畫作品觀賞，介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，又從熟悉中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度動身，引導同學了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄予的人格精神，并能感受中國畫托物言志的特點。

組織同學綻開商量，充分發(fā)表自己的看法。另外，選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領(lǐng)，作為技能學習的內(nèi)容，學習使用國畫用具，嘗試國畫的表現(xiàn)技法，在此基礎(chǔ)上，拓展到國畫中同樣表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的觀賞與學習。調(diào)動同學的學習主動性，讓同學用美術(shù)、音樂、生物、歷史、地理、文學等學問進行探究性地學習，豐富同學的學問面，讓同學在濃郁的文化氣氛中，體會民族藝術(shù)的宏大。

教學目標：

情感看法目標

通過梅花挺直堅硬、生氣勃勃的造型特點，讓同學感受梅花堅韌、倔強、挺立向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物互相交融而成就的藝術(shù)境界。培育同學喜愛自然、喜愛民族藝術(shù)的情感。

學問技能目標

1．熟識中國畫工具、材料，體會筆墨的韻味。

2．學習傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

3．運用所學，嘗試表現(xiàn)其他題材，進展有獨特的表現(xiàn)力量。

過程與方法目標

同學通過互動的學習方式，參加到對梅花的學習活動中，嘗試中國畫工具和材料，體驗作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美閱歷，獲得對中國畫學習的長久愛好。

教學思路：

整個教學過程以觀賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步綻開，分兩個課時，第一課時，由賞梅——詠梅——畫梅綻開，體會梅花堅韌、挺立向上的精神，體會筆墨的韻味；其次課時，同學大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統(tǒng)畫法的藝術(shù)魅力。

教學方法：

互動法、探究法、觀賞法等。

美術(shù)教案篇4

一、教材分析與同學分析

1、教材分析：本課是詳細了解和熟悉三大美術(shù)類型中的其次種——意象藝術(shù)。由于意象藝術(shù)在整個美術(shù)門類中占據(jù)著非常重要的地位，它構(gòu)成了美術(shù)鑒賞中的重要方面，使同學了解和熟悉什么是意象藝術(shù)，如何辨析意象藝術(shù)為主要內(nèi)容來講解的。

2、同學分析：高一班級的同學精力充足,思想活躍,接受新奇事物快，有很好的學習自覺性，勇于探究，敢于否認，已經(jīng)具備了肯定的理解與聯(lián)想力量，但對美術(shù)作品的推斷標準仍單一、稚嫩，本課將進一步豐富他們的審美學問結(jié)構(gòu)，針對同學在繪畫中不會通過特定的形象來精確的表達思想這一弱點，對美術(shù)作品中常用的象征性手法進行了介紹，并鼓舞同學在繪畫實踐中進行嘗試。

二、教學目標：

1、認知與技能：本課是詳細了解熟悉和了解三大美術(shù)類型之一的意象藝術(shù)，使同學初步了解什么是意象藝術(shù)，并通過分析鑒賞美術(shù)作品學會如何理解意象藝術(shù)。

2、過程與方法：本課教學方法實行對比來引導同學思索，讓同學轉(zhuǎn)換觀念來了解藝術(shù)家的創(chuàng)作觀點與視野對意象藝術(shù)作品重要的確定性作用。讓同學在肯定的情景中感悟藝術(shù)，用意象藝術(shù)來表達自己的情感，觀點、思想等。

3、情感價值觀：通過觀賞中外的意象藝術(shù)作品，感悟，增長學問，培育對意象藝術(shù)的鑒賞力量，提高觀賞水平。

三、教學重、難點：

教學重點：通過教學，使同學分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)分，并初步把握辨別什么是意象藝術(shù)，以及意象藝術(shù)的主要特征。

教學難點：如何解釋清晰什么是意象藝術(shù)，以及到底如何理解意象藝術(shù)，理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思，以及意象藝術(shù)和個人主觀意識的表達。

四、教學預備：

制作PPT幻燈片。

五、教學媒體設計：多媒體課件，實物投影儀

六、課時支配：一課時

七、教學過程設計：

〔一〕創(chuàng)設情境，激情導入

1、老師出示課件《馬蒂斯夫人像》

虛擬情境，在美術(shù)館兩個觀眾在觀賞《馬蒂斯夫人像》。

甲說：“這畫太難看了，一點也不像，我不能接受，無法理解為什么這么表現(xiàn)人物肖像，這就能成畫家了？這樣的作品那我也能畫！”

