個(gè)人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)五篇

個(gè)人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)五篇個(gè)人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)五篇要廣博的學(xué)習(xí)，更要有一個(gè)堅(jiān)決的追求目標(biāo)；好問(wèn)又要多考慮當(dāng)前的問(wèn)題。個(gè)人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文一歷時(shí)一個(gè)半學(xué)期的古代漢語(yǔ)課結(jié)束了，在聽張教授講解的過(guò)程中，自己真正學(xué)到了許多，在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也收獲了很多學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。于是在結(jié)課之際，來(lái)談?wù)勛约旱年P(guān)于學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的心得體會(huì)。眾所周知，中國(guó)是擁有悠久歷史和絢爛文化的文明古國(guó)，也是世界上文化始終傳承的文明古國(guó)，這很大程度上歸功于我國(guó)文化傳承的重要載體——漢字。從傳奇中的倉(cāng)頡造字到考古發(fā)掘的斑駁甲骨文，再到歷朝歷代遒勁奇秀的書法藝術(shù)，無(wú)不散發(fā)著歷經(jīng)數(shù)千年洗禮的漢語(yǔ)言的奇妙魅力。作為一名當(dāng)代青年同學(xué)，學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)可以更好的關(guān)心我們?nèi)チ私鈱W(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高自身修養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)使我們更便捷的閱讀古代優(yōu)秀典籍，去傾聽古圣先賢的教導(dǎo)。在《古代漢語(yǔ)教程》的第我想這也應(yīng)是做學(xué)問(wèn)之道。我們從學(xué)校到現(xiàn)在也讀了十幾年的書，讀書簡(jiǎn)單，但確立一個(gè)堅(jiān)決的目標(biāo)，并為之堅(jiān)持努力是不簡(jiǎn)單的?；蛟S多數(shù)人認(rèn)為學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)會(huì)是枯燥的課程，但通過(guò)張教授的講解和學(xué)習(xí)的深化，發(fā)覺學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)也是件特別好玩的事情。每個(gè)漢字被制造時(shí)都有它最初的意義，而歷經(jīng)歲月的變遷，它的樣子會(huì)變，或許你依舊可以認(rèn)出它，但卻讀不懂它了?，F(xiàn)在，我們普遍使用學(xué)習(xí)的是簡(jiǎn)體字，簡(jiǎn)體字雖然使用簡(jiǎn)潔便利，但也使文字失去了它原本應(yīng)有的意義和造型原則。張教授在講解繁體字時(shí)，用形象的語(yǔ)言和生動(dòng)的事例使我們清楚的記住漢字的原有意義和制造由來(lái)。同時(shí)老師在上課時(shí)，用幽默的語(yǔ)言結(jié)合現(xiàn)實(shí)的事例，來(lái)講解枯燥的學(xué)問(wèn)，既活躍了課堂氣氛，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。這些的確應(yīng)當(dāng)感謝張教授。蘇軾曾有言“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”，在信息量巨大而且便捷的當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)盡力去讀書，去讀代表著傳統(tǒng)文化的古代一頁(yè)寫著摘自《論語(yǔ)》的一句話“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”，告知我們經(jīng)典?！