小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得1

新學(xué)期開學(xué)了，我仍舊擔任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，開學(xué)第一課和孩子們一起共享了“數(shù)學(xué)課程綱要〞，為了讓孩子們能夠簡單理解，我給這節(jié)課起名叫《這學(xué)期我們學(xué)什么？怎么學(xué)？》。課堂上，我明顯感覺到孩子們過了一個假期，都長大了，更懂事了，在老師的指導(dǎo)下，他們都學(xué)會了自己翻看名目，自己說每個單元都有哪些內(nèi)容？我留給孩子們一個問題：請思索一下你在接下來的新學(xué)期里準備怎么學(xué)習(xí)呢？表達能力強的同學(xué)還在小組內(nèi)先給成員們溝通自己在這個學(xué)期里有什么新的學(xué)習(xí)計劃？準備怎么學(xué)？怎么和同桌一起進步？最終在班里在派出代表發(fā)言，令我很是驚喜！雖然這些只是只有七八歲的一年級小朋友，但是假如給予他們足夠的思索時間和問題，他們也能像模像樣的說出自己的想法。

接下來的第二節(jié)課就是進行了新課，我課前做足了充分預(yù)備，因為我認為第一單元《認識平面圖形》一點也不難，孩子們在上學(xué)期都已經(jīng)嫻熟認識了長方體，正方體，圓柱，球等立體圖形，這些平面圖形對于他們來講，算不上是難題。所以在課上，我設(shè)計了讓孩子們自己分類，自己總結(jié)的形式，認識平面圖形，雖然剛開始，孩子們有些混亂，因為他們在幼兒園里學(xué)過這些圖形，但是一看到大屏幕那么多被打亂放在一起的圖形，他們就懵了，在老師的引導(dǎo)下，最終勝利分類，并總結(jié)每個圖形的特點。最終在游戲階段，我設(shè)計了三個游戲。游戲一：我說平明圖形的名稱，學(xué)生找出相應(yīng)的學(xué)具圖形。游戲二：同桌兩個同學(xué)一組，一個人閉著眼睛摸圖形，另一位同學(xué)推斷同桌說的對與錯。游戲三：猜圖形。老師用卡紙遮住一個圓或者長方形、正方形等圖形的一個角，或者一小部分，讓其他同學(xué)猜他是什么圖形，并且說出你是根據(jù)什么推斷的。圓的特征最好認出來，平行四邊形還可以，只有長方形和正方形特殊簡單混亂，只有最終全部揭示才能認出它到底是哪個圖形。

我認為：勤于思索是數(shù)學(xué)課上必需幫助學(xué)生鍛煉的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個思索的過程?！八妓鳕暿呛⒆觽冋J知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個慢過程，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特點。沒有思索，孩子就不會真正的進步，就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生勤于思索，自主思索的過程。作為低年級的數(shù)學(xué)教師，我們更有責(zé)任幫助學(xué)生培育思索的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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《標準》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同進展的過程。〞基于對新課標理念的理解，我認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個簡潔的個體受動的過程，更是一個主體對自己感興趣的且是現(xiàn)實性主題的探究與發(fā)覺過程。因此，我們教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當是探究與發(fā)覺的過程，也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自己去觀看、思索、商量、試驗、嘗試、建構(gòu)的過程。通過這么一個過程，不僅使學(xué)生主動地認識數(shù)學(xué)，而且讓學(xué)生把握、發(fā)覺、理解數(shù)學(xué)的一般方法，真正體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

1、讓學(xué)生經(jīng)受一個數(shù)學(xué)化的過程。

“數(shù)學(xué)化〞是指學(xué)習(xí)者從自己數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，經(jīng)過自己的反思，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程，得出數(shù)學(xué)學(xué)問的過程。因此，作為教學(xué)者在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力呈現(xiàn)教材的豐富過程，讓學(xué)生在探究中經(jīng)受“再創(chuàng)造〞，激勵學(xué)生按自己喜愛的方式去學(xué)習(xí)，逐步體驗數(shù)學(xué)學(xué)問的形成、進展與應(yīng)用，讓學(xué)生在多向溝通、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。

在教學(xué)活動過程中，教學(xué)者除了讓學(xué)生把握計算方法、形成必要的計算技能之外，讓學(xué)生經(jīng)受了一個“非正規(guī)化〞到“正規(guī)化〞的過程，經(jīng)受了一個從“獨特化〞到“群眾化〞的過程，從而讓學(xué)生感悟到“將新學(xué)問轉(zhuǎn)化到已有學(xué)問結(jié)構(gòu)中去學(xué)〞，同時讓學(xué)生也經(jīng)受了數(shù)學(xué)化的過程。

