2023年《大樹媽媽》教學反思(合集篇)

2023年《大樹媽媽》教學反思(合集篇)《大樹媽媽》教學反思1

新學期的第一節(jié)音樂課，我給二年級小摯友學唱并表演《大樹媽媽》。臨上課前，我仔細地看了一遍備課方案，并觀賞了一遍歌曲錄音，又視唱了一遍歌曲，發(fā)覺歌詞橫著唱和豎著唱都可以，語意都通;從旋律進行來分析，這兩種演唱它的旋律進行也都是可以的。

這正是立足教材、超越教材的好時機！起先上課了，當我完成基礎訓練，導入《大樹媽媽》一歌時，我有意讓孩子們先集體朗讀歌詞，我想看看孩子們的第一反映，果真不出所料，他們特別“順理成章”地按豎的編印依次朗讀，于是，在學生基本能唱歌曲的時候，我請學生觀賞歌曲錄音，然后聽磁帶，發(fā)覺磁帶唱的.跟我們不一樣，然后引導學生分析誰的演唱更好聽，同學們都說歌詞是按豎著唱的好聽，旋律是按橫著唱的好聽。依據(jù)學生的要求，我就讓他們按自己喜愛的依次演唱。

另外，《大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲，二年級的學生活潑好動，新奇心強，而這首歌曲的音樂心情卻是溫順抒情的，怎樣才能讓學生靜靜地傾聽歌曲、溫柔地演唱這首歌曲呢？

我是這樣做的：當我讓小摯友們說說對大樹媽媽的印象時，他們有的說她是天下最好的媽媽;有的說她是一個特別和善的人;還有的說她太宏大了，用自己的身體為燕子遮風擋雨她自己卻渾身濕透了，她肯定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)覺他們真的體會到了母愛的宏大，并知道關切別人心疼人了，從而使學生能夠真正做到抒情地演唱。

《大樹媽媽》教學反思2

《大樹媽媽》這首歌曲是二年級下冊第一單元《春天來了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采納擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護。歌曲旋律親切、柔軟，休止符的運用特別生動地表現(xiàn)了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調是抒情的。我特別喜愛這首歌曲，唱起這首歌曲讓我感受許多許多的美妙與歡樂。在我教授這首歌曲的同時我也感受許多許多。

本課所選的音樂作品旋律美麗流暢，溫柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對小鳥的關愛，激發(fā)學生感受到無限的愛。本首歌曲重點體會搖籃曲的風格特征，并通過唱、演表現(xiàn)出對媽媽的無限深情。難點是正確演唱后切分節(jié)奏和修休止，做到音斷氣不斷。通過演唱，感受搖籃曲風格在塑造音樂形象中的所起的作用。

通過實際教授感受如下：

教學講究因材施教，在備課前我考慮到二年級的學生生性活潑好動，而且新奇心強。這節(jié)課的教學感情色調卻是抒情的，為了能讓學生學會靜靜地傾聽、溫柔地演唱，新授課起先我就先給學生講了一個有關媽媽的愛的故事通過這個故事緊緊抓住學生的新奇心，用音樂美育人、用真實的情感去感人。讓學生在音樂活動中，巧無聲息地、深刻地體會音樂所體現(xiàn)出來的美。

接著我讓學生說說他們自己對媽媽的印象時，小摯友們說得很感動人，他們在一件件小事中感受到了母愛的存在。在這個基礎上老師把學生的思維引到童話的意境中，讓他們聽《大樹媽媽》的歌，并且談談他們對大樹媽媽的看法，學生們說她是一個特別和善的媽媽，是天下最好的媽媽。為了能給自己遮風擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥帶來了安靜和暖和，孩子們各抒己見，這時我發(fā)覺他們懂事了，真的體會到了母愛的宏大，知道關切別人心疼人了，這也是學習這首歌的目的之一呀。

有了情感上的鋪墊，孩子們學起歌來也感覺輕松開心了很多，在學會的'基礎上我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動作一邊跟著音樂溫柔的演唱，我發(fā)覺他們的聲音是這樣的溫柔、漂亮而感人。

通過這點體會讓感受到真實的生活體驗、情感的鋪墊對于激發(fā)每個人內(nèi)心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的體驗，多一些愛的共享。

《大樹媽媽》教學反思3

教學講究因材施教,在備課前我考慮到一年級的學生生性活潑好動,而且新奇心強。這節(jié)課的教學感情色調卻是抒情的,為了能讓學生學會靜靜地傾聽、溫柔地演唱,在教學時用引人入勝的導入語,緊緊抓住學生的新奇心,用音樂的美育人、用真實的情感感人。讓學生在音樂活動中,巧無聲息地、深刻地體會音樂所體現(xiàn)出來的美。

新受課起先我就先給小摯友們講了一個有關媽媽的愛的故事。邊聽我邊播放《大樹媽媽》這首歌,小摯友們聽得很仔細,故事和音樂把學生的情感都沉醉在媽媽的愛的意境里!

