小學(xué)語(yǔ)文蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教案【可用8篇】

第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教案【精選8篇】備課不但要備教材，還必須要備學(xué)生。在寫(xiě)教案之前要先了解一下學(xué)生的實(shí)際情況，然后再來(lái)具體研究。那么應(yīng)該怎么寫(xiě)好教案呢？小編為您帶來(lái)了8篇《小學(xué)語(yǔ)文蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教案》，如果能幫助到親，我們的一切努力都是值得的。

小學(xué)語(yǔ)文蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利地朗讀課文。

2、能從整體上把握本段的結(jié)構(gòu)，理解本段課文的主要內(nèi)容。

3、能通過(guò)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)想象、感受、品讀體味晉祠的水之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、品味優(yōu)美生動(dòng)、精準(zhǔn)的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法的作用。

5、教給學(xué)生批注的方法。以讀促寫(xiě)，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段，一起感受了晉祠山和樹(shù)的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題，齊讀)還記得上節(jié)課我們是用怎樣的方法學(xué)習(xí)的嗎？(學(xué)生交流，老師板書(shū))

二、研讀課文，感悟晉祠的水之美

(一)、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了第四自然段是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？(板書(shū)：水)

(二)、快速瀏覽，找出總寫(xiě)水的特點(diǎn)的句子。(學(xué)生交流，老師相機(jī)板書(shū))

1、指導(dǎo)體會(huì)頓號(hào)的作用

2、指導(dǎo)朗讀

(三)文中哪些語(yǔ)句分別表現(xiàn)了水的這些特點(diǎn)呢？默讀勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并作出批注。

交流：

1、第一個(gè)特點(diǎn)——多

A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語(yǔ)體會(huì)到睡得數(shù)量多，并指導(dǎo)朗讀。

B、這里寫(xiě)了幾種水？(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指導(dǎo)朗讀體會(huì)水的種類(lèi)多。

C\、抓住“……細(xì)流脈脈”、“如線(xiàn)如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會(huì)比喻、對(duì)偶等修辭手法的妙處，指導(dǎo)朗讀體會(huì)水的姿態(tài)美。

2、第二個(gè)特點(diǎn)——靜

A、抓住“叮叮咚咚”體會(huì)“鳥(niǎo)鳴山更幽”，指導(dǎo)朗讀。

B、“長(zhǎng)流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話(huà)相呼應(yīng)？

3、第三個(gè)特點(diǎn)——清

A、抓住“歷歷可見(jiàn)”體會(huì)水之清。

B、指導(dǎo)朗讀

4、第四個(gè)特點(diǎn)——柔

A、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到？

B、出示動(dòng)詞想象畫(huà)面。

C、體會(huì)比喻句的妙處。

D、比較區(qū)別文中兩個(gè)“絕”的不同意義。

(四)、學(xué)習(xí)總結(jié)部分

1、引讀李白的詩(shī)句并區(qū)別引號(hào)的不同作用。

2、引讀最后一句，此情此景，此時(shí)此刻，你心里會(huì)想些什么？引導(dǎo)體會(huì)“漂”。

3、指導(dǎo)朗讀。

三、感悟?qū)懛?，大膽質(zhì)疑

1、的寫(xiě)法中有沒(méi)有值得你借鑒的地方？

2、為了是文章更有條理，層次更清晰，可以怎樣調(diào)整？

四、課后拓展，學(xué)以致用

用上今天學(xué)習(xí)到的方法來(lái)描繪我們美麗的校園。

小學(xué)語(yǔ)文蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

了解筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。

能力目標(biāo)

以讀促寫(xiě)，能運(yùn)用以生活瑣事為元素，通過(guò)特寫(xiě)鏡頭和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)生活片段。

情感目標(biāo)

體會(huì)對(duì)弄堂所代表的一種文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

以讀促寫(xiě)，能運(yùn)用以生活瑣事為元素，通過(guò)特寫(xiě)鏡頭和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)生活片段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置預(yù)習(xí)

（1）讀課文，找出描寫(xiě)上海弄堂日常生活情景的段落。上海弄堂有什么樣的生活特色？

（2）上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料，做成多媒體課件。

教學(xué)形式：

異質(zhì)分組法，把學(xué)生分成五人一組，共六組。

教學(xué)過(guò)程：

一、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入

教師提問(wèn)

