蘇教版下冊二年級語文教案

蘇教版下冊二年級語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到銀杏樹滿意了孩子們提出的要求后很快就枯槁了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇跡般的復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會到愛的宏大力氣。

2.學(xué)習(xí)4個(gè)一類生字和14個(gè)二類生字。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，把握本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.自然界有很多種類的樹，你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)

銀杏樹你們見過嗎?(出示銀杏樹圖片)

簡潔介紹銀杏樹。

2.今日我們來學(xué)習(xí)新的一課——《最終一片銀杏樹葉》，齊讀課題。

二、初步讀文。

1.教師范讀，請同學(xué)們聽清字的讀音。

2.生自由讀文，借住拼音讀準(zhǔn)字音。

3.標(biāo)記自然段落。(共有7個(gè)自然段。)

三、隨文識字。

1.讀第一自然段。

(1)交代了故事的仆人公是銀杏樹爺爺。

(2)學(xué)習(xí)生字“竟、嬉、稱”。

稱甲骨文是會意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚，會意為以手提魚，手提魚會意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構(gòu)成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號、稱呼、稱快

(3)理解詞語“畢竟”意思是究竟，用在句中，表示加強(qiáng)追究的語氣。

(4)理解詞語“玩?！币馑际擎覒?、玩耍。

一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什么?

2.齊讀其次自然段。

3.課文中的孩子們都提了什么懇求?讀3——5自然段。

(1)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。

圖會意字，從口從。從口表示幅員的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。

捧形聲字，從手奉聲，小纂是會意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當(dāng)奉字引申為他意之后，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁護(hù)。如捧場。

抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動，振動。又指哆嗦。顫抖、抖動

(2)留意“嶄、顫”字是翹舌音。

(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。

“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。

“抖動”的意思是哆嗦、顫抖。

可以請一個(gè)學(xué)生做“抖動”這個(gè)動作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個(gè)詞。

“捧”字也可以通過動作演示法幫忙大家理解，記憶。

(4)銀杏樹飄下最終一枚葉子之后，怎么樣了?孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的?

相機(jī)學(xué)習(xí)生字“枯、滲”留意這兩個(gè)字的讀音，多讀，多強(qiáng)調(diào)。

(5)最終銀杏樹怎么樣了?(奇跡般的復(fù)蘇了。)

學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般”

理解詞語“滋潤”的意思是增加水分，使不枯槁。

理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。

4、齊讀6、7自然段。

四、指導(dǎo)書寫生字。

“稱、捧、抖”這三個(gè)字都是左右構(gòu)造的字，留意在虛宮格中所占位置要左窄右寬?！皥D”字其次筆是橫折。

五、布置作業(yè)。

1.書寫生字。

2.朗讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)生字、熟讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1.讀生字卡片：音——字——詞

2.出示詞語卡片。

二、深入讀文。

1.為什么孩子們后來不忍心再提懇求了?(體會到孩子們與銀杏樹之間宏大的愛。)

2.假如讓你提懇求，你想提什么?

三、熟讀并有感情地朗讀課文。

1.指名分段讀文。

2.齊讀課文。

四、有感情地朗讀課文。

五、練習(xí)。

1.填一填。

一()學(xué)校一()葉子一()銀杏樹

一()淚水一()小鳥一()美妙的愿望

一()奇妙的藥丸

2.讀一讀，會寫的寫下來。

探究衣袖抖動顫抖

滲透滋潤腳印名稱

地圖一般枯葉復(fù)習(xí)

蘇教版下冊二年級語文教案2

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)課文13-16課，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品行和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語和三句讀書名言，按內(nèi)容填空。

2.穩(wěn)固本單元69個(gè)生字(其中29個(gè)只識不寫)，區(qū)分易錯(cuò)字，易混淆字。

復(fù)習(xí)過程：

第一課時(shí)

(一)根底學(xué)問

1、生字表

2、本單元詞語積存

(二)課文

《13、學(xué)棋》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

2、秋收的兩個(gè)徒弟有什么不同?

3、那兩個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成嗎?

4、你情愿向哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，為什么?

