觀摩小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會

觀摩小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會觀摩學校數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會

第一篇：觀摩學校數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會

觀摩學校數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會

我有幸參與了市優(yōu)質(zhì)課，15節(jié)課中包含了統(tǒng)計、空間與圖形、概念、解決問題等課型的教學?？梢哉f，在新課程標準下如何上好數(shù)學課，幾位老師給我們做了示范，加上深化細致地剖析、點評，我收獲很大，主要有如下幾個方面：

一、老師充分的備課

在這之前，我參與了全縣數(shù)學提高班培訓，原來我不是組長，但自己的表現(xiàn)讓大家記住了我，我和幾名優(yōu)秀的學員和李老師一起參與了北京市新鴻儒教材教法培訓，回來參與了縣優(yōu)質(zhì)課評比，又有幸參與了縣暑假提高班培訓，通過市優(yōu)質(zhì)課初賽，我有幸得到了去市里講課的機會，這些機會都得經(jīng)過自己不斷的努力和爭取，也感謝李老師和鄭老師的賞識。一步一步扎扎實實的走過來，讓我從一個懵懵懂懂的小老師，成長為一名獲得縣市優(yōu)質(zhì)課老師。

二、精確?????的數(shù)學語言和充分的教材分析敏捷使用

參與數(shù)學教學工作才兩三年，我感覺對于教材教法的學習還不是很深化到位。這讓我在講優(yōu)質(zhì)課前的摩課中可吃透了苦頭。

看到《統(tǒng)計》課題后，首先是教材和學情分析，我翻遍了教研室全部的資料，查遍了網(wǎng)上優(yōu)秀的課例和教學反思，覺得自己經(jīng)預備的很充分了，我就把教學設(shè)計發(fā)給李老師看，但李老師說“再看看吧！”這一話讓我感到我下的功夫還不夠！

周一我又把我的教學設(shè)計拿給我們學校的領(lǐng)導看，袁校長說“得要詳案！”回到家后我又把課堂實錄寫了一遍，又拿給袁校長和秦主任看，他們告知我“數(shù)學語言要規(guī)范！數(shù)學語言要簡煉??！每一句話都要去琢磨去推敲！”

一句句話真得很重要！不僅體現(xiàn)上下內(nèi)容的連接，而且每一句話都代表一種思想！比如開頭上課的第一句就是今日我們連續(xù)學習第六單元統(tǒng)計，起承上啟下的作用！“為了使統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)更直觀形象我們可以制成統(tǒng)計圖”說的是數(shù)據(jù)的作用還可以制成統(tǒng)計圖，“除了用統(tǒng)計表之外，還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢？”體現(xiàn)依據(jù)已知數(shù)據(jù)可以用兩種方式表現(xiàn)出來！

三、注意同學的合作學習

“才智的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”，在同學合作學習過程中，通過爭論，溝通各自的想法，逐步修正自己的想法，這時同學得到的學問是深刻的。他會有種勝利感，愉悅感。同學小組成員間爭論，通過同學的對話進一步加深了對這幾種幾何形體的熟悉。

結(jié)合自己以往的訓練教學工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學工作中肯定要加倍努力，找出訓練教學方面的差距，向訓練教學閱歷豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到訓練教學工作中。

其次篇：觀摩學校數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會

觀摩學校數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會

觀摩學校數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會

我有幸參與了市優(yōu)質(zhì)課，15節(jié)課中包含了統(tǒng)計、空間與圖形、概念、解決問題等課型的教學?？梢哉f，在新課程標準下如何上好數(shù)學課，幾位老師給我們做了示范，加上深化細致地剖析、點評，我收獲很大，主要有如下幾個方面：

