師德教育學習心得體會總結(jié)

師德教育學習心得體會總結(jié)師德教化學習心得體會總結(jié)【篇1】

說到師德師風，信任人們立刻會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻……的確，這說的就是我們?nèi)嗣窭蠋?，但是我們應當要對得起這一個個贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所須要努力的方向，也是必需要達到的目標。

師德師風對一個老師來說特殊的重要，因為，老師是孩子行動的標桿，老師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和確定了學校的校風和學風的好壞。

通過對師德師風的學習，我簡潔得談談以下幾點體會：

第一，嚴以律己，注意言行。

為人師表，堅持嚴以律己，增加自身的自控實力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人心情帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的心情，真誠的對待每一位孩子。用平平經(jīng)常的心態(tài)、高興奮興的心情來干實實在在的事情。

其次，培育良好的內(nèi)在素養(yǎng)。

天生麗質(zhì)當然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名老師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣老師本人的學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得特別重要。只有不斷的更新自己的學問，提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)老師教學的才智，常規(guī)教學做到扎實有效。

第三，刻苦鉆研業(yè)務。

精通教學業(yè)務是老師之所以成為老師的關鍵。只有精通業(yè)務，才能將科學文化學問精確地傳授給學生。假如學生提出的問題老師總是不能精確地解答，老師在學生心中的威信就會逐步丟失，學生對老師也沒有信念可言，老師要提高教學業(yè)務水平，就必需自覺堅持學習和參與業(yè)務培訓，并在教學實踐中熬煉和提高。我們肯定要與時俱進，孜孜不倦的學習，主動進取，開拓新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

第四，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”

與每一個孩子建立同等、和諧、融洽、相互敬重的關系，關切每一個孩子，敬重每一個孩子的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理老師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了，學生得到老師的敬重了，他們才會敬重老師，情愿學習這個老師所傳授的各種學問。用師愛鑄就崇高的師魂，在教化中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，假如我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。

第五，注意團隊合作。

幼兒園的工作須要多方人員的協(xié)作才能得以良好運作，這就須要老師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡潔的說來就是溝通、信任、團結(jié)、協(xié)作、協(xié)作、相互幫助。

幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的開心，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。

因此，在工作中我們應當留意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。

因此，師德——不是簡潔的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的學問內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德須要培育，須要教化，更須要的是——每位老師的自我修養(yǎng)！

在我的人生中，不須要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德接著下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！

師德教化學習心得體會總結(jié)【篇2】

師德是一個老師的靈魂，是搞好教化教學的前提保證，是老師的立身之本。

我國古代大教化家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為老師我們要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風貌。

老師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。老師須要從小事做起，從自我做起，領先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表影響人，以親善的看法對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛惜人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

老師的素養(yǎng)干脆影響著幼兒園的學風和園風，老師的形象干脆關系著幼兒素養(yǎng)的培育。因此，師德，不是簡潔的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的學問內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德須要培育，須要教化，更須要的是——每位老師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓幼兒佩服，從而仿效。

作為一名從教多年的老師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、諦視自己。

1、加強學習依法執(zhí)教

首先，社會在發(fā)展，學問在更新，學問容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教化教學的理論學問的學習，汲取新的教化思想、教化理念、教化模式，教化方法和教化途徑。才能在業(yè)務上有新思路、新突破，再上新臺階。

其次，多年來的從教，使我相識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，靜默無聞的付出。并自覺遵守《老師法》，以它為準則，時刻提示自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會過的充溢有意義。

2、愛崗敬業(yè)教書育人

我酷愛教化，酷愛自己所從事的工作，酷愛我們的幼兒園。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將園內(nèi)的利益放在第一位，時刻以“園榮我榮，園衰我恥”的精神來指引我。在做好教具、仔細備課的基礎上，不斷探究，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設計活動，并做好記錄

3、酷愛幼兒和諧發(fā)展

關切、酷愛孩子是幼兒老師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以敬重孩子、酷愛孩子為動身點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對幼兒嚴格要求，耐性教育，不諷刺，挖苦，卑視，不體罰和變相體罰，使孩子們開心強壯地成長。

4、注意小節(jié)磨練人格

教化無小事，老師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細微環(huán)節(jié)實現(xiàn)的，因為孩子眼中的老師都是詳細的，而老師又是孩子心目中的偶像。所以，我要時刻牢記———從我做起，從小事做起，從今日做起！我要以自身良好的師德形象帶動孩子。