2、讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的建構(gòu)過程。

建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)不是學(xué)問由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)自己學(xué)問的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問的過程是師生雙方交互作用的歷程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探究的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和合。

二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)勝利的體驗

《標準》指出，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有勝利的體驗，得到相應(yīng)的進展。因此教師的任務(wù)，就是在于幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得勝利的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信念。

1、讓學(xué)生在自主探究中獲得勝利體驗。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實行"再創(chuàng)造"。〞因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程應(yīng)是以學(xué)生自主探究為核心的過程。那么如何讓學(xué)生在再創(chuàng)造過程中獲得勝利的體驗，那就是讓學(xué)生自己在觀看、試驗、歸納、分析和整理的探究活動過程中，感受一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個數(shù)學(xué)概念是如何形成的，一個數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得的，以及結(jié)論和規(guī)律是如何應(yīng)用的，也就是把教材內(nèi)含的學(xué)問，經(jīng)過學(xué)生的再創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己思維的成果，有所發(fā)覺，有所創(chuàng)造。由此可見，讓學(xué)生體驗勝利，教學(xué)者的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本事，而在于引領(lǐng)、激勵、喚醒、鼓舞。即：在學(xué)習(xí)過程中，教師要以贊揚、觀賞的看法對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，滿足學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望，實現(xiàn)學(xué)生得到老師和同學(xué)贊揚的心理愿望。讓學(xué)生在勝利中繼續(xù)探究，在探究再獲得勝利，形成良性循環(huán)。

2、讓學(xué)生在合作探究中獲得勝利體驗。

合作探究能促進學(xué)生思想感情溝通，培育團結(jié)協(xié)作精神，構(gòu)建民主和諧氣氛，養(yǎng)成良好獨特品質(zhì)。實踐證明很多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果，集體智慧的結(jié)晶。課堂教學(xué)中采納小組合作學(xué)習(xí)，是培育學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效方法。教學(xué)中學(xué)生依據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題開展商量溝通，使學(xué)生都能得到幫助提高。群體之間互補可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，特殊是創(chuàng)新能力得到進展。所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生以機會，讓學(xué)生在合作中暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，聽取別人的意見，互相溝通，取長補短。讓學(xué)生共享合作學(xué)習(xí)的勝利。

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一年級的學(xué)生活潑好動，他們課堂上留意力集中的時間有限。無論是新知學(xué)習(xí)還是課后練習(xí)，假如活動組織方式單一，學(xué)生很快就會進入困乏期，這個時候假如課堂的節(jié)奏毫無改變，學(xué)生很可能會昏昏欲睡或是亂作一團。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達預(yù)期的教學(xué)效果，我在本學(xué)期的校本課程展示課《有幾棵樹》中，設(shè)計教學(xué)活動時牢牢把握“改變〞二字，充分表達活動多元化，課堂與課下充分結(jié)合，使學(xué)生不僅經(jīng)受課堂上的練習(xí)過程，更能在平常生活中自覺主動的去穩(wěn)固所學(xué)的概念和學(xué)問。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾的計算方法的前提下探究8加幾的計算方法，理解“湊十〞的計算策略，本節(jié)課一開始，我設(shè)計了“口算搶答〞的環(huán)節(jié)，既復(fù)習(xí)了20以內(nèi)進位加法的計算方法“湊十法〞，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；探究8加幾的計算方法這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了“擺一擺，數(shù)一數(shù)〞，驗證計算結(jié)果的活動，學(xué)生通過動手操作加深了對“湊十法〞的理解和運用；本節(jié)課的練習(xí)分別設(shè)計了“圈一圈，算一算〞、“連一連〞，基本上都以獨立思索與合作溝通相結(jié)合的形式。課后練習(xí)第一題“擺一擺，算一算〞，我讓學(xué)生帶了17根小棒，先擺8根，然后在剩余的一堆中任意拿出幾根，列算式，并算一算，計算有困難的可以看著小棒數(shù)數(shù)。這樣設(shè)計使得學(xué)生學(xué)有余力的學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間，使得練習(xí)變得好玩，使得同桌合作更有必要。課后我讓學(xué)生找找生活中有哪些問題能用8加幾來解決，并給家長說一說，并做成一篇數(shù)學(xué)小報。

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我是五年級數(shù)學(xué)老師，教育的還是我擅長的數(shù)學(xué)，但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆，教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這是一個全新的領(lǐng)域，更是我從來沒有接觸過的工作，對于這樣充滿了挑戰(zhàn)的工作，是新奇也是困難的，因為沒有閱歷。