1、你住過(guò)或看過(guò)上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？

2、老師出示準(zhǔn)備好的圖片。學(xué)生以個(gè)體為單位回答問(wèn)題（點(diǎn)到即可），展示自己查找的資料。從學(xué)生的生活體驗(yàn)談起，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，整體感知

為什么說(shuō)：“去過(guò)上海的弄堂，大概再到上海的`別處去，會(huì)看得懂更多的東西?！?？在上海的弄堂看到了什么？看懂了什么？

學(xué)生默讀課文，圈劃，點(diǎn)評(píng)，以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)。

三、再讀課文，理解品味

小組活動(dòng)

1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn)？劃出描寫(xiě)上海弄堂生活場(chǎng)景的文字的句子，品一品，讀一讀。

2、在文中，弄堂里的上海人什么特點(diǎn)？你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系？

3、文章為什么用很多筆墨寫(xiě)了弄堂的起源？

教師小結(jié)

學(xué)生以小組為單位討論，交流，最后大組交流，明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點(diǎn)，到上海文化”這條主線(xiàn)。

四、寫(xiě)法賞析

老師在讀了這篇文章的時(shí)候，覺(jué)得似乎在看一部上海人生活的紀(jì)錄片，為何會(huì)有這種感受呢？

（用了頗多生動(dòng)的特寫(xiě)鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)弄堂里的生活。）學(xué)生以個(gè)體為單位朗讀、感受。

寫(xiě)法的總結(jié)為練筆做鋪墊。

五、拓展練筆

小陳將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來(lái)解讀了弄堂文化，其實(shí)在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）

隨著城市現(xiàn)代化的建設(shè)，越來(lái)越多的弄堂離我們遠(yuǎn)去，如今在高樓大廈中、在新建社區(qū)里生活著的依然是上海人，他們的生活是怎樣的，同學(xué)們，你們眼中看到的又是怎樣的場(chǎng)景，體會(huì)到的又是怎樣的海派文化呢？

仿效作家以細(xì)節(jié)描寫(xiě)、特寫(xiě)鏡頭的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，描摹一下你們眼中上海人的生活，可以是小區(qū)一角，家庭一幕，早晨的集市……

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案2023例文篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿(mǎn)，因?yàn)樘焱庥刑?，藝無(wú)止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格

3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。

4、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：揣摩人物性格，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

多媒體出示精美的石頭雕刻的藝術(shù)品，給大家欣賞。讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)來(lái)描述。

（如：晶瑩濕潤(rùn)色感雅麗品類(lèi)繁多精美絕倫）

師：這些藝術(shù)品是如此的傳神，如此的絕妙，這都?xì)w功于誰(shuí)呢？

同學(xué)們，中華民族的這些藝術(shù)瑰寶都?xì)w功于石匠，這些石匠他們一生都工作在這樣平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，憑著手中的鬼斧神刀為我們留下了這些珍貴的藝術(shù)瑰寶，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)石匠的民間故事。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。】

二、初讀課文

（一)學(xué)生自由讀文，要求有三點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞。2、有感情地朗讀。3、帶著問(wèn)題朗讀課文。屏幕出示：A、課文寫(xiě)了一件什么事？(指名提問(wèn)，相應(yīng)板書(shū)：天外有天藝無(wú)止境）B、從對(duì)小伙子的態(tài)度中，張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？（看不起不服氣自愧不如）

過(guò)渡：張石匠是怎么看不起小伙子的？我們從文中的對(duì)話(huà)來(lái)進(jìn)行體會(huì)。

（二）學(xué)生自由讀1-5自然段，邊讀邊畫(huà)出兩人的對(duì)話(huà)，品一品人物的語(yǔ)言?？煞纸巧首x。

多媒體出示：

“師傅，話(huà)別講絕了，天外還有天哪！”

“我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢。”

“手藝高的人我見(jiàn)過(guò)，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么傲的?！?/p>

“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手?！?/p>

“今天我倆見(jiàn)個(gè)高低，輸了我拜他為師。”

