文學閱讀教學與學生的個性培養(yǎng)

文學閱讀教學與學生的個性培養(yǎng)文學閱讀教學是教育教學中最重要的一部分，而學生的個性培養(yǎng)也是當前教育改革的重點之一。教師在開展文學閱讀教學工作時，應該注重文學與學生的交流與互動，著眼于激發(fā)學生的個性發(fā)展和多元化思維，以達到培養(yǎng)學生綜合素質的目標。

一、文學閱讀教學與學生個性培養(yǎng)的關系

文學閱讀教學在學生個性培養(yǎng)中具有重要的作用。文學是一種充滿情感和體驗的藝術形式，能夠引導學生進入多元化的思考世界，開闊視野，增強創(chuàng)造力。文學與個性培養(yǎng)的聯(lián)系十分緊密，文學作品包括小說、詩歌、散文等不同類型，在文學閱讀教學中，學生可以通過閱讀文學作品中的人物、情節(jié)、語言等元素，領悟作品所傳達的思想和情感，理解人性的復雜性與多樣性。同時，學生在閱讀文學作品的過程中，還能夠反思自我、探索心靈、體驗情感，通過與文學作品的互動，更好地發(fā)展自己的個性。

二、如何進行文學閱讀教學以及個性培養(yǎng)

1.注重文學與學生的交流

文學閱讀教學不是簡單地向學生傳遞知識，而是要與學生進行交流，促進文學作品內在思想和情感共鳴。當學生讀到一個情感豐富、意蘊深刻的文學作品時，教師可以通過點撥、引導、開展課堂討論等形式，讓學生理解文學作品傳遞的思想和情感，引導學生從不同的角度審視作品，啟示學生思考人性、社會和個人的關系。文學閱讀的價值和意義，并最終達到個性培養(yǎng)的目的。

2.注重文學作品的多元化和學生的多元化思維

不同類型的文學作品適用于不同的學生，而且在不同時間和不同環(huán)境下，同一種文學作品對同一組學生的啟示作用也會不同。因此，在文學閱讀教學中，教師需要通過多種渠道獲取文學作品，以不同形式和角度向學生呈現(xiàn)文學作品，讓學生遇到具有啟示意義、具有領悟價值的文學作品，并鼓勵學生通過自己的思維和感受來感悟作品，從而飽受文學的內在魅力，進一步提高學生的個性素養(yǎng)。

3.注重文學作品的情感體驗

文學作品的價值在于情感.情感是人文主體性的核心。文學由作家的情感創(chuàng)造，表現(xiàn)不同的情感將是學生對個性培養(yǎng)的重要意義之一。在文學閱讀教學中，除了注重思想和文學技巧的講解之外，還應當著重對文學作品中所包含的情感元素進行描述和探討，讓學生通過情感體驗來理解和感受文學作品所傳達的精神傳承，讓學生途中感悟，抒發(fā)自己的情感，從而加深內心的溝通。

三、如何評價文學閱讀教學與個性培養(yǎng)的效果

1.文學閱讀能夠增強學生的情感體驗和人文素養(yǎng)

文學閱讀教學可以增強學生的情感體驗和人文素養(yǎng)，讓學生體會到跨越不同文化的智慧和價值，開展到對人性、社會、天地等方面的探討和思考，把個人體驗和人文內涵融為一體，讓學生對人類文化和價值認識及其影響有更深刻的理解。

2.文學閱讀有助于激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力

文學閱讀教學可以讓學生通過閱讀不同類型和不同水平的文學作品，感受到不同思維模式和創(chuàng)造思路的不同之處，從而激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力。文學閱讀還為學生提供了一個平臺，讓學生可以在作者創(chuàng)造和建構虛構情景的基礎上自己去創(chuàng)造和發(fā)揮，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

3.文學閱讀促進學生的個性發(fā)展和個性素養(yǎng)的積累

文學閱讀教學可以滿足學生對多元化思維和多元化價值觀的個性需求，讓學生在閱讀文學作品過程中發(fā)掘自身的特點和個性特質，從而促進學生的個性發(fā)展和個性素養(yǎng)的積累。學生在閱讀文學作品時可以尋找自己與作品中人物的共同點、相似性以及個性特點，又不斷反思人物的發(fā)展與觀察自己在學習成長上能夠形成一直良好的促進影響，這是文學閱讀教學中個性培養(yǎng)的一個直接顯示。

綜上所述，文學閱讀教學和學生個性培養(yǎng)是密不可分的，文學閱讀教學可以促進學生個性的發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)，從而增加學生的人生享受和能力表現(xiàn)。教師需要創(chuàng)新文