大青樹(shù)下的小學(xué)教案3篇

大青樹(shù)下的小學(xué)教案3篇在祖國(guó)的大家庭里，在艷麗的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座布滿了歡快、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上仔細(xì)讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)傾聽(tīng)讀書和來(lái)看喧鬧，可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么艷羨。一起來(lái)看看大青樹(shù)下的學(xué)校教案3篇，歡迎查閱！

大青樹(shù)下的學(xué)校教案1

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙，對(duì)課文整體把握，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、觀看插圖，激趣導(dǎo)入。

認(rèn)真觀看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)覺(jué)了什么?(他們的服飾很美麗，但各不相同;他們很歡樂(lè)，他們一同上課。他們是不同民族的小伴侶……)

師：對(duì)，這些小伴侶的確來(lái)自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的學(xué)校。板書課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。

2.溝通識(shí)字妙法，快速識(shí)記生字。

(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。

(2)同學(xué)自由認(rèn)讀后，指名讀。

(3)正音后，開(kāi)火車讀。

“摔”是翹舌音。

“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。

(4)做嬉戲，鞏固字詞。

同桌相互做“你指我認(rèn)”嬉戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。

(5)同學(xué)相互溝通識(shí)記妙法。

壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)

(6)重點(diǎn)指導(dǎo)：晨、裝、靜(留意筆畫、筆順)

3.同桌相互檢查課文朗讀狀況，鞏固生字的認(rèn)讀、識(shí)記。

三、指導(dǎo)寫字

1.指名讀生字、新詞。

2.觀看：同學(xué)自主觀看每個(gè)漢字在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫。

“裝”：上下結(jié)構(gòu)，留意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分“戎”不要寫成“戒”。

4.同學(xué)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

5.展現(xiàn)：小組內(nèi)相互展現(xiàn)自己寫的字。

6.評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)。

四、熟讀課文，整體感知。

1.用自己喜愛(ài)的方式讀文同學(xué)逐段朗讀課文，同桌相互溝通：你讀了每個(gè)自然段，知道了什么?

2.讀完全文，爭(zhēng)論：課文主要寫了什么?

全班溝通，老師小結(jié)，并板書：

上學(xué)路上

來(lái)到學(xué)校

上課

下課

3.你最喜愛(ài)哪些自然段?練習(xí)有感情地朗讀。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

大青樹(shù)下的學(xué)校教案2

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等詞語(yǔ)。

2.能和同學(xué)溝通課文中有新奇感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特殊之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所學(xué)校的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對(duì)這所學(xué)校的寵愛(ài)之情。

課前預(yù)備：

1.布置同學(xué)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.老師預(yù)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.展現(xiàn)自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。

同學(xué)展現(xiàn)介紹，老師提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族學(xué)校，大家愿不情愿去參觀一下?

2.板書課題：大青樹(shù)下的學(xué)校。

3.老師配樂(lè)范讀。

三、試讀課文，自同學(xué)字新詞。

1.這所民族學(xué)校美不美?大家確定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.同學(xué)試讀。

3.指名分自然段朗讀。

老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。同學(xué)感到生疏的詞語(yǔ)也提示一下。

四、分組朗讀，小組間競(jìng)賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行競(jìng)賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，留意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得均勻。

b.同學(xué)寫字。

3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族學(xué)校的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族學(xué)校的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?

b.同學(xué)讀后溝通。

可引導(dǎo)同學(xué)從上學(xué)路上的景色、不同民族同學(xué)的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、敘述。

c.大家一邊在頭腦中綻開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.其次、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的同學(xué)開(kāi)頭上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

b.同學(xué)各自讀課文，然后溝通。

老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己仔細(xì)上課的狀況想象補(bǔ)充，譬如：大家用心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊洪亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.假如你是一棵小樹(shù)、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做?

引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的寧?kù)o，體會(huì)是四周的花草鳥蟲猴子都被教室里美麗的讀書聲吸引，悄悄地觀賞，不忍打擾。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小伴侶做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族學(xué)校留給你什么樣的印象?溝通感受。

b.我們參觀了這所民族學(xué)校，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么漂亮的民族學(xué)校，多么可愛(ài)的同學(xué)!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，競(jìng)賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜愛(ài)哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜愛(ài)的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。

把描寫窗外寧?kù)o的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么支配的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)溝通。

板書設(shè)計(jì)：

大青樹(shù)下的學(xué)校

穿戴不同語(yǔ)言不同

共同學(xué)習(xí)共同嬉戲

喜愛(ài)團(tuán)結(jié)

教學(xué)反思：

在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)同學(xué)理解教材所描寫的事物，激發(fā)同學(xué)和產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用同學(xué)的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使同學(xué)受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培育語(yǔ)文素養(yǎng)。

大青樹(shù)下的學(xué)校教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、艷麗、裝扮”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3.抄寫描寫窗外寧?kù)o的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫窗外的寧?kù)o和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、艷麗、裝扮”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹(shù)下的學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲引入，介紹資料。