5、敬重家長服務家長

家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要剛好與家長溝通，仔細聽取家長看法和建議，取得支持和協(xié)作，不指責、責怪家長。并且在語言溝通中，要平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任你。

6、廉潔從教，不謀私利

自覺抵制社會不良風氣影響，不對幼兒進行有償補課和收取額外的酬勞。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

總之，這次的自查活動真似一場剛好雨，讓我們在這物欲橫流的社會，不被金錢蒙蔽、利欲熏心，使我們恒久保持一方凈土。正如葉圣陶先生所說“千教萬教，仔細求真，千教萬教學做真人”。

師德教化學習心得體會總結(jié)【篇3】

通過師德師風的教化學習，我對開展師德師風教化活動的重要意義有了較明確的相識。師德建設確定老師隊伍建設的成敗，也就確定教化事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教化部長周濟指出教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。老師職業(yè)的特點確定了老師必需具備更高的素養(yǎng)，而師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師的靈魂。師德確定了老師對學生的酷愛和對事業(yè)的忠誠，確定了老師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德干脆影響著學生們的成長，老師的志向信念、道德情操、人格魅力干脆影響到學生的思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力氣，對學生的影響是耳聞目睹的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較劇烈的熱點或突出問題，開展師德師風教化活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推動素養(yǎng)教化和實施新課程改革的必定要求。

首先，是對幼兒教化事業(yè)的執(zhí)著追求。我認為即然我選擇了幼兒老師這個職業(yè)，就應當酷愛自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當成最光輝的事業(yè)，使之志向化、神圣化，為了人民的教化事業(yè)奉獻自己的一份力氣。其次，是對孩子無私的愛。老師要酷愛孩子。愛生如愛子是師德的一個重

要體現(xiàn)。從中我深深的懂得只有酷愛幼兒，敬重幼兒，真正從生活和學習等各方面去關切他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。深化到孩子中去，關注他們的舉動，視察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為幼兒服務，這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們老師辛勤勞動，滿腔熱忱地把自己的所知所解與孩子們一起共享，用自己的心血細心培育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍?？釔酆⒆泳鸵馕吨粗兀屆總€孩子都能抬起頭來走路，要仔細考慮自己對孩子的每一個看法，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺得酷愛幼兒要面對全體，尤其是個別性格特別的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深厚的！多表揚，多給他們戴一些高帽子，少指責，即使指責也盡量不在全班幼兒面前指責。讓愛的暖流也能流進他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。

今后努力的方向：

在今后的工作中我仍舊要加強學習，不斷進取，精彩的完成工作。切實提高思想道德水平和工作水平。堅持從嚴治教，提高自身建設，在教學上要多加探究改革，努力提高教化藝術。

（一）不斷學習，更新幼兒教化觀念，主動、主動地創(chuàng)建和諧的師生關系，敬重幼兒人格，真誠關愛每一個幼兒，做孩子們的摯友、媽媽。

（二）加強服務意識，保教并行。老師無小節(jié)，到處皆楷模。幼兒教化重在保教并行。放下老師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關注孩子們的成長動向。

（三）學習陽光心態(tài)，做陽光老師。以平和的心態(tài)主動面對每天的瑣事，鬧中取靜，學習幼兒的新奇心，主動探究發(fā)覺幼兒的純真心靈。

總之，我將努力提高自己教化教學理論水平和實踐實力，一心一意為幼兒服務，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中肯定自覺遵守《中小學幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的人民老師，真心接受全部同仁的監(jiān)督與幫助。

師德教化學習心得體會總結(jié)【篇4】

老師是文明的締造和傳播者，是人類靈魂的工程師。

老師燃燒自己，照亮他人，靜默無聞，無怨無悔……

殷雪梅——教化戰(zhàn)線上的一般一員，她沒有轟轟烈烈的雄偉事業(yè)，但是她有值得稱道的“豐功偉績”，有教書育人的瑣瑣碎碎、平平凡凡。幾十年來，筆墨春秋，書寫了她教書育人的喜怒哀樂；三尺講臺，浸透著她不懈追求的摯愛深情。她愛自己的事業(yè)，勝于愛自己的生命，她把自己的愛與責任，把自己的一切都傾注在了教化事業(yè)上……

