小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(五篇)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計錦集（合集五篇）小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計錦集

作為一名教師，往往需要進(jìn)展教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編細(xì)心整理的小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計錦集，僅供參考，歡送大家閱讀。

小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計錦集1教學(xué)目標(biāo)：

1、觀看感興趣的生物的形狀、構(gòu)造特征、仿照他們的樣子設(shè)計出好玩的建筑；

2、通過觀看、比擬感受建筑物的美，在學(xué)習(xí)中體驗發(fā)覺和制造的樂趣；

3、培育有喜愛大自然的情感，有制造性學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)重點：

啟發(fā)學(xué)生由生物的形狀特點聯(lián)想和設(shè)計奇異的建筑。

教學(xué)難點：

如何設(shè)計特別妙的建筑，讓生物的特點與建筑的特點奇妙地結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、引入課題

1、將預(yù)備好的玉米棒、貝殼或仙人球?qū)嵨飵胝n堂，然后開頭組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

課堂用語：教師現(xiàn)在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什么東西？”你們可別小看這些東西哦，知道嗎？世界上有些特別聞名的建筑還是仿照他們的樣子設(shè)計出來的呢！

2、拿一種實物出來提問，了解仿照它的緣由（從實物的形狀、構(gòu)造特征和顏色去分析）。

提問：你知道為什么要仿照它的樣子設(shè)計嗎？

學(xué)生：由于它的外形是圓的，外表長著許多刺，形狀既特殊又好玩。

問：那么好玩設(shè)計，你們覺得奇異嗎？

好！那我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)“奇異的建筑”，好嗎？

幻燈出示課題

（板書：奇異的建筑）

二、探討與想像

1、剛剛我們了解到有些建筑是仿照一些生物、植物或者是動物的樣子來設(shè)計的，那在我們學(xué)習(xí)設(shè)計建筑前先來觀看一些圖片，進(jìn)一步了解建筑。

2、幻燈演示圖片：

（1）提問：看了這建筑讓你聯(lián)想到什么東西？似乎是仿照什么東西的樣子來設(shè)計的呢？你覺得它哪里最奇異，最獨特？

（2）除了剛剛看到的這些奇異的建筑，在生活和我們的四周里，你還見過哪些奇異的、讓你難忘的建筑嗎？

（3）同桌爭論

小結(jié)：從剛剛看到的建筑、你們有沒有發(fā)覺它們都有一個共同的特點呢？是什么呢？

答復(fù)：他們的外觀、構(gòu)造都很獨特，很奇異。

（4）通過上面的探討，我們了解到這么美觀、奇異的建筑物都是設(shè)計師設(shè)計出來的，你們想不想也來當(dāng)一名設(shè)計師？

提問：誰來說說你預(yù)備設(shè)計一組怎么樣的奇異建筑？

三、引導(dǎo)設(shè)計

我們?nèi)绾蝸碓O(shè)計一組奇異的建筑呢？

想一想：

仿照什么東西把奇異的建筑設(shè)計出來呢？

步驟：

1、構(gòu)思（仿照什么東西來設(shè)計？）

2、起稿（畫出建筑的外形）

3、上顏色（留意顏色的搭配）

4、調(diào)整畫面

四、同桌爭論后作畫。

五、評一評，比一比

1、作品展現(xiàn)：畫好的作品拿上展板展現(xiàn)。

2、自我評價：發(fā)言，你設(shè)計了什么樣的建筑物？是怎樣想出來的呢？

3、他人評價：你最喜愛誰的作品？為什么？（可以從建筑的奇異、構(gòu)造、特點和顏色去評價）

小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計錦集2課題：感受聲音。

課時：1課時。

課堂類型：造型表現(xiàn)觀賞評述。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生依靠聽覺激發(fā)美感心情，而到達(dá)培育學(xué)生制造視覺符號的表達(dá)力量。