1.(課件出示1)播放音樂(lè)(或視頻)《愛(ài)我中華》片段：

“五十六個(gè)星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語(yǔ)言，

匯成一句話——愛(ài)我中華，

愛(ài)我中華，愛(ài)我中華。”

2.引導(dǎo)溝通：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的狀況。

3.同學(xué)展現(xiàn)介紹，老師提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

4.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今日，老師就帶你們到其中一所去看一看。(課件出示2)板書課題：1.大青樹(shù)下的學(xué)校。

5.請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀?我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。

二、初讀課文，自同學(xué)字

大青樹(shù)下的學(xué)校有什么特色呢?讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹(shù)下的學(xué)校，去熟悉一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所學(xué)校的魅力。

1.請(qǐng)你自己試著讀課文。

(1)給課文標(biāo)出自然段。

(2)勾畫出不熟悉的字，依據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.同學(xué)試讀。

3.指名分自然段朗讀。

老師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。同學(xué)感到生疏的詞語(yǔ)也出示讓同學(xué)認(rèn)讀。

4.(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語(yǔ)。

(第一組含有會(huì)寫字，其次組含有會(huì)認(rèn)字)：

早晨絨球花漢族艷麗服裝裝扮朗讀寧?kù)o停在粗大影子

坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹雪白

認(rèn)讀形式敏捷多樣。

師生參加評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。同學(xué)練讀。

(2)有關(guān)民族的詞語(yǔ)。(課件出示5)

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族

留意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

5.詞語(yǔ)我理解

溫馨提示：(課件出示6)

理解詞語(yǔ)的方法：

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

2.有的詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)理解在文中指什么?

3.有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合?

(1)小組溝通自己理解的詞語(yǔ)。

(2)猜猜我是誰(shuí)。依據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。(課件出示7)

①指旌旗隨風(fēng)搖擺的樣子。()

②形容顏色華麗。()

③山間平整的場(chǎng)地。()

④邊防，邊疆。()

⑤兩人徒手較量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。()

6.生字我會(huì)寫

(課件出示8：生字田字格課件)

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

(1)識(shí)記字形

你有什么好方法記住這些字?

形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義;“壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。

換一換：“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。

(2)說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字，提示大家寫時(shí)要留意什么?(課件出示9)

寫好生字四步走：1.說(shuō)一說(shuō)。2.看一看。3.寫一寫。4.對(duì)一對(duì)。

說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要留意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬。

“漢、扮、讀、?！薄笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

“艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

巧記字形：“豐”“色”艷。

寫一寫：老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，同學(xué)練寫。

“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要留意整個(gè)字不要寫得過(guò)長(zhǎng)，其中“晨”字要留意“日”和“曰”的區(qū)分，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。

對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)比一遍，寫不好看的地方，下一遍準(zhǔn)時(shí)改正。

(1)同學(xué)練寫,老師巡察指導(dǎo)。

(2)投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最漂亮，最奇妙的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的珍寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，把握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能關(guān)心我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。(課件出示10)

8.同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

三、再讀課文，理清挨次。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，爭(zhēng)論：讀了這一段知道了些什么?

2.學(xué)習(xí)反饋(課件出示11)(填空)：

課文先寫(上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校);再寫(上課，下課);最終寫(這就是我們可愛(ài)的學(xué)校)。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹(shù)下的學(xué)校?！按笄鄻?shù)下的學(xué)?！笔且凰鯓拥膶W(xué)校呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自由讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：以美麗的音樂(lè)導(dǎo)入新課，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，又使同學(xué)感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱鬧氣氛?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：先出示自讀要求，再引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)要求讀課文的教學(xué)方法體現(xiàn)了“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

】

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語(yǔ)，既熬煉了同學(xué)的主動(dòng)性，又加深了同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的理解。】

【設(shè)計(jì)意圖：分步驟引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)寫字，降低同學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)寫字的難度，使同學(xué)完全、徹底地把握會(huì)寫字書寫?！?/p>

其次課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2.抄寫描寫窗外寧?kù)o的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入，引起思索。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親熱接觸。這節(jié)課，我們要深化了解課文，和大青樹(shù)下的學(xué)校的小伴侶成為最知心的伴侶?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)品讀課文，思索：“大青樹(shù)下的學(xué)校”是一所怎樣的學(xué)校呢?(課件出示13)

同學(xué)品讀。

二、自主學(xué)習(xí)，深化探究

(一)品悟大青樹(shù)下的學(xué)校的漂亮。

1.剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那么，“大青樹(shù)下的學(xué)校”是一所怎樣的學(xué)校呢?哪個(gè)小伴侶最英勇，敢第一個(gè)站起來(lái)，把自己的發(fā)覺(jué)告知大家?

2.你從什么地方看出“大青樹(shù)下的學(xué)校”是一所漂亮的學(xué)校?