一、老師充分的備課

在這之前，我參與了全縣數(shù)學提高班培訓，原來我不是組長，但自己的表現(xiàn)讓大家記住了我，我和幾名優(yōu)秀的學員和李老師一起參與了北京市新鴻儒教材教法培訓，回來參與了縣優(yōu)質(zhì)課評比，又有幸參與了縣暑假提高班培訓，通過市優(yōu)質(zhì)課初賽，我有幸得到了去市里講課的機會，這些機會都得經(jīng)過自己不斷的努力和爭取，也感謝李老師和鄭老師的賞識。一步一步扎扎實實的走過來，讓我從一個懵懵懂懂的小老師，成長為一名獲得縣市優(yōu)質(zhì)課老師。

二、精確?????的數(shù)學語言和充分的教材分析敏捷使用

參與數(shù)學教學工作才兩三年，我感覺對于教材教法的學習還不是很深化到位。這讓我在講優(yōu)質(zhì)課前的摩課中可吃透了苦頭。

看到《統(tǒng)計》課題后，首先是教材和學情分析，我翻遍了教研室全部的資料，查遍了網(wǎng)上優(yōu)秀的課例和教學反思，覺得自己經(jīng)預備的很充分了，我就把教學設(shè)計發(fā)給李老師看，但李老師說“再看看吧！”這一話讓我感到我下的功夫還不夠！

周一我又把我的教學設(shè)計拿給我們學校的領(lǐng)導看，袁校長說“得要詳案！”回到家后我又把課堂實錄寫了一遍，又拿給袁校長和秦主任看，他們告知我“數(shù)學語言要規(guī)范！數(shù)學語言要簡煉！！每一句話都要去琢磨去推敲！”

一句句話真得很重要！不僅體現(xiàn)上下內(nèi)容的連接，而且每一句話都代表一種思想！比如開頭上課的第一句就是今日我們連續(xù)學習第六單元統(tǒng)計，起承上啟下的作用！“為了使統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)更直觀形象我們可以制成統(tǒng)計圖”說的是數(shù)據(jù)的作用還可以制成統(tǒng)計圖，“除了用統(tǒng)計表之外，還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢？”體現(xiàn)依據(jù)已知數(shù)據(jù)可以用兩種方式表現(xiàn)出來！

三、注意同學的合作學習

“才智的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”，在同學合作學習過程中，通過爭論，溝通各自的想法，逐步修正自己的想法，這時同學得到的學問是深刻的。他會有種勝利感，愉悅感。同學小組成員間爭論，通過同學的對話進一步加深了對這幾種幾何形體的熟悉。

結(jié)合自己以往的訓練教學工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學工作中肯定要加倍努力，找出訓練教學方面的差距，向訓練教學閱歷豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到訓練教學工作中。

第三篇：學校數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

學校數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

我是一個農(nóng)村學校的老師，今年9月24日至27日，我有幸參與在風景如畫的遵義市行政中心進行的貴州省其次十五屆學校數(shù)學學科優(yōu)質(zhì)課觀摩評比活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂細心預備的課，領(lǐng)會著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的精確?????把握，體會著他們對同學的親密關(guān)注。他們在開啟同學才智大門的同時，也讓我學到了許多許多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思索，以下是我個人的看法：

1、我深刻地感受到了學校數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。

老師作為同學學習的引導者為同學供應(yīng)活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從同學的生活閱歷來編材。如畢節(jié)市試驗學校王剛老師講《排隊等候問題》用課件出示日常生活中同學接水的問題，讓同學找出其中的數(shù)學信息，然后依據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的學問，同學聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來樂觀性高，也體現(xiàn)出教學面對同學，面對生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課同學日常生活中常常見到的，使同學感到數(shù)學問題新奇親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了同學內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了同學的思維，使同學的創(chuàng)新意識得到了較高的培育，也實現(xiàn)了“生活閱歷數(shù)學化?！?/p>

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本訓練，老師能放手讓同學自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位老師都很有耐性的對同學進行有效的引導，充分體現(xiàn)“老師以同學為主體，同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。比如：畢節(jié)地區(qū)赫章縣白果鎮(zhèn)中心學校張瑜老師講《平行四邊形的面積》時，老師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導同學在摸一摸、比一比、畫一畫、