乙說：“哎，你這都不懂，越怪誕越看不懂，這才叫藝術(shù)！”

引發(fā)同學思索，激發(fā)求知欲望。

2、老師對他們的對話進行分析，進而引出本課主題。

這幅畫是法國畫家馬蒂斯的油畫，名叫《馬蒂斯夫人像》，是意象藝術(shù)的代表作。

第一個同學把“像不像”當成了推斷美術(shù)作品的唯一標準，由于他不太了解什么是意象藝術(shù)。用“像不像”去評判作品也是許多人存在的審美誤區(qū)。其次個同學只說出了表象，也沒能真正理解意象藝術(shù)。

《馬蒂斯夫人像》是對客觀世界的主觀表達。什么意思呢，就是說畫家在對著模特寫生時，加入了自己對畫面構(gòu)圖的設計，對人物的理解，對顏色的運用，而不是對客觀對象機械的照搬。頭像背景冷暖色塊的對比，臉部的顏色組合，大紅的上衣，特殊是臉部中間那道綠顏色，起到了重要的平衡畫面效果。這與《蒙娜麗莎》是完全不同的表現(xiàn)方式?！睹赡塞惿肥蔷呦笞髌罚瑖乐?shù)募挤?、?yōu)美的畫面，寫實的人物?！恶R蒂斯夫人像》是意象藝術(shù)作品，用筆大膽、奔放、狂野，顏色絢麗。呈現(xiàn)給觀眾視覺的沖擊和豐富的想象。

[設計意圖]創(chuàng)設人物對話情景，直入主題。并運用PPT課件中的圖片開拓同學思維，使同學參加思索，更直觀的熟悉、了解意象藝術(shù)作品，激發(fā)同學探究的愛好。

〔二〕探究新知

1、什么是意象藝術(shù)？

“意象”有“意念之象”或者說“意念之象”是藝術(shù)家所感到的或想象的要表達的事物。和“實像”是相對而言的。

讓同學觀賞本課的《圣維克多山》油畫和圣維克多山實景照片,通過對比，引導同學自主找到《圣維克多山》油畫和圣維克多山實景照片不同的地方,從而找到什么叫意象藝術(shù)。意象藝術(shù)是對物象加以簡略,對其富有表現(xiàn)的因素容納的思想，形成概括的藝術(shù)形象。

讓同學試述實景和作品的不同，以及對作品作出初步評價。

2、為什么美術(shù)作品形象怪異？

讓同學了解美術(shù)不僅可以再現(xiàn)客觀世界，而且更可以表現(xiàn)藝術(shù)家個人情感觀念和意識。藝術(shù)家的感覺和意圖越獨特，越劇烈，其形象就可能越是別出心裁。

課件媒體展現(xiàn)《內(nèi)戰(zhàn)的預感》〔油畫〕達利

《內(nèi)戰(zhàn)的預感》局部很真實，它屬不屬于意象?這樣的置換組合的形象我們還能說出哪些?這幅畫表達了主觀世界的哪方面?同學商量使同學感受意象藝術(shù)的表象特征——怪異。

《鵪鶉圖》〔中國畫〕朱耷

意象藝術(shù)的怪異與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系？觀看朱耷畫中的鳥和鴨有什么共同的特點?這是動物的表情嗎?朱耷把自己以鵪鶉自喻，并非自己的樣子長得象鵪鶉，而是借畫家筆下鵪鶉的神韻抒寫自己孤傲冷漠的精神狀態(tài)。

“覺得對事物客觀的描繪已不能滿意創(chuàng)作的需要，這時就要通過變形、夸張來表現(xiàn)自己的心情和意識?！?/p>

教學活動隨著這些好玩有意義的問題綻開，這種提問是發(fā)散式的，調(diào)動同學對問題探究的愛好，激發(fā)思維，充分發(fā)揮自主探究的力量，使教同學動活潑，并到達對內(nèi)容的理解。

[設計意圖]通過觀賞分析，讓同學分組商量與溝通，變被動學習為主動學習。有利于對意象藝術(shù)作品的理解，體會意象藝術(shù)怎樣表現(xiàn)藝術(shù)家的個人情感觀念和意識。

