初中語(yǔ)文-唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《唐雎不辱使命》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力回答問(wèn)題重溫課文內(nèi)容。分析人物性格。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。分析人物語(yǔ)言。情感.態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)家利益面前堅(jiān)持原則的立場(chǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用智慧的語(yǔ)言與人交往。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)了解人物性格。分析人物語(yǔ)言。難點(diǎn)通過(guò)了解文章大意，了解人物性格。分析文章的情節(jié)起伏教學(xué)突破讓學(xué)生扮演文中角色，深入體會(huì)人物形象。教學(xué)方法小組合作探究法討論法讀書(shū)指導(dǎo)法輔助工具多媒體幻燈片教師準(zhǔn)備恰到好處的引導(dǎo)，使學(xué)生深刻的體會(huì)文章人物形象。學(xué)生準(zhǔn)備反復(fù)品讀唐雎與秦王的對(duì)話。試著扮演唐雎和秦王。教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）課程導(dǎo)入出示文章題目圖片ppt1，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入課文第二課時(shí)（板書(shū)唐雎不辱使命）。出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（ppt2）：回答問(wèn)題溫習(xí)課文內(nèi)容；分角色朗讀課文，分析人物形象。講授新課1.師：我們先來(lái)完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示ppt3）根據(jù)問(wèn)題整體回顧課文內(nèi)容。根據(jù)自己所學(xué)的歷史知識(shí)，這則故事發(fā)生在何時(shí)？故事的主要矛盾是什么？故事中的人物有哪些？主要有誰(shuí)？最后結(jié)果是怎樣的？2.生：小組合作探究派代表回答以上問(wèn)題（注：代表聲音洪亮，口齒清晰，精神飽滿）。2分鐘3.師：依次出示ppt4ppt5ppt6請(qǐng)學(xué)生代表回答以上三個(gè)問(wèn)題。4.師總結(jié)出示答案：（1）發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期，秦將兼并天下之際。故事的主要矛盾是對(duì)安陵國(guó)的擁有。（2）故事中的人物有秦王安陵君唐雎使者主要有秦王和唐雎（板書(shū)秦王唐雎）（3）故事的結(jié)局是秦王放棄了吞并安陵國(guó)的打算，唐雎沒(méi)有辜負(fù)出使之命。5.師：這么難得的結(jié)局，唐雎是用怎樣的唇舌把強(qiáng)大的秦王推向妥協(xié)的呢？今天同學(xué)們就自導(dǎo)自演一出唐雎舌戰(zhàn)秦王完成使命的精彩瞬間吧！（二）師：出示ppt7讓學(xué)生明白自己的身份。師：請(qǐng)同學(xué)們以導(dǎo)演的身份自導(dǎo)自演第一幕唐雎會(huì)見(jiàn)秦王，這是矛盾的發(fā)展,也是唐雎與秦王的第一次較量，出示ppt8。生：小組合作，在組內(nèi)找出飾演秦王和唐雎的同學(xué)，并進(jìn)行演練。師：出示ppt9秦王的語(yǔ)言和ppt10唐雎的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解，表演一下秦王的風(fēng)范和唐雎的有膽有謀。生:積極品讀唐雎和秦王的第一次對(duì)話,并且聲情并茂地表演著.5分鐘時(shí)間師：讓排練的第一個(gè)小組進(jìn)行對(duì)話。生：這組學(xué)生非常流暢，但是在語(yǔ)言和動(dòng)作上欠火候。師：引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言和字詞上理解秦王和唐雎，師生共同完成人物的性格分析，最后讓兩組學(xué)生再次表演秦王和唐雎，并要求學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出神韻。師：在第一幕結(jié)局，唐雎把矛盾推向了一個(gè)高度，已導(dǎo)致秦王怫然怒，那么請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以導(dǎo)演的身份再次導(dǎo)出唐雎大戰(zhàn)秦王的第二幕，出示ppt11。生：找出對(duì)話內(nèi)容，并進(jìn)行排練，5分鐘后找小演員進(jìn)行表演。師：找一組完成表演。生：積極舉手示意表演。很流利，很順暢，但還是有些感情不夠豐富。師：依次出示ppt12ppt13ppt14，并引導(dǎo)學(xué)生很快讀懂秦王和唐雎，最后達(dá)到一個(gè)感情的升華。生：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生再次表演唐雎英勇獻(xiàn)身對(duì)抗秦王的場(chǎng)景。師：同學(xué)們，你們自導(dǎo)自演了唐雎會(huì)秦王的精彩場(chǎng)面，那么請(qǐng)大家總結(jié)一下，秦王在唐雎出使前后的不同態(tài)度，出示ppt15，。生：小組合作，積極討論完成秦王的變化，以及唐雎的應(yīng)對(duì)策略，并找出組代表匯報(bào)成果。師：最后總結(jié)，出示ppt15。師：通過(guò)前后的變化，那么秦王和唐雎在你們心目中到底是一個(gè)怎樣的形象呀？出示ppt16,。生：積極合作討論完成秦王和唐雎形象的分析，并找代表匯報(bào)小組成果。師：總結(jié)出示ppt16。這樣，我們就完成了對(duì)唐雎和秦王的人物分析。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，如果你是唐雎，你會(huì)以怎樣的機(jī)智和勇敢來(lái)說(shuō)服秦王呢？下課后請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇不少于200字的小文章。好，同學(xué)們，下課！三作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們把自己換位成唐雎，你打算怎樣說(shuō)服秦王呢？寫(xiě)一篇200字左右的小文章。學(xué)情分析通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有，一定的文言基礎(chǔ)和功底。在借助有關(guān)工具書(shū)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以理解課文的基本意思。但文言文學(xué)習(xí)還是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)槲难晕碾x現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)，并且在現(xiàn)實(shí)生活中用的較少?？