2023學(xué)年完整公開(kāi)課版《剝豆》說(shuō)課

聚焦心理描寫(xiě)，指向讀寫(xiě)一體——《剝豆》說(shuō)課人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)選讀課文衢州市教育局教研室施燕紅一二三四五《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）：語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括：語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用思維的發(fā)展與提升審美的鑒賞與創(chuàng)造文化的傳承與理解

著眼素養(yǎng)思定位

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成思維方法的初步習(xí)得意蘊(yùn)情懷的初步感知著眼素養(yǎng)思定位語(yǔ)文素養(yǎng)靠什么來(lái)承載？著眼素養(yǎng)思定位語(yǔ)文素養(yǎng)靠什么來(lái)承載？聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)著眼素養(yǎng)思定位

語(yǔ)文素養(yǎng)靠什么來(lái)承載？聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)著眼素養(yǎng)思定位

我對(duì)課文教學(xué)的思考與定位：關(guān)注表達(dá)聚焦一點(diǎn)讀寫(xiě)一體提升素養(yǎng)著眼素養(yǎng)思定位人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)選讀課文17地震中的父與子18＊慈母情深19“精彩極了”和“糟糕透了”20＊學(xué)會(huì)看病口語(yǔ)交際：父母的愛(ài)習(xí)作：對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話

從文體視角看，《剝豆》是一篇敘事類散文。課文主要講述母親與兒子比賽剝豆，母親在比賽中得到啟示，兒子在比賽中經(jīng)歷成長(zhǎng)，母子倆都從這場(chǎng)比賽中有所收獲。

從文本視角看，文章最具特色的是母親的心理活動(dòng)描寫(xiě)——在剝豆過(guò)程中，母親既想讓兒子贏，又想鍛煉兒子，從而瞻前顧后、小心翼翼、一波三折。伴隨著母親起伏的心理變化，其動(dòng)作也相應(yīng)變化。

從學(xué)生認(rèn)知及身心發(fā)展水平視角看，第三學(xué)段，在閱讀中要了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。因而如何感受和正確理解父母的愛(ài)就是《剝豆》一課的教育價(jià)值所在；作家畢淑敏通過(guò)細(xì)微的甚至是矛盾的心理來(lái)表現(xiàn)情感，這種細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)需要學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，這是本課的教學(xué)價(jià)值所在。三個(gè)視角析教材

根據(jù)《課標(biāo)》第三學(xué)段敘事性作品教學(xué)建議、教材單元要求、課文個(gè)性特色，教學(xué)目標(biāo)確定為：1．借助預(yù)習(xí)單掃清字詞障礙，學(xué)習(xí)概括敘事類文章的主要內(nèi)容。2．品讀文中描寫(xiě)母親心理的語(yǔ)句，領(lǐng)悟?qū)懛?，體會(huì)矛盾心理背后隱含著的母愛(ài)。3．學(xué)習(xí)運(yùn)用“讓不同的聲音在心靈中對(duì)話或爭(zhēng)辯”的直接心理描寫(xiě)和動(dòng)作、神態(tài)等間接心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物內(nèi)心的矛盾沖突。立足發(fā)展定目標(biāo)12345聚焦讀寫(xiě)說(shuō)學(xué)程

1.先入為主作鋪墊

教師出示心理描寫(xiě)片段一：今天，是我在××班上公開(kāi)課的日子。我既高興又擔(dān)心。左思右想，最后，我還是有了信心。聚焦讀寫(xiě)說(shuō)過(guò)程