案褂性?shī)書氣自華”，在閱讀的過(guò)程中會(huì)潛移默化的受到學(xué)問(wèn)的影樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音。響，讓書卷氣來(lái)點(diǎn)綴生活的顏色。學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)，是一件值得做的事情，或許我們不是特地去搞古漢語(yǔ)的討論，但是它提升的不只是我們的單純的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，還有閱歷和力量。前面說(shuō)了這么多，其實(shí)，愛好是做學(xué)問(wèn)最重要的動(dòng)力，有了愛好，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件歡樂(lè)的事情。在學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)課的過(guò)程中，雖然學(xué)的不深，但的確很受用，就像老師給了你一把鑰匙，然后，剩下的就靠你自己去探究了。個(gè)人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文二漢語(yǔ)拼音是學(xué)校生打開學(xué)問(wèn)大門的金鑰匙。它是識(shí)字的基礎(chǔ)，是閱讀、習(xí)作的前提，也是學(xué)好語(yǔ)文不行缺少的部分。因此，一班級(jí)的孩子不僅要學(xué)漢語(yǔ)拼音，而且肯定要把握和應(yīng)用好?？擅鎸?duì)2個(gè)月的拼音學(xué)習(xí)、面對(duì)枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心應(yīng)手，有些孩子卻愁眉苦臉。愛好是的老師，我覺得，我們應(yīng)當(dāng)在一種輕松的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)，讓孩子主動(dòng)、歡一、挖掘教材，因材施教一班級(jí)的學(xué)校生淘氣、好動(dòng)，留意力還不穩(wěn)定、不集中，簡(jiǎn)單受不相干的事物吸引而分散留意。假如課堂照舊是死氣沉沉的，難免會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的愛好。所以，一方面，老師應(yīng)當(dāng)充分備課，去挖掘文本的趣味性，另一方面，老師應(yīng)飽含激情、利用每個(gè)文本的特點(diǎn)和一些教學(xué)設(shè)備，來(lái)調(diào)動(dòng)上課的氣氛。每課拼音，它都有以下特點(diǎn)：1有形象逼真的插圖。2有活潑歡快的歌謠。老師要充分利用這些資源，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。例一：學(xué)習(xí)聲母n時(shí)，同學(xué)一看插圖，圖上畫了一個(gè)大門洞，而它的造型就和n的外形差不多。當(dāng)老師要求學(xué)習(xí)自己來(lái)編個(gè)繞口令記住它時(shí)，同學(xué)自然而然就說(shuō)出“一個(gè)門洞nnn”。老師緊緊跟上，聯(lián)想記憶，又可以引導(dǎo)孩子說(shuō)出“半個(gè)m字nnn”。然后，老師在四線三格中范寫，同學(xué)很輕松地學(xué)會(huì)了讀、寫，又很愿意地將“n”記住，還有效地達(dá)到了1.1.多觀看，編兒歌正確書寫的教學(xué)目的。例二：每課拼音的插圖又配有相應(yīng)的語(yǔ)境歌。如：iuU—課：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。如：bpmf—課：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛惜大佛不要摸。這些歌謠，把一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)潔的拼音字母轉(zhuǎn)換成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)好玩的童話故事，讀起來(lái)朗朗上口。