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教師資格之中學(xué)教育知識與能力通關(guān)提分題型+答案

單選題(共50題)1、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和()。A.認(rèn)識能力B.交往能力C.合作精神D.實(shí)踐能力【答案】D2、下列關(guān)于學(xué)科中心課程理論的說法中,錯(cuò)誤的是()A.學(xué)科中心課程理論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論?B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊,結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納,永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯?C.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育?D.結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動課程理論存在著本質(zhì)的差別【答案】C3、終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國教科文組織哪—個(gè)報(bào)告為標(biāo)志的()。A.《終身教育導(dǎo)論》B.《終身教育——21世紀(jì)的教育改革》C.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》D.《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》【答案】C4、下列不屬于課堂情境結(jié)構(gòu)的是()。A.班級規(guī)模的控制B.課堂常規(guī)的建立C.課堂紀(jì)律D.學(xué)生座位的分配【答案】C5、下列關(guān)于我國古代封建社會的教育,表述不正確的是()A.兩漢時(shí)期,漢武帝設(shè)立太學(xué)為最高教育機(jī)構(gòu)B.隋唐時(shí)期建立完備的官學(xué)體系“六學(xué)二館”C.宋朝的主要教育內(nèi)容為“四書”“五經(jīng)”D.清朝出現(xiàn)“八股文”并成為科舉考試的固定格式【答案】D6、陶行知先生曾做過一個(gè)比喻“接知如接枝”,這個(gè)比喻體現(xiàn)了()。A.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主B.學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主C.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)D.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相輔相成【答案】C7、下列屬于程序性知識的表征形式是()A.命題B.命題網(wǎng)絡(luò)C.產(chǎn)生式D.概念【答案】C8、按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平,可以把學(xué)習(xí)遷移分為()。A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與負(fù)遷移C.一般遷移與具體遷移D.順向遷移與逆向遷移【答案】A9、“心不在焉,則黑自在前而不見,擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動過程離不開()。A.感知B.記憶C.注意D.思維【答案】C10、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)()在學(xué)習(xí)遷移中的作用。A.個(gè)體對各要素之間關(guān)系的理解B.學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素C.不同學(xué)習(xí)活動所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗(yàn)D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性【答案】A11、下列學(xué)制中,主要在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的是()。A.分支學(xué)制B.多軌學(xué)制C.單軌學(xué)制D.雙軌學(xué)制【答案】D12、上《植物的葉》一課時(shí),老師講葉的光合作用,植物和動物的生長都離不開太陽。從而使學(xué)生認(rèn)識到自然界是相互聯(lián)系、相互制約的。植物與空氣、水、太陽(即生物與非生物)之間的關(guān)系是非常密切的,要學(xué)會保護(hù)自然。這一過程體現(xiàn)了()的教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合B.鞏固性C.量力性D.因材施教【答案】A13、在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果,盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)策略屬于()A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)知策略D.復(fù)述策略【答案】D14、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn),技能本質(zhì)上是()。A.習(xí)慣性動作B.陳述性知識C.程序性知識D.經(jīng)驗(yàn)性知識【答案】C15、關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法是不正確的?()A.考試焦慮癥必要時(shí)可用心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力,所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一【答案】C16、陳冬看到自己最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎(jiǎng)后,也開始加倍努力學(xué)習(xí)力爭取得優(yōu)異成績。