剛開始上課的時候，我就做了許多錯誤，比方上網(wǎng)課時我遺忘打開自己電腦的攝像頭，有比方該開啟聲音的時候我沒有開，自己一個人在那里聚精會神的講課，等我一節(jié)課講完，看到手機上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個地洞鉆下去，因為實在是太丟臉了，實在是太難看了。

竟然開啟一個人的舞臺，學(xué)生們無奈的話語讓我始終都感覺自己臉上火辣辣的，感覺自己是那么差勁，那么羸弱，更重要的是竟然不會用直播，猶如與社會脫線的舊社會的老頭，實在是特別不自由，遇到這樣的事情，我自己也無奈，但是還好經(jīng)過了開始上課時的犯錯，到了后面給了我足夠的閱歷，我也知道了該如何做好防范，不能在繼續(xù)犯錯下去了這樣始終犯錯，實在是一種尷尬。

在后面上課時，每天除了按時上課也都會詢問學(xué)生有沒有什么異樣，準時聯(lián)系我，同時也會總結(jié)自己遇到的問題，準時解決不會在猶如過去那樣，鬧烏龍，那樣犯錯。就這樣，我開始漸漸的走到了網(wǎng)絡(luò)授課的正途上，仔細的指導(dǎo)學(xué)生，好好的糾正了他們的學(xué)習(xí)，不用擔憂他們不努力學(xué)習(xí)，只要我有時間就肯定會仔細教育好的。

在上網(wǎng)課中我也發(fā)覺了網(wǎng)課的優(yōu)點，在這個過程中我會把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給學(xué)生觀看，假如有什么問題也會準時的糾正讓學(xué)生們好好的學(xué)習(xí)，不用在擔憂自己學(xué)的不好，努力學(xué)習(xí)的'目的就是要讓他們學(xué)的好，做的好。上課是為了讓學(xué)生吸取學(xué)問，但是上網(wǎng)課有個特別大的問題互動的學(xué)生明顯比在教室的時候少，為了保證學(xué)生上課主動性，我通常會隨機點名提問，讓學(xué)們準時回答下列問題，把已經(jīng)飄走的思維準時拉回來。

同時我還進程和學(xué)生父母在微信上聯(lián)系，因為以前就建立的家長群，如今方便了我們溝通，我會把布置的作業(yè)發(fā)一份給學(xué)生父母，然后讓家長把學(xué)生做好的作業(yè)發(fā)給我們，同時提示家長監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，通過雙向的引導(dǎo)讓我的教學(xué)工作變得更加便捷輕松，也變得更加簡單。

我也開始喜愛這樣的教學(xué)方式。當然同時我會多去學(xué)習(xí)，畢竟我不喜愛一個人閉門造車，多去與老師溝通然后學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點進步和改良自己的教學(xué)。在后面的網(wǎng)工作中，更好的指教學(xué)生。

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一個學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束了，能夠說緊急勞碌而收獲多多。能仔細執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，進取探究，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，從各方面嚴格要求自我，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。此刻對本學(xué)期教學(xué)工作做出以下幾方面：

一、備課方面

仔細備課，不但備學(xué)生并且備教材備教法，依據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準時間支配都作了細致的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的趣味教具，課后準時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反饋，仔細搜集每課書的學(xué)問要點。

二、教學(xué)方面

增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，深入淺出。在課堂上異樣留意調(diào)動學(xué)生的進取性，加強師生

溝通，充分表達學(xué)生的自主性，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得簡便，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分討論每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、狠抓學(xué)風(fēng)

我所教的這個班，上課時候比較仔細，大部分學(xué)生能用心聽講，課后也能仔細完成作業(yè)，但有為數(shù)不多學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問教師，作業(yè)完成不準時，這樣就影響了成果的提高，對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，小組競賽，互幫互助，使一些后進生的成果得到了提高。

四、作業(yè)批改方面

在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，批改作業(yè)時努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情景準時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、提高業(yè)務(wù)水平方面

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進取征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自我的缺乏。常常閱讀教育教學(xué)資料，提高業(yè)務(wù)水平方面。

六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

對后進生我分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的回答實行“揚棄〞的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問題，樂于思索。

除了在課堂上進行輔導(dǎo)外，在課后為不一樣層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作同時，要異樣留意給予輔導(dǎo)，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完好，這樣，他們就會學(xué)得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

