2023年高二上冊語文的教學(xué)總結(jié)

2023年高二上冊語文的教學(xué)總結(jié)高二上冊語文的教學(xué)總結(jié)1

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，回顧一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培育學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實(shí)踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、主動聽課，仔細(xì)備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)微環(huán)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也變更了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。為了能剛好發(fā)覺和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期;近到上一節(jié)課說錯(cuò)的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思索。雖然它們都還很膚淺，但我信任“九尺之臺，起于壘土”，“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注意后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生學(xué)問駕馭狀況的重要途徑。開學(xué)以來，我始終堅(jiān)持作業(yè)的仔細(xì)批改，這不僅有利于對學(xué)生學(xué)問落實(shí)的狀況的更好駕馭，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個(gè)更加全面的相識。從而能夠更好的依據(jù)學(xué)生的狀況，調(diào)整教學(xué)。對于班里的后進(jìn)生，我始終堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問輔導(dǎo)和思想教化相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談志向、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。功夫不負(fù)有心人，張宇、劉璐、張蒙、李嘯天等幾名學(xué)生的語文成果有所進(jìn)步。

三、深化扎實(shí)的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級的.語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特殊重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維靈敏?，F(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢在必行。整個(gè)學(xué)期，我注意課堂上的合作探究，讓每個(gè)小組探討并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)覺同學(xué)們的表達(dá)實(shí)力有較大的進(jìn)步，邏輯思維實(shí)力也增加了。并且，通過評獎(jiǎng)活動，選出了口才最好的學(xué)生，如劉夢、劉勝男、詹童。

在“說”的過程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采納個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培育語感，陶冶情操。最終，讓學(xué)生進(jìn)行摘記，并對學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查，并對寫得好的學(xué)生加以表揚(yáng)。

語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培育學(xué)生的總結(jié)、歸納實(shí)力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。常常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必定要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的試驗(yàn)與探究，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革試驗(yàn)給我們的教化注入了勃勃朝氣與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展;艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探究課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過程中，我們也遇到了很多困惑和難題。

(一)對課標(biāo)的困惑

我們須要不用解讀的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想緣由無非有二，要么是課程標(biāo)準(zhǔn)太難，太深邃，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對一線老師的不信任，課程標(biāo)準(zhǔn)制定者膽怯 一線老師讀不懂;

我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)通俗、具體，一看就懂，如此老師才能用好;應(yīng)當(dāng)把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，這樣才能做到專家探討與一線老師的實(shí)踐緊密結(jié)合。

(二)對課堂的困惑

我們須要不是表演的課?，F(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，學(xué)生天馬行空，談天說地，離題越來越遠(yuǎn);有的課，學(xué)生活動的樣式許多，唯獨(dú)讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛非?；钴S?？杉?xì)致一想學(xué)生真正學(xué)到的語文學(xué)問可能很少。有的探討課，教學(xué)的著力點(diǎn)主要是對課文內(nèi)容的深究，或是學(xué)問內(nèi)容的隨意拓展，或是思想內(nèi)容的無限拔高。學(xué)生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過去是老師主講，學(xué)生旁聽;現(xiàn)在是學(xué)生主講(主要是尖子學(xué)生)，老師插話補(bǔ)充。仿佛教學(xué)的重心已由老師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延長。可是，讀書的時(shí)間不多了，學(xué)生思索的時(shí)間很少了，對課文中語言文字的理解、品嘗、運(yùn)用的時(shí)間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了。

(三)對教材的困惑

1、對必修內(nèi)容的困惑。

高二語文必修五和選修1集中了中學(xué)階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學(xué)內(nèi)容重，教學(xué)進(jìn)度驚慌。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充，因此都被忽視了，語文課索然無味。

2、對教學(xué)重點(diǎn)的困惑。

現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少，這一方面是擴(kuò)展了老師的能動性，但是對老師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。

時(shí)間飛速，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束，帶著收獲和困惑我又走進(jìn)新的一年——20__!期盼在新的一年，我和我的學(xué)生能共同演繹精彩!