指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

過(guò)渡：對(duì)話(huà)中顯而易見(jiàn)張石匠的傲氣十足，為了證明他的無(wú)人能比，他與小伙子進(jìn)行了哪些比試？（刻碑洗字刻?hào)|西）

（三）學(xué)習(xí)第一次比試

1、讀58段

小組討論：A、張石匠的手藝怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？B、小伙子的手藝呢？文中的哪些地方告訴我們了？學(xué)生自由朗讀后總結(jié)：（張石匠筆筆勻稱(chēng)秀麗端正絲毫不走樣小伙子龍飛鳳舞似有驚濤駭浪之勢(shì)就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方也洗得干凈利落）

師：張石匠的手藝確實(shí)高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韻，氣勢(shì)壯闊且雄勁，為了讓同學(xué)們更好的體會(huì)誰(shuí)的技藝更高一籌，老師帶著大家從三個(gè)方面來(lái)細(xì)細(xì)分析：

從“選”“刻”“成”三方面分析：

A、選的碑文難度大，小伙子選的是草書(shū)，比楷書(shū)難刻（出示草書(shū)楷書(shū)圖片）B、采用的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子憑著記憶背著刻（抓動(dòng)詞“該小伙子了，他請(qǐng)人當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)了一紙草書(shū)碑文，寫(xiě)好后他從頭到尾細(xì)細(xì)看了幾遍。再把碑文交給別人收好，掂起鏨子，掄起錘就干開(kāi)了”）C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊筆法也刻得干凈利落。（出示飛白是草書(shū)中看似斷而實(shí)際連，看似空而實(shí)際有的一種高超的運(yùn)筆方式）

過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，接下來(lái)我們稍作休息，做一個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)?！酒聊怀鍪尽繌埵趁鎸?duì)對(duì)自己不利的這種狀況，他怎么想的？【刻碑洗字怕是他的絕招，不行，再比一次才能見(jiàn)高低，看來(lái)張石匠這次是勝券在握了，讓我們來(lái)看看結(jié)果吧?！?/p>

（四）回顧學(xué)法，剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的？

屏幕出示：

1、分角色讀一讀。2.互相比一比。3.說(shuō)出勝出的理由。（出示石算盤(pán)石鏈幫助理解）

按這樣的方法自學(xué)下一部分。

（五）匯報(bào)

過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨——就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠，

屏幕出示：看到小伙子的石算盤(pán)張石匠心想……他的臉上……于是對(duì)小伙子說(shuō)……說(shuō)完……

通過(guò)這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？

出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無(wú)止境呀！”

你是怎樣理解這句話(huà)的？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀的過(guò)程中喚醒學(xué)生的主體地位，感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累直到運(yùn)用語(yǔ)言?！?/p>

三擴(kuò)展延伸

齊讀最后一段，張石匠明白了什么道理？對(duì)于我們來(lái)說(shuō)又何止是藝無(wú)止境，更是學(xué)無(wú)止境啊。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿(mǎn)足，不斷進(jìn)取。讓我們滿(mǎn)載本節(jié)課的收獲回家后寫(xiě)一篇讀后感、或關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的小練筆亦或一篇關(guān)于人生感悟的日記。

最后以陳毅的一首關(guān)于謙虛的小詩(shī)結(jié)束本課。

九牛一毛莫自夸，

驕傲自滿(mǎn)必翻車(chē)。

歷覽古今多少事，

成于謙虛敗由奢。

【設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

張石匠拜師

刻碑洗字刻?hào)|西

看不起—————不服氣—————自愧不如

天外有天藝無(wú)止境

小學(xué)語(yǔ)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

《列子兩篇》

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文中每句話(huà)的大概意思。

3、感受這則寓言告誡人們的道理，讀書(shū)、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識(shí)技藝，是永遠(yuǎn)沒(méi)有窮盡的。

教學(xué)重點(diǎn)：借助書(shū)下解釋?zhuān)檎业南嚓P(guān)資料，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話(huà)的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：部分句子的理解以及通過(guò)品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)四則》，了解了做學(xué)問(wèn)的道理，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一個(gè)跟學(xué)習(xí)有關(guān)的故事，（請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到84頁(yè)）這個(gè)故事選自《列子》。誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下《列子》？

（相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。）

2、齊讀課題。

3、能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？（就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。）“謳”就是歌唱。