(同學(xué)講到哪句，老師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成狀況敏捷地駕馭課堂。)

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我是從這里看出的。(課件出示14)“那艷麗的服裝，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩?！备魇礁鳂拥姆b艷麗奪目，使學(xué)校更加漂亮。(板書：服裝：艷麗絢麗多彩)

(2)你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明白它的漂亮嗎?(絢麗多彩)(課件突出顯示15)“絢麗”的近義詞就是——漂亮

(3)讓我們一起讀出它的美。

(假如此時(shí)同學(xué)不能精確?????地說(shuō)出“大青樹(shù)下的學(xué)?！笔且凰恋膶W(xué)校，老師可這樣處理：

老師來(lái)讀一句話：“那艷麗的服裝，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩。”你們覺(jué)得這句話寫出了學(xué)校的什么呢?

句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明白它的漂亮?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——漂亮。

讓我們一起讀出它的美。

3.還有什么地方寫出了大青樹(shù)下的學(xué)校的漂亮?

預(yù)設(shè)2：

(1)生：我從這里看出“大青樹(shù)下的學(xué)校”很漂亮。(課件出示16)

“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……”

(2)這句話在課文的最終一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎?那我們一起來(lái)讀讀。

(3)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面的省略號(hào)說(shuō)明白什么?那么你們認(rèn)為校內(nèi)里還有哪些景物呢?

(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校內(nèi)的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗大的大青樹(shù)，粗大的枝干上掛著古老的銅鐘。校內(nèi)的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飄舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

(5)同學(xué)們，這樣的校內(nèi)美嗎?你想不想去看看?那就帶著對(duì)漂亮的大青樹(shù)下的學(xué)校的憧憬，再讀這句話。(板書設(shè)計(jì)：校內(nèi)美)

(6)老師對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.還有什么地方寫出了大青樹(shù)下的學(xué)校的漂亮?

預(yù)設(shè)3：

(1)生：我從這里看出“大青樹(shù)下的學(xué)校”很漂亮。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了很多學(xué)校生……”(課件出示17)

(2)為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹(shù)下的學(xué)校的漂亮?(同學(xué)闡述)

(3)我聽(tīng)明白了，這句話說(shuō)明大青樹(shù)下的學(xué)校聳立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。我們把它的美讀出來(lái)吧!(板書：山花爛漫)

5.小結(jié)，過(guò)渡。

的確，校內(nèi)外山花爛漫，校內(nèi)內(nèi)高大粗大的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校內(nèi)里各式各樣的艷麗的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟大青樹(shù)下的學(xué)校的團(tuán)結(jié)。

1.課文僅僅寫了大青樹(shù)下的學(xué)校的漂亮嗎?你認(rèn)為“大青樹(shù)下的學(xué)?！边€是一所怎樣的學(xué)校呢?

(方法和“品悟大青樹(shù)下的學(xué)校的漂亮”類似。)

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的學(xué)校”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了很多學(xué)校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好伴侶?！?課件出示18)(板書：多民族)

(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來(lái)讀讀。

(3)為什么從這句話中能看出“大青樹(shù)下的學(xué)校”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?

(4)生：由于這句話說(shuō)明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好伴侶”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

(5)講得好。誰(shuí)來(lái)讀這句話?

(6)他讀得怎么樣?

(7)我們一起超過(guò)他，好嗎?

2.還有什么地方寫出了大青樹(shù)下的學(xué)校的團(tuán)結(jié)?

預(yù)設(shè)2：

(1)生：我還從這里看出“大青樹(shù)下的學(xué)?！焙軋F(tuán)結(jié)。“上課了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)!”(課件出示19)

(2)找到這句話了嗎?我們一起來(lái)讀讀。

(3)聽(tīng)老師怎么讀。(師范讀)

(4)說(shuō)說(shuō)“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音?(這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。)

(5)你們可不行以像老師一樣再讀這句話?

3.小結(jié)，過(guò)渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的學(xué)校啊。其實(shí)，小為我們呈現(xiàn)的大青樹(shù)下的學(xué)校不僅僅是漂亮、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢?請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)讀課文，你肯定會(huì)有所發(fā)覺(jué)!

(三)品悟大青樹(shù)下的學(xué)校的歡快。

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的學(xué)校”還是一所歡快的學(xué)校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來(lái)很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看喧鬧?！?課件出示20)(板書：唱歌、跳舞)

(2)你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來(lái)讀讀。

(3)大青樹(shù)下有多喧鬧?請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：

(課件出示21)大青樹(shù)下多喧鬧啊!有()，有()，還有()。他們的歡樂(lè)聲把()都吸引過(guò)來(lái)啦。

(4)誰(shuí)能把孩子們的歡快讀出來(lái)?他讀得怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。

(四)品悟大青樹(shù)下的學(xué)校的祥和。

1.這是一所多么歡快的學(xué)校啊!還有誰(shuí)有新的發(fā)覺(jué)?

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的學(xué)?！边€是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹄首x課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外非常寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最好玩的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣奇怪???地聽(tīng)著?！?課件出示22)(板書：寧?kù)o學(xué)習(xí))

(2)好，我們一起讀這段話。

(3)你們認(rèn)為大青樹(shù)下的學(xué)校的小伴侶是如何上課的?

(4)他們是怎樣讀課文的?

(5)假如你是一根樹(shù)枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做，怎么想?

(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)，而要寫“窗外非常寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”?(側(cè)面烘托孩子仔細(xì)學(xué)習(xí)?！馑贾v到就行)