涂一涂、擺一擺等數(shù)學活動中直觀感知、主動參加、探究實踐、自主建構(gòu)，使同學在自主探究、自我感悟中輕松地學會了學問。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對同學鼓舞性的語言特別值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注意從同學的生活實際動身，為同學創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮同學的主體作用，引導同學自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培育了同學的合作力量，也給了同學一種集體榮譽感。

3、精彩的導課特別重要。參賽的老師幾乎都細心設(shè)計了課堂導入，有的以小嬉戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個老師的課堂導入我認為比較好。興義市紅星路學校桂燕老師講《數(shù)字編碼》用自己的身份證號碼來激發(fā)同學學習愛好；也恰如其分引入用數(shù)字編碼問題。威寧縣呂文選老師講《口算乘法》時，要求同學在本子上寫一個數(shù)，再用這個數(shù)×2×4÷這個數(shù)+5,老師知道你們的答案。激起了同學的學習愛好，使同學快速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使同學的向師性更強，樂觀參加老師的教學活動，提高課堂學習效率。

4、老師評價要準時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位老師都留意了準時評價及激勵評價，對同學的贊揚和鼓舞不斷，如“你真細心”“你真擅長觀看”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在同學的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的樂觀影響。

5、這些課在教學過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習愛好。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展現(xiàn)使抽象的學問更直觀，更讓同學簡單理解和接受。

6、從本次活動中，我也看到了農(nóng)村學校和城市學校硬件及軟件上的一些差距，感到了自身學問的更新不足，特殊是多媒體教學。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動中，上課的老師都能依據(jù)學校生的特點為同學創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習愛好。最大限度地利用學校生奇怪???、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們樂觀思索，激發(fā)同學的求知欲，激起他們探究、追求學習的深厚愛好。促使同學的認知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入樂觀狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步進展。

觀摩課已經(jīng)結(jié)束，可是**市郭麗老師的那幾句話：蹲下來，把握教學的啟點；慢下來，關(guān)注學習的過程；靜下來，傾聽花開的聲音！以及那首老師版的《心太軟》時常提示著我，我們面對的是一群沒長大的孩子。在今后的教學工作中我肯定要努力探究，找出訓練教學方面的差距，向這些訓練教學閱歷豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到訓練教學工作中。

201*年10月5日

第四篇：學校數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

學校數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

××年×月×日，我有幸參與了全市學校數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動，在這一天的時間里，觀摩了來自試驗學校××老師，第四試驗學?！痢晾蠋?，其次試驗學校的××老師等7位數(shù)學老師的觀摩課，并聽了市數(shù)學教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了學校數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、注意與同學溝通，拉近老師與同學的距離感

課前老師同同學溝通，讓同學的身心愉悅，以飽滿的熱忱，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位老師上課前都與同學溝通教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解同學的緊急感，為同學在課堂上正常的思索問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學服務(wù)

每一位上課的老師都能依據(jù)學校生的特點為同學創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮同學的主體作用，以激發(fā)他們的學習愛好。注意從同學的生活實際動身，引導同學自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

三、學習方式生活化、藝術(shù)化，使同學感受數(shù)學與生活的聯(lián)系數(shù)學源于生活，生活中到處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多數(shù)學學問，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學

習數(shù)學、發(fā)覺數(shù)學的愿望。借助于同學的生活閱歷，把數(shù)學課題用同學熟識的、感愛好的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《比多少的解決問題》時，有的老師用到了姚明的高度，《相遇問題》利用同學喜愛的動畫片入手，大大提升了同學的學習愛好。通過這一系列的活動，使同學對學習不在生疏，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。