高二上冊語文的教學(xué)總結(jié)2

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二(15)班語文教學(xué)。雖說是老老師了，但面對新教材，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向同仁們學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷，也取得了較好的成果。現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對學(xué)生的思想教化，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)

分班之初，學(xué)生來源比較困難，還沒有適應(yīng)新的班級。協(xié)作政教處的工作，我班主動開展了有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動和一系列的主題班會，諸如行為習(xí)慣養(yǎng)成和青春期教化。同時(shí)，我也常常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教化，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊相識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生談心，剛好對學(xué)生進(jìn)行針對性的教化。

二、加強(qiáng)班級管理，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深化全面地了解學(xué)生，努力營造團(tuán)結(jié)向上的班集體。

建立良好的班級秩序，營造主動向上的氛圍，是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我非常重視常規(guī)工作：

1、做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)驚慌而放松對遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，會使學(xué)生感到肅穆驚慌、主動向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠心情。

2、深化班級，剛好發(fā)覺問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，力爭做到了解學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的狀況，發(fā)覺問題剛好處理。

調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成果，是每一個(gè)班主任的首要任務(wù)。這方面，我實(shí)行了抓兩頭，帶中間的方法，以個(gè)別談話為主要工作形式，做梯隊(duì)生和后進(jìn)生的指導(dǎo)工作。對成果好的梯隊(duì)內(nèi)學(xué)生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢，同時(shí)提出詳細(xì)措施;對成果差的后進(jìn)生，以激勵(lì)為主，多談話、多檢查，發(fā)覺問題剛好訂正，發(fā)覺進(jìn)步，充分表揚(yáng);形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，后進(jìn)生不甘落后，形成主動向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)利用每次考試的成果，進(jìn)行個(gè)案分析，發(fā)覺學(xué)生弱點(diǎn)，分析緣由，找到改進(jìn)方法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成果保持上升趨勢。

開學(xué)初，我讓每個(gè)學(xué)生制訂好本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生結(jié)為競爭伙伴，這個(gè)競爭伙伴也不是一成不變的，實(shí)行不斷更替的方法，當(dāng)他們達(dá)到自己的`目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢。

三、有效地利用好每周日的班會課開展一些專題性的活動。

例如，學(xué)習(xí)閱歷溝通會，意志教化，如何支配學(xué)習(xí)時(shí)間，習(xí)慣養(yǎng)成教化等，這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

總之，下學(xué)期擔(dān)子還很重，工作還將更困難，因此，這就須要我不斷的學(xué)習(xí)、剛好總結(jié)閱歷教訓(xùn)，接著改進(jìn)，爭取做得更好

高二上冊語文的教學(xué)總結(jié)3

在思源學(xué)校的這個(gè)學(xué)期里，經(jīng)驗(yàn)了許多，也成長了許多。以下是我在高二語文教學(xué)過程中的閱歷總結(jié)：

教案

上課前每份教案都必需給班主任查看并簽字，幾乎每周一次的教案檢查，甚至每次的檢查結(jié)果干脆與工資掛鉤……學(xué)校的這一系列的支配，促使我不得不起先重視教案的寫作。

靳校長評語文組的教案之前，自我感覺良好。因?yàn)橐郧皬膩頉]有這么仔細(xì)寫過教案，而且每一份教案寫的還算工整，校長要求的課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)措施一個(gè)不落，間或還寫寫教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)后的反思，而每一次的教案例查幾乎都是良好。11月份，我在高二（2）班的課堂差不多每周一都有一節(jié)課被關(guān)注，我也從來都沒有懷疑過自己的教案，只是費(fèi)盡心機(jī)地在學(xué)問點(diǎn)方面下功夫，盡量在周一的課堂上教授一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)。可是即使如此，二班的課堂有時(shí)雖然自我感覺應(yīng)當(dāng)不會被關(guān)注，結(jié)果事與愿違。集體評語文組的教案，讓我看到了別人教案的優(yōu)點(diǎn)，相識到了自己的不足。我依舊清晰的記得，靳校長在例會上干脆評價(jià)我的教案，說我的教案表面上看起來內(nèi)容比較多，也比較工整，但是細(xì)看就會發(fā)覺形勢比較死。之后我仔細(xì)看過韓中香老師的教案，她的教案學(xué)問點(diǎn)的設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)措施特別具體便于實(shí)施。而我的教案主要存在以下方面的不足：