七、缺乏之處及今后的改善措施

應(yīng)調(diào)動學(xué)生更大的進取性，在教學(xué)中進一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高，今后我將針對工作的缺乏有的放矢的去改善，不斷提高。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自我，做到為人師表，語言得體，舉止禮貌禮貌，以身作則，注重身教。努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，努力做得更好。

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轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又過去了。今年我任教四年級的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會到了其中的艱辛和快樂，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來源于生活，又應(yīng)用于生活。它對兒童的進展是多么的重要。回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

《課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必需重新思索的問題。鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，資料標準及課程實施提議有更深的了解，本學(xué)期四年級在新課程標準的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同進展。

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同進展的過程。課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自我執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。課前預(yù)備不流于形式，變成一種實實在在的討論，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的閱歷與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)覺了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀看數(shù)字特征，變序、加括號到達簡算。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都表達學(xué)生自主探究、討論。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途

徑。

常思索，常討論，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面進展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)〞，以“自主——創(chuàng)新〞課堂教學(xué)模式的討論與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面進展。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面進展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與看法的構(gòu)成和進展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本領(lǐng)。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的進展。

總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老〞的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進學(xué)生全面進展的有效機制;繼續(xù)堅持與學(xué)生家家長的緊密聯(lián)系，共同協(xié)作，把我們一代教育好，培育好，爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收。可是也出現(xiàn)了教學(xué)上的很多缺乏，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育〞的空缺和兒童特別的生理特點，學(xué)習(xí)上就有點困難，因此班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學(xué)中不斷改。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得7

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師。自從來到小學(xué)任教以來，我才發(fā)覺：不僅是隔行如隔山，就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以如今我只能算是一個新手，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在許多缺乏的地方，缺少閱歷。作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)許多教育教學(xué)方面的學(xué)問，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道，因此工作十分的勞碌辛苦。但這幾年也是我教學(xué)生涯最歡樂的。真正進入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會和個人理念。

1、培育和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我在教學(xué)中，主要以鼓舞為主，如一年級的小朋友，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最簡單打擊孩子的信念。我考慮從培育孩子的計算能力開始。利用數(shù)字卡片、算式條、速算原來對孩子進行訓(xùn)練，提高孩子的口算能力。假如孩子上課時能第一個算出結(jié)果，那確定是一件很榮耀的事，會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。不過，計算訓(xùn)練比較枯燥，我還用星級方式進行鼓舞，比方三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品、兌紅旗等。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去進展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能主動、主動地參加獲取學(xué)問過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣深厚,求知愿望劇烈,數(shù)學(xué)素養(yǎng)會得到較快進展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必需從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。

生活是最好的教師，如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標也強調(diào)讓孩子在學(xué)習(xí)中感知生活中到處有數(shù)學(xué)。的確，認識人民幣，認識鐘表，加減，統(tǒng)計，質(zhì)量單位，長度單位等低年級孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都在生活中可以得到很好的練習(xí)。

2、好孩子是夸出來的

賞識教育是對孩子的愛護。老師是孩子最直接、最親熱的愛護者，我們不僅要愛護孩子的身體健康和人身安全，更要愛護孩子的心理安全。可能孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成果上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信，淘氣搗蛋，與老師對抗等等，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎？比方我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢？我們是如何想象孩子的呢？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢？他的小腦袋里到底在想些什么呢？他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在查找著什么呢？在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)覺了孩子的什么，以及我們對孩子抱著什么幻想呢？等等等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐煩和愛心。一個孩子生活在鼓舞之中，他就能學(xué)會自信；一個孩子生活在認可之中，他就能學(xué)會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱情的表揚，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力。因此，我們肯定要細心呵護每一顆美妙而脆弱的心靈。當我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對學(xué)問和世界的喜愛，從而促進孩子良性進展。

賞識教育是對孩子的期盼。孩子的學(xué)習(xí)不是單純的、封閉的、沒有情感色彩的接受過程，而是雙向或多向的、開放的，具有情感色彩特殊是具有主動、愉悅和歡樂的情感色彩的狀況之下，才能收到出奇的效果。所以假如孩子能在學(xué)習(xí)中不斷的自我確定與被確定，那么它就會表現(xiàn)得和我們所期盼的一樣，當他取得成就與嘉獎之后，就會出現(xiàn)以勝利促勝利，優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果。