梢宰寣W(xué)生自己動(dòng)手查閱有關(guān)工具書(shū)作好課前預(yù)習(xí)。效果分析有效的課前準(zhǔn)備是實(shí)施有效教學(xué)策略的基礎(chǔ)和前提。注重生本意識(shí)是實(shí)施有效教學(xué)策略的關(guān)鍵。注重學(xué)法指導(dǎo)是落實(shí)有效學(xué)習(xí)策略的重點(diǎn)。利用激勵(lì)和興趣的培養(yǎng)是落實(shí)有效學(xué)習(xí)策略的手段。教師只有關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主人，才能保證教學(xué)的有效性，才能找到有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)效率。教材分析九年級(jí)上冊(cè)第六單元是文言文單元，文言文教學(xué)在整個(gè)九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中占有較大比例，提高學(xué)生閱讀文言文的能力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣，是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)中對(duì)這方面要有足夠的認(rèn)識(shí)。本單元課文大部分選自歷史著作?！短砌虏蝗枋姑愤x自《戰(zhàn)國(guó)策》，敘述了唐雎不畏強(qiáng)暴，冒死與秦王抗?fàn)帲K使秦王辭盡色撓的故事。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不但可以積累文言知識(shí)，還可以增長(zhǎng)歷史知識(shí)并受到古人智慧、勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵(lì)。學(xué)習(xí)文言文時(shí)，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，要求背誦的一定要熟練背誦。評(píng)測(cè)練習(xí)讓學(xué)生課下完成一篇關(guān)于唐雎說(shuō)服秦王的小文章，假設(shè)學(xué)生自己是唐雎，學(xué)生以怎樣的智慧去拯救自己的祖國(guó)呢？使學(xué)生在理解課文以及人物的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，情感上可以達(dá)到一個(gè)新的高度。課后反思學(xué)習(xí)本文要注意分析人物的語(yǔ)言，找出語(yǔ)言背后所隱含的深層含義，通過(guò)語(yǔ)言了解人物性格和態(tài)度變化，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史人物的作用，樹(shù)立正確的歷史觀。課標(biāo)分析

一、

學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。四、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

五、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1．漢語(yǔ)拼音能力的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。

2．評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)字的能力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。

3．關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性，不能簡(jiǎn)單地用罰抄的方式來(lái)達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的。

（二）閱讀

1．閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。

2．朗讀、默讀的評(píng)價(jià)。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握。

注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

評(píng)價(jià)默讀，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。

3．精讀的評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解。文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。

4．略讀、瀏覽的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。

5．文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)。

根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)，可著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。

在7～9年級(jí)，可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。

6．古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。（三）寫(xiě)作

1．寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。2．重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。

不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。3．重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。

要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法。通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。

4．采用多種評(píng)價(jià)方式。

提倡為學(xué)生建立寫(xiě)作檔案。寫(xiě)作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫(xiě)作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。

對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。

（四）口語(yǔ)交際

評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)