4、再齊讀課題。理解了意思，再來(lái)讀課題。

二、讀通課文。

1、練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎？課文讀得怎么樣了？自己先練習(xí)著讀一讀！生自由讀課文。

2、指名讀。誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀？

預(yù)設(shè)：（讀得好）讀得很好，尤其是有幾個(gè)比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起！

預(yù)設(shè)：（讀得不好）讀得不錯(cuò)，但是有幾個(gè)字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。

我們一起來(lái)認(rèn)讀這幾個(gè)字，跟我寫(xiě)：板書(shū)餞衢遏（寫(xiě)、誰(shuí)會(huì)讀，齊讀）

把這幾個(gè)字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽(tīng)聽(tīng)他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)

3、范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味

呢？（注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句）這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎？（你也可以在文中用斜線(xiàn)做一個(gè)停頓提示？）好嗎？（師范讀）

4、練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎？自己練習(xí)讀一讀。

5、指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？

生1不好師指導(dǎo)（你們也練習(xí)讀一讀這句）

生2好讀得好不好

6、齊讀。讀得很好！還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)，我們一起來(lái)讀，好嗎。

三、讀懂課文

（一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法？(看解釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文）確實(shí)，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。

（二）誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論

（三）匯報(bào)交流。

讓我們來(lái)交流一下吧，這樣，咱們一塊對(duì)著解釋來(lái)理解句子，你們邊說(shuō)老師邊把它打在大屏幕上好不好？我們一句一句地來(lái)說(shuō)吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

【一句】

1、生說(shuō)

2、看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。

3、補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方？

評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊！

4、重點(diǎn)理解：

于向、跟為什么不說(shuō)“薛譚于秦青學(xué)謳”，

謂“自己以為”是從哪些字來(lái)的？“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。

兩個(gè)之大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這句話(huà)中有2個(gè)一樣的字(之)，真是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，人們常用“之、乎、者、也”來(lái)形容文言文的特點(diǎn)，就是因?yàn)樗鼈冊(cè)谖难晕闹杏玫锰貏e多，能說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)這兩個(gè)“之”字的理解嗎？

滿(mǎn)意了嗎？

【二句】

1、生說(shuō)

2、看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。

3、補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方？

評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊！

4、重點(diǎn)理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎？與古詩(shī)中的意思一樣嗎？一詞多義，這就是漢語(yǔ)的魅力。記到書(shū)上悲歌？聲震林木，響遏行云，怎么解釋?zhuān)窟@句話(huà)是形容什么？（聲音極具震撼力）

【三句】

1、生說(shuō)

2、看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。

3、補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方？

評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精?。?/p>

4、重點(diǎn)理解：

乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)？

意思一樣嗎？學(xué)知識(shí)能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書(shū)上

謝：道歉，謝罪。平時(shí)我們常說(shuō)的謝謝的謝是什么意思？（感謝）

【全文】齊讀課文。

好，經(jīng)過(guò)我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字？和你們查的一樣嗎？原文用了多少個(gè)字，我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體，你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么？（簡(jiǎn)練、讀起來(lái)朗朗上口。）

文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，幾千年來(lái)它傳遞知識(shí)，傳承文\.\化，是我們祖國(guó)文化的精華！好，讓我們來(lái)齊讀課文，感受文言文的美。

四、拓展延伸

1、想象。文言文雖然簡(jiǎn)練，卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間?？吹窖ψT回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會(huì)說(shuō)些什么呢？你能想象一下并且試著用文言文表述出來(lái)嗎？評(píng)價(jià)：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好！

2、第二段。其實(shí)，原文中下面還有一段話(huà)，想看看嗎？老師來(lái)讀，你們結(jié)合解釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么？（師讀故事）

3、說(shuō)大意。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的大概意思?；疽馑颊f(shuō)出來(lái)了，故事的確如此。

4、成語(yǔ)。同學(xué)們，你們可曾知道，其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語(yǔ)就來(lái)自古人的文章，你都知道那些成語(yǔ)出自古人的文章？（完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、濫竽充數(shù)、刻舟求劍）那要是有人問(wèn)你成語(yǔ)“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎？（薛譚學(xué)謳）（意思是形容歌聲或者是音樂(lè)優(yōu)美，耐人尋味。）真聰明，其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語(yǔ)，知道是哪一個(gè)嗎？響遏行云（意思是形容歌聲嘹亮。）把這兩個(gè)成語(yǔ)記在書(shū)上。