5、造句：“一邊……一邊……”

6、通過學(xué)習(xí)本課，你從中懂得了一個(gè)什么道理?

《14、“黑板”跑了》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

2、安培搞科學(xué)討論特別用心，從課文中哪個(gè)地方可以看出來?

3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么?

4、你能找一些有關(guān)用心學(xué)習(xí)的成語嗎?

5、填空說話：

安培討論科學(xué)特別()，所以成為();拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋特別()，所以成為();我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)肯定要特別()，才能成為()。

6、讀了這課文，你想對安培說些什么?

《15、晚上的“太陽”》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要立刻做手術(shù)，但是當(dāng)時(shí)間線特殊暗，做手術(shù)會很危急，醫(yī)生遲疑了，爸爸和愛迪生有什么表現(xiàn)?他當(dāng)時(shí)會想些什么?心情怎樣?在這種狀況下，該怎么辦?

3、最終，愛迪生想到了一個(gè)什么方法，使手術(shù)順當(dāng)進(jìn)展?

4、醫(yī)生為什么說是愛迪生用指揮救了媽媽?愛迪生為什么會說將來肯定要造一個(gè)晚上的“太陽”?

5、從這個(gè)故事中，可以看出愛迪生是一個(gè)怎樣的人?你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)什么?

《16、“閃光的金子”》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空：

徐虎是上海市一個(gè)一般的——。很多年來，他利用——走遍了——，帶來了便利。人們都說他的一顆心像“——”。

3、你喜愛這個(gè)一般的水電修理工嗎?為什么?

4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的名貴品質(zhì)?

5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的四周有沒有像徐虎那樣助人為樂的同學(xué)呢?

(三)習(xí)作

你喜愛吃什么水果?先認(rèn)真回想一下它的外形、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》

1.齊讀課文，要求字字入心。

2.指名分段背課文。

3.領(lǐng)讀詞語。

4.復(fù)習(xí)生字表：

(1)自由讀，書空，組詞。

(2)指名書空“圍、?！钡墓P順。

二、復(fù)習(xí)《“黑板”跑了》

1.指名說說課文中的“黑板”實(shí)際上是什么。

2.領(lǐng)讀詞語。

3.復(fù)習(xí)生字表：

(1)自讀，書空，組詞。

(2)認(rèn)讀1個(gè)偏旁。

(3)提示大家留意的字(培、考)

5.課后練習(xí)：用“不是……而是……”造句。

三、復(fù)習(xí)《晚上的“太陽”》

1.晚上的“太陽”指的是什么。

2.領(lǐng)讀詞語。

3.“簡易”的近義詞是什么。

4.同座相互復(fù)習(xí)生字表，書空，組詞。提示要留意的字(簡、急)，區(qū)分(急和及、性和姓)

四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》

1.“閃光的金子”指的是什么。

2.男女生競賽讀詞語。

3.同座相互復(fù)習(xí)生字表，指名書空“紙”，提示“修、取”。

4.課后練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。

五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》

1.復(fù)習(xí)古文字

2.復(fù)習(xí)“讀讀背背”。這4個(gè)成語是什么意思。三句名言告知了我們什么道理。

3.作業(yè)：聽寫本單元的詞語。

蘇教版下冊二年級語文教案3

教學(xué)設(shè)想

課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命在特定情境中的溝通和對話，動態(tài)生成是它的重要特點(diǎn)。葉瀾教授指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)覺意外的通道和漂亮的圖景，而不是一切都必需遵循固定線路而沒有激情的行程?！逗镒臃N果樹》是一寓言故事，寫一只猴子由于沒有急躁，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。教育學(xué)生做事要有急躁，有主見，不能急于求成。情景導(dǎo)入，寬松和諧。通過學(xué)生對課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演，既熬煉學(xué)生的表演力量，幫忙他們自主探求學(xué)問、理解課文內(nèi)容，又活潑了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動態(tài)、生成。在教學(xué)過程中，充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、表演，學(xué)生積極性很高，思維也很活潑?！伴喿x是一種被引導(dǎo)的制造?！睂W(xué)生在閱讀中是可以主動發(fā)覺問題進(jìn)展解決問題的。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會13個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3.讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的急躁，急于求成是什么事也辦不成的。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2有感情地朗讀課文，感悟寓意。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)掛圖或投影片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.今日，我們要來學(xué)，《猴子種果樹》的故事。

2.板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“猴”。

3.讀了課題，你有什么問題?教師在題目旁打上小問號。

二、初讀。

1.帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.再讀課文，畫誕生字詞和小節(jié)號。

3.kejiaoshigenaiba

(出示)一棵澆水施肥哥哥急躁拔掉

gaiduanyanquejuanying

轉(zhuǎn)變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃

1.自讀生字詞。

2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲?