自從殷老師踏上神圣講壇的那一刻，面對莘莘學子那一雙雙如饑似渴的求知目光，她深深地感受到了平凡中的宏大，宏大中的一份責任。殷老師全身心的投入到教書育人的事業(yè)中，勤奮學習、潛心鉆研、努力工作，真誠的愛著每一名學生。多數(shù)次響起與落下的鈴聲，不知道送走了多少學業(yè)有成的學生，放飛了多少志向和希望。她用踏實的人生腳步、崇高的人格魅力，贏得了學生的愛戴，她也從中感受到了生命的意義和人生的價值。

“以身作則，潤物無聲”是殷老師德育教化的特點。他認為好的高校不僅要教會學生如何學習，更應當教會學生仔細做人。“人格的教化不行能一蹴而就，也不必刻意進行，老師本身就應當是學生最好的榜樣。”正因為如此，殷老師總是保持著一種一絲不茍、務求完善的風格，用自己的一言一行去感染學生。上殷老師的課，學生不僅能在學問的海洋里盡情遨游，更能體會如沐春風的心情，不知不覺得到人生的啟發(fā)，思想的激勵。

她常常找學生談心，做學生的知心人，從而得到學生的充分信任，了解學生心中的“結(jié)”，幫其排解不良心情，為學生排憂解難，并且常常幫助經(jīng)濟困難的學生，她對學生的愛，如春風化雨，滋潤著學生的心田。在工作中，她努力放下師長的架子，蹲下身子與學生說話，走下講臺為學生授課，關切學生的情感世界，與學生談志向、談將來，以寬廣的胸襟酷愛每一個學生，以發(fā)展的眼光看待每一個學生，用敬重、理解善待每一個學生，與他們建立摯友般的情意。

殷老師的`生活繁忙而勞碌，多數(shù)萬籟俱寂的夜晚，她的臥房依舊亮著刺眼燈，燈光下，她不顧滿眼的紅絲，細心細致的批改作業(yè)、設計教案、制作課件，她知道，那一筆一畫都將是一只只振翅欲飛的雛鷹，她不敢有絲毫的懈怠，燈光與星光交相輝映，映亮的是一顆對教化事業(yè)無比酷愛的心。

那一年殷老師為了一群孩子離開了我們……而她在這一片神圣的沃土上，到處播撒著希望；在這一方歡樂的天地里，到處洋溢著歡歌笑語；就在這片土地上，她用自己的一舉手、一投足，一個激勵的眼神，一句動人的話語，去撥動那一個個奇妙的心弦，她專心寫下忠誠，在她所酷愛的教化事業(yè)上貢獻自己的綿薄之力，在三尺講臺上書寫著執(zhí)著、永恒！

師德教化學習心得體會總結(jié)【篇5】

有人說：“班主任是世界上最小的主任，沒啥意思。”我走上教壇十余年了，做班主任還是個新手，可是它卻給我?guī)砹瞬簧贇g樂和感受，它使我懂得了工作的實際意義。

沒有愛就沒有教化。作為班主任，首先要擅長接近孩子，愛護和關切學生，和他們進行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。其次，做班主任還要舍得投入，不僅要投入時間和精力，更要投入情感，做一位良師益友。只有這樣，班主任才能順當開展一切工作。班主任的愛不僅是個人之間的一種看法，一種主動的確定情感，它還是一種評價。班主任對學生的看法經(jīng)常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。

因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛惜、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己的集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時能變更一個學生的一生，于是班主任的這種情感事實上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見，班主任對學生的愛對教化好學生是多么重要?。?/p>

作為一名班主任，工作繁雜，不僅要管理學生的學習，還要處理日常生活中的各類事情。一個班級就是一個世界，它包含著不同性格、不同愛好、不同資質(zhì)、不同家庭背景的學生。不是每個孩子都漂亮，但他們肯定是可愛的，不是每個孩子都聰慧，但他們肯定是獨特的。

那些在學習、思想、行為等方面存在肯定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落。殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最須要愛的時候；殊不知，錯過學生的一個教化機會，沒準就錯過學生的一輩子?！皢栴}學生”同樣擁有一顆真誠純凈的心靈，也有被敬重被賞識的愿望。對“問題學生”只有真誠的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消退他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們賜予更多的教化引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。