五、揭示道理、再讀課文

1、道理：同學(xué)們，剛才我們知道，課文僅僅有五十一個(gè)字，它卻向我們揭示了一個(gè)深刻的道理，你知道是什么道理嗎？（學(xué)海無(wú)涯、學(xué)無(wú)止境、謙受益，滿(mǎn)招損、知錯(cuò)就改）板書(shū)：學(xué)無(wú)止境

短短五十一個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。

2、練習(xí)讀課文。

同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書(shū)的情景那該有多美，比如說(shuō)，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書(shū)生。你將如何吟誦呢？練讀。

3、指名讀。誰(shuí)先來(lái)試一試？（不好——好共三人）

4、齊讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來(lái)讀，自己讀自己的，相信自

己，你就是最棒的。

六、背誦課文

1、練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來(lái)嗎？自己先練練。

2、指名背。誰(shuí)來(lái)試一試？（不好——好共三人）

3、齊背。這么多都背下來(lái)了，我們一起來(lái)背好嗎？

同學(xué)們，短短的四十分鐘里，我們讀通了古文，弄懂了它的意思，還有大部分同學(xué)把課文背下來(lái)了，收獲真不小。今天晚上把這篇文言文背給你的家長(zhǎng)，把這個(gè)故事講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，好嗎？

作業(yè)：

1、搜集名言。

2、預(yù)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。

自學(xué)提示：

1、請(qǐng)同學(xué)們先自立學(xué)習(xí)，弄懂課文的大意并用自己的話(huà)表述清楚，具體、明白。

2。在小組討論交流時(shí)要輪流發(fā)言。每個(gè)同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽(tīng)，或者為其它同學(xué)做補(bǔ)充。

六年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，深入了解北京春節(jié)的習(xí)俗的同時(shí)，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的魅力；

2、通過(guò)品讀感悟，體會(huì)用總分的方法敘述一個(gè)場(chǎng)景，并學(xué)習(xí)老舍先生具體細(xì)膩的描寫(xiě)和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法；

3、運(yùn)用總分的方法，寫(xiě)一個(gè)片斷。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)老舍先生具體細(xì)膩的描寫(xiě)和總分表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

圍繞一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行多方面細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了老舍先生的《北京的春節(jié)》，知道北京的春節(jié)很長(zhǎng)，有一個(gè)多月，可是老舍先生卻只選了六個(gè)特殊的日子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵節(jié)、正月十九。）；而在這六個(gè)日子中，老舍又只選了其中的幾個(gè)日子進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)，你們看出來(lái)是哪幾個(gè)日子了嗎？

生答。預(yù)設(shè)：除夕、正月初一、正月十五

請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)他為什么要這么安排。

預(yù)設(shè)：這是北京的春節(jié)中有代表性的日子，是最熱鬧的日子。

師：是呀！老舍就是這樣抓住了幾個(gè)典型的日子，有詳有略地介紹了北京的春節(jié)，他的文字并不華麗，但是卻一下子把北京春節(jié)的熱鬧景象呈現(xiàn)在了我們的眼前。

二、閱讀課文

現(xiàn)在我們跟隨老舍先生，一起走進(jìn)最熱鬧的（除夕、元宵），看看是如何把除夕、元宵寫(xiě)熱鬧的。

1、默讀第7、11自然段，想想是怎樣把兩個(gè)日子寫(xiě)熱鬧的？

2、小組交流。

3、匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

除夕

①開(kāi)頭第一句，先總后分的表達(dá)方法，概括出除夕的特點(diǎn)熱鬧；

②從香味、色彩、聲音等細(xì)膩描寫(xiě)了人們歡慶除夕，充分表現(xiàn)了除夕的紅火熱鬧。

③問(wèn)：還能從哪些方面來(lái)介紹？（提煉寫(xiě)作要由條理、層次性）

元宵

①總分（先寫(xiě)總貌，再分寫(xiě)它的特點(diǎn)）

②排比（寫(xiě)出燈的種類(lèi)多、材料、造型）

③用詞豐富

三、堂上練筆

1、北京的除夕熱鬧非凡，廣州的除夕也毫不遜色。誰(shuí)知道廣州的除夕什么地方最熱鬧？（花市）

2、播放花市的圖。

3、如果讓你寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)景，你想介紹花市的什么特點(diǎn)呢？