接著我讓小摯友們說說他們自己對媽媽的印象時,小摯友們說得很感動人,他們在一件件小事中感受到了母愛的存在。在這個基礎上老師把學生的思維引到童話的意境中,讓他們聽《大樹媽媽》的歌,并且談談他們對大樹媽媽的看法,學生們說她是一個特別和善的媽媽,是天下最好的媽媽,是最太宏大媽媽。為了能給小烏鴉遮風擋雨她不顧自己又冷又濕,用自己的身體為小鳥帶來了安靜和暖和,孩子們各抒己見,這時我發(fā)覺他們懂事了,真的體會到了母愛的宏大,知道關切別人心疼人了,這也是學習這首歌的目的之一呀。

有了情感上的鋪墊,孩子們學起歌來也感覺輕松開心了很多,在學會的基礎上我讓他們扮演大樹媽媽,一邊做搖搖籃的動作一邊跟著音樂溫柔的演唱,我興奮的發(fā)覺他們的聲音是這樣的溫柔、漂亮而感人。

體會并且能感受到愛的'同時,我設計了學問的擴展部分,通過多媒體的呈現(xiàn),我讓他們找一找說一說自然界里還有哪些愛時,同學們綻開了豐富的想象,他們的語言表達的簡潔精確。

這節(jié)課生動豐富,學問量支配的合理,學生在輕松開心的氛圍中學習并駕馭了該學到的學問,更重要的是學生們學會了思索。

《大樹媽媽》教學反思4

有感情地朗讀對中班幼兒來說相對困難，我就請幼兒自己說說小鳥的形態(tài)，嘰嘰喳喳歡樂的唱歌，那我們在讀的時候也是輕快愉悅地來讀出小鳥的感覺，小星星是靜靜躺著，輕聲地說著靜靜話，那“小星星們”在讀的時候就是輕輕地與樹媽媽說話。當幼兒對各自的形態(tài)和特點熟識后自然就帶著感情來朗誦兒歌了。

整個活動幼兒主動參加，大膽想象，主動回答老師的問題，我覺得這節(jié)課，幼兒的激情很高，充分駕馭了娃娃們各自的特點，并能有感情的去朗讀兒歌。不過在上一動物的`對話和下一動物的連接上不是很好，有些幼兒會遺忘，須要老師提示。還有我自己覺得老師的示范語言很重要，這節(jié)課我分別示范了不用動物的語言，幼兒很感愛好。尤其是讓他們來練習的時候，許多幼兒駕馭的都很不錯。所以老師在以后的語言活動中會重視老師的規(guī)范語言和語氣，賜予幼兒最好的示范和引導。

《大樹媽媽》教學反思5

《大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲，一年級的學生活潑好動，新奇心強，而這首歌曲的音樂心情卻是溫順抒情的，那么怎樣才能讓學生靜靜地傾聽歌曲、溫柔地演唱這首歌曲呢?

我以找春天為話題讓學生綻開探討，引導同學們說一說在漂亮的春天看到了什么、聽到了什么?學生們主動地說：“花開了、草綠了、大地上的冰雪溶化了、燕子從南方飛回來了……。”

我順勢說：“燕子們飛了那么長時間它們很累了，于是大樹媽媽張開了它的寬大的手做成了一個搖籃讓小燕子們進來休息?！庇纱艘l(fā)學生對大樹媽媽的無限遐想和眷戀之情。并配上《大樹媽媽》的伴奏音樂給小摯友們講了有關《大樹媽媽》的故事，小摯友們聽得很仔細，都沉醉在這首歌曲的意境里了!

