2023年高二上冊語文的教學總結

2023年高二上冊語文的教學總結高二上冊語文的教學總結1

這一學期我擔當高二兩個班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培育學生的創(chuàng)新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務?，F(xiàn)將教學方面的體會和工作總結如下：

一、主動聽課，仔細備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細微環(huán)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也變更了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。為了能剛好發(fā)覺和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學期;近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思索。雖然它們都還很膚淺，但我信任“九尺之臺，起于壘土”，“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注意后進生輔導

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生學問駕馭狀況的重要途徑。開學以來，我始終堅持作業(yè)的仔細批改，這不僅有利于對學生學問落實的狀況的更好駕馭，更使我對學生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個更加全面的相識。從而能夠更好的依據(jù)學生的狀況，調整教學。對于班里的后進生，我始終堅持個別學問輔導和思想教化相結合的方式，在給學生談志向、談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱忱。功夫不負有心人，張宇、劉璐、張蒙、李嘯天等幾名學生的語文成果有所進步。

三、深化扎實的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)、內容教學相結合，相輔相成。而低年級的.語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)，我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特殊重視“說”和“讀”的訓練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維靈敏?，F(xiàn)代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注意課堂上的合作探究，讓每個小組探討并展示結果，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發(fā)覺同學們的表達實力有較大的進步，邏輯思維實力也增加了。并且，通過評獎活動，選出了口才最好的學生，如劉夢、劉勝男、詹童。

在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采納個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培育語感，陶冶情操。最終，讓學生進行摘記，并對學生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學生加以表揚。

語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培育學生的總結、歸納實力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识?。常常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必定要和舊有的一切教學觀念、教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的試驗與探究，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革試驗給我們的教化注入了勃勃朝氣與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展;艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探究課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了很多困惑和難題。

(一)對課標的困惑

我們須要不用解讀的課程標準?，F(xiàn)在的課程標準有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想緣由無非有二，要么是課程標準太難，太深邃，課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對一線老師的不信任，課程標準制定者膽怯 一線老師讀不懂;

我認為課程標準應當通俗、具體，一看就懂，如此老師才能用好;應當把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專家探討與一線老師的實踐緊密結合。

(二)對課堂的困惑

我們須要不是表演的課?，F(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，學生天馬行空，談天說地，離題越來越遠;有的課，學生活動的樣式許多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛非?；钴S?？杉氈乱幌雽W生真正學到的語文學問可能很少。有的探討課，教學的著力點主要是對課文內容的深究，或是學問內容的隨意拓展，或是思想內容的無限拔高。學生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過去是老師主講，學生旁聽;現(xiàn)在是學生主講(主要是尖子學生)，老師插話補充。仿佛教學的重心已由老師轉移給了學生，仿佛這是課內向課外的延長?？墒牵x書的時間不多了，學生思索的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品嘗、運用的時間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了。

(三)對教材的困惑

1、對必修內容的困惑。

高二語文必修五和選修1集中了中學階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學內容重，教學進度驚慌。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽視了，語文課索然無味。

2、對教學重點的困惑。

現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習和要求都很少，這一方面是擴展了老師的能動性，但是對老師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學的重點。

時間飛速，一個學期又要結束，帶著收獲和困惑我又走進新的一年——20__!期盼在新的一年，我和我的學生能共同演繹精彩!

高二上冊語文的教學總結2

光陰似箭，日月如梭。轉瞬間，一個學期的教化教學工作已經(jīng)結束了，本學期我擔當高二(15)班語文教學。雖說是老老師了，但面對新教材，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化探討教法，虛心向同仁們學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲得了許多珍貴的教學閱歷，也取得了較好的成果?，F(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、加強對學生的思想教化，培育學生良好的道德品質

分班之初，學生來源比較困難，還沒有適應新的班級。協(xié)作政教處的工作，我班主動開展了有益于學生身心健康發(fā)展的活動和一系列的主題班會，諸如行為習慣養(yǎng)成和青春期教化。同時，我也常常利用班會課對學生進行身心教化，幫助學生澄清思想上的模糊相識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生談心，剛好對學生進行針對性的教化。

二、加強班級管理，培育優(yōu)秀的學風、班風，深化全面地了解學生，努力營造團結向上的班集體。

建立良好的班級秩序，營造主動向上的氛圍，是保證學生高效學習的前提，所以我非常重視常規(guī)工作：

1、做好各項工作的檢查督促，在管理上嚴字當頭，依靠規(guī)章制度，力求科學化、規(guī)范化，不因為學生學習驚慌而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明，抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作，會使學生感到肅穆驚慌、主動向上的氣氛，防止產生懈怠心情。