出示句子：廣州的花市真。

問(wèn)：從哪些方面來(lái)介紹特點(diǎn)？

4、練筆

5、組織部分學(xué)生展示練習(xí)片段，相機(jī)點(diǎn)評(píng)

四、總結(jié)全文

教師回顧總結(jié)本課內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

總分（條理、層次）

除夕熱鬧味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)

元宵有的有的有的有的

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

《呂氏春秋兩則》

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累重要的文言實(shí)詞（方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等），理解詞的基本意義和語(yǔ)境意義。

2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語(yǔ)，了解其典故，理解其寓意。

3、了解解釋說(shuō)理、以小見(jiàn)大的手法。

能力目標(biāo)：理解兩個(gè)寓言故事的含義，能夠用自己的語(yǔ)言講述這兩個(gè)故事，并能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括故事的哲理；了解“寓言”的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言設(shè)喻的基本原則是“以其所知，喻其所不知”，即用生活中常見(jiàn)的事物來(lái)說(shuō)明深刻的道理

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞的基本意義和語(yǔ)境意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

簡(jiǎn)介《呂氏春秋》。交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入新課文作鋪墊。

二、老師范讀，學(xué)生齊讀課文

三、整體感知

1、課文主要寫(xiě)了什么事？講述了怎樣的道理？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。

★家長(zhǎng)依仗老話(huà)“有其父必有其子”的邏輯，強(qiáng)迫幼小的生命“游泳”差點(diǎn)溺殺小生命，這則寓言告訴人們：說(shuō)明“對(duì)象”變了，解決問(wèn)題的方法、手段也要隨之改變，否則會(huì)釀成大錯(cuò)。

★楚人乘船渡江，劍掉入水中，他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛，而劍卻沉入江底，此時(shí)去找有什么用呢？這則寓言告訴我們：說(shuō)明情況變化，解決問(wèn)題的手段不能不變，否則會(huì)失敗。

2、（編者）對(duì)這兩則事是什么態(tài)度？不認(rèn)可、嘲諷、蔑視甚至批判！

四、精讀課文，理解感悟

1、提示重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：方、引、遽、任等字的用法。

2、挖掘故事寓意，了解“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法?！耙龐胪督?，對(duì)象變了，解決問(wèn)題的方法如果不變——“?！薄！翱讨矍髣Α钡攸c(diǎn)變了，解決問(wèn)題的方法如果不變——“惑”。

3、對(duì)學(xué)生的感想及認(rèn)識(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，揭示故事的現(xiàn)實(shí)教育意義。

4、分別找出文中的敘述和議論部分。

5、通過(guò)比較找出兩則故事在上述各方面的異同點(diǎn)。

在教師的指導(dǎo)下，嘗試進(jìn)行兩則故事的比較分析。

1、對(duì)兩則故事的態(tài)度相同

2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時(shí)，解決問(wèn)題的手段也應(yīng)該隨之改變。

不同；

1、故事內(nèi)容相異

2、說(shuō)明對(duì)象不同

3、一個(gè)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明“對(duì)象”一個(gè)強(qiáng)調(diào)發(fā)生地點(diǎn)。

五、延伸閱讀

1、讓學(xué)生走進(jìn)文本深處，加深對(duì)寓意的理解，訓(xùn)練思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學(xué)生品讀課文，并對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)

完成《點(diǎn)擊》

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

《手指》

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點(diǎn)，了解描寫(xiě)手指的方法。

3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理

教具準(zhǔn)備:搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。

預(yù)習(xí)題綱

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。介紹。

二、初讀課文，理解大意。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)；

2、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容；

3、板書(shū)填空題，讓學(xué)生尋找出答案。

三、自讀課文，理解內(nèi)容。

1、默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）

2、自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的長(zhǎng)處和短處：

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。

（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線(xiàn)；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美。

（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。

1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思