3、信任,是孩子成長的滋補品

有人說，信任是人與人之間的一種道德關(guān)系。朋友之間、同事之間貴在信任。在課堂上，老師與學(xué)生之間，也同樣需要信任。

心理學(xué)家認為，追求信任，這是一種主動的心態(tài)，是每個正常人的普遍心理，也是一個人奮發(fā)進取、主動向上、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機制對兒童良好心理品質(zhì)的形成具有主動的鼓舞作用。從教育效果看．信任是一種富有鼓舞作用的教育方式。在學(xué)校教育中，老師的信任可使學(xué)生感到他們與老師處于平等的地位，從而對老師更加敬重、尊敬，更加親近、服從，心里樂于向老師傾吐。這既增進了老師對同學(xué)內(nèi)心世界的了解，又使老師教育學(xué)生更能有的放矢，獲得更好的效果。在學(xué)習(xí)、成長的過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的挫折和不開心。這時，學(xué)生可能會表現(xiàn)出自信念缺乏或心情的低落。老師假如能夠在此時適時地給孩子以觀賞、鼓舞和支持，對學(xué)生來說，得到的不僅是一種勸慰，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的士氣和信念，同時也會增添學(xué)生對老師的感情及信任。

作為一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學(xué)生。我覺得每一個學(xué)生都有自己的特長，我們不能單純地以成果好壞來劃分好生和差生。因此，對待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中，我還留意發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進學(xué)生的全面進展。

學(xué)生是國家將來的期望，教育好他們，把他們培育成材，是我們教育工的責(zé)任。我清晰地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就肯定會有所收獲的。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得8

本學(xué)期，我擔任四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本班學(xué)生人數(shù)多，并且大部分都是男生，淘氣的學(xué)生比較多，基礎(chǔ)學(xué)問差，學(xué)困生比較多，優(yōu)生比較少等。依據(jù)學(xué)生的這些情景，在教學(xué)中，本人仔細學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，參透教材，異樣是學(xué)校進行“生本〞教學(xué)后，我堅持用“生本〞的課堂形式上課，轉(zhuǎn)變?nèi)y(tǒng)的教學(xué)摸式，給學(xué)生以新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在這個學(xué)期里，我依據(jù)學(xué)生的情景，堅持設(shè)計前置作業(yè)，在課堂里，為了調(diào)動學(xué)生的進取性，集中學(xué)生留意力，啟發(fā)學(xué)生進取思索等，我開展了許多豐富的教學(xué)活動。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)與他人合作本領(lǐng)。課堂上用學(xué)生自我商量、溝通、匯報的形式上課。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。下頭是本人對本學(xué)期在教學(xué)工作中的一些做法的總結(jié)：

一、課堂模式的轉(zhuǎn)變。

每學(xué)習(xí)一個新資料時，我都仔細備課，盡量設(shè)計豐富多彩的課堂教學(xué)，堅持設(shè)計前置作業(yè)，讓學(xué)生做到先學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，堅持讓學(xué)生商量、匯報的形式上課。學(xué)生匯報時，提示他們聲音要洪亮、要自信大方、要有禮貌。沒有匯報的同學(xué)要擅長傾聽、引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，準時提出問題。遇到同學(xué)們都不懂的問題，引導(dǎo)他們進行小組商量，小組商量時，鼓舞他們?nèi)巳藚⒓?，做到充分有效。學(xué)生自我能解決的問題讓他們自我解決。學(xué)生解決不了的問題，我才加以引導(dǎo)解決。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

二、作業(yè)的批改和設(shè)置。

作業(yè)的設(shè)置分兩部分：

(一)前置作業(yè)，以第二天學(xué)習(xí)的新資料為根據(jù)，讓學(xué)生做到先學(xué)。

(二)穩(wěn)固作業(yè)，依據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為根據(jù)。做到課后穩(wěn)固。

(三)作業(yè)的批改。在課堂上當面批改學(xué)生的練習(xí)，發(fā)覺問題準時解決。

我討論到四年級學(xué)生的年紀比較小，自覺性較差。對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯題，我都讓他們當面改正，遇到他們不會的題時當面解釋，直到他們把問題弄懂。盡量不讓他們掉隊。

三、課前3分鐘的落實。

為了讓學(xué)生充分利用時間。我依據(jù)學(xué)生每一段時間的學(xué)習(xí)資料，進行了課前3分鐘的指導(dǎo)。如：學(xué)習(xí)了“四則運算〞后，我要求班長出幾道對應(yīng)的練習(xí)給學(xué)生做。而在后半學(xué)期里，我把課前3分鐘改成24點的練習(xí)：每一天上學(xué)前，在課前3分鐘由班長抽幾道題有學(xué)生同學(xué)解答。經(jīng)過指導(dǎo)和同學(xué)們的不斷練習(xí)，同學(xué)們漸漸的把握了解題的方法，最難得的是同學(xué)們都喜愛上了24點，他們的學(xué)習(xí)興趣很高，并且做的很快。直到學(xué)期末，我把24點停下來，同學(xué)們都不情愿。經(jīng)過課前3分鐘的實施，同學(xué)們的計算本領(lǐng)有了不一樣程度的提高。