1、許多只是學(xué)問點(diǎn)的排列，沒有仔細(xì)思索每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)究竟應(yīng)當(dāng)如何支配，課堂上如何教學(xué)，甚至教學(xué)措施只是簡潔地說明“1.拋出問題，學(xué)生思索；2.請生爬黑板；3.評價(jià)；4.師生共同補(bǔ)充”有時(shí)候不一樣的學(xué)問點(diǎn)也實(shí)行類似的“教學(xué)措施”。嚴(yán)格的說這些根本就算不上什么措施，至于學(xué)生如何思索，在思索過程中可能出現(xiàn)什么問題完全沒有預(yù)設(shè)；還有學(xué)生爬黑板，也是因?yàn)闀h上校長們一再地強(qiáng)調(diào)要學(xué)生爬黑板，所以不加思索地實(shí)行。每次都是要求每個(gè)小組派一個(gè)代表，間或由老師點(diǎn)名，形式過于單一，學(xué)生的激情漸漸地被消磨殆盡。我想這也是為什么二班的課堂每次爬黑板的時(shí)候總有那么人調(diào)動不起來的緣由之一。

2、我的教學(xué)流程的時(shí)間支配也不是很科學(xué)，常常是教案交給班主任簽字之前我才思索教學(xué)流程的時(shí)間怎樣安排。每次都是在稿紙上寫下“①5分鐘、②10分鐘、③15分鐘、、、、、、”，然后加起來是不是剛好45分鐘，假如不是再重新安排。這說明我的教案事實(shí)上寫的并不仔細(xì)，我并不是一個(gè)真正負(fù)責(zé)的語文老師。假如我真的努力做到爭取每一節(jié)課都是精品，每一節(jié)都是高效，那么在課前我會多數(shù)次的說課，每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)、甚至每一個(gè)教學(xué)小流程都做到心中有數(shù)，可是我沒有。

3、資料打算不充分。以前無趣地以為語文無非聽、所、讀、寫的教學(xué)，所以只要在教案中把這些凸顯出來就行啦，常常性地寫教案之前打算工作做得不夠充分，參閱的資料不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)問點(diǎn)的拓展面比較窄。例如在給學(xué)生復(fù)習(xí)聞言虛詞的時(shí)候，只是簡潔地從以前的課文中搜些句子出來，要求學(xué)生分析句子中某個(gè)虛詞的意義和用法，然后對這個(gè)虛詞的意義和用法進(jìn)行整理，再排列句子要學(xué)生爬黑板。殊不知，這次之后，學(xué)生遇到同樣的虛詞還是不會理解。文言文的學(xué)習(xí)，尤其是實(shí)詞虛詞的把握要求學(xué)生做精做細(xì)，每遇到一個(gè)詞語就要進(jìn)行歸納整理，這是一個(gè)按部就班的過程，非一日之寒。必需提高學(xué)生的古文閱讀量，并且在閱讀過程中養(yǎng)成文言學(xué)問積累的習(xí)慣，而不是看了，過了，什么東西都沒有沉淀下來。練習(xí)過程中，僅僅給他們一些學(xué)過的課文中的句子遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)當(dāng)盡量搜一些適合學(xué)生水平的古文進(jìn)行整體的閱讀，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀量，而且達(dá)到了練習(xí)的目的。所以，每一次都應(yīng)當(dāng)多打算一些資料給學(xué)生。當(dāng)我們老師在埋怨學(xué)生閱讀量窄的時(shí)候，殊不知這一切事實(shí)上都是我們造成的。