〔三〕理解與探究

1、如何理解意象藝術(shù)？“意象”是與“寫實”相對而言的。

2、引導同學總結(jié)理解意象表現(xiàn)性美術(shù)的兩個角度

(1)是從藝術(shù)家根據(jù)“我”感覺到的樣子來表現(xiàn)世界的角度。

(2)是從藝術(shù)家依據(jù)“我想”表現(xiàn)的`意圖的角度。

老師展現(xiàn)多媒體課件油畫《呼喊》挪威畫家蒙克

請同學說出對作品的感受。

蒙克使用動亂的彎曲的線條，將橋梁、天空、大地聯(lián)系在一起，劇烈的顏色給人深刻的觸動，把那個瘦骨嶙峋雙手捂著耳朵的呼喊的人物置于畫面的背景，仿佛這呼喊直接沖著觀者，從而產(chǎn)生一種震撼人心的效果。

老師引領(lǐng)同學從畫面、線條，顏色，形象處理等美術(shù)語言角度分析作品，了解意象藝術(shù)表現(xiàn)手法。并結(jié)合畫家獨特的經(jīng)受，讓同學更深層的感受意象藝術(shù)，理解畫家對畫面的主觀處理。

老師展現(xiàn)多媒體課件《星月夜》〔油畫〕凡高

運用分析《呼喊》的方法同學自主探究學習，通過分析讓同學充分發(fā)揮自主探究的力量，同學在商量探究中鑒賞力量得到提升。讓同學對詳細作品進行深層、全面的剖析，感受畫面中蘊含的意境，體會畫家的心境，通過問題引導同學思維的方向，體會意象藝術(shù)是“表達內(nèi)心世界”的藝術(shù)形式，通過同學的發(fā)言、商量與爭論，再加上老師的點撥歸納，同學對“意”與“象”的關(guān)系有了深刻的理解。同學用自己的語言總結(jié)意象藝術(shù)的特征，挖掘他們總結(jié)歸納的力量。

[設計意圖]這一環(huán)節(jié)要求同學依據(jù)老師供應的背景資料,對詳細作品深化、全面的剖析,從而學會怎樣真正去讀懂一幅意象作品,理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思是如何與個人的主觀意識、生活閱歷等進行整合與聯(lián)系的，并抓住這個點深化挖掘拓展，使同學在探究中熟悉現(xiàn)實物象作用于心靈，經(jīng)過藝術(shù)的制造成為意象的語言，構(gòu)成心物一體的意象世界。

3、意象藝術(shù)在生活中的表達

列舉生活中?；铡酥?、服裝的樣式，以及我們對線條、顏色的感覺等意象藝術(shù)表現(xiàn)形式。以變形金剛的標志為例，說明人臉的變形和夸張。也增加了趣味性，可激發(fā)高中生的學習愛好和探究欲。

〔啟發(fā)同學舉例說明，這個環(huán)節(jié)要求同學踴躍發(fā)言，依據(jù)身邊的事物綻開聯(lián)想，發(fā)覺生活中存在的意象藝術(shù)現(xiàn)象?！?/p>

[設計意圖]通過列舉身邊生活中的例子，使同學拉近和意象藝術(shù)的距離，消退藝術(shù)的神奇感。讓同學感覺到藝術(shù)和生活息息相關(guān)，進一步加深理解意象藝術(shù)的特征。。

〔四〕拓展與小結(jié)

1、老師讓同學用意象藝術(shù)的手法表達自己的各種感受〔如快樂、苦痛、興奮、可怕、恐怖等〕同學分成若干組進行意象繪畫練習。體會意象藝術(shù)的特點。

2、展現(xiàn)評價

以同學自評和互評為主，老師做最終總結(jié)。

〔1〕小組派代表上臺講解并描述自己的創(chuàng)作構(gòu)思，展現(xiàn)同學作品。

〔2〕讓同學對自己的創(chuàng)作進行解釋，談談自己在創(chuàng)作過程中是怎樣運用意象藝術(shù)的語言的。

3、同學觀賞部分藝術(shù)作品

[設計意圖]在這一環(huán)節(jié)給同學極大的自由發(fā)揮與聯(lián)想空間，以同學為主題，讓同學簡潔地畫出圖例，闡述自我的想法，然后引導同學自評、互評，確定同學嘗試的結(jié)果，敬重同學的獨特表現(xiàn)，同時激勵全體同學，激發(fā)創(chuàng)新意識和思索，提高審美力量、表達力量，使同學學會用意象的藝術(shù)特點表達自己的主觀情感。

美術(shù)教