2、深化班級，剛好發(fā)覺問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處，力爭做到了解學生的狀態(tài)，了解每一天的狀況，發(fā)覺問題剛好處理。

調動學習主動性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成果，是每一個班主任的首要任務。這方面，我實行了抓兩頭，帶中間的方法，以個別談話為主要工作形式，做梯隊生和后進生的指導工作。對成果好的梯隊內學生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢，同時提出詳細措施;對成果差的后進生，以激勵為主，多談話、多檢查，發(fā)覺問題剛好訂正，發(fā)覺進步，充分表揚;形成了優(yōu)秀學生帶頭，后進生不甘落后，形成主動向上的學習風氣。同時利用每次考試的成果，進行個案分析，發(fā)覺學生弱點，分析緣由，找到改進方法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成果保持上升趨勢。

開學初，我讓每個學生制訂好本學期的學習目標，讓學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，實行不斷更替的方法，當他們達到自己的`目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢。

三、有效地利用好每周日的班會課開展一些專題性的活動。

例如，學習閱歷溝通會，意志教化，如何支配學習時間，習慣養(yǎng)成教化等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

總之，下學期擔子還很重，工作還將更困難，因此，這就須要我不斷的學習、剛好總結閱歷教訓，接著改進，爭取做得更好

高二上冊語文的教學總結3

在思源學校的這個學期里，經(jīng)驗了許多，也成長了許多。以下是我在高二語文教學過程中的閱歷總結：

教案

上課前每份教案都必需給班主任查看并簽字，幾乎每周一次的教案檢查，甚至每次的檢查結果干脆與工資掛鉤……學校的這一系列的支配，促使我不得不起先重視教案的寫作。

靳校長評語文組的教案之前，自我感覺良好。因為以前從來沒有這么仔細寫過教案，而且每一份教案寫的還算工整，校長要求的課題、教學目標、教學重難點、教學流程、教學措施一個不落，間或還寫寫教學預設與教學后的反思，而每一次的教案例查幾乎都是良好。11月份，我在高二（2）班的課堂差不多每周一都有一節(jié)課被關注，我也從來都沒有懷疑過自己的教案，只是費盡心機地在學問點方面下功夫，盡量在周一的課堂上教授一些趣味性較強的學問點?？墒羌词谷绱?，二班的課堂有時雖然自我感覺應當不會被關注，結果事與愿違。集體評語文組的教案，讓我看到了別人教案的優(yōu)點，相識到了自己的不足。我依舊清晰的記得，靳校長在例會上干脆評價我的教案，說我的教案表面上看起來內容比較多，也比較工整，但是細看就會發(fā)覺形勢比較死。之后我仔細看過韓中香老師的教案，她的教案學問點的設計緊緊圍繞教學目標綻開，教學重難點突出，教學措施特別具體便于實施。而我的教案主要存在以下方面的不足：

1、許多只是學問點的排列，沒有仔細思索每一個學問點究竟應當如何支配，課堂上如何教學，甚至教學措施只是簡潔地說明“1.拋出問題，學生思索；2.請生爬黑板；3.評價；4.師生共同補充”有時候不一樣的學問點也實行類似的“教學措施”。嚴格的說這些根本就算不上什么措施，至于學生如何思索，在思索過程中可能出現(xiàn)什么問題完全沒有預設；還有學生爬黑板，也是因為會議上校長們一再地強調要學生爬黑板，所以不加思索地實行。每次都是要求每個小組派一個代表，間或由老師點名，形式過于單一，學生的激情漸漸地被消磨殆盡。我想這也是為什么二班的課堂每次爬黑板的時候總有那么人調動不起來的緣由之一。

2、我的教學流程的時間支配也不是很科學，常常是教案交給班主任簽字之前我才思索教學流程的時間怎樣安排。每次都是在稿紙上寫下“①5分鐘、②10分鐘、③15分鐘、、、、、、”，然后加起來是不是剛好45分鐘，假如不是再重新安排。這說明我的教案事實上寫的并不仔細，我并不是一個真正負責的語文老師。假如我真的努力做到爭取每一節(jié)課都是精品，每一節(jié)都是高效，那么在課前我會多數(shù)次的說課，每一節(jié)課、每一個學問點、甚至每一個教學小流程都做到心中有數(shù)，可是我沒有。