針對教案存在的問題，為了提高我的教案的質(zhì)量，我準(zhǔn)備實(shí)行如下措施：

1、不輕易動筆。俗話說“臺上非常鐘，臺下十年功”，更何況課堂是四十五分鐘，所以課前肯定要做好充分的打算。首先，研讀文本。以前每天都是埋頭寫教案，一個(gè)接著一個(gè)寫，寫完了覺得不好，再重新寫，而我寫字的速度特殊慢，奢侈了許多時(shí)間。所以，今后應(yīng)當(dāng)抽出更多的'時(shí)間搜集、學(xué)習(xí)、思索、整理，提高備課的效率。備課關(guān)鍵是被學(xué)生，在整理好資料，起先動筆之前，還要進(jìn)行學(xué)情的調(diào)查，了解學(xué)生對本堂學(xué)問點(diǎn)的熟知狀況，便于設(shè)計(jì)并拓展重難點(diǎn)。

2、教案寫作過程中，不是盲目地為完成任務(wù)而寫作。應(yīng)依據(jù)學(xué)情對學(xué)生對學(xué)問點(diǎn)的熟知狀況分類，以便堂上教學(xué)的實(shí)施、下課堂效果的落實(shí)。還要對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的種種問題進(jìn)行科學(xué)地預(yù)設(shè)，以及設(shè)計(jì)課堂中可能出現(xiàn)的種種問題的方法與措施。講到措施，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)詳細(xì)到如何落實(shí)，例如爬黑板，讓誰爬、怎樣爬、爬黑板的效果如何評價(jià)，甚至還應(yīng)當(dāng)一些有效地評價(jià)語言。還有一點(diǎn)須要提出的是，本次期末考試，學(xué)生的字跡整體比較潦草，假如在課堂上，學(xué)生比較浮躁，或是板書的學(xué)問點(diǎn)比較多，如何做到學(xué)問點(diǎn)完備，學(xué)生板書工整，在以后的課堂上有待留意。

3、走進(jìn)課室前爭取把當(dāng)堂內(nèi)容在腦海中完整的過一遍，每一個(gè)環(huán)節(jié)以及每一個(gè)環(huán)節(jié)也許多長時(shí)間做到心中有數(shù)。

課堂

課下所做的一切工作全部都是為了課堂，反思本學(xué)期的課堂教學(xué)，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

1、上課前喊“起立”的環(huán)節(jié)沒有做好。剛起先接觸學(xué)生的時(shí)候，對學(xué)生還不熟識、了解，每次走進(jìn)課堂都會要求學(xué)生起立、敬禮。后來漸漸地與學(xué)生熟識了、了解了，或者是有時(shí)課前找學(xué)生閑聊，匆忙忙忙趕進(jìn)教室，沒有喊“上課“就干脆上課，以及后來幾乎再也沒有要求學(xué)生課前給老師行禮，以致學(xué)生更加地忽視上課鈴聲的存在，甚至上課都好幾分鐘了，學(xué)生還沉醉在課下的狀態(tài)。

2、前測工作沒有很好的堅(jiān)持。課堂每次都是覺得應(yīng)當(dāng)測一下，或是把握上堂課的教學(xué)效果，或是了解學(xué)生對當(dāng)堂課的學(xué)問點(diǎn)的熟知狀況。這樣事實(shí)上是課堂教學(xué)重難點(diǎn)不突出、不明顯的表現(xiàn)。時(shí)有時(shí)無，不利于培育學(xué)生主動復(fù)習(xí)的習(xí)慣，甚至還可能影響課堂驚慌度的提高，破壞課堂秩序。

3、課堂。

高二（1）班整體氛圍比較好，學(xué)生較活躍，林澤洪、高鵬、黃威強(qiáng)等一大批學(xué)生堂上學(xué)習(xí)主動主動。但是也存在一部分思想懶散的學(xué)生，例如歐陽少紅、鄧邦賢、黃鵬粵課堂上不習(xí)慣思索，喜愛起哄。張文浩、盧樹冬、于雙源、黃鵬粵、王敦琦在課堂喜愛說話，尤其是張、黃、王常常在課堂上“打長途”。洪立都、陳韜宇課堂上喜愛發(fā)呆，總是跟不上老師的節(jié)奏，甚至每次老師講到哪里都不知道。而我在教學(xué)中發(fā)覺這些問題的時(shí)候，我實(shí)行的措施是：學(xué)生一次說話，制止；兩次說話，制止；第三次說話，干脆請學(xué)生出去。（詳細(xì)實(shí)施過程中，因?yàn)椴幌胼p易讓學(xué)生走出教室，所以經(jīng)常會姑息）效果不好。