這不僅增加了拼音教學(xué)的趣味性，也培育了同學(xué)的審美情趣。二、設(shè)計(jì)方法，歡樂(lè)學(xué)習(xí)拼音字母，看似簡(jiǎn)潔，但學(xué)習(xí)的方法甚多。老師只有找到對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)學(xué)起來(lái)才不感覺到乏味。陶行知先生說(shuō)：“我們要進(jìn)展兒童的制造力，先要把兒童的頭腦從迷信、成見、曲解、幻想中解放出來(lái)”。而在漢語(yǔ)拼音字母中，許多字母的發(fā)音和外形都非常類似，這就需要孩子肯定的辨別力量。為了便于區(qū)分，老師可以指導(dǎo)同學(xué)先觀看，然后編一些兒歌和口訣來(lái)記住它們。如關(guān)心記憶字形的：像個(gè)9字q，半個(gè)8字sss，右下半圓bbb等；如關(guān)心記憶拼寫規(guī)章的：小U見到j(luò)qx，摘下墨鏡再握手;如關(guān)心記憶標(biāo)調(diào)規(guī)章的：有a不放過(guò)，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。又如：教學(xué)拼音過(guò)程中，我也不忘讓同學(xué)觀看生活。同學(xué)回憶，m像麥當(dāng)勞的標(biāo)記，l像老師的教鞭等，自己編兒歌，自主記憶，總能比老師給的深刻。2.多動(dòng)手，玩嬉戲陶行知先生寫的《人有兩個(gè)寶》，其中的告知我們每個(gè)人：動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有制造!拼音教學(xué)，也少不了動(dòng)手，更需要手腦結(jié)合。而兒童最喜愛做嬉戲。有了嬉戲的融入，課堂就“活”了不少。（1）找字母制造力，需要孩子更多的思索。老師呢，則要鼓舞孩子多動(dòng)腦、多溝通。剛學(xué)拼音時(shí)，孩子對(duì)于字母的外形印象不深刻，不管在學(xué)習(xí)開頭，還是結(jié)束，找字母可以關(guān)心鞏固。給同學(xué)一張圖，讓他們找找這些字母藏嘴巴，他們就知道是a，還是結(jié)束，找字母可以關(guān)心鞏固。給同學(xué)一張圖，讓他們找找這些字母藏嘴巴，他們就知道是a，我牙齒對(duì)齊微笑，他們就猜出是i等等。其次，在什么地方，看誰(shuí)找得多，找得準(zhǔn)。記得《練習(xí)與測(cè)試》上有這道練習(xí)時(shí)，在玩猜謎語(yǔ)的時(shí)候，我們還可以穿插開火車、小組競(jìng)賽、男女競(jìng)賽等，課堂氣氛非?；钴S，小手如雨后春筍般冒出來(lái)，同學(xué)都特別樂(lè)觀。同學(xué)的樂(lè)觀性會(huì)更高。個(gè)同學(xué)分別發(fā)了四個(gè)韻母的卡片，叫他們上黑板貼韻母。孩子們一邊唱著/個(gè)同學(xué)分別發(fā)了四個(gè)韻母的卡片，叫他們上黑板貼韻母。孩子們一邊唱著/找伴侶找伴侶的嬉戲有許多種玩法?？梢阅贸鲆粡垐D發(fā)給同學(xué)韻母去找聲母。也可以直接把音節(jié)貼在相應(yīng)的圖上。教完angengingong后，我在網(wǎng)上找了很多圖片，有風(fēng)箏、熊貓、房子、老鷹，并把它們打印出來(lái)。我給四找伴侶的歌，一邊上臺(tái)貼，笑容都印在他們臉上。猜謎語(yǔ)猜謎語(yǔ)的嬉戲一向受到孩子的歡迎。我一般都實(shí)行這些方法讓孩子們猜。一種是我說(shuō)口訣，他們說(shuō)字母。比如簡(jiǎn)單混淆的字母問(wèn)的頻率較高。問(wèn)：左下半圓？答：左下半圓ddd。問(wèn)：右下半圓？答：右下半圓bbbo一講故事孩子一般都喜愛聽故事。拼音教學(xué)中，有一個(gè)難點(diǎn)，就是jqx與U的拼合。教學(xué)到此，孩子們好像也有點(diǎn)沒急躁了。我就立即說(shuō)：“還想聽個(gè)故事嗎？想聽的小伴侶可要坐端正了?！边@招很管用，我于是這樣說(shuō)：、熊愚愚見到了好伴侶jqx，他興奮極了，趕忙伸出手來(lái)要和他們握手?？墒寝D(zhuǎn)念一想，戴著帽子握手怎么行呢？于是，小熊愚愚趕忙摘下帽子和他們握手。為此，再相機(jī)出示一個(gè)小兒歌：小U見到j(luò)qx，摘下墨鏡再握手。看，難點(diǎn)變成了故事和兒歌，完全進(jìn)入孩子的童話世界里去了。3.多鼓舞，少批判陶行知先生的一塊糖果的故事反貶為褒，令人印象深刻，我不得不種是“啞巴“猜謎。