這種強(qiáng)化屬于()A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.內(nèi)部強(qiáng)化【答案】B17、學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練,不能操之過急,這表明德育要遵循()。A.學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律B.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律D.學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律【答案】A18、小麗是一名熱愛班級、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人和誠實(shí)正直的學(xué)生。這主要反映了小麗的哪種性格結(jié)構(gòu)特征()A.態(tài)度特征B.情感特征C.情緒特征D.意志特征【答案】A19、下列句子中,體現(xiàn)了環(huán)境對人的發(fā)展有重要影響的是()。A.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆B.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎C.近朱者赤,近墨者黑D.三人行,必有我?guī)煛敬鸢浮緾20、人生幸福需要心理健康,事業(yè)的成功需要心理健康,現(xiàn)代社會生活更需要心理健康。這里所說的心理健康指的是()A.一種持續(xù)的、積極的心理狀態(tài)B.思維正常、體格強(qiáng)壯C.體質(zhì)好、身體無疾病狀態(tài)D.心理情緒穩(wěn)定、不急躁【答案】A21、“教育在于使青年一代系統(tǒng)地社會化”,這種論斷反映了教育目的的()。A.教育無目的論B.個(gè)人本位論C.社會本位論D.宗教本位論【答案】C22、下列最適合矯正考試焦慮的方法是()。A.系統(tǒng)脫敏法B.厭惡療法C.自由聯(lián)想法D.宣泄療法【答案】A23、在構(gòu)成教育活動的基本要素中,主導(dǎo)性的因素是()A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育內(nèi)容【答案】A24、主張課程的內(nèi)容和組織后以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)”,通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這反映的課程類型是()A.學(xué)科課程B.活動課程C.分科課程D.綜合課程【答案】B25、“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。”體現(xiàn)的原則是()A.導(dǎo)向性原則B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則C.疏導(dǎo)原則D.教育的一致性與連貫性原則【答案】C26、在對中國歷史的學(xué)習(xí)中,教師常常帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀,這屬于教學(xué)原則中的()。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.鞏固性原則【答案】A27、張老師發(fā)現(xiàn)。小雨同學(xué)在平時(shí)課堂上.總是喜歡第一個(gè)舉手發(fā)言,但是回答問題的準(zhǔn)確性并不高,那么小雨同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格屬于()。A.場獨(dú)立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型【答案】C28、我國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制【答案】B29、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()。A.《學(xué)記》B.《禮記》C.《史記》D.《左傳》【答案】A30、各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是()A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.行動研究法【答案】B31、高爾頓統(tǒng)計(jì)了的英國法官,發(fā)現(xiàn)九分之一有父子或兄弟關(guān)系。于是他得出結(jié)論說:“當(dāng)法官的能力是遺傳的,這些法官天生就繼承了當(dāng)法官必備的品質(zhì)”。這種觀點(diǎn)屬于()。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.社會決定論D.個(gè)人本位論【答案】A32、張老師在教學(xué)中經(jīng)常用獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,張老師的這種做法符合()。A.人本主義學(xué)習(xí)觀B.行為主文學(xué)習(xí)觀C.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀【答案】B33、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是()。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫【答案】B34、(2022上半年真題)鄭老師通過讓全班同學(xué)觀看“某中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞,時(shí)常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻,讓學(xué)生學(xué)會孝敬長輩,這種品德修養(yǎng)方法屬于()。A.樹立榜樣B.有效說服C.群體約定D.