四、每一個學(xué)問點過關(guān)。

我堅持每學(xué)習(xí)完一個單元后，都進行小測。在期末復(fù)習(xí)中，我嘗試了用生本的考試方式進行(兩評兩研)，每一個學(xué)問點出一份評研題，同學(xué)們做完后，首先小組溝通改，遇到都解決不了的問題再由我來解決。然后依據(jù)學(xué)生的情景進行分析，找出多學(xué)生錯的題，進行評講，然后讓學(xué)生當面把試卷的錯題改好。最終讓學(xué)生仿試卷出一張試卷。我找出最好的一張復(fù)印再測一次。經(jīng)過不斷的評研，同學(xué)們對各個學(xué)問點都把握的比較好。

經(jīng)過一個學(xué)期來師生的共同努力。四年級的的大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)問都把握的比較好，同學(xué)們都十分喜愛上數(shù)學(xué)課，同學(xué)們的分析本領(lǐng)、解題本領(lǐng)有了不一樣程度的提高?？墒?，還有個別同學(xué)的自覺性不夠，還有一部份同學(xué)沒有完成作業(yè)，基礎(chǔ)比較差，上課不夠仔細，期末考試不夢想。這些同學(xué)還沒有養(yǎng)成仔細讀題的習(xí)慣，學(xué)生在做題時出現(xiàn)錯誤等，這些有待以后繼續(xù)努力。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得9

一學(xué)期即將過去，能夠說緊急勞碌而收獲多多。我仔細執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，進取探究，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，進取探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

我們怎樣教數(shù)學(xué)，《課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必需重新思索的問題。鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，資料標準及課程實施提議有更深的了解，本學(xué)期四年級在新課程標準的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同進展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同進展的過程。

課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自我執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。

課前預(yù)備不流于形式，變成一種實實在在的討論，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的閱歷與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。

在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)覺了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀看數(shù)字特征，變序、加括號到達簡算。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都表達學(xué)生自主探究、討論。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

我在總結(jié)成果的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和本領(lǐng)。重視培育學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新本領(lǐng)。

常思索，常討論，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面進展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)〞，以“自主——創(chuàng)新〞課堂教學(xué)模式的討論與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面進展。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面進展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與看法的構(gòu)成和進展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本領(lǐng)。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的進展。

一學(xué)期即將過去，能夠說緊急勞碌而收獲多多。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干〞的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得10

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，決定了其在培育和提高人的推理能力、抽象能力、想象能力以及創(chuàng)造能力等方面都有著特別重要的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要學(xué)習(xí)嚴密的推理思維，培育有計劃、有條理的學(xué)習(xí)看法。因此，教師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生列寫預(yù)習(xí)提綱。

預(yù)習(xí)提綱一般要寫清晰以下幾個方面的內(nèi)容:

1、需要解決的問題。這是學(xué)習(xí)的重點,也是預(yù)習(xí)的目標。有了明確的目標，不僅可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，而且可以削減預(yù)習(xí)的盲目性，提高預(yù)習(xí)效率。對小學(xué)數(shù)學(xué)而言,需要解決的問題一般有公式的推導(dǎo)、計算法則的歸納以及應(yīng)用題的解題思路和方法等方面。教師可以依據(jù)不同類型的要求，分別進行訓(xùn)練，讓學(xué)生漸漸到達嫻熟地確定預(yù)習(xí)目標。

2、解決問題的途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)在介紹新的學(xué)問點時，總是借助一些常見的、直觀的事物，讓學(xué)生從中理解蘊含的規(guī)律或法則。一般說來,這種途徑主要包括動手試驗、直觀圖形和例題示范等。教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生進行觀看，認清途徑，為后一步解決疑難莫定基礎(chǔ)。

3、與舊知的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)在編排結(jié)構(gòu)上，總是遵循著承上啟下、層層推動的原則，每一個新的學(xué)問點，都與前面的學(xué)問有著必定的聯(lián)系。學(xué)生找準了新舊學(xué)問的聯(lián)系點，對新知的理解和把握就特別簡單了。因此，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，肯定要讓他們想想新學(xué)的學(xué)問與自己學(xué)過的哪些學(xué)問關(guān)系最親密，舊學(xué)問對理解和把握新學(xué)問有那些幫助等等，有了這些鋪墊，學(xué)生對重難點的突破就不會感到太困難。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得11