3、資料打算不充分。以前無趣地以為語文無非聽、所、讀、寫的教學，所以只要在教案中把這些凸顯出來就行啦，常常性地寫教案之前打算工作做得不夠充分，參閱的資料不夠豐富，導致學問點的拓展面比較窄。例如在給學生復習聞言虛詞的時候，只是簡潔地從以前的課文中搜些句子出來，要求學生分析句子中某個虛詞的意義和用法，然后對這個虛詞的意義和用法進行整理，再排列句子要學生爬黑板。殊不知，這次之后，學生遇到同樣的虛詞還是不會理解。文言文的學習，尤其是實詞虛詞的把握要求學生做精做細，每遇到一個詞語就要進行歸納整理，這是一個按部就班的過程，非一日之寒。必需提高學生的古文閱讀量，并且在閱讀過程中養(yǎng)成文言學問積累的習慣，而不是看了，過了，什么東西都沒有沉淀下來。練習過程中，僅僅給他們一些學過的課文中的句子遠遠不夠，應當盡量搜一些適合學生水平的古文進行整體的閱讀，這樣不僅提高了學生的閱讀量，而且達到了練習的目的。所以，每一次都應當多打算一些資料給學生。當我們老師在埋怨學生閱讀量窄的時候，殊不知這一切事實上都是我們造成的。

針對教案存在的問題，為了提高我的教案的質量，我準備實行如下措施：

1、不輕易動筆。俗話說“臺上非常鐘，臺下十年功”，更何況課堂是四十五分鐘，所以課前肯定要做好充分的打算。首先，研讀文本。以前每天都是埋頭寫教案，一個接著一個寫，寫完了覺得不好，再重新寫，而我寫字的速度特殊慢，奢侈了許多時間。所以，今后應當抽出更多的'時間搜集、學習、思索、整理，提高備課的效率。備課關鍵是被學生，在整理好資料，起先動筆之前，還要進行學情的調查，了解學生對本堂學問點的熟知狀況，便于設計并拓展重難點。

2、教案寫作過程中，不是盲目地為完成任務而寫作。應依據(jù)學情對學生對學問點的熟知狀況分類，以便堂上教學的實施、下課堂效果的落實。還要對教學過程中可能出現(xiàn)的種種問題進行科學地預設，以及設計課堂中可能出現(xiàn)的種種問題的方法與措施。講到措施，在設計時應詳細到如何落實，例如爬黑板，讓誰爬、怎樣爬、爬黑板的效果如何評價，甚至還應當一些有效地評價語言。還有一點須要提出的是，本次期末考試，學生的字跡整體比較潦草，假如在課堂上，學生比較浮躁，或是板書的學問點比較多，如何做到學問點完備，學生板書工整，在以后的課堂上有待留意。

3、走進課室前爭取把當堂內容在腦海中完整的過一遍，每一個環(huán)節(jié)以及每一個環(huán)節(jié)也許多長時間做到心中有數(shù)。

課堂

課下所做的一切工作全部都是為了課堂，反思本學期的課堂教學，主要存在以下幾個方面的問題：

1、上課前喊“起立”的環(huán)節(jié)沒有做好。剛起先接觸學生的時候，對學生還不熟識、了解，每次走進課堂都會要求學生起立、敬禮。后來漸漸地與學生熟識了、了解了，或者是有時課前找學生閑聊，匆忙忙忙趕進教室，沒有喊“上課“就干脆上課，以及后來幾乎再也沒有要求學生課前給老師行禮，以致學生更加地忽視上課鈴聲的存在，甚至上課都好幾分鐘了，學生還沉醉在課下的狀態(tài)。

2、前測工作沒有很好的堅持。課堂每次都是覺得應當測一下，或是把握上堂課的教學效果，或是了解學生對當堂課的學問點的熟知狀況。這樣事實上是課堂教學重難點不突出、不明顯的表現(xiàn)。時有時無，不利于培育學生主動復習的習慣，甚至還可能影響課堂驚慌度的提高，破壞課堂秩序。