價(jià)值辨析【答案】A35、經(jīng)常開展競賽性的學(xué)習(xí)活動雖然能夠提高學(xué)習(xí)成績,但學(xué)生間相互猜忌、不分享學(xué)習(xí)資料的現(xiàn)象也很嚴(yán)重,這說明教育()。A.既有正向顯性功能。又有正向隱性功能B.既有負(fù)向顯性功能,又有負(fù)向隱性功能C.既有正向隱性功能,又有負(fù)向隱性功能D.既有正向顯性功能,又有負(fù)向隱性功能【答案】D36、在知覺、思維、記憶等認(rèn)知活動中,往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于()。A.場獨(dú)立型B.沉思型C.場依存型D.沖動型【答案】D37、我國的第一部教育專著是()A.《大學(xué)》B.《春秋》C.《學(xué)記》D.《論語》【答案】C38、當(dāng)一個(gè)人聽到親人去世的的消息時(shí),拒絕相信此事,以減少心靈上的痛苦。這是()防御機(jī)制。A.壓抑B.否認(rèn)C.文飾D.代償【答案】B39、2011年單項(xiàng)選擇:孟子的“自省、自強(qiáng)”體現(xiàn)的德育方法()A.榜樣示范法B.說服教育法C.陶冶教育法D.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法【答案】D40、學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們分擔(dān)痛苦與憂傷、歡樂與幸福,這體現(xiàn)了教師的()角色。A.管理者B.示范者C.朋友D.傳道者【答案】C41、張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè),提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”,以此來促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。張校長強(qiáng)調(diào)的德育方法是()A.陶冶法B.示范法C.鍛煉法D.說服法【答案】A42、兒童心理發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的,而是時(shí)而猛長、時(shí)而緩慢。這表明了兒童心理發(fā)展過程具有()A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性【答案】A43、在構(gòu)成教育活動的基本要素中,主導(dǎo)性的因素是()A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育內(nèi)容【答案】A44、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容,而是在于他的()才能達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。A.學(xué)習(xí)積極性B.學(xué)習(xí)自覺性C.要花多少時(shí)間D.智力水平【答案】C45、主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科為中心.與不同學(xué)科對應(yīng)設(shè)置課程。通過分科教學(xué),使學(xué)生掌握各科教學(xué)的基本知識、技能、思想方法的課程理論的是()。A.學(xué)科課程論B.活動課程論C.社會課程論D.要素課程論【答案】A46、制度化教育建立的典型特征是()A.學(xué)校的產(chǎn)生B.教育實(shí)體的出現(xiàn)C.學(xué)制的建立D.定型的教育組織形式出現(xiàn)【答案】C47、奧蘇伯爾根據(jù)(),把學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。A.學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)的意識水平C.學(xué)習(xí)方式D.學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系【答案】D48、一份教案的核心是()。A.提出教學(xué)目的B.選擇教學(xué)方法C.涉及教學(xué)進(jìn)程D.規(guī)劃板書內(nèi)容【答案】A49、()是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程,是通過講述教育故事、體悟教育真諦的一種研究方法。A.行動研究法B.敘事研究法C.實(shí)驗(yàn)研究法D.調(diào)查研究法【答案】B50、教育目的對整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和()。A.選拔作用B.評價(jià)作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用【答案】B大題(共10題)一、材料語文老師發(fā)現(xiàn)班上一名很用功的男同學(xué)在背誦課文時(shí)有困難,想了解其中原因,就問他:“你是怎樣背誦課文的?”這名學(xué)生回答:“我就是反復(fù)地念?!苯處熣f:“是這樣啊,那我知道該怎樣幫助你了。我可以教給你一些背誦課文的方法,這些方法對我一直很有幫助?!苯酉聛淼娜兆?,老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落,他背得比平時(shí)快而且保持時(shí)間也比以前長,老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法。在學(xué)習(xí)課文時(shí),老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落,他還是像以前一樣,不能流利背誦。老師就問:“你是怎么背誦的?”他回答:“反復(fù)地讀?!崩蠋熡行┥鷼饬?,就問:“你為什么不用我教你的那些方法?”他不回答,沮喪地低下了頭。問題:請結(jié)合學(xué)習(xí)策略的相關(guān)原理分析為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。【答案】二、材料:近些年來,許多中小學(xué)(尤其農(nóng)村寄宿制學(xué)校)采取了一種叫作“全封閉、半軍事化”的學(xué)生管理模式,制定了嚴(yán)格的管理措施,比如學(xué)生全天不能走出校門,其生活、學(xué)習(xí)、活動等一律在校內(nèi)進(jìn)行,只能在某一特定時(shí)間(周六或周日)出校門活動或回家。