比如猜6個(gè)單韻母，只需利用口型就好。我用勁張大為陶先生的表?yè)P(yáng)藝術(shù)所折服。是的，每個(gè)孩子都盼望自己被表?yè)P(yáng)。在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，我們也不能打擊同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，要多鼓舞，少批判，讓同學(xué)愛上學(xué)習(xí)。我常常在班上實(shí)行“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師”的方法。如每次新課教完，讓小老師領(lǐng)讀復(fù)習(xí)。上課中，讓小老師仿照老師以前的教法帶領(lǐng)大家學(xué)簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)點(diǎn)等。這個(gè)方法，許多孩子都喜愛，連平常成果一般甚至稍有落后的都大膽舉手上臺(tái)?？磥?lái)，孩子的表現(xiàn)欲真不行忽視。當(dāng)然，過(guò)后老師的表?yè)P(yáng)不行少，鼓舞當(dāng)然更為重要。三、鞏固學(xué)習(xí)，由為重要實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與一個(gè)人的日常生活聯(lián)系更緊密。學(xué)完拼音后，我又鼓舞同學(xué)做了一些事。一是在自己的本子上用拼音寫出名字，然后不定期的叫些小伴侶發(fā)全班同學(xué)的本子。二是在教室的窗戶、講臺(tái)、黑板、大門、飲水機(jī)、電視機(jī)等貼上拼音詞卡。三是回家找找家里的電器、家具，寫一寫他們的名字，在班會(huì)上溝通等。不知不覺，在生活的點(diǎn)滴中，同學(xué)所學(xué)的學(xué)問(wèn)在愛好盎然中鞏固提高了。陶先生說(shuō)過(guò)：“拿活的訓(xùn)練去教活的同學(xué)?！碧障壬€說(shuō)過(guò)：“到處是制造之地，每天是制造之時(shí)，人人是制造之人。”拼音教學(xué)中，只有老師拿出熱忱，不斷創(chuàng)新去尋求有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，才能讓同學(xué)學(xué)好拼音，才能讓他們歡樂(lè)學(xué)習(xí)！個(gè)人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文三此刻坐在這里，心理特別的清晰，這是我第三次消失在一般話的考場(chǎng)上。為了自己的抱負(fù)，我從沒有放棄，看到自己一次比一次有進(jìn)步，心理覺得很欣慰，學(xué)習(xí)一般話真的是一件喜憂參半的事情。我是一個(gè)生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子，從小在方言里長(zhǎng)大，耳濡目染的都是地地道道的本土鄉(xiāng)言。直到進(jìn)入學(xué)校之后，才漸漸的接觸到了一般話，那時(shí)，對(duì)于一般話的要求并不嚴(yán)格，也只有上語(yǔ)文課和政治課時(shí)，才是全程的一般話。當(dāng)時(shí)別提有多艷羨語(yǔ)文老師那口流利的一般話了，有時(shí)覺得能聽到他的聲音都是一種難得的享受。中乃至一生都難以忘記的記憶，也是我最寶貴的回憶。進(jìn)入高中后，才深深的體會(huì)到自己進(jìn)入一般話學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，尤其是有一個(gè)考證的要求。一聽說(shuō)可以報(bào)名，我就樂(lè)觀的報(bào)名練習(xí)了。每天早早的起床晨讀作品，至今記憶猶新，第一次在一般話課上朗讀時(shí)，老師無(wú)奈的笑了，說(shuō)我還存在很多缺陷。那時(shí)，我很不服輸，又努力的攻讀了好長(zhǎng)一段時(shí)間，最終聽到老師夸我有很大的進(jìn)步了。通過(guò)前面兩次進(jìn)入一般話考場(chǎng)的學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到學(xué)習(xí)一般話，不是隨口說(shuō)說(shuō)就可以說(shuō)好的，也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的讀讀就能進(jìn)步的，而要講究學(xué)習(xí)方法。