當我讓小摯友們說說對大樹媽的印象時，他們有的說她是天下最好的.媽媽;有的說她是一個特別和善的人;還有的說她太宏大了，用自己的身體為燕子遮風擋雨她自己卻渾身濕透了，她肯定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)覺他們真的體會到了母愛的宏大，并知道關切別人心疼人了，從而使學生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。

這節(jié)課，通過與學生的生活閱歷相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對人類的重要，明白環(huán)境愛護的必要性。學生在輕松開心的氛圍中自覺主動的感受音樂，綻開豐富的想象，從而開拓了學生思維，培育了學生的想象力，教化了學生用語言、表情等等表達歌曲。在課堂上，師生之間的協(xié)作特別默契，課堂氣氛熱情，學生思維活躍、心情高漲，教學效果良好。

《大樹媽媽》教學反思6

這周我?guī)ьI學生們學習了歌曲《大樹媽媽》，孩子們的熱忱很高漲，整節(jié)課孩子們都很投入，忘情地融入到音樂中，孩子們的這種情形讓我覺得很感動、也很有成就感。

《大樹媽媽》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。這首歌曲主要表達了小摯友對大樹媽媽的贊美，抒發(fā)了小摯友酷愛樹木、酷愛大自然的真摯情感。在課堂的一起先我就讓學生們先來仔細傾聽《大樹媽媽》這首歌曲，并要求在傾聽的過程中不要加動作，因為第一遍就是要求仔細傾聽，在傾聽的過程中充分專心感受音樂，并理解歌曲所要表達的`情感。孩子們在第一次的傾聽后就深深的喜愛上了這首音樂，都說這首歌曲的意境、旋律特別的美，聽得他們都快要沉醉了。我看到孩子們?nèi)绱烁邼q的學習心情，就趕快用聽唱法及各種方法教學生們唱歌，學生們也特別興奮地演唱。同時我又引導學生看課本上方的四幅圖畫，讓他們加深對唱曲的理解，又請學生們探討“你為大樹做了什么”加深學生對愛惜樹木，愛護綠色的相識，增加學生的環(huán)保意識。最終等學生們學會了這首歌后，我又引導學生們大膽、英勇的給這首歌創(chuàng)編動作，孩子熱忱的投入到創(chuàng)編當中，然后，我又把他們的動作匯總到一起，整體的給他們跳了一遍，孩子們就和我一起邊唱邊跳，其樂融融。

整節(jié)課下來，學生們快樂極了，我也感到特別的欣慰，我覺得老師在課堂中自己就要先融入到音樂情景中，用自己的感情打動學生，激發(fā)學生，然后在課堂中還要親密地關注學生的反饋，剛好進行處理，切記，要以學生為主體，老師要做好引導者和啟發(fā)者，上課時老師要完全的投入到課堂中，這樣才會把學生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學生學習音樂的愛好貫穿于始終。

《大樹媽媽》教學反思7

本節(jié)課的我的設計思路是以審美教化為核心，以“母愛”為情感體驗主線，教學過程體驗音樂來設計整個教學環(huán)節(jié)。通過老師的主動引導，使學生在教學活動中充分發(fā)揮主體作用，主動參加課堂實踐，從而提高對音樂的感受和認知實力；通過不同的音樂活動來激發(fā)學生的學習愛好，從而提高學生對音樂的表現(xiàn)實力。

我個人認為，一節(jié)音樂課，不應當僅僅滿意于歌曲的學習，還要適時、適度地對學生進行德育教化，讓學生在潛移默化中感受媽媽的愛。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究愛好，也加深了學生們對唱曲的理解。這是一首抒情的兒童歌曲，歌曲采納擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護。旋律親切柔軟，休止符的運用生動地表現(xiàn)了大樹媽媽對小鳥的.深厚的愛。

在教學中我抓住二年級學生活潑、好動的心理特點，以童話故事《大樹媽媽》導入，讓學生體會大樹媽媽那無私的愛，抓住了孩子的心。然后通過各種方法讓學生反復傾聽歌曲，引導學生跟著律動，幫助他們很快的熟識歌曲的旋律、歌詞。

用“紅燈?！钡姆椒ㄗ寣W生很形象地感受八分休止符的停頓，并能正確演唱，做到音斷而氣不斷。歌中另一難點“大知了”節(jié)奏的解決，我是通過引導學生想象媽媽搖搖籃的動作，通過肢體動作來感受結尾的上揚感。在本課小結的時候，我又奇妙地滲透了德育教化，由大樹媽媽對小鳥的愛引到媽媽對我們的愛，在由媽媽對我們的愛升華到我們對媽媽的愛----我們要敬重長輩、孝順媽媽，長大不忘報答媽媽的哺育之恩。學生由于有切身的體會，學得很投入，很動情，教學效果良好。