1.先入為主作鋪墊教師出示心理描寫(xiě)片段一：今天，是我在××班上公開(kāi)課的日子。我既高興又擔(dān)心。左思右想，最后，我還是有了信心。教師出示心理描寫(xiě)片段二：今天，是我在××班上公開(kāi)課的日子。我既高興又擔(dān)心。走進(jìn)校園的那一瞬間，我不禁思緒萬(wàn)千：上一堂公開(kāi)課，有機(jī)會(huì)得到眾多老師的指導(dǎo)，這是多么難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀！我真幸運(yùn)！可是，這堂課能上好嗎？孩子們會(huì)積極參與課堂學(xué)習(xí)與交流嗎？這堂課會(huì)成為我跟孩子們共同度過(guò)的美好時(shí)光嗎？望著那如洗的天空，我的心漸漸淡定：是??！世上無(wú)難事，只要肯登攀。孩子們，讓我們一起努力吧！讓這堂課成為我們心靈深處最美好的記憶！1.先入為主作鋪墊教師出示心理描寫(xiě)片段一：今天，是我在××班上公開(kāi)課的日子。我既高興又擔(dān)心。左思右想，最后，我還是有了信心。教師出示心理描寫(xiě)片段二：今天，是我在××班上公開(kāi)課的日子。我既高興又擔(dān)心。走進(jìn)校園的那一瞬間，我不禁思緒萬(wàn)千：上一堂公開(kāi)課，有機(jī)會(huì)得到眾多老師的指導(dǎo)，這是多么難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀！我真幸運(yùn)！可是，這堂課能上好嗎？孩子們會(huì)積極參與課堂學(xué)習(xí)與交流嗎？這堂課會(huì)成為我跟孩子們共同度過(guò)的美好時(shí)光嗎？望著那如洗的天空，我的心漸漸淡定：是啊！世上無(wú)難事，只要肯登攀。孩子們，讓我們一起努力吧！讓這堂課成為我們心靈深處最美好的記憶！

通過(guò)對(duì)比，得出寫(xiě)好心理描寫(xiě)的秘訣之一是：讓心靈說(shuō)話。2.反饋預(yù)習(xí)練概括（1）揭題讀題。正音：剝（bāo）（2）據(jù)義定音。剝bō專用于復(fù)合詞。如：剝奪；剝削bāo去掉外面的皮或殼。如：剝花生；剝橘子

“眼動(dòng)手剝”、“剝完”這兩個(gè)詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？為什么這么讀呢？（3）疏通字詞。（依據(jù)預(yù)習(xí)單反饋情況篩選字詞。）

A難字正音：利索執(zhí)著凸起斂聲息語(yǔ)瞻前顧后

B據(jù)意猜詞：斂聲息語(yǔ)瞻前顧后2.反饋預(yù)習(xí)練概括

(4)概括提升。預(yù)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們還獨(dú)立概括了課文內(nèi)容，根據(jù)老師課前統(tǒng)計(jì)，大致可分為三類——

A“我”和兒子比賽剝豆。

B“我”和兒子比賽剝豆，結(jié)果兒子輸了，但他沒(méi)有沮喪，而是勇敢地面對(duì)和承受。

C“我”和兒子比賽剝豆，在剝豆過(guò)程中，“我”既想讓兒子贏，又想鍛煉兒子，十分矛盾。結(jié)果兒子輸了，但他沒(méi)有沮喪，“我”也從比賽中得到了啟示。師：這三種表達(dá)有什么共同點(diǎn)呢？（借助課題來(lái)概括課文內(nèi)容。）你喜歡哪一種表達(dá)？為什么？師：第三種概括方法更科學(xué)。對(duì)于寫(xiě)事類文章，概括課文內(nèi)容時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3.品讀心理悟?qū)懛ǎ?）聚焦矛盾心理。A“在剝豆過(guò)程中，母親既想讓兒子贏，又想鍛煉兒子，十分矛盾。”這種矛盾的表現(xiàn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)描述就是——（瞻前顧后、小心翼翼）B請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)母親剝豆時(shí)瞻前顧后、小心翼翼的矛盾心理的。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?lái)。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)，剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節(jié)奏又緊了許多。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?lái)。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)，剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。3.品讀心理悟?qū)懛ǎ?）解密心理描寫(xiě)。

用心讀這四段話，找一找，哪些詞句讓你感受到母親內(nèi)心的矛盾沖突？請(qǐng)用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?lái)。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)，剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信。”這樣想著，我的手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道,失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?lái)。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)：“

”剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信。”這樣想著，我的手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?lái)。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)：“兒子這么認(rèn)真，這么投入，真不忍心讓他輸呀！”剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

怎樣通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)內(nèi)心的矛盾沖突？

秘訣之一：讓不同的聲音在心靈中對(duì)話，甚至爭(zhēng)辯。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?lái)。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)，剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信。”這樣想著，我的手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?lái)。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)，剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信。”這樣想著，我的手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?lái)。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)，剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節(jié)奏又緊了許多。

怎樣通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)內(nèi)心的矛盾沖突？

秘訣之一：讓不同的聲音在心靈中對(duì)話，甚至爭(zhēng)辯。

秘訣之二：通過(guò)動(dòng)作或神態(tài)描寫(xiě)間接表現(xiàn)內(nèi)心矛盾。

4.創(chuàng)境遷移學(xué)運(yùn)用

A.老師出了一道思考題，我由于不敢確定答案而猶豫是否舉手。

B.這次數(shù)學(xué)考試得了95分。媽媽答應(yīng)過(guò)，95分以上就獎(jiǎng)勵(lì)我吃肯德基了。可是我突然發(fā)現(xiàn)試卷上有一道錯(cuò)題老師給批對(duì)了。該不該向老師承認(rèn)呢？我內(nèi)心很糾結(jié)。

C.同學(xué)約我去看電影《哈利·波特》，機(jī)會(huì)難得?？晌沂孪纫呀?jīng)答應(yīng)去爺爺奶奶家了，如果不去，他們會(huì)很失望的。我左右為難?！?/p>

出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生按要求練寫(xiě)片段：a.通過(guò)讓不同的聲音在心靈中對(duì)話或爭(zhēng)辯，直接表現(xiàn)內(nèi)心的矛盾沖突，加100分；b.通過(guò)動(dòng)作或神態(tài)描寫(xiě)，間接表現(xiàn)內(nèi)心的矛盾沖突，加100分。

5.拓展閱讀作比較A.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和交流《學(xué)會(huì)看病》和《剝豆》這兩篇文章的共同點(diǎn)。（體裁相同,都有細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)）B.推薦閱讀畢淑敏的書(shū)籍《畢淑敏散文精品賞析》，批注閱讀其中的《孩子，我為什么打你》一文，摘錄寫(xiě)得精彩的表現(xiàn)人物心理活動(dòng)的句子。讀寫(xiě)一體顯特色本課教學(xué)凸顯“讀寫(xiě)一體”的閱讀教學(xué)特色。除字詞教學(xué)、概括內(nèi)容練習(xí)和推薦閱讀這三個(gè)用時(shí)極少的環(huán)節(jié)外，品讀、仿寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容均指向于特色表達(dá)。重點(diǎn)聚焦“通過(guò)‘不同的聲音’在心靈中對(duì)話或爭(zhēng)辯的直接心理描寫(xiě)和動(dòng)作、神態(tài)等間接心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物內(nèi)心的矛盾沖突”的表達(dá)秘訣，課前鋪墊，字詞學(xué)習(xí)、品悟?qū)懛?，遷移練筆，拓展閱讀，教學(xué)的每一步都緊扣這一目標(biāo)，真正做到了從“讀懂”到“會(huì)用”的過(guò)渡。聚焦讀寫(xiě)重點(diǎn)，確定了有效的教學(xué)內(nèi)容，選取了適切的教學(xué)策略，這樣教學(xué)，孩子的習(xí)得是看得見(jiàn)、拿得出的。謝謝您的聆聽(tīng)！期待您的指點(diǎn)！說(shuō)課的注意事項(xiàng)：

