部編版語文二年級下冊14《小馬過河》教學參考

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印凡烤幇嬲Z文二年級下冊14《小馬過河》教學參考教材說明：這是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺可以過，松鼠說水很深，它的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇到事情要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。本課的教學重點是學習生字新詞，理解老馬對小馬說的話，分角色朗讀課文。教學要求：1學會本課11個生字，認識7個生字。2能正確讀寫要求學會的詞語。3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。4學習課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。重點難點：1、學會本課生字，理解課文內(nèi)容。1忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》2、理解最后老馬對小馬說的話。指導朗讀。重難點解析：1、識字教學：本課生字中，“事、如、然”是翹舌音，“擋”是后鼻音。著重指導學生分析識記以下幾個字：“匹”外面是三框，里面是“兒”字，注意強調(diào)筆順?！笆隆币惨獜娬{(diào)筆順，要八部件寫緊湊，字體不能太長?！按笔且蛔值?，上下結(jié)構(gòu)，下邊不要寫成“伐”?！巴弧鄙线呇▽毶w，下邊是大字多一點。“步”下半部不是少。“麥”上邊青字頭，下邊不要寫成反文。2、詞句教學：（1）“為難”的意思是不知道該怎么辦。（2）老牛說水很淺，松鼠說水很深，這是擺在小馬面前的一組矛盾?？梢越柚?、松鼠的圖，解了老牛說河水淺，松鼠說和水深的原因。2人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾（3）“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動腦筋。讓學生明白：要聽別人說，也要動腦想，還要自己去實踐。3、朗讀指導：這篇課文生動有趣，對話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和，像慈祥的媽媽。如：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”讀出商量的語氣。“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細想過他們的話了嗎？”要讀出引導孩子思考問題的語氣。小馬的話要天真活潑，“一條小河擋住了去路，我……我過不去了?！薄皼]……沒想過?！睉?yīng)表達出不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當急促，給人以緊張的感覺。4、擴展活動：（1）表演《小馬過河》。（2）以“小馬過河”另編一個童話故事。（3）假如有一只猴子要過河，會發(fā)生什么故事。教學建議：(一)課前準備1生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片，課文朗讀錄音磁帶。3古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形，了解其身高。3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。(二)識字、寫字教學1識字教學。本課生字中，“如、然”是翹舌音，“擋”是后鼻音，“突”是第一聲，不讀ｔù。著重指導學生分析識記以下幾個字。匹：外邊是三框兒，里邊是“兒”字。筆順是匹。袋：衣字底，上下結(jié)構(gòu)。突：上邊是穴寶蓋，下邊是“大”字加一點。然：上半部左邊不是“夕”。低：可用熟字“底”換偏旁的方法識記。2寫字教學。如：右邊“口”的高矮要掌握好。突：不要漏寫最后一筆“點”。4忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印反荷隙滔麻L，上面是“代”字，不要寫成“伐”。愿：下面的“心”字要寫扁些。(三)詞句教學1“一條小河擋住了去路……小馬為難了”，“為難”：不知道該怎么辦。2老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能過去?！彼墒笳J真地說：“深得很哩!昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!”一個說“水很淺”，一個說“深得很”，這是擺在小馬面前的一對矛盾?？梢越柚?、松鼠的圖或教學課件演示，了解老牛說河水淺，松鼠說河水深的原因。3“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！边@是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動腦筋想想：老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，最好通過自己的實踐得出正確答。案讓學生明白：要聽別人說，也要動腦想，還要自己去實踐。(四)朗讀指導這篇課文生動有趣，對話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和，像一位慈祥的媽媽。如：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎?”讀出商量的語氣?！澳敲春铀降资巧钸€是淺呢?你仔細想過他們的話嗎?”要讀出引導孩子思考問題的語氣。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑?！耙粭l河擋住了去路，我……我過不去?！薄皼]……沒想過?！睉?yīng)表達出因為小河擋路，沒有完成媽媽交給的任務(wù)時不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯5人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?/p>

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ樀貌辉诤?。松鼠的話應(yīng)當急促，給人以緊張的感覺。(五)練習提示課后第一題中“說說小馬過河以后會說些什么”，要讓學生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會說。可以先分小組說，后指名在班上說，使人人都有練習的機會。第三題是用帶點字口頭組詞?？梢圆扇】凑l組得對、組得多的比賽激勵學生動腦筋多組詞語。第四題是讓學生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞“立刻”和“連忙”。可以讓學生交換這兩個詞語的位置再讀一讀，看它們的意思改變沒有，如果沒有改變，就證明這兩個詞的意思差不多。(六)擴展活動1戴上頭飾，表演《小馬過河》。2以“小馬過河”為題另編一個童話故事，教師要鼓勵學生發(fā)揮想象力，看誰想得新，想得與眾不同。3假如有一只小猴子要過河，會怎么樣，以“小猴過河”自編故事。(七)課時安排教學本課可用2課時。6人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪虒W設(shè)計舉例：(一)讀一讀。讀出三個層次：(1)初讀課文。讓學生自由讀，要求借助拼音讀準字音，不加字，不丟字，把句子讀通順。(2)細讀課文。老師提出問題，讓學生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問題。老師可參加學生的討論，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。(3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。讓學生進入角色體會情感。(二)演一演。本課是一篇童話故事，情節(jié)生動，適合兒童表演。針對這一特點，在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文