《大樹媽媽》教學反思8

《春天來了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采納擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護。歌曲旋律親切、柔軟，休止符的運用特別生動地表現(xiàn)了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調是抒情的。孩子們特別喜愛這首歌曲優(yōu)秀，在我教授這首歌曲的同時我也感受許多許多。

本課所選的音樂作品旋律美麗流暢，溫柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對小鳥的關愛，激發(fā)學生感受到無限的愛。本首歌曲重點體會搖籃曲的風格特征，并通過唱、演表現(xiàn)出對媽媽的無限深情。難點是正確演唱切分節(jié)奏和八分休止，做到音斷氣不斷。通過演唱，感受搖籃曲風格在塑造音樂形象中的所起的作用。

通過實際教授感想如下：

一、教學從學情著手

在備課前我考慮到二年級的學生生性活潑好動，而且新奇心強。這節(jié)課的教學感情色調卻是抒情的，為了能讓學生學會靜靜地傾聽、溫柔地演唱，新授課起先我就先給學生演唱《搖籃曲》通過這首歌曲緊緊抓住學生的新奇心，用音樂美育人、用真實的情感去感人。讓學生在音樂活動中，巧無聲息地、深刻地體會音樂所體現(xiàn)出來的美。

二、教學從情感綻開

接著我讓學生說說他們自己對媽媽的印象時，小摯友們說得很感動人，他們在一件件小事中感受到了母愛的存在。在這個基礎上老師把學生的思維引到童話的意境中，讓他們聽《大樹媽媽》的歌，并且談談他們對大樹媽媽的看法，學生們說她是一個特別和善的媽媽，是天下最好的媽媽。為了能給自己遮風擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥帶來了安靜和暖和，孩子們各抒己見，這時我發(fā)覺他們懂事了，真的體會到了母愛的.宏大，知道關切別人心疼人了，這也是學習這首歌的目的之一呀。

三、教學在體驗中升華

有了情感上的鋪墊，孩子們學起歌來也感覺輕松開心了很多，在學會的基礎上我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動作一邊跟著音樂溫柔的演唱，我發(fā)覺他們的聲音是這樣的溫柔、漂亮而感人。

通過這點體會讓感受到真實的生活體驗、情感的鋪墊對于激發(fā)每個人內(nèi)心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的體驗，多一些愛的共享。

《大樹媽媽》教學反思9

有人說世界上最美的語言是詩歌。尤其是對于低年級的小摯友，詩化的語言更能讓他們體驗到美感，更能夠撥動起他們內(nèi)心的情感。于是，在課堂上，我通過將《大樹媽媽》的兩段歌詞以詩歌的'形式呈現(xiàn)給孩子們，再一起來唱“詩歌”，表演詩歌，最終結束課堂。

首先我引導：“漂亮的春姑娘來了，那么比這春天更漂亮的，還有些什么呢?請小摯友們一起觀賞一副春天的畫卷。”緊接著，我將歌詞放映出來，讓孩子們用最甜蜜的聲音朗讀這首詩，同時專心去觀賞這幅“畫”，思索“畫”中講了什么。孩子們很投入，特殊是在朗讀的時候，心情一層層高漲。在探討畫中表達的意境時，孩子們很快就發(fā)覺了大樹媽媽用自己的行動賜予了小鳥孩子深深的愛。

通過唱詩歌的思路引導，孩子們愛好特別深厚。在接下來的表演“詩歌”，我嘗試師用生對唱來讓孩子們學會歌曲，這也是我在課堂中的一種常用方法，孩子們也比較感愛好。另外我嘗試讓男孩女孩進行對唱，輪到男孩或女孩唱時，他們須要站起來演唱，通過這一表演方式，孩子們留意力也顯得特別集中，課堂的氣氛也因此特別活躍，每當一部分孩子起身一部分孩子坐下，就像琴鍵那樣起起伏伏，我自己也感到很激烈。

在以前的課堂上，我時常和孩子們創(chuàng)編一些簡潔的仿照動作，這堂課也不例外。部分孩子能很大方跟著旋律做動做，最終我稍作了調整，將動作進行了基本的統(tǒng)一。孩子們表演得興致勃勃。

