部編人教版五年級語文上冊知識點

部編人教版五年級語文上冊知識點學習從來無捷徑。語文學科同（其它）學科一樣，有自身的學問系統(tǒng)和復習規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些學問系統(tǒng)和復習規(guī)律，然后嫻熟的運用。下面是我給大家整理的一些（五班級語文）的學問點，盼望對大家有所關(guān)心。

部編版五班級上冊語文其次十二課《四季之美》學問點

生字（組詞）：

黎：黎明巴黎黎民百姓

暈：紅暈日暈月暈暈場暈船

漆：漆黑油漆噴漆如膠似漆

幕：夜幕開幕幕布屏幕內(nèi)幕

愈：愈加愈發(fā)愈合痊愈愈來愈好

曠：曠達空曠曠課曠工曠日長久

怡：怡然怡悅心曠神怡怡然得意

逸：安逸閑逸逃逸逸聞以逸待勞

免：未免避開免疫開除免費閑人免進

多音字：

暈：yùn紅暈yūn暈頭轉(zhuǎn)向

著：zhuó著實zháo焦急zhāo高著

形近字：

漆(漆黑)膝(膝蓋)

幕(開幕)暮(暮色)

曠(空曠)礦(礦石)

生字詞語：

紅暈：中心濃而四周漸淡的一團紅色。

成群結(jié)隊：很多人或動物聚集成群體。

心曠神怡：心情舒服，精神開心。

凜冽：刺骨地寒冷。

（反義詞）：

黎明——黃昏光明——漆黑

朦朧——清楚凜冽——溫和

（近義詞）：

當然——雖然閑逸——閑適

和諧——和諧掃興——敗興

詞語搭配：

(魚肚色)的天空(微微)的紅暈

(紅紫紅紫)的彩云(朦朧)的微光

(成群結(jié)隊)的大雁(凜冽)的早晨

(熊熊)的炭火(閑逸)的心情

課內(nèi)問題：

1、這篇短文是根據(jù)什么挨次來寫的?

答：是根據(jù)四季的挨次來寫的。

2、一年四季最美的時間是什么?最美的景物有哪些?

答：春天，最美的時間是黎明，最美的景物有魚肚色的天空、彩云。

夏天，最美的時間是夜晚，最美的景物有明月、螢火蟲。

秋天，最美的時間是黃昏，最美的景物有歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴。

冬天，最美的時間是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。

課后習題答案：

1、反復朗讀課文，體會筆下四季之美的獨特韻味。背誦課文。

朗讀指導:朗讀本文時要留意語速的急緩、語調(diào)的凹凸、聲音的強弱，盡量采納舒緩的、略帶輕快的語調(diào)，在讀中想象所描繪的畫面之美，更好地表現(xiàn)（文章）的情趣，傳達文字本身的美感。

部編版五班級上冊語文其次十一課《古詩詞三首》學問點

生字組詞：

孫：子孫外孫侄孫孫女王孫貴族

泊：?？科床窜嚨疵?/p>

愁：憂愁愁悶發(fā)愁愁緒愁眉苦臉

寺：寺廟寺院佛寺山寺寺觀

榆：榆關(guān)榆樹榆錢榆莢榆葉榆木

畔：河畔田畔江畔湖畔籬畔池畔

多音字：

泊：bó漂泊pō湖泊

更：gēng三更gèng更加

形近字：

孫(子孫)孔(孔雀)

泊(停靠)伯(伯父)

愁(憂愁)怒(發(fā)怒)

寺(寺廟)侍(侍奉)

榆(榆樹)愉(開心)

畔(湖畔)伴(伙伴)

課后習題答案：

1、讀一讀，想象詩句中描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

(1)明月松間照，清泉石上流。

詩意：明月映照著幽靜的松林間，清亮的泉水在山石上淙淙流淌。

月照松林是靜態(tài)，清泉流溢是動態(tài)。前一句寫山上一塵不染的松樹，皎潔的月光，以及月光穿過樹葉的縫隙在林間留下斑駁的影子，都給人以明凈清幽的感受——這是通過靜態(tài)描寫來突出山中的靜謐。其次句寫山泉因雨后水量充分，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲——這是動態(tài)描寫，以動襯靜，更反襯出山中的安靜。

