高三年級(jí)生物上冊(cè)教案5篇

高三年級(jí)生物上冊(cè)教案5篇1.高三年級(jí)生物上冊(cè)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問】：

簡(jiǎn)述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)

寫出ATP的分子簡(jiǎn)式

解釋ATP在能量代謝中的作用

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

ATP化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用；ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)用具：

PPT幻燈片

四、課前預(yù)備：

讓學(xué)生到藥店了解ATP藥品的性狀、成效。

五、教學(xué)過程：

（一）引入、問題探討

提出問題：前面學(xué)習(xí)過的能源物質(zhì)有那些？這些能源物質(zhì)被細(xì)胞分解后，以什么形式供應(yīng)為細(xì)胞供應(yīng)能量呢？

問題探討：螢火蟲發(fā)光的生物學(xué)意義是什么？螢火蟲為什么能發(fā)光？一個(gè)關(guān)于ATP讓螢火蟲尾部重新發(fā)光的例子。引出ATP是直接能量物質(zhì)。

回答下列問題（如糖類、葡萄糖、脂肪）

（二）ATP分子簡(jiǎn)介以及ATP和ADP的轉(zhuǎn)化

展現(xiàn)ATP的分子構(gòu)造式，講授ATP的分子簡(jiǎn)式的寫法和含義。磷酸鍵水解放出的能量水平。

由ATP脫去最遠(yuǎn)離A的磷酸放出能量引入，敘述ADP可以和Pi結(jié)合，汲取能量，形成ATP的過程。用幻燈片或板書幫助。

2.高三年級(jí)生物上冊(cè)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的根本方法，能夠使用顯微鏡觀看自己制作的臨時(shí)裝片，熟悉并說(shuō)明植物細(xì)胞的根本構(gòu)造。

【過程與方法目標(biāo)】通過動(dòng)手操作、分組試驗(yàn)以及小組學(xué)習(xí)溝通等方式，把握用顯微鏡觀看裝片的技能以及植物細(xì)胞的相關(guān)學(xué)問。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】培育動(dòng)手操作力量，以及對(duì)于生物學(xué)科的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞構(gòu)造。

【教學(xué)難點(diǎn)】以膽大心細(xì)的心態(tài)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)使用顯微鏡觀看并區(qū)分植物細(xì)胞的構(gòu)造。

三、教法學(xué)法

啟發(fā)法、講授法、試驗(yàn)法

四、教學(xué)預(yù)備

學(xué)生預(yù)習(xí)，自愿預(yù)備感興趣可觀看的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋果等。鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

邀請(qǐng)學(xué)生展現(xiàn)各自預(yù)備的生物材料，并且對(duì)于材料做以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明從而激發(fā)他們的討論興趣和探究XX。

其次請(qǐng)學(xué)生使用顯微鏡，并請(qǐng)有關(guān)學(xué)生訂正其中簡(jiǎn)單出錯(cuò)或者操作留意要點(diǎn)。從而復(fù)習(xí)、穩(wěn)固上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課做鋪墊。最終，教師通過顯微鏡的使用與再次的學(xué)習(xí)，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：自主探究，新課教學(xué)：

由顯微鏡的用途，提出問題：學(xué)會(huì)操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界，那么是否可以直接把一個(gè)洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內(nèi)部構(gòu)造呢?引發(fā)學(xué)生思索。最終引出用顯微鏡觀看材料需要做哪些前期預(yù)備以及材料的特點(diǎn)。其次通過多媒體的形式展現(xiàn)各種不同玻片的標(biāo)片，讓學(xué)生更加了解到制作標(biāo)片的必要和根本形式。

由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法，簡(jiǎn)潔介紹一下在制片過程中牽涉到的一些生疏的名詞和過程。在學(xué)生大致了解制片根本的一些學(xué)問根底上，提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題，思索并觀看教師制片，以及選擇一兩名學(xué)生跟隨著操作，同時(shí)，隨時(shí)依據(jù)所提出的問題，適時(shí)的停頓，一一對(duì)懷疑加以解決。所提問題依次是：

①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈，后果如何?

②滴清水的量如何把握?水量過多過少對(duì)試驗(yàn)有何影響?

③取材的部位、方法、大小?

④蓋蓋玻片的方法、緣由(即目的或避開消失的不利影響)

⑤滴染色劑的位置、數(shù)量?