3學(xué)生匯報(bào)、溝通。

字音：

“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音。

“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。

“鵲”：韻母是ue,遇到q,u上兩點(diǎn)抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的狀況相像。

字形：

“澆”：右上沒有點(diǎn)。

“拔”：右邊是“友”上加一點(diǎn)，不是“發(fā)”。

字義：

“顆”：指的是比擬圓潤、小的東西。

“棵”：專指修飾從地里長出植物。

4帶讀，指讀，開火車讀。

5去掉拼音指讀，齊讀詞語。

4.把生字帶到課文仔細(xì)讀，把課文讀通順、流利。

5.(出示)你能把這些問句讀好嗎?

“你有這個(gè)急躁嗎?”

“你能等得及嗎?”

“你不焦急嗎?”

1自讀。

2指讀，齊讀。

6.指名分段朗讀課文，師生共同訂正。

7.再指名分段朗讀課文。

三、初步了解課文大意。

1.通過讀，你有沒有不懂得詞語?(學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決)

2.有些詞語我們放到其次節(jié)課去解決。

3.你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎?

4.生讀、溝通。

5.這課文主要寫了一件什么事?

6.齊讀全文

四.教學(xué)生字。

1.分析字形。

“猴”：中間沒有一豎。

“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點(diǎn)。

2.指導(dǎo)寫字。

“澆”：最終一筆要伸展放縱。

“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。

“哥”：第六筆橫要寫長點(diǎn)。

“功”左邊的“工”略微往上寫一點(diǎn)。

3.生描紅，師巡察指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一.畫去不正確的讀音。

梨(lini)樹耐(lainai)心

施(sishi)肥櫻(yingyin桃

二.看拼音寫詞。

houzijiaoshuishifeigaizheng

()()()()

badiaogegelishuchenggong

()()()()

三、正確、流利地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.抽讀生字卡片。

2.課文主要講了一件什么事?

二.新授。

1.指明分段朗讀課文。

2.聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂?

3.學(xué)生相互溝通、爭論。

4.你讀懂了什么?(一邊說一邊看掛圖)

5.有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)表演。

1.自由組合來表演課本劇。

2.學(xué)生上臺表演。(可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。)

四、。

1.讀了，演了這個(gè)小故事，你想對小猴說什么?

2.你從小猴身上知道了什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、比一比，組詞。

撥()哥()猴()棵()

拔()歌()侯()顆()

二、用直線將可以搭配的詞語連起來。

烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果

喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果

杜鵑喳喳桃樹五年結(jié)果

三、照樣子，寫句子。

例：你有這個(gè)急躁嗎?

你沒有這個(gè)急躁。

1.你不焦急嗎?

2.你能等得及嗎?

四、請你把想對小猴說的話寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

22.猴子種果樹

烏鴉梨五杏四拔

喜鵲杏四桃三拔

杜鵑桃三櫻二拔

“櫻桃好吃樹難栽”

沒有急躁，不能勝利

教學(xué)感悟與反思

蘇教版下冊二年級語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，熟悉新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)懷個(gè)幫忙殘疾人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識字、寫字;朗讀、背誦詩歌。

教具學(xué)具預(yù)備：

生字卡、小黑板，錄音帶、投影。

主要板書安排：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴(kuò)詞。

課外：讀背詩歌。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，在我們今日這個(gè)社會，人們都很關(guān)懷殘疾人，幫忙他們解決各種困難。今日我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)懷一位失明老人是事。

二、提出課題，解題。

三、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

(1)會讀田字格里的生字。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

喜滋滋鄰居送給田野歡快童年清波替

(3)讀通課文。

2、檢查自學(xué)狀況。

(1)出示字詞，指名讀。

(2)了解詞語的把握狀況。

(3)指名分段讀課文。

3、分小節(jié)，理清脈絡(luò)。

(1)這首詩共16行，分成幾個(gè)小節(jié)?每個(gè)小節(jié)有幾行?