首先在讀作品或字詞的時(shí)候，要找出自己的不足，最先跟讀;再者在平常說(shuō)話的時(shí)候要多留意，避開方言與一般話相混合發(fā)音;最終要注意說(shuō)與寫的結(jié)合，在寫的文字要能用嘴復(fù)述出來(lái)?，F(xiàn)在越來(lái)越覺得，學(xué)習(xí)一般話讓我變得越來(lái)越細(xì)心了，修養(yǎng)水平也得到了顯著的提高，更為我日后從事老師職業(yè)奠定了基礎(chǔ)。我想日后再來(lái)回想每一次進(jìn)入一般話考場(chǎng)的情景，以及平?？炭嘤?xùn)練的經(jīng)受，那會(huì)是我高個(gè)人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文四學(xué)習(xí)一般話的過(guò)程是很苦的，一路走來(lái)，有苦惱，也有樂(lè)趣，還有更多的歡樂(lè)與充實(shí)?？嗟氖怯袝r(shí)在練習(xí)一個(gè)發(fā)音時(shí)，怎么也發(fā)不準(zhǔn)，樂(lè)的是當(dāng)經(jīng)過(guò)自己的努力最終把一個(gè)音讀準(zhǔn)后那種收獲的喜悅！所謂一分耕耘一分收獲，現(xiàn)在我總是明白這個(gè)道理了。在一般話學(xué)習(xí)的日子里，我一頭扎進(jìn)書里，白天學(xué)，晚上練，沒電的日子，蠟燭為我做伴。通過(guò)學(xué)習(xí)，我已經(jīng)矯正了很多自己以前的錯(cuò)誤，同時(shí)也增長(zhǎng)了很多自己以前不知道的學(xué)問(wèn)。要學(xué)好一般話，我覺得有這樣幾條：一、學(xué)好拼音，把握好發(fā)音。二、多讀文章，多查字典。三、純屬我個(gè)人閱歷，借助一些多媒體軟件來(lái)學(xué)習(xí)，這是最有效的方法。比如，聽一些語(yǔ)音朗讀軟件，的軟件我認(rèn)為是現(xiàn)在網(wǎng)上可下載的一些語(yǔ)音矯正軟件?？傊?，通過(guò)一般話的學(xué)習(xí)，使我受益非淺。個(gè)人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文五雖說(shuō)從事訓(xùn)練工作已有二十余年，從事語(yǔ)文教學(xué)工作的時(shí)間也不短。但20__可真忙呀！為了如期合格地取得老師資格證，我不得不狠下功夫，每日里除了繁重的家務(wù)及工作，還得擠出一切可以利用的時(shí)間。雖然自己的的一般話還算湊合，可要能真正做到語(yǔ)音精確，語(yǔ)氣流暢，那可就差遠(yuǎn)啦!所以光靠自己那些微薄的老底子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于自己還得堅(jiān)持上班，好在作息時(shí)間允許，可以擠出幾個(gè)上午或是下午的時(shí)間去參與一般話培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在一個(gè)星期一的下午，我第一次參與了一般話培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。也許是大部分人都要堅(jiān)守崗位，所以來(lái)學(xué)習(xí)的人并不是許多。我到的時(shí)候，培訓(xùn)班的葉老師正在為學(xué)員們授課。這不聽課不知道，半天學(xué)習(xí)下來(lái)，使感到我萬(wàn)分著急。由于我發(fā)覺自己與正規(guī)的一般話還有好長(zhǎng)一段距離呢！自己萬(wàn)沒想到一般話的聲調(diào)及音變理論竟然如此簡(jiǎn)單，而且發(fā)覺自己的發(fā)音與正確的發(fā)音差別是如此巨大，這能不令我心焦嗎？沒方法，現(xiàn)如今只有窮追猛趕，只有仔細(xì)跟著老師學(xué)習(xí)，擠出一切可利用的空余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)一般話。五月十六日那天，我參與了一般話說(shuō)話訓(xùn)練模擬考試。心中特沒底，生怕自己上臺(tái)說(shuō)話時(shí)會(huì)消失腦袋一片空白，緊急地會(huì)遺忘自己所說(shuō)的內(nèi)容。還好比較順