⑥吸引染液的方法?最終，組織學(xué)生開頭自主來(lái)制作臨時(shí)裝片，對(duì)于剛學(xué)習(xí)的方法加以準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，教師則在其中不斷巡察加以指導(dǎo)訂正。

在學(xué)生學(xué)會(huì)制備臨時(shí)裝片之后，組織學(xué)生用顯微鏡來(lái)初步觀看一下自己所制備的玻片的效果。同時(shí)，教師通過細(xì)胞構(gòu)造的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉細(xì)胞的構(gòu)造。在此根底上，教師先給學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的玻片，組織學(xué)生通過顯微鏡來(lái)觀看植物細(xì)胞的各個(gè)構(gòu)造，學(xué)會(huì)區(qū)分各個(gè)細(xì)胞以及其構(gòu)造上的特點(diǎn)。同時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生通過自己的語(yǔ)言來(lái)描述各個(gè)細(xì)胞構(gòu)造的特點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充，最終教師總結(jié)。在觀看了多種植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片后，爭(zhēng)論、歸納、總結(jié)出植物細(xì)胞共同具有的主要構(gòu)造，體會(huì)細(xì)胞的整體性。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實(shí)際，感知細(xì)胞液里含有的物質(zhì)。最終要求學(xué)生依據(jù)自己觀看到的物像，跟隨教師的講解和示范，繪圖。留意把握繪圖要領(lǐng)。同時(shí)，作為教師則通過邊講解生物圖的畫法和留意事項(xiàng)，邊在黑板上畫板圖示范。

組織學(xué)生觀看自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能找出相關(guān)的細(xì)胞構(gòu)造。分析制片過程中的缺乏和以后需要留意的地方。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提高，小節(jié)作業(yè)：

組織學(xué)生集中爭(zhēng)論課后的練習(xí)題，也可在制片、觀看過程中留意各種狀況的消失，準(zhǔn)時(shí)思索、嘗試處理，再爭(zhēng)論溝通，總結(jié)。

3.高三年級(jí)生物上冊(cè)教案

1．教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：

實(shí)物導(dǎo)入設(shè)疑啟動(dòng)引出題

觀看沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣識(shí)記其形態(tài)構(gòu)造的特點(diǎn)，

列表歸納比擬

展現(xiàn)蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的掛圖，歸納節(jié)肢動(dòng)物的主要特征

舉例說(shuō)明節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系

2.教學(xué)過程說(shuō)明：

（1）導(dǎo)言的設(shè)計(jì)。表?yè)P(yáng)上節(jié)學(xué)生制作的昆蟲標(biāo)本，不但種類全、而且質(zhì)量好。請(qǐng)學(xué)生觀看通過實(shí)物投影（投影儀）展現(xiàn)出的沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的活體標(biāo)本（投影片）或掛圖。問：這些動(dòng)物也是昆蟲嗎？不是，這些是其他節(jié)肢動(dòng)物。這樣就把本開頭前幾幅圖移到此處講解，既節(jié)約了第一節(jié)的時(shí)間。又解決了本節(jié)的導(dǎo)言。

（2）關(guān)于沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)，依據(jù)蝗蟲內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格。教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀看，邊指導(dǎo)，邊歸納。每個(gè)動(dòng)物的各局部的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)，然后教師再比擬每個(gè)動(dòng)物各局部的構(gòu)造的不同點(diǎn)。最終再找出它們的共同點(diǎn)，出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由特性到共性，再由共性推斷特性。同時(shí)教會(huì)一種學(xué)習(xí)方法，教師做學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)法比傳授學(xué)問更重要，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更有價(jià)值。

關(guān)于沼蝦的教學(xué)，對(duì)于生活在城市的學(xué)生往往感到和自己平常吃到的蝦不一樣，由于平常吃到的是生活在海洋中的對(duì)蝦，而沼蝦（青蝦）是生活在淡水中的，這一點(diǎn)要向?qū)W生講清晰。教師在實(shí)物投影上出示沼蝦的活體或標(biāo)本或者用沼蝦的掛圖，在大屏幕上出示觀看提綱：沼蝦的身體分幾局部？各局部有哪些構(gòu)造特點(diǎn)？沼蝦生活在水中，一般它應(yīng)當(dāng)用什么呼吸？怎樣才能找到它的呼吸器官？雌沼蝦的卵直接產(chǎn)在水里嗎？學(xué)生觀看試驗(yàn)桌上的沼蝦，答復(fù)以上問題，同時(shí)教師在實(shí)物投影上指導(dǎo)，師生共同完成板書上的表格。關(guān)于蟹的教學(xué)，用河蟹、海蟹都可以，城市和農(nóng)村的都有感性熟悉，只用一只蟹在實(shí)物投影上演示即可，但應(yīng)說(shuō)明是河蟹還是海蟹。