(2)看看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對比課文，在括號里填上序號。

()向盲婆婆表示自己的心愿。

()給盲婆婆送蟈蟈。

()向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

()信任會使盲婆婆滿足。

(3)指名學(xué)生填寫。

(4)小結(jié)。

(5)分4組讀課文，每組讀一節(jié)。

5、齊讀課文

其次課時(shí)

一、精讀訓(xùn)練

1、看圖。

(1)圖上畫了什么人?

(2)戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?他的神情怎樣?他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的?

(3)盲婆婆神情怎樣?她的手勢、動作說明白什么?

(4)小結(jié)圖意。

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一節(jié)只有一句話，告知我們這位紅領(lǐng)巾提回蟈蟈時(shí)神情怎樣?他為什么會這么快樂?他為什么要關(guān)懷盲婆婆?

(3)小結(jié)。

(4)齊讀第一節(jié)。

其次節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一節(jié)有幾句話?第一句話說了什么?蟈蟈真的會唱歌嗎?那為什么紅領(lǐng)巾說它會唱歌?

(3)其次句說了什么?紅領(lǐng)巾說在我上學(xué)的時(shí)候，就這句話說明白什么?你們看，紅領(lǐng)巾愛蟈蟈，但他更愛誰?為什么這么說?

(4)小結(jié)，齊讀。

第三節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一節(jié)有幾句話》第一句話說了什么?這句中的歌聲指的是什么?歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野是什么意思?想一想，蟈蟈原來是在什么地方?？吹叫∠魈实那宀ㄖ傅氖鞘裁?明明知道盲婆婆看不見東西，為什么偏要說她會看到小溪的清波?

(3)其次句說了什么?這一句里的往日指的是什么時(shí)間?請想一想，上面一句說的是歌聲會使盲婆婆想到田野，這一句說的是歌聲會使人想到什么?為什么這么說?

(4)出示投影：盲婆婆在田野里。

a、圖上的盲婆婆拿著什么?她神情怎么樣?她為什么這么快樂?

b、在盲婆婆的四周是一片什么地方?有哪些景象?

c、指名自由說說圖意。

(5)指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對稱的句子，聯(lián)系圖意，體會一下。

(6)小結(jié)。齊讀。

第四節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一節(jié)有幾句話?第一句說了什么?這一句和其次小節(jié)第一句說法完全一樣，但是意思就不完全一樣，你們能體會出來嗎?

過渡：蟈蟈究竟能不能給盲婆婆帶來歡快呢?請看其次句。

(3)其次句說了什么?紅領(lǐng)巾這句話有什么含義?

(4)指名有感情地讀第四節(jié)。

(5)小結(jié)。

三、總結(jié)

這首兒童詩說的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡快，表現(xiàn)了少年兒童對殘疾人的愛心。

你們讀了，有什么體會?你們也關(guān)懷殘疾人么，可以說說。

第三課時(shí)

一、朗讀指導(dǎo)

1、教師范讀。

2、學(xué)生練讀。

3、指名讀，師生評議。

二、背誦

1、放錄音觀賞。

2、指著板書引背。

3、各人輕聲背誦。

4、分組交換背。

5、全班齊背。

蘇教版下冊二年級語文教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.初步感受月亮灣的漂亮風(fēng)光。

二、重、難點(diǎn)

1.正確識字、寫字。

2.抓住重點(diǎn)，詞句，體會景美。

三.教具預(yù)備

掛圖

四.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)們，有沒有去過農(nóng)村?那里的風(fēng)景美極了，想不想去看一看?今日，教師就帶同學(xué)們一起去月亮灣走一走。

(2)板書課題，齊讀，教學(xué)“灣”字。

(3)看了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢?

2.指導(dǎo)看圖