高二上冊語文的教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖歉叨恼Z文教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺階。

一、注意思想教化與語文愛好的培育

依據(jù)文章資料，結(jié)合作品中的人物和作者的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，經(jīng)過朗讀、講解、感悟、探討，學(xué)習(xí)主子公的優(yōu)秀品質(zhì)，引起學(xué)生內(nèi)心的震撼，使學(xué)生的心靈受到熏陶，進(jìn)而影響和變更他們的人生觀、價(jià)值觀。逐步教會學(xué)生先學(xué)會做人，然后再教給學(xué)問和本事。在課堂上，結(jié)合學(xué)生、家庭和社會面臨的實(shí)際問題，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)語文的重要性，充分相識到語文是重要的交際工具，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的愛好，提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣，發(fā)展其健康特性，逐步構(gòu)成健全人格。

二、抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量

教化者的指責(zé)不僅僅是傳授學(xué)問，更主要的是讓受教化者學(xué)會獨(dú)立的思索。語文課堂對文章的條分縷析，學(xué)生忙得不亦樂乎，老師們基本上生活在“教參”的世界里，學(xué)生生活在“別人”的見解里，沒有自我學(xué)習(xí)的樂趣，沒有自我獨(dú)立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計(jì)上跳出傳統(tǒng)的課文分析，建立同等、和諧的師生關(guān)系，老師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學(xué)生充分體會到自我是學(xué)習(xí)的主子，學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動，主動進(jìn)取地參加到課堂上來。老師引導(dǎo)學(xué)生自主探討課文資料，在探討中相互學(xué)習(xí)，在探討中增加言語實(shí)踐的機(jī)會，在探討中碰撞出思維的.火花。這樣，學(xué)生拜托了機(jī)械、被動的聽課方式，使學(xué)生明確如何從多角度動身理解課文的意義，培育了學(xué)生分析問題和解決問題的本領(lǐng)，提高了課堂的效率和質(zhì)量。

三、把課堂與社會生活緊密聯(lián)系起來

說句實(shí)在話，此刻的中學(xué)生對語文的熱忱普遍不高，上課光是照本宣科，不僅僅自我覺得沒趣，學(xué)生也會反感，所以，無論是講字詞，還是解讀文章，我都會盡量調(diào)動他們的生活閱歷來品析，多舉些例子，讓這些死的學(xué)問變得鮮活起來，這樣做，不僅僅開拓了學(xué)生視野并且加強(qiáng)他們對文章的理解，也在必需程度上提高了他們學(xué)習(xí)語文的愛好。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不一樣層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要異樣留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡便，提高也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

總之，高二語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了必需的成果，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。我必需會不斷總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，把接下來的路走得更好，對得起教化這一份良心的事業(yè)。

高二上冊語文的教學(xué)總結(jié)5

這個(gè)學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)高二(9)，(10)班語文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，在教學(xué)工作中，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，取長補(bǔ)短。為在以后的工作中再接再厲，作總結(jié)如下：

回顧過去一學(xué)期的語文課教學(xué)，主要做了以下幾點(diǎn)：

(一)，面對全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，中學(xué)語文教學(xué)，在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際須要的現(xiàn)代文閱讀實(shí)力，寫作實(shí)力和口語交際實(shí)力，具有初步的文學(xué)鑒賞實(shí)力和閱讀淺易文言文的實(shí)力;使學(xué)生接著加強(qiáng)積累，培育語感，發(fā)展思維，駕馭語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，重視培育發(fā)覺，探究，解決問題的實(shí)力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，進(jìn)一步培育了學(xué)生酷愛祖國語言文字，酷愛中華優(yōu)秀文化的感情，培育社會主義思想道德和愛國主義精神，培育高尚的審美情趣和肯定的審美實(shí)力;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切當(dāng)代文化生活，敬重多樣文化，提高文化品位;滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健康特性，形成健全人格。

(二)，正確把握語文教化的