教了這么幾年數(shù)學(xué)，最終略微懂一點數(shù)學(xué)語言如何去說才有效。數(shù)學(xué)是一門思維性很強的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)語言不僅僅要求精準，還要求不啰嗦，最好做到言簡意賅，用最簡潔的話語來表達出自己所要表達的冗雜的思想。

〔1〕在幾年前，曾經(jīng)聽一個數(shù)學(xué)老師講課，他說的幾句話至今還令我難忘。那就是他每每講完一個問題就要問學(xué)生們：“都學(xué)會了嗎？〞孩子們會不加思索地拖長聲音回答：“學(xué)會了！〞再問：“你們都聽懂了嗎？〞學(xué)生們也會毫不猶豫地一起回答：“聽懂了！〞一節(jié)課當中，這兩句話竟然說了好幾遍。

事后想想，這樣的兩句話，在特定地環(huán)境下，問一下，也是可以的。可是，每講完一道例題，就來問學(xué)生，然后一起回答，那又有什么意義呢？明顯變成了毫無意義的廢話。

〔2〕在一次數(shù)學(xué)課上，聽一個老師講一個學(xué)問點，講到過一點可以畫幾條直線時，那位老師先讓孩子們自己試著在紙上畫一下，給定一分鐘的時間，畫完老師就開始提問：“你畫了幾條？〞孩子說畫了5條，再問另一個孩子，：“你畫了幾條？〞另外一個孩子說畫了18條，再問其他學(xué)生：“你畫了幾條？〞孩子又說了不同的答案。一連問了四五個孩子，答案都不樣，但是給人的感覺是好像能找出一個精確的條數(shù)的答案似的，明顯在這里面，老師的問法顯得不太合適，更恰當?shù)膯柗ㄊ牵骸昂⒆觽?，老師如今只是給你們一分鐘的時間來畫，假如讓你們始終畫下去，你們覺得能畫的完嗎？〞假如老師這樣問的話，就不會出現(xiàn)那么多沒有意義的答案。孩子們也可以很快理解，過一點可以畫很多條直線。

明顯，老師們在如何提問數(shù)學(xué)問題是需要提前斟酌好的。

〔3〕課堂上避開無意義的重復(fù)，或許許多老師都會犯同一個毛病吧，就是遇到重點學(xué)問時，自己會不自覺地重復(fù)，重復(fù)學(xué)生說的話，重復(fù)自己說的話，而這樣的重復(fù)，尤其在數(shù)學(xué)課堂上是毫無意義的，老師的重復(fù)性的語言越多，占用孩子們思索的時間就越多。我們不妨在有些時候，懶一些，少說幾句話，讓學(xué)生自己去思索，自己去理解重點的學(xué)問，這樣比我們自己用重復(fù)性的話語來教學(xué)生，效果要好許多。

課堂上，能從學(xué)生自己嘴里說出來的話，或者總結(jié)出來的重點學(xué)問，我們盡量少重復(fù)或者不重復(fù)吧！

〔4〕數(shù)學(xué)是離科學(xué)最近的一門學(xué)科，有時候語言要求相當精準，尤其是數(shù)學(xué)概念，來不得半點馬虎，所以，我們在備課的時候，就要對自己摳字眼，想一想課堂上這句話應(yīng)當怎么說才嚴謹。

一次聽一節(jié)數(shù)學(xué)課，聽一個老師講用正方體搭一搭這一課，在讓學(xué)生表述自己是怎么搭的時候，有的孩子回答下列問題的語言就模棱兩可，比方，他會說：“老師，我從正面看到了三個面，〞或者說：“我從右面看到了兩個面〞，明顯，這樣的數(shù)學(xué)語言是不精確的，正確的說法應(yīng)當是：“我從正面看到了橫著擺放的三個正方形，〞“我從右面看到了豎著擺放的兩個正方形。〞這樣的語言就更精確一些。

數(shù)學(xué)語言來不得半點馬虎，更來不得多余的廢話，需要一點幽默精神，但是應(yīng)當用在恰當?shù)臅r候，比方把枯燥的數(shù)學(xué)語言打比方的時候可以說，但是假如說多了一些“你們聽懂了嗎？〞這樣的廢話，明顯是不合適的，因為學(xué)生是否聽的懂，我們能從學(xué)生的表情，學(xué)生回答下列問題的主動性，以及學(xué)生的作業(yè)上都能反映出來，而不是靠我們問出來的。

數(shù)學(xué)語言要想說的精確一些，還是得回來到本質(zhì)上來，回來到教材中去，只有深入地鉆研教材了，就不怕數(shù)學(xué)語言說不精確了。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得12