四、學習方式活動化，讓同學主動獵取學問

活動是同學所喜愛的學習形式。創(chuàng)設(shè)同學喜愛的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中樂觀主動地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學問題、從而制造性地解決問題。有的老師把同學分成幾組，以便于同學溝通爭論，提高同學解決問題的力量。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與同學真實的溝通，不再是單純的老師教、同學學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓同學自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡潔的問題，就讓同學自己通過動口、動手、動腦去解決，為同學供應(yīng)了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓舞同學樂觀嘗試，主動去探究問題，讓每個同學都有參加思索和發(fā)表意見的機會，讓每位同學都成為數(shù)學學習的仆人。對于同學一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對同學進行有效的引導，充分體現(xiàn)“老師以同學為主體，同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。

五、堅決了自己的幾個熟悉。

（1）合理使用教材，大膽選取同學身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從動身地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。

（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡老師引導同學觀看信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外老師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。

（3）題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有肯定量的訓練，通過訓練同學才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對同學的當堂訓練很有關(guān)心，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。

（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)受，這種探究需要老師適時的鋪墊引導。假如坎過大，溝過深，老師就要幫同學找一梯子，放一小船，引導同學思索的方向，從而達到勝利的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。

六、產(chǎn)生的幾點懷疑。

（1）一節(jié)課中解決問題與算理探究孰輕孰重？從實際問題入手分析已知未知的關(guān)系引導同學列算式。啟發(fā)學時搜尋學問儲備探尋算式的解法，這兩者哪一個應(yīng)當占得(請連續(xù)關(guān)注W.)時間更長些？我覺得許多以計算為重點的課，“解決問題”設(shè)置的素材許多都不抱負，沖淡了教學的重點。

（2）幾節(jié)課對同學的評價較少，激勵的語言較少。相比較我更觀賞北京吳正憲團隊上課時的感覺。他們的老師上一節(jié)課，可能造就一個杰出人才。比如學習信念的鼓舞，學習方法的鼓舞讓人終生受益。

（3）訓練量都較少，不利于同學形成技能。我感覺在“解決問題”的紅點講完以后完全可以分層練習，如編制信息收集題組，信息

整理題組，選擇策略題組，提出問題題組。最終一道綜合題。一句話種子分類練習。

唐彩斌教授、張丹教授、周玉仁教授從不同角度闡述了算術(shù)應(yīng)用題的解決策略，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學指明白方向。

總之，通過這次學習，令我大開眼界，領(lǐng)會了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學供應(yīng)了大量的珍貴閱歷。

第五篇：觀摩學校其次學段數(shù)學優(yōu)質(zhì)課大賽心得體會

觀摩學校數(shù)學其次學段優(yōu)質(zhì)課大賽心得體會

墊江縣新村學校校：幸丹

一年之際在于春，春天是個漂亮的季節(jié)，又是布滿盼望的季節(jié)，在學校領(lǐng)導的支配下我觀摩了其次學段的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課大賽。這對于新踏上工作崗位的我來說的確是個難得的學習機會，我也非常的重視，每一堂課都仔細聽取，并且仔細做筆記。每一堂課都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。

一、突出《課標》充分體現(xiàn)以同學為主體，老師為主導

幾乎每一堂課都打破了傳統(tǒng)老師“滿堂灌”的現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了以老師為主導的教學。整堂課老師只是引導，讓同學自己探究其中的神秘，發(fā)覺問題、提出問題并解決問題。比如丁璽老師的《分數(shù)加減法》先就是讓同學發(fā)覺其中的數(shù)學信息，再提出問題，最終同學解決問題并且總結(jié)出解決問題的方法。整個過程老師只是簡潔的引導，話語不多但是同學卻能依據(jù)老師的提示深化學習，并且完全把握學問。這不正體現(xiàn)了新課標的要求嗎？

二、合理運用多媒體

多媒體課件的運用打破了傳統(tǒng)教學書本、粉筆的束縛。多媒體的運用不僅讓教學更直觀，同時也擴大了同學的學問面。讓同學身臨其境的感受