在課堂上我仍有很多的不足。我不能帶動全班孩子的愛好。表演的時候仍有個別孩子不愿同大家一起做動作，呆呆地坐在位置上，只動動嘴皮子。如何讓這些心情過于安靜的孩子也能興奮的參加進來，我要好好的思索和行動一番了。教化，要讓孩子更華蜜。

《大樹媽媽》教學反思10

我上的一年級的音樂課內(nèi)容是唱《大樹媽媽》這首歌，在備課時我想到一年級的學生活潑好動，新奇心強，而這節(jié)課的教學基調卻是溫順抒情的，如何能讓學生靜靜地傾聽、溫柔地演唱呢？基于此，教學時要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點，讓學生在音樂活動中靜心地、深刻地體會音樂之美。一起先我先給小摯友們講了一個《大樹媽媽》的故事。從前，有一棵大樹，它的個子呀好高好高，每天舉著茂密的枝葉為小花、小草、小螞蟻們遮風擋雨，大家都管它叫大樹媽媽！有一天，飛來了一只迷路的小鳥，這只小鳥找不到媽媽了，它疲乏地停在大樹媽媽手臂上急得嗚嗚哭！大樹媽媽說：“別哭別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫曖的搖籃，隨著風兒搖呀搖，搖呀搖。在大樹媽**懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉(xiāng)！風來了，雨來了，大樹媽媽用樹葉編織成小傘為小鳥遮風擋雨。聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫順，多么好聽。小鳥華蜜地笑了！于是我就播放《大樹媽媽》這首歌，小摯友們聽得很仔細，都沉醉在這首歌里了！

我讓小摯友們說說對大樹媽媽印象時，小摯友們說得可好了，有的說她是天下最好最好的'媽媽，有的說她是一個特別和善的人，還有的說她太宏大了，用自己的身體為小鳥遮風擋雨她自己卻渾身濕透了，她肯定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)覺他們懂事了，真的體會到了母愛的宏大，知道關切別人心疼人了，這也是學習這首歌的目的之一呀。孩子們被感動了，學起歌來也感覺輕松多了，我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動作一邊跟著音樂溫柔的演唱，我好興奮，第一次發(fā)覺他們聲音還可以這樣的美。

《大樹媽媽》教學反思11

《大樹媽媽》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲，歌詞用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥百般呵護之情。也表達了小摯友對大樹媽媽的贊美，抒發(fā)了小摯友酷愛樹木、酷愛大自然的真摯情感。

一、故事導入，激發(fā)愛好

故事是孩子們喜聞樂見的，一個動人的故事，一個奇妙的傳聞，會使學生很快進入學習的“角色”。因此在設計中為了讓學生盡快地進入課堂角色，我先用自編自創(chuàng)的“森林的故事”談話導入，引起學生對主題的愛好，烘托出課堂上的氛圍，之后在同學們對大樹媽媽的贊美中中播放歌曲《大樹媽媽》，聽歌曲時要求學生寧靜地閉上眼睛觀賞，在傾聽的過程中充分專心感受音樂，并理解歌曲所要表達的情感。孩子們在第一次的傾聽后就深深的喜愛上了這首音樂，都說這首歌曲的意境、旋律特別的美，聽得他們都快要沉醉了。

二、趣味讀詞，攻破難點

我認為讀詞在歌曲教唱中，是一個不行忽視的重要環(huán)節(jié)，當我們反復咀嚼并高聲朗誦一首歌詞的時候，語言自然腔調就會有規(guī)律的極為豐富的顯現(xiàn)出來。特殊是在低年級的教學中只有讓他們讀好歌詞才能唱好歌曲。這也是我始終從事低年級音樂教學中得來的結論。針對低年級學生的心理和生理特點，在讀詞中要讓他們感到好玩，有簇新感才能不斷的吸引他們。同時又能夠在讀詞中讓學生輕松的駕馭一些樂理學問。我是這樣嘗試的：1）畫面協(xié)作，按節(jié)奏念歌詞，通過畫面有助學生體理解歌詞內(nèi)在的情感及所表達的意境；2）在有節(jié)奏的念的基礎上加入動作，如：拍手拍肩、拍手跺腳等，這種方法有助學生駕馭歌曲中的強弱規(guī)律；3）師生接口念歌詞；培育師生間的默契；4）依據(jù)音樂符號的特點設置特定的動作和形象的`名稱如：四分休止符（簡稱一拍空），我會讓學生自由擺造型，有代表成功啊，OK啊或各種小動物造型等，深受孩子們喜愛。在《大樹媽媽》中第一次出現(xiàn)了八分休止符（簡稱半拍空），而且一連出現(xiàn)了六次，我實行的方法是讓學生輕拍手心來表現(xiàn)這半拍空，因為是首次嘗試，課前也沒作一下鋪墊，感覺效果不太明顯，只有少數(shù)學生能夠打出來，大部分學生記著第一個忘了其次個，但在其次課時里明顯有了好轉。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”嘛，只要我有足夠的耐性，能夠不斷的去創(chuàng)新，去嘗試，我的學生肯定會更喜愛音樂課的。