1.切忌就課論課，沒(méi)有理念特色。

2.避免說(shuō)得空泛或者過(guò)于細(xì)碎。

3.環(huán)節(jié)板塊不宜過(guò)多，以免顯得繁瑣零亂。

4.每個(gè)板塊說(shuō)完最好有理念或意圖的說(shuō)明。

5.說(shuō)課稿以簡(jiǎn)要的提綱撰寫(xiě)為宜，重點(diǎn)環(huán)節(jié)詳細(xì)寫(xiě)。

6.說(shuō)課稿最好能有一個(gè)主題或特色貫穿始終。

7.說(shuō)課時(shí)可以借助思維導(dǎo)圖或圖表等展示思路。

8.永遠(yuǎn)不要抱僥幸的心理，把每一課都準(zhǔn)備起來(lái)。

今天，是我在五年級(jí)上公開(kāi)課的日子。我既高興又擔(dān)心。左思右想，最后，我還是有了信心。

今天，是我在五年級(jí)上公開(kāi)課的日子。我既高興又擔(dān)心。走進(jìn)校園的那一瞬間，我不禁思緒萬(wàn)千：上一堂公開(kāi)課，有機(jī)會(huì)得到眾多老師的指導(dǎo)，這是多么難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀！我真幸運(yùn)！可是，這堂課能上好嗎？孩子們會(huì)積極參與課堂學(xué)習(xí)與交流嗎？這堂課會(huì)成為我跟孩子們共同度過(guò)的美好時(shí)光嗎？想起兩個(gè)月前上課時(shí)，孩子們那一只只高舉的小手，那一雙雙閃亮的眼睛，那一次次精彩的發(fā)言……我的心漸漸淡定：是??！世上無(wú)難事，只要肯攀登。孩子們，讓我們一起努力吧！讓這堂課成為我們心靈深處最美好的記憶！讓心靈說(shuō)話！寫(xiě)好心理描寫(xiě)的秘訣——?jiǎng)兌谷私贪嫖迥昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)選讀課文眼動(dòng)手剝剝完

剝：bō專用于復(fù)合詞。如：剝奪；剝削

bāo去掉外面的皮或殼。如：剝花生xuēbāobāo利索執(zhí)著凸起斂聲息語(yǔ)瞻前顧后suoliǎnzhāntūzhuó利索執(zhí)著凸起

斂聲息語(yǔ)瞻前顧后

形容專心于做某事，不說(shuō)話，不發(fā)出聲音。

看看前面，再看看后面，形容做事顧慮過(guò)多，猶豫不決。

斂聲息語(yǔ)瞻前顧后

2.母親和兒子比賽剝豆，結(jié)果兒子輸了，并沒(méi)有沮喪，而是勇敢地面對(duì)和承受。概括課文內(nèi)容

1.母親和兒子比賽剝豆。

3.母親和兒子比賽剝豆，在剝豆過(guò)程中，母親既想讓兒子，又想鍛煉兒子，十分矛盾。結(jié)果兒子輸了，并沒(méi)有沮喪，母親也從比賽中得到了啟示。

母親和兒子比賽剝豆，在剝豆過(guò)程中，母親既想讓兒子，又想鍛煉兒子，十分矛盾。結(jié)果兒子輸了，并沒(méi)有沮喪，母親也從比賽中得到了啟示。

瞻前顧后小心翼翼

快速瀏覽課文，找出哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)母親剝豆時(shí)瞻前顧后、小心翼翼的矛盾心理的。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)，剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)，剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?lái)。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)，剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

解密心理描寫(xiě)

用心讀這四段話，找一找，哪些詞句讓你感受到母親內(nèi)心的矛盾沖突？請(qǐng)用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?lái)。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)，剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信。”這樣想著，我的手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道,失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?lái)。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)：“

”剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信。”這樣想著，我的手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?lái)。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)：“兒子這么認(rèn)真，這么投入，真不忍心讓他輸呀！”剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節(jié)奏又緊了許多。

怎樣通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)內(nèi)心的矛盾沖突？

秘訣之一：讓不同的聲音在心靈中對(duì)話，甚至爭(zhēng)辯。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信。”這樣想著，我的手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事。”剝豆的速度又快了起來(lái)。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)，剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事。”剝豆的速度又快了起來(lái)。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)，剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節(jié)奏又緊了許多。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信。