關(guān)于園蛛的教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生在采集園蛛標(biāo)本時(shí)，留意留心觀看園蛛吐絲、結(jié)網(wǎng)和捕食昆蟲的狀況，并寫出觀看報(bào)告，在堂上匯報(bào)自己的觀看報(bào)告，不當(dāng)之處，教師應(yīng)賜予訂正。通過匯報(bào)，教師問：蜘蛛都結(jié)網(wǎng)嗎？蜘蛛很像昆蟲，但它是昆蟲嗎？教師在實(shí)物投影上出示活的園蛛，弄清園蛛的形態(tài)構(gòu)造，師生歸納完成板書表格，重點(diǎn)講解園蛛的紡績(jī)器的構(gòu)造，園蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)捕蟲的？對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？教師可以讓進(jìn)展以下計(jì)算：有人統(tǒng)計(jì)每666．7平方米（即1畝）稻田內(nèi)約有蜘蛛3萬(wàn)至8萬(wàn)只，假如按每個(gè)蜘蛛每天毀滅5～8只農(nóng)業(yè)害蟲計(jì)算，那么每666．7平方米稻田的蜘蛛每天大約能毀滅多少只農(nóng)業(yè)害蟲？由此可見蜘蛛可以防治農(nóng)業(yè)害蟲，削減農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染，這就是防治的意義。上確有其人——威靈頓將軍，由于連戰(zhàn)勝仗躺在茅草屋內(nèi)很懊喪，看到蜘蛛一次又一次的結(jié)網(wǎng)，從失敗到勝利，自己最終很受啟發(fā)振作起，打了一次大勝仗。也可以把這段小安排在講解園蛛時(shí)作為導(dǎo)言。這樣可以吸引的留意力，培育學(xué)習(xí)學(xué)的興趣。同時(shí)讓對(duì)蜘蛛比擬感興趣，有許多關(guān)于蜘蛛的趣聞，可以后閱讀。

關(guān)于蜈蚣的教學(xué)，教師出示蜈蚣的標(biāo)本和觀看提綱，師生整合，完成板書表格。教師引導(dǎo)比擬一下，每種動(dòng)物的每一個(gè)局部有什么不同點(diǎn)，并用彩色粉筆畫出不同點(diǎn)。把蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的活體在實(shí)物投影儀上同時(shí)展現(xiàn)出（或者把四種代表動(dòng)物的掛圖展現(xiàn)出），摸一摸標(biāo)本，它們的身體外表有什么？看一看，它們的身體是否都分部？身體是否由體節(jié)構(gòu)成的？足和觸角是不是分節(jié)的？想一想；節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是什么？完成板書。

最終讓學(xué)生爭(zhēng)論節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系，節(jié)肢動(dòng)物與自然環(huán)境的關(guān)系，使熟悉到節(jié)肢動(dòng)物是自然界中的動(dòng)物類群，與人類的關(guān)系親密）在維持生態(tài)平衡方面起著重要的作用。所以，了解節(jié)肢動(dòng)物，合理地利用節(jié)肢動(dòng)物為人類的生產(chǎn)和生活效勞是我們學(xué)習(xí)本內(nèi)容的最終目的。

4.高三年級(jí)生物上冊(cè)教案

一、體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

細(xì)胞內(nèi)液

（存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3）

1.體液血漿

細(xì)胞外液組織液

（存在于細(xì)胞外，約占1/3）淋巴等

2.內(nèi)環(huán)境中血漿﹑組織液﹑淋巴三者之間的關(guān)系

二、細(xì)胞外液的成分（血漿中的主要成分）

（1）水，占90%

（2）氣體，以氧氣和二氧化碳最為重要

（3）各種無(wú)機(jī)離子，鈉、氯、鉀、碳酸根、磷酸根的量最多

（4）有機(jī)化合物，如蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、葡萄糖、核苷酸、維生素等

（5）各種激素

（6）細(xì)胞代謝的廢物，氨、尿酸、尿素等

三、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

（1）溶液的滲透壓：約770kPa

（2）正常人血漿的PH為7.35～7.45

（3）細(xì)胞外液的溫度一般維持在37度

四、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換的媒介

五、布置作業(yè)：

P6第一大題和其次大題

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)內(nèi)容較多，較抽象，較難理解，因此教學(xué)過程中要運(yùn)用圖片、多媒體動(dòng)畫。對(duì)每個(gè)學(xué)問點(diǎn)要提出幾個(gè)相關(guān)的問題，組織學(xué)生爭(zhēng)論再進(jìn)展總結(jié)。這樣可以吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2.內(nèi)環(huán)境的組成是本節(jié)課的重點(diǎn)，要利用直觀圖片引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別圖中的各種構(gòu)造和成分，為學(xué)生更好理解血漿﹑組織液﹑淋巴的內(nèi)在聯(lián)系。

3.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換要以課堂爭(zhēng)論解決學(xué)問問題、課后建構(gòu)模型穩(wěn)固學(xué)問的形式呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

5.高三年級(jí)生物上冊(cè)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)，理解組織液、血漿和淋巴三者之間的關(guān)系。

2.說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換的媒介。

3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

4.培育學(xué)生分析歸納力量、圖文轉(zhuǎn)換力量和組織合作學(xué)習(xí)力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換的媒介。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換的媒介。

三、教具與教法

利用多媒體教學(xué)，敘述與學(xué)生練習(xí)、爭(zhēng)論相結(jié)合。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、