(2)竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

詩意：竹林里傳來陣陣喧嘩，那是洗衣物的女子歸來了。蓮花響動，那是（捕魚）的小船在順流而下。

這兩句詩是動態(tài)描寫。浣女、漁舟的喧鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的安靜、清幽。猶如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些喧鬧的景物中，很自然地體會出一種和平舒適，體會出舒適中的一遍勃勃生氣。有動有靜，動靜結(jié)合，以動襯靜。

(3)月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

詩意：月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天，對著江邊楓樹和漁火憂愁而眠。

落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人，造成一種意韻濃郁的審美情境。這二句既描寫了秋夜江邊之景,又表達了思鄉(xiāng)之情。落月、江楓、滿天霜是靜景，烏啼、漁火是動景。特殊是江楓、漁火，一靜一動，一明一暗，江邊岸上，景物的搭配與人物的心情達到了高度的默契與交融，共同形成了這個成為后世典范的藝術(shù)境界。

2、借助解釋，理解《長相思》的意思。試著體會的思想感情，和同學溝通。

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

風一更、雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢不成，故園無此聲。

詞意：跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關(guān)進發(fā)。夜已經(jīng)深了，千萬個帳篷里都點起了燈。

帳篷外風聲不斷，雪花不住，聲音嘈雜打碎了思鄉(xiāng)的夢，而相隔千里的家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音啊。

思想感情：醒著離家千里之外，想夢中與家人團聚又被風雪之聲吵醒。這樣的情景之下，就更加思鄉(xiāng)了。

五班級（語文學習）（方法）

一、堅持不懈地培育良好的學習習慣與態(tài)度

從某種角度來說，同學所具有的情感、態(tài)度、價值觀是學業(yè)成敗的關(guān)鍵，對于高班級的同學來說，良好的學習習慣的養(yǎng)成仍是不容忽視的。面對越來越深的學問體系，我充分利用了同學在校的時間，并進行合理細致的支配。每天三讀語文：早晨7：30到校后讀非常鐘，中午1：30到校后讀五分鐘，下午放學回家前讀五分鐘。一絲不茍的加強同學基礎(chǔ)學問的訓練，從寫好字，按時完成作業(yè)入手，督促每一位同學踏實、仔細的面對學習;利用其他空隙，急躁細致的對后進生進行輔導，寬容同學的不足，讓同學重新端詳自我，以樂觀的態(tài)度迎接學習。

二、牢牢打好基礎(chǔ)

就語文學科來說，基礎(chǔ)學問主要指字、詞、句。該部分也是個浩大的工程：每冊書有二百多個生字、幾百個詞語、四五首古詩、七八篇要背誦默寫的課文，要切實把握好該部分困難也較大，往往一本書濾上很多遍都收效甚微。我支配同學小組合作系統(tǒng)的逐課、逐單元進行字、詞、句的基礎(chǔ)訓練;布置同學使用的練習冊，人人做到提前做，組內(nèi)爭論，從而使疑難問題的答案統(tǒng)一、規(guī)范;訂正錯題的方式因題而異，如看拼音寫詞一類的題，我要求同學在改正時抄寫完整的拼音詞，訓練同學拼讀寫等力量的綜合運用，大（作文）中消失了錯別字，我要求同學將正確的生字連成詞抄寫，從而針對性的關(guān)心同學走出各自的誤區(qū)……

三、讀寫訓練，常抓不懈

“讀”是思的憑借、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎(chǔ)。因此，我從多種（渠道）開創(chuàng)閱讀寫作的新天地，努力讓讀寫成為同學心靈與文本對話的過程。首先，力求在審題力量、答題技巧、表達方式、思維的角度方面使同學獲得提升。其次，鼓舞同學以課本為依托，向課外延長，廣泛閱讀，讀好書、讀整本書，做好（讀書筆記），寫好（讀