3、課堂。

高二（1）班整體氛圍比較好，學生較活躍，林澤洪、高鵬、黃威強等一大批學生堂上學習主動主動。但是也存在一部分思想懶散的學生，例如歐陽少紅、鄧邦賢、黃鵬粵課堂上不習慣思索，喜愛起哄。張文浩、盧樹冬、于雙源、黃鵬粵、王敦琦在課堂喜愛說話，尤其是張、黃、王常常在課堂上“打長途”。洪立都、陳韜宇課堂上喜愛發(fā)呆，總是跟不上老師的節(jié)奏，甚至每次老師講到哪里都不知道。而我在教學中發(fā)覺這些問題的時候，我實行的措施是：學生一次說話，制止；兩次說話，制止；第三次說話，干脆請學生出去。（詳細實施過程中，因為不想輕易讓學生走出教室，所以經(jīng)常會姑息）效果不好。

高二上冊語文的教學總結4

本學期我擔當?shù)氖歉叨恼Z文教學工作?，F(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結，總結閱歷教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階。

一、注意思想教化與語文愛好的培育

依據(jù)文章資料，結合作品中的人物和作者的思想品質、性格特點，經(jīng)過朗讀、講解、感悟、探討，學習主子公的優(yōu)秀品質，引起學生內心的震撼，使學生的心靈受到熏陶，進而影響和變更他們的人生觀、價值觀。逐步教會學生先學會做人，然后再教給學問和本事。在課堂上，結合學生、家庭和社會面臨的實際問題，讓學生領悟學習語文的重要性，充分相識到語文是重要的交際工具，激發(fā)了學習語文的愛好，提高了學生的文化品位和審美情趣，發(fā)展其健康特性，逐步構成健全人格。

二、抓好課堂教學，向40分鐘要質量

教化者的指責不僅僅是傳授學問，更主要的是讓受教化者學會獨立的思索。語文課堂對文章的條分縷析，學生忙得不亦樂乎，老師們基本上生活在“教參”的世界里，學生生活在“別人”的見解里，沒有自我學習的樂趣，沒有自我獨立的思想。本學期在課堂設計上跳出傳統(tǒng)的課文分析，建立同等、和諧的師生關系，老師重在引導學習，指導學法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學生充分體會到自我是學習的主子，學生的潛能得到充分調動，主動進取地參加到課堂上來。老師引導學生自主探討課文資料，在探討中相互學習，在探討中增加言語實踐的機會，在探討中碰撞出思維的.火花。這樣，學生拜托了機械、被動的聽課方式，使學生明確如何從多角度動身理解課文的意義，培育了學生分析問題和解決問題的本領，提高了課堂的效率和質量。

三、把課堂與社會生活緊密聯(lián)系起來

說句實在話，此刻的中學生對語文的熱忱普遍不高，上課光是照本宣科，不僅僅自我覺得沒趣，學生也會反感，所以，無論是講字詞，還是解讀文章，我都會盡量調動他們的生活閱歷來品析，多舉些例子，讓這些死的學問變得鮮活起來，這樣做，不僅僅開拓了學生視野并且加強他們對文章的理解，也在必需程度上提高了他們學習語文的愛好。

四、做好課后輔導工作，留意分層教學

在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿意不一樣層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要異樣留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡便，提高也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

總之，高二語文教學工作已經(jīng)告一段落，取得了必需的成果，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。我必需會不斷總結閱歷，吸取教訓，把接下來的路走得更好，對得起教化這一份良心的事業(yè)。

高二上冊語文的教學總結5

這個學期本人擔當高二(9)，(10)班語文教學。由于教學閱歷尚淺。因此，在教學工作中，仔細學習，深化探討教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，取長補短。為在以后的工作中再接再厲，作總結如下：

回顧過去一學期的語文課教學，主要做了以下幾點：

(一)，面對全體學生，讓每個學生獲得基本的語文素養(yǎng)，中學語文教學，在初中的基礎上，進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使他們具有適應實際須要的現(xiàn)代文閱讀實力，寫作實力和口語交際實力，具有初步的文學鑒賞實力和閱讀淺易文言文的實力;使學生接著加強積累，培育語感，發(fā)展思維，駕馭語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，重視培育發(fā)覺，探究，解決問題的實力，為終身發(fā)展打好基礎。在教學過程中，進一步培育了學生酷愛祖國語言文字，酷愛中華優(yōu)秀文化的感情，培育社會主義思想道德和愛國主義精神，培育高尚的審美情趣和肯定的審美實力;引導學生關切當代文化生活，敬重多樣文化，提高文化品位;滿意不同學生的學習需求，發(fā)展健康特性，形成健全人格。

(二)，正確把握語文教化的