三、范唱生動，學生投入

老師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個優(yōu)點——對比。聲音的對比、表情、動作、心情的對比等等。低年級的學生以形象思維為主，新奇、仿照力強，假如光聽聲音，或許只能仿照其聲而難以神其形。只有在老師不同的演唱中學生才能獲得審美的體驗，逐步意識到怎樣才是好的歌頌表現(xiàn)。因此，我在教學歌曲環(huán)節(jié)除了讓學生聽錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法，讓學生有一個更直觀的觀賞與對比，這樣做不僅能抓住學生學習留意力，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點節(jié)奏的學習。歌曲中出現(xiàn)的六次八分休止的停頓，我在范唱時特殊讓學生留意，看老師是怎樣表現(xiàn)的。有了老師動情的示范，使學生更加喜愛歌曲，他們便會極力地去仿照老師的歌聲，更投入地去演唱、去探究，把歌曲所要表達的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來。

四、自編動作，樹立信念

在以往的律動教學中，總是老師編動作，學生仿照，我覺得在一年級的其次個學期里須要打破這種機械式的仿照，發(fā)揮一下小摯友的創(chuàng)建實力，因此在開學初我就嘗試讓學生自己依據(jù)歌曲內(nèi)容、心情特點用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。感覺孩子們的表現(xiàn)欲特別劇烈，好多小摯友都會把我上學期教他們的動作運用自己的創(chuàng)編中，當然我還激勵他們自創(chuàng)，從中培育小老師帶動一些創(chuàng)編有困難的學生。在創(chuàng)編過程中盡管有的大同小異，有的動作也欠美麗，但我還是表揚和激勵了大家，因為這終歸是他們的心血，他們自己的“作品”。同時大大增加了他們的自信念.

整節(jié)課下來，學生們快樂極了，我也感到特別的欣慰，我覺得老師在課堂中自己就要先融入到音樂情景中，用自己的感情打動學生，激發(fā)學生，然后在課堂中還要親密地關注學生的反饋，剛好進行處理，切記，要以學生為主體，老師要做好引導者和啟發(fā)者，上課時老師要完全的投入到課堂中，這樣才會把學生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學生學習音樂的愛好貫穿于始終。

《大樹媽媽》教學反思12

《大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲，中班的孩子活潑好動，新奇心強，而這首歌曲的音樂心情卻是溫順抒情的，那么怎樣才能讓孩子們靜靜地傾聽歌曲、溫柔地演唱這首歌曲呢？

我以找春天為話題讓孩子綻開探討，引導他們說一說在漂亮的春天看到了什么、聽到了什么？孩子們主動地說：“花開了、草綠了、大地上的冰雪溶化了、燕子從南方飛回來了……?！?/p>

我順勢說：“燕子們飛了那么長時間它們很累了，于是大樹媽媽張開了它的'寬大的手做成了一個搖籃讓小燕子們進來休息?！庇纱艘l(fā)孩子對大樹媽媽的無限想象。并配上《大樹媽媽》的伴奏音樂給小摯友們講了有關《大樹媽媽》的故事，小摯友們聽得很仔細，都沉醉在這首歌曲的意境里了！

當我讓小摯友們說說對大樹媽的印象時，他們有的說她是最好的媽媽；有的說她是一個特別和善的媽媽；用自己的身體為小鳥遮擋風雨……我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)覺他們已經(jīng)從歌曲中體會到了母愛的宏大，并知道關切別人，從而為孩子們能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》做了情感閱歷鋪墊。