我們班今年進了個外地學生叫陳一博，說話帶有濃重的安徽腔調(diào)，很淘氣，上課搞小動作，還逗別人說話。下課溜得像小兔子，追逐打鬧，喜愛動手動腳。怕做作業(yè)，常常幾個老師都追著他要做業(yè)。任課老師提起他個個頭疼。其實他很聰慧，就是不好好學。我找他談過幾次話，希望他能遵守學校制度，以學習為主，爭取進步。他口頭上答應了，可事實上一如既往，毫無進步。承認錯誤很快，卻堅決不改。此時，我的心也冷了，真想放棄?？墒俏沂前嘀魅伟。荒芤驗橐稽c困難就退縮。那天他感冒了，我覺得是個好時機，我把他帶到辦公室給他量體溫，倒水給他喝。

他有點受寵若驚的感覺。我先告知他這個季節(jié)簡單感冒，要剛好增減衣服，下課不能太瘋，身上汗?jié)窳撕唵沃鴽?。不要和同學打鬧，既影響同學感情，還會引起平安事故。這時候他才告知我緣由，原來班上的同學都不和他玩，還叫他安徽佬兒。原來他還沒融入到我校這個新的環(huán)境，他打同學只是為了引起留意。知道了這些，我真懊悔自己的馬虎，后來在班會課上我以“歡迎新同學，團結(jié)是一家”為主題讓學生探討，怎樣與同伴相處，怎樣相互幫助。好多學生都反省了自己的錯誤，有的學生當場表示要和他做好摯友。這個男生不好意思的笑了，我知道那是華蜜的笑容。從那以后，他變了。上課不說話了，作業(yè)很仔細，從不和別人打架，還常常幫我擦黑板。我信任聰慧的他肯定會成為得才兼?zhèn)涞膶W生。

每一個“問題學生”的實際狀況是不同的，與學生架起心靈相通的愛心橋梁，這樣學生才能信任你。只有找到問題的癥結(jié)，才能解決問題。所謂“一把鑰匙開一把鎖”，因材施教，正確引導，才能使其進步。

我們班有個女生丹丹性格孤僻，從不和同學交往，久之，班上的同學都不和她說話，她也就越來越自卑，越來越孤獨。下課她總是一個人坐在座位上，呆呆地看別人嬉戲，心情特別低落。經(jīng)過了解才知道原來丹丹的媽媽早病故了，爸爸再婚后，現(xiàn)在家里多了個小弟弟，一家人都圍著小弟弟轉(zhuǎn)，沒有人關切她。她覺得自己已經(jīng)被人遺忘了，甚至覺得自己是多余的。知道狀況后，我真的很心疼，假如不剛好對其加以引導，會對她的健康特別不利。找她家長反了狀況，要求家長多關切她。為了讓她不再孤寂，我在班上發(fā)布吩咐，要求大家多和她玩，可是效果甚微。

怎么辦呢？還是女兒幫我解決了這個難題。女兒喜愛金魚，我就在我家院里建了個大魚池，給她養(yǎng)金魚。有一天女兒心疼地對我說：“媽媽，那個黃色的小魚真可憐，搶不到魚食，都吃別的魚剩下來的。”我一看，是呀，于是我在小魚的四周撒了好多餌料，以后女兒都在小魚的四周多撒餌料。幾天后驚奇的事發(fā)生了，那個不起眼的小魚領著一群魚兒在水里游來游去，那條小魚竟成了“頭兒”，或許聰慧的魚兒發(fā)覺，只要在小魚的四周魚食就有許多。所以它們都圍著小魚轉(zhuǎn)，而那條小魚搖頭晃腦、神氣活現(xiàn)地做著“領頭魚”，仿佛統(tǒng)率起整個魚群。我突然想到了丹丹，她就像那個小魚。于是，我也刻意在丹丹旁邊“撒些餌料”，課前，我讓她幫我拿教具。

我讓她幫我發(fā)作業(yè)本，她一個人發(fā)不過來，可以請幾個幫手，同學們對發(fā)本子很主動，都主動要幫她。我讓她檢查班級衛(wèi)生，她查得可仔細了，班上也沒因為衛(wèi)生問題扣分，我表揚她、激勵她。我把她的照片貼在我班的“星光絢麗”欄目里。我們班的孩子太聰慧了，她們發(fā)覺，老師對丹丹特殊好，和丹丹一起做事，受表揚的機會許多。每個孩子都渴望得到確定，都希望老師重視。于是“領頭魚”的現(xiàn)象也在我班發(fā)生了：有的主動找她玩嬉戲，有的和她一起撿地面雜物，有的和她探討作業(yè)……，丹丹的自卑消逝了，一天比一天更加自信！課間，我看到她們一起游戲的身影，我也快樂地笑了。原來只要真心酷愛學生，只要肯花心思，沒有解決不了的問題。

