高效課堂研修反思

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一、我的執(zhí)教理念在不斷更新

我在假期里已經(jīng)多次接受培訓(xùn)并參加了編制學(xué)案，但那是知識在機械的接受，心里多少是有些抵觸和茫然的。通過這一個學(xué)期來邊上課邊討論改進(jìn)，又多次講了示范課，也參加了組內(nèi)的聽課、評課，還有教研室領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處商主任深入課堂的指導(dǎo)。我的觀念在漸漸更新，在一次次碰撞與溝通中不斷創(chuàng)新，更加堅決前方是一條寬敞的大路。在看到我的同學(xué)涌現(xiàn)了較大的改變時，我的信念更堅決了，信心也在一點點加強。我想這些都是課改勝利的基石。我將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。

二、同學(xué)在盡可能地展示自己的風(fēng)采

從開學(xué)第一天對同學(xué)的培訓(xùn)開始，一個學(xué)期來，我時時不忘對同學(xué)在課堂上涌現(xiàn)的新問題，進(jìn)行有針對性的討論和有針對性的培訓(xùn)。有的同學(xué)接受知識和方法比較慢，我就手把手的教，或者實施“兵教兵”?，F(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)都基本掌控了怎樣預(yù)習(xí)，如何展示，怎樣進(jìn)行小組溝通和達(dá)標(biāo)測評。雖然有的同學(xué)在預(yù)習(xí)時還不夠主動、全面；展示時還缺乏自信，聲音不夠嘹亮，語言不夠流暢。但我已經(jīng)看到了他們微小的改變，比如有的同學(xué)以前從來不會讀題或者讀得很不仔細(xì)?，F(xiàn)在已經(jīng)能自覺地劃出題目的重點詞語了，并且能自覺地查找資料，只由于他們想在展示時得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可；有的同學(xué)以前很少舉手發(fā)言，但現(xiàn)在已經(jīng)能大膽地走上講臺進(jìn)行展示了；還有的同學(xué)以前不會聽講，大多數(shù)時間都在溜號，但現(xiàn)在已學(xué)會仔細(xì)傾聽了，由于他想在補充時發(fā)覺別人都沒有留意的一些問題；有的同學(xué)以前在學(xué)校、在家里習(xí)慣我行我素，不太合群，但現(xiàn)在有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽感。并且能主動參加小組溝通，積極援助組內(nèi)其他展示的同學(xué)。

三、傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀成分不可少

比如創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。俗話說，愛好是最好的老師。因此在課堂教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)愛好，使之完全投入到學(xué)習(xí)中去，是既利于同學(xué)主動參加又優(yōu)化高效課堂進(jìn)程的教學(xué)模式，具有極其現(xiàn)實、重要的意義。它要求老師在教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)須要的情境，最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)積極主動地學(xué)習(xí)做好幫助保障。為了做好這一點，我們應(yīng)當(dāng)想盡方法來設(shè)計課堂教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能引起同學(xué)共鳴的情境，這樣可以激發(fā)同學(xué)的聯(lián)想思維，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與新奇心，使同學(xué)能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)閱歷，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并給予新知識以某種意義。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用肯定要極致發(fā)揮。

參加了校本教研的全過程，在這期間讓我受益匪淺的.是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識。學(xué)習(xí)目標(biāo)是同學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿，它在整個學(xué)習(xí)過程中起到導(dǎo)向、調(diào)整和維持作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)是來指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的，所以肯定要細(xì)化，要具有可操作性、可檢測性。這就要求我們在課堂中做到總結(jié)知識要點，回來學(xué)習(xí)目標(biāo)，再現(xiàn)學(xué)習(xí)重點、難點，讓同學(xué)對這節(jié)課所學(xué)的知識做到心中有數(shù)。

雖然我們在盡力做到最好，但還存在著許多不足之處，需要不斷地改進(jìn)。

1、預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不夠細(xì)致，同學(xué)間存在較大的差異。有的同學(xué)能夠?qū)崟r仔細(xì)地按要求預(yù)習(xí)，但是有一部分同學(xué)在家里不能充分預(yù)習(xí)，或者說他們還不會正確地預(yù)習(xí)。所以在完成學(xué)案時不是很精確，甚至錯誤連篇。

2、小組溝通時，組長不能時時關(guān)注學(xué)困生，在展示時，也不情愿指派學(xué)困生來講解，由于會影響到組內(nèi)的展示成果。

3、展示課上，同學(xué)展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽同學(xué)的愛好來，導(dǎo)致留意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間，同學(xué)補充時也抓不住重點、難點。有時會涌現(xiàn)展示時間不夠的狀況。

4、在課堂檢測時。有部分同學(xué)不能夠很快速、很精確。說明他們對所學(xué)知識沒有完全理解，特別是對學(xué)案的修訂還不夠細(xì)致。

五，下一步改進(jìn)措施：

1、對同學(xué)如何充分預(yù)習(xí)進(jìn)行細(xì)致、仔細(xì)地指導(dǎo)，對待學(xué)困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預(yù)習(xí)。

2、常常培訓(xùn)同學(xué)，用好兵教兵，做到兵強兵。

3、在展示課上，引導(dǎo)同學(xué)運用豐富多彩的展示形式，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

4、進(jìn)一步擴(kuò)高校生展示面。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規(guī)范，盡量達(dá)到人人表現(xiàn)優(yōu)秀。

高效課堂給我們老師提供了一個充分展示自我的平臺，高