《支架組合體三視圖的繪制》楊青說課

說課《機(jī)械制圖——支架組合體三視圖的繪制》說課提綱教材分析、教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)教法及學(xué)法教學(xué)環(huán)境與資源教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新與改進(jìn)

教材分析、教學(xué)內(nèi)容

支架類組合體零件三視圖的畫法

學(xué)習(xí)對(duì)象：機(jī)械專業(yè)一年級(jí)學(xué)生參考教材：

1、《機(jī)械識(shí)圖》崔陵、樓海濱等主編高等教育出版社

2、《機(jī)械制圖》中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社

教材分析教學(xué)內(nèi)容2.學(xué)情分析具備一定的三視圖繪制基礎(chǔ)學(xué)習(xí)了制圖基本知識(shí)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力學(xué)情還有爭強(qiáng)好勝、喜歡被肯定動(dòng)手能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)樂于接受新鮮事物1233、教學(xué)目標(biāo)

通過完成項(xiàng)目中的組合體三視圖的繪制，學(xué)會(huì)繪圖和識(shí)圖的基本方法（形體分析法），提高空間想象能力、思維以及創(chuàng)新能力，形成繪制和識(shí)讀組合體的能力。過程方法目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)

通過教師演示、動(dòng)手實(shí)操、對(duì)比分析、相互評(píng)價(jià)、小組交流等過程，拓展思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，能用辯證的觀點(diǎn)來看待事物、分析問題。知識(shí)能力目標(biāo)4.重點(diǎn)難點(diǎn)34重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)運(yùn)用形體分析法2.不同形體表面連接方式的畫法支架組合體三視圖的繪制方法與步驟5.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)—設(shè)計(jì)思路

在本次上課的環(huán)節(jié)中，由原來教師直接講解支架類三視圖的繪制，改為通過學(xué)生先做，在做中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而得出必須對(duì)形體進(jìn)行細(xì)致分析，再分步驟繪制這一項(xiàng)目任務(wù)目的：更有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解，更利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。理實(shí)一體滲透到每一項(xiàng)目、每一任務(wù)，任務(wù)聯(lián)系至具體的知識(shí)點(diǎn)，完成理論與實(shí)踐的有效對(duì)接。環(huán)節(jié)處理設(shè)計(jì)思路6.教法及學(xué)法—教學(xué)方法基于“小組合作”微課導(dǎo)學(xué)理實(shí)一體項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)6.教法及學(xué)法—學(xué)習(xí)方法

獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題，合作學(xué)習(xí)、探究原因分析問題，進(jìn)而解決問題把時(shí)間還給學(xué)生的同時(shí)，建立相應(yīng)評(píng)價(jià)機(jī)制。細(xì)化學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控、自主反思。通過學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的過程，打造合作共贏的團(tuán)隊(duì)，達(dá)到團(tuán)隊(duì)與個(gè)體共同進(jìn)步的效果探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)7.教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源1、小組合作模式2、繪圖室

1、多媒體課件2、實(shí)物模型3、參考教材4、學(xué)生學(xué)案5、微視頻教學(xué)環(huán)境教學(xué)資源8.教學(xué)過程視頻導(dǎo)學(xué)嘗試?yán)L制發(fā)現(xiàn)問題引入項(xiàng)目示范領(lǐng)會(huì)技術(shù)定型總結(jié)拓展課前理論構(gòu)建預(yù)備布置任務(wù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證規(guī)范動(dòng)作8.教學(xué)過程1、提前下發(fā)任務(wù)書，要求學(xué)生完成任務(wù)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備部分。2、對(duì)任務(wù)有一個(gè)基本了解，復(fù)習(xí)組合體的組合形式，預(yù)習(xí)支架類零件三視圖的繪制。

課前理論構(gòu)建預(yù)備8.教學(xué)過程視頻導(dǎo)學(xué)

播放組合體動(dòng)態(tài)視頻，指出組合體的各個(gè)基本體。學(xué)生認(rèn)知不同連接形式（不共面、共面、相切、相交），激發(fā)學(xué)生對(duì)組合體的研究興趣。（2分鐘）8.教學(xué)過程1、學(xué)生每4人為一組，合作完成任務(wù)一：簡單三視圖的繪制。強(qiáng)調(diào)操作安全。2、教師巡視指導(dǎo)繪制步驟及技巧。3、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同連接形式的繪制方法，使得小組組員間探究此方法。（5分鐘）嘗試?yán)L制發(fā)現(xiàn)問題8.教學(xué)過程拍攝學(xué)生繪制的三視圖，投影至大屏幕教師順勢(shì)拋出兩個(gè)問題：

1、有無錯(cuò)誤？

2、錯(cuò)在哪里？故必須對(duì)形體進(jìn)行分析（3分鐘）引入項(xiàng)目8.教學(xué)過程布置任務(wù)—支架的構(gòu)成8.教學(xué)過程示范領(lǐng)會(huì)技術(shù)定型8.教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證規(guī)范動(dòng)作8.教學(xué)過程任務(wù)總結(jié)拓展延伸9.板書設(shè)計(jì)10.教學(xué)反思

從整個(gè)教學(xué)過程來看，達(dá)到了預(yù)先的教學(xué)設(shè)想，取得了較好的教學(xué)效果。孩子們通過前期的預(yù)習(xí)，做好了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，然后在課堂中通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的模式，基本掌握了本次課的教學(xué)內(nèi)容。不足之處在于，孩子們的速度還是比較慢，需在課后進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。11.教學(xué)創(chuàng)新與改進(jìn)

1、實(shí)施理實(shí)一體化，打破固有的先學(xué)后做傳統(tǒng)的單一模式。讓學(xué)生先做，并通過操作，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、尋找解決問題的途徑。從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。

2、遵循中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中通過多重感官刺激，形成立體交叉的學(xué)習(xí)