這次活動，通過與孩子們的生活閱歷相結合，加強音樂活動與社會生活的聯(lián)系，讓孩子們感受環(huán)境對人類的重要，明白環(huán)境愛護的重要。孩子們在輕松開心的氛圍中自覺主動的感受音樂，綻開豐富的想象，從而開拓了孩子們思維，培育了他們的想象力。

《大樹媽媽》教學反思13

學生聽著音樂跳進教室了，播放的是歌曲《嘀哩嘀哩》：“春天在哪里呀，春天在哪里……”（邊跳進音樂室邊聽著節(jié)奏明快的歌曲，才會最快調動起大家的心情）。學生才坐下，就有很多學生迫不及待地嚷：“太好聽了，老師再放一次給我們聽”。我既喜又憂——學生表現(xiàn)出劇烈愛好當然令我高興，可與我原來設計不符，我原來準備用詩意語言描述美妙的春天作為導入，使學生沉醉一番之后，再進行律動，現(xiàn)在只好隨歌曲《嘀哩嘀哩》立刻進行律動，省略“詩意的語言了”，原意是“動靜交替”，現(xiàn)改為“一鼓作氣”。音樂課程改革下的學生的特點之一是“主動主動”，不是老師說啥就信啥，他們往往能夠自主引導課堂環(huán)節(jié)出其不意地發(fā)展，所以要求老師能夠更機靈敏捷地隨時調整課堂內(nèi)容和方法。

用肢體動作充分表現(xiàn)歡快的《嘀哩嘀哩》之后，我設法用話題引出大樹：“春天可真美，誰能說說春天里有哪些美妙的.事物？”“田野！”“五彩繽紛的花朵！”“小燕子！”……學生紛紛喊道?！皹淞郑　弊罱K有一個說。我馬上抓住機會切入正題，“樹林里有一位大樹媽媽……”……

到了課堂最終拓展的環(huán)節(jié)，環(huán)保內(nèi)容的重點——“請勸服砍樹者，為何不能砍樹”，以戲劇表演的形式進行，幾位學生戴頭飾扮演大樹，還有幾位學生手持“刀子”、“斧頭”扮演砍樹者。表演起先了，幾棵“大樹”把手舉得高高地扮“枝葉茂密”的樣子，兇神惡煞的“砍樹者”大搖大擺地出場了，教室響起一片嬉笑聲?？硺湔呙橹髽浯蛩憧?，“大樹”們驚惶地大叫起來，說“你們不能砍我們！”，砍樹者問：“為什么？”，其中一棵“大樹”說：“假如砍掉我們，小動物們就會死，小鳥也沒有家了……”聽了這話，教室里靜得掉一根針都聽得見，我感到鼻子酸酸的，學生們也都被這句話打動了?？硺湔哒f：“我不砍你，其他大樹的理由呢？”，其他“大樹”也不示弱地搶著喊：“砍了我們，你們的地區(qū)就會沒有雨水，干旱得像沙漠了！”；“砍了我們，地球就不再漂亮！”；“我們能放出氧氣，砍掉我們，你們?nèi)祟愐矔溃　薄硺湔咦罱K被勸服了，他們說：“我們錯了?？墒侨祟愡@么奢侈紙張，報紙、書籍、紙巾…這些都要砍樹才做得成?！笨硺湔咿D頭對班上學生問：“你們會節(jié)約用紙嗎？”，學生齊聲答“會！”，砍樹者說“那我們不砍了，還要種樹才行?！苯淌翼懫鹨黄瑲g呼聲，于是我呼吁大家：“大家一起種樹吧！”并且播放起《大樹媽媽》這首歌，和全體學生一起邊唱邊“種樹”……

課堂在熱情的氣氛中結束。我卻久久不能安靜，我想起日本音樂教化家鈴木鎮(zhèn)一說的話，一位家長問鈴木：“我的孩子能成才嗎？”他答：“你的孩子會成為優(yōu)秀的人?！扁從炬?zhèn)一用音樂培育兒童的各種實力，包括培育學生愛的實力，有愛心，對國家、對民族、對親人、對摯友對一切美妙事物的愛心。我的這堂音樂環(huán)保課，方法和鈴木先生的不一樣，但目的一樣——培育孩子成為一個優(yōu)秀的人。一個具有環(huán)保意識的孩子，已經(jīng)距離優(yōu)秀又近一步了。

《大樹媽媽》教學反思14

這個音樂活動孩子們課堂有很高的興致，和老師互動得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里，我要求幼兒把自己喜愛的那一句哼出來，還