認(rèn)為這樣做可以減少校外不良因素對學(xué)生的干擾,保障學(xué)校教育教學(xué)秩序的順利進(jìn)行,提高升學(xué)率,建立良好的社會形象,擴(kuò)大學(xué)校的社會影響。問題:(1)請用“德育過程是學(xué)生在活動和交往中接受多方面影響的過程”的規(guī)律來分析上述做法對學(xué)生思想品德形成的影響。(2)如何發(fā)揮德育過程中的教育合力?【答案】三、材料:魏老師對剛接任的一個(gè)班級進(jìn)行摸底測驗(yàn),滿分100分的試卷,有個(gè)學(xué)生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中,魏老師開門見山地說:“我聽語文老師說,你上課根本就不聽講,是嗎?”學(xué)生答:“是?!薄奥犇愀改刚f,你在家也不寫作業(yè),是嗎?”學(xué)生回答:“是,我什么也不會,什么也不想做。”魏老師說:“你根本不聽講、不學(xué)習(xí),還能考8分,說明你挺聰明的,要是你稍微努力一下,肯定會比這次考得好?!蔽豪蠋煱阉械阶约焊按蜷_試卷,幫他分析每一道題,告訴他哪些是只要去記憶就可以掌握的,哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里,魏老師允許這個(gè)學(xué)生上課不聽講,可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在期中考試時(shí)這個(gè)學(xué)生考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果,幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,不斷地督促、檢查他的學(xué)習(xí)落實(shí)情況。到了期末考試的時(shí)候他已經(jīng)可以考到70多分了。就這樣,魏老師轉(zhuǎn)化了一個(gè)語文成績很差的學(xué)生。問題:請用教學(xué)原則和教學(xué)評價(jià)理論對該案例進(jìn)行分析?!敬鸢浮克?、初二年級(1)班的張亮是個(gè)問題學(xué)生,他成績不好,經(jīng)常與同學(xué)打架,搶同學(xué)東西,有時(shí)從同學(xué)背后推一把,有時(shí)甚至追著同學(xué)打。作為班主任,你請來了張亮的父親說明情況,不料,張亮的父親對他的做法不以為然,說他的孩子還小,長大了就好了。轉(zhuǎn)臉又對其他的老師說他的兒子這是在保護(hù)自己,免受別人欺負(fù)。(1)請結(jié)合所學(xué)知識分析上述材料。(2)作為班主任,請?jiān)O(shè)計(jì)張亮問題的解決方案?!敬鸢浮课?、閱讀下列材料,回答問題。師:同學(xué)們,端午節(jié)快到了,我非常想到你們各家去過端午節(jié),不知哪位同學(xué)愿意請我?生:(面露喜色,大聲喊)老師到我家!我愿意請您!師:大家都愿意請我,我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧,誰會做菜,而且做的菜色香味俱全,我就到誰家去做客。生:(面露難色,不知如何回答)師:這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過,離端午節(jié)還有好幾天呢,如果同學(xué)們肯學(xué),一定能學(xué)好,能請到我的。學(xué)生:(興高采烈)好,一言為定!{兩天后的作文課上}師:同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎?生:(大聲齊)學(xué)會了!師:感謝你們的一片誠心。那你們都學(xué)會做什么菜了呢?一定很好吧?生:(不等老師叫,就紛紛起立,七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。)師:剛才這幾位同學(xué)都講得不錯(cuò)。聽他們一講,我就知道菜一定做得不錯(cuò),老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學(xué),不可能每個(gè)人都上來說,有什么辦法能讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)會了做什么菜,做菜的過程怎樣呢?生:老師,讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來,您不就知道了嗎?【答案】六、升國旗儀式后,少先隊(duì)部下發(fā)了為殘疾兒童獻(xiàn)愛心的倡議?;亟淌彝局?,班主任劉老師聽到本班有位同學(xué)在嘀咕:“獻(xiàn)愛心,獻(xiàn)愛心,想必又要我們捐款了?!币慌缘膸孜煌瑢W(xué)也在低聲議論著。下午的班隊(duì)課上,劉老師組織同學(xué)們觀看有關(guān)殘疾兒童的紀(jì)錄片,并圍繞“有何感想”和“我們能做什么?”進(jìn)行分組討論。集體交流時(shí),A同學(xué)說:“我們小區(qū)有一個(gè)這樣的孩子,真的很可憐。我去幫過他,但是我要上學(xué)做作業(yè),只能偶爾幫幫他?!逼渌瑢W(xué)也紛紛發(fā)言:“我們可以省下自已的零花錢,更多地幫助他們?!薄氨娙耸安窕鹧娓?”“捐物捐款只是獻(xiàn)愛心的一種表現(xiàn),幫助他們對生活充滿信心才是關(guān)鍵!”“我們可以給他們寫信送賀卡。”……劉老師總結(jié)時(shí)分享了自己很喜歡的一句話——“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?”問題:結(jié)合案例,分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律。(18分)【答案】七、在日常教學(xué)活動中有三種課堂氣氛,第一種課堂氛圍緊張,教師與學(xué)生間說話小心翼翼;第二種課堂紀(jì)律差,學(xué)生不注意聽講,做小動作,離開座位;第三種課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與。(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)方式有哪些類型試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領(lǐng)導(dǎo)方式相關(guān)。(2)你認(rèn)

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