教化不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基則把老師酷愛學生作為“教化的奇妙”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們?！卑嘀魅味紩羞@樣的體會，當學生意識到老師是真心愛惜他關切他，為他操勞時，無論你是耐性的幫助，還是肅穆的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，假如班主任沒有取得學生的信任，那么即使你教化目標正確，教化方法科學，教化也無法達到期望的結(jié)果。因為在教化過程中，學生既是老師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教育和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。假如師生沒有達成信任，學生面對班主任老師的教育就麻木不仁，嚴峻的還會產(chǎn)生抵觸心情和對抗行為。這種感情上的相悖，怎能教化好學生？

春風化雨，潤物無聲，師愛是甘甜的雨露，滋潤學生干枯的心田。師愛是一盞明燈，照亮孩子前行的道路。師愛是一束陽光，暖和孩子陰冷的世界。

小學班主任工作的內(nèi)容是困難的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，就肯定能勝任這陽光下最光輝的職業(yè)！正如冰心的那句名言：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花?！崩蠋熞严Ｍc信念的種子播撒進學生的心間，讓學生學會英勇從容面對今后的學習、工作和生活，這是我畢生的追求。

師德教化學習心得體會總結(jié)【篇6】

作為老師，都情愿與有道德的人接近和交往，當然也情愿接近有道德的孩子。作為學生，也都情愿與有道德的人接近和交往，當然也情愿接近有道德的老師。所以，要做一個讓老師和同學都情愿接近的孩子，或者要做一個讓老師和孩子都情愿接近的老師，你本身就應當是一個有道德的人。

孩子在學校里學習，既受同學的影響也受老師的影響，而主要是受老師的影響。學生情愿接近的老師，比孩子不情愿接近的老師，對孩子的影響要大。由此推斷，作為老師，你要把孩子培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育孩子的道德，而你要使孩子成為有道德的人，就要讓孩子情愿和你接近，以便對孩子施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

孩子接近老師有許多緣由。除了道德，老師的學識、權力、外表等都會成為促使孩子接近的因素。但學識只能滿意孩子一時的求知愿望，權力只能維系短暫的聽從與親近，外表只能吸引膚淺的留意。真正打動孩子內(nèi)心的，是人格和道德的力氣。這力氣才是許久的，它將影響孩子的一生，是孩子將來的立身之本。因此，就對孩子一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。

對老師來說，最好的回報就是得到孩子的真心擁護。但對一位老師師德師風的真實精確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種。種權力，以及對孩子所能構成影響的全部因素之后，才能真正得到。

好的師德師風的一個詳細表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的同等。相互學習、相互敬重。

由于受傳統(tǒng)教化思想的影響頗深，師道尊嚴使孩子在老師面前往往會失去自我，特殊是在中小學階段，同等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教化這一培育人的社會實踐活動中，老師和孩子不是簡潔的主體與客體的關系，而是教化主體與受教化主體間的雙向溝通的關系。向孩子灌輸同等意識，使他們的主體意識覺醒，并在學習和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性，這是高校老師義不容辭的責任。老師在內(nèi)心深處確立了孩子的主體地位，孩子的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展，這樣才能進行主體與主體間的有效溝通和溝通，達到教化實踐活動的良好效果。

好的師德師風的另一個詳細表現(xiàn)，是師生之間要提倡民主，并且老師要身體力行，為學生做出表率。

民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是，在傳播學問、播種文明的校內(nèi)里，卻有部分老師缺乏民辦法識，有些中小學老師甚至成了“專制”的代名詞，可見老師提倡民主并身體力行的必要性。幼兒老師雖不像中小學老師那么專制，但師道尊嚴的流毒依舊至深，認為孩子敬重老師是天經(jīng)地義，卻忽視了老師也應當敬重孩子。在教學過程和教化管理中，對孩子過多地指責和否定，指責孩子學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有依據(jù)的，學生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因為學生的需求和特性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的指責和指責帶有主觀武斷的色調(diào)，缺乏在相互新生的基礎上探討問題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的溝通。明顯，民主作風是確立和發(fā)展孩子主題性的基礎，是師德師風建設中不行或缺的重要內(nèi)容。