月考之后，翻閱一下卷子，我發(fā)覺孩子在計算上還存在著很大的問題。計算在數(shù)學(xué)中占有很重要的位置，而我班的孩子普遍存在的問題就是計算的精確率不高、速度不快。這些問題，并不單純是馬虎的原因，其主要緣由是嫻熟度不夠、反應(yīng)不快、對數(shù)字不夠敏感。存在的問題主要表如今以下幾方面：1、抄錯數(shù)字，有的橫式上是一個數(shù)，下一步就變成了另一個數(shù)了。2、看錯運算符號，把加算成減，減算成加。3、計算不精確。如出現(xiàn)：13-8=6，12-6=7。4、計算速度慢，五年級了，有些學(xué)生還依靠于“伸指頭〞。這些小問題成了考試扣分的“元兇〞，而且，在每天的作業(yè)中都會出現(xiàn)。

怎樣提高學(xué)生的計算能力呢？我想起了以前的專家講座上，有人介紹了一個很出名的撲克牌游戲，寓教于樂。一副撲克牌，不要大小王，將牌洗好、砌好后正面朝下置于右手中，從下面依次將牌一張張地翻過來，將每張翻過來的牌作連加計算，直到最終一張。如，第一張翻過來的是“5〞，第二張是“3〞，要求他〔她〕要馬上報出“8〞〔5+3＝8〕，3若翻過來的第三張是“10〞，則應(yīng)馬上報出“18〞〔8+10＝18〕，若翻過來的第四張是“2〞，則應(yīng)馬上報出“20〞〔18+2＝20〕，以此類推，直到最終一張牌，總數(shù)為364。留意：“A〞作“1〞，“J〞作“11〞，“Q〞作“12〞，“K〞作“13〞。

發(fā)覺撲克牌游戲確實對提高孩子的計算能力有很大的幫助。我也聽說有的家長每天堅持陪孩子玩半個小時撲克牌，孩子的數(shù)學(xué)成果始終很好，常?？伎偡帧Ｓ谑?，我決定用這種方法加強對孩子的計算能力的培育。游戲分好幾個階段，我們就從最簡潔的開始，先從第一階段，連加法開始。再循序漸進的訓(xùn)練連減法、抽牌連加法、抽牌連減法、加減乘除混合運算，等等，我制定了初步的訓(xùn)練計劃，并印制“寫給家長的一封信〞、印制訓(xùn)練反饋表，發(fā)給學(xué)生。要求孩子每天在家長的監(jiān)督下，訓(xùn)練兩次，家長計時，精確到秒，最終照實填寫計算得數(shù)，簽名。

并號召家長：貴在堅持，假如家長能堅持每天陪孩子玩10到20分鐘的話，肯定會對孩子有很大的幫助。并鼓舞家長提出更好的建議，提出來大家一起溝通。信任我們的學(xué)生在老師和家長的協(xié)作教育下，計算能力、手、眼、腦協(xié)作能力、反應(yīng)能力等各方面都會有很大進步，我很期盼！

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得13

光陰飛速，回眸剛剛還炎炎夏日，可瞬間便已是瑟瑟冬意襲。一晃間，懷著向往，懷著忐忑，懷著迷茫的我在汶源工作已有3年半了，從不熟的同事，從不知底的孩子，從生疏的學(xué)校管理中，一路磨合，一路中，我已漸漸地滲透在這個教育環(huán)境里。每天站在教室的講臺上，總是有說不完的話，做不完的瑣事。提起筆來總結(jié)，好像有些筆塞。一學(xué)期來，平凡的生活帶給我的是思索與回憶！

一、制定教學(xué)計劃。

開學(xué)前依據(jù)新教育試驗及教研室的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時間支配，合理設(shè)定了教學(xué)進度；依據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學(xué)目標：培育學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的支配下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

二、依據(jù)不同的課型，設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。

依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)學(xué)生把握學(xué)問的實際程度，支配了不同的教學(xué)方法。如：《桂林山水》等課文就采納了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，并且充分發(fā)揮班內(nèi)多媒體優(yōu)勢，讓學(xué)生直觀的感受到祖國大好河山的壯麗?！睹坊ɑ辍芬晃木陀们楦幸x法，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，到達教學(xué)目標。《將心比心》就用朗讀為主，體會文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標，感受以人為本的人道主義關(guān)心。由于采納了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡潔、最恰當?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標。

三、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行催促。通過一段時間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。

2、正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫〞，仔細聽講，主動思索。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的催促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越美麗，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。