師德不僅是老師個人問題，也是老師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但終歸還只是小范圍的事。老師群體假如風氣不好，特殊是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演化為整個教化行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演化為教化行業(yè)的不正之風了。

總之，加強師德師風建設，老師通過教化理念的創(chuàng)新，從而推動教學內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培育具有創(chuàng)新精神和實踐實力的主體，每一位老師都應當以身作則，“為人師表、教書育人”的原則。

師德教化學習心得體會總結(jié)【篇7】

今日，我觀看了“國家先進老師師德演講”錄象，心中感慨萬千，久久不能安靜。好幾次都被感動的熱淚盈眶。像霍樊征、鄒有云、黃靜華等師德高尚的優(yōu)秀老師，無一不是在平凡的崗位上，用自己高尚的人格、宏大的人文關懷、無私的愛為孩子撐起了一片廣袤的天空，他們身上表現(xiàn)出的高尚的師德風范是任何溢美之詞都無法形容的。和他們比起來我是那么的渺小，同時我又好像找到了一些什么。

霍老師說過“沒有愛就沒有教化”“沒有教化不好的學生”，她認為把愛更多的給后進的孩子，人人都是才。事實也證明如此：她的愛心把一個淘氣至極，無人能夠管教的“壞”孩子何勇山感化了，以至于這個小男孩長大成家生子后都無法忘懷霍老師的愛，帶著全家來探望她，甚至叫她一聲“娘”。當我們問她，您的育人方法時，她說了八個字：激勵、賞識、參加、期盼。在有的老師眼里，對后進生經(jīng)常是不屑一顧的，“差生”一詞，從教化者口中說出，或許不會有什么不自然，但對于學生而言，抹殺了多少學生的自尊心、自信念、自強意識，造就了多少自感卑微、自暴自棄、自我封閉的缺憾?；蛟S他們原本的愛勞動、樂于助人、動手實力強、組織實力強等閃光點就在你不經(jīng)意間的一個否定性評價中丟失殆盡，再也無法找回，霍老師說的對“一個孩子的成長和轉(zhuǎn)變須要一個過程，老師要擅長等待，擅長找尋他身上的閃光點，用真誠的愛去理解關切每一個孩子，這樣才不愧于老師這個稱號！”老師要把學生看作一個有思索實力的人，有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，而不是老師施愛的被動對象。當老師把學生當成教化的主體用贊許的眼光去看他們時，就會發(fā)覺他們有可愛之處，你不會不去愛他們。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關懷去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚、激勵，教給孩子做人的道理，信任每一個孩子都是會取得勝利的。

霍老師還說過這樣一句話“孩子的眼睛是攝象機，耳朵是錄音機”。在學生眼里，老師是完備的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到學生的關注。因此，我相識到老師與學生的溝通是非常重要的，它可以使教學雙方相互了解、相互協(xié)作，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想相識問題，使學生樹立正確的人生觀和世界觀，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是老師教書的場所，也是老師育人的場所。學生終歸年輕，許多相識還是模糊的，須要我們?nèi)フ_引導。老師有做好學生思想工作、幫助他們解決思想問題的責任。教學過程本身是師生溝通的重要途徑。老師在接觸學生的過程中，假如發(fā)覺學生有不良習慣或行為，應當剛好加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害；假如學生在學習、方面有什么疑問或困難，應當與他們一起分析，多多賜予幫助并盡可能解決一些實際問題；假如學生在生活方面有什么因難，也應當多加以關切和幫助。事實上，老師多了解學生的想法，多聽聽學生的心聲、疑問甚至看法，成為他們傾訴的對象和知心摯友，正是學生所希望的。

實踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，我們獻身教化，就要努力實踐師德、加強職業(yè)道德建設、提高師德修養(yǎng)、做一名擁有愛心的德才兼?zhèn)涞暮美蠋?，用愛心為學生撐起一片廣袤的天空。

師德教化學習心得體會總結(jié)【篇8】

在這個激昂人心的八月，教辦開展了以“師德師風建設”為主題的暑期集訓。在這幾天的