2、通過學(xué)習(xí)活動，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過對聲音節(jié)奏的熟悉與表達(dá)。

3、運(yùn)用線、形、色等諸因素的重疊來表達(dá)聽覺感受。

教學(xué)重難點：

1、啟發(fā)學(xué)生感受聲音的`旋律和節(jié)奏。

2、讓學(xué)生聽音樂并把自己的感受表達(dá)出來。

教具學(xué)具：繪畫工具。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：（教師要求學(xué)生閉上眼睛傾聽）

選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂和節(jié)奏劇烈的迪斯科音樂讓學(xué)生感受不同節(jié)奏。

輕音樂感覺嚴(yán)厲、美麗、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱鬧、緊急。

2、進(jìn)展階段：

啟發(fā)視覺表現(xiàn)。假如把這種感覺用線來表示，哪些線感覺硬，哪些線感覺松軟？

直線有硬的感覺，曲線使人感到嚴(yán)厲，用線表現(xiàn)節(jié)奏猶如音樂的節(jié)拍，有上下、強(qiáng)弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等根本形，產(chǎn)生規(guī)律的運(yùn)動節(jié)奏。

其根本方法是：數(shù)量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產(chǎn)生各種緩慢、劇烈的運(yùn)動節(jié)奏。給人流淌、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。

3、觀賞抽象繪畫作品

康定斯基（俄）用圓表現(xiàn)宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂移體造型表現(xiàn)一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。

馬列維奇（俄）用直線組成的一個個圖形，形成了神奇莫測的宇宙空間。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

閉上眼睛聽音樂，依據(jù)樂曲節(jié)奏想象消失的圖形，也可以依據(jù)樂曲中的樂器奏出的樂音制造符號進(jìn)展表達(dá)，符號需有大小、位置、方向的不同變化。

四、：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、課外拓展：啟發(fā)學(xué)生可選擇各種方式和材料來表達(dá)聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。

小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計錦集3一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本課安排學(xué)生學(xué)習(xí)一下顏色的“根本學(xué)問，學(xué)習(xí)調(diào)色的根本常規(guī)，提高學(xué)生對顏色的熟悉以及運(yùn)用顏色表現(xiàn)的力量

二、教材分析

由于只有一節(jié)課的安排，顏色根底理論不行能做全系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以內(nèi)容的選擇圍圍著怎樣調(diào)色綻開，色調(diào)、顏色情感、顏色的比照和調(diào)和等問題只能留待今后適時解決。

新教材的優(yōu)點在于，沒有給教學(xué)規(guī)定必需要講到的學(xué)問點或必需要執(zhí)行的教學(xué)模式，而只是供應(yīng)一些建議和參考，給了教師較大的發(fā)揮空間，只要不脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，教師可以依據(jù)自己的特點和優(yōu)勢來組織教學(xué)材料。顏料使用的學(xué)習(xí)，也是一種對美術(shù)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承。

在尋常的教學(xué)中發(fā)覺，隨著一些便利的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學(xué)生使用顏料的力量嚴(yán)峻退化，導(dǎo)致對顏色的熟悉和應(yīng)用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡潔的顏色，嚴(yán)峻阻礙了學(xué)生對顏色熟悉的進(jìn)一步提高，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)學(xué)問，也算是補(bǔ)補(bǔ)以前的漏洞。

僅僅一節(jié)課，所以對學(xué)生把握的程度不能預(yù)期太高，只要學(xué)生能夠把握根本的學(xué)問框架，感覺自己對顏色的熟悉有升華，即可視為到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。調(diào)色方面，目標(biāo)設(shè)定為體驗，所以安排了任意復(fù)色的練習(xí)，而把其它練習(xí)列為選做，表達(dá)分層次教學(xué)。并不要求學(xué)生通過一節(jié)課能把顏色調(diào)得特別精確，只要學(xué)生在今后調(diào)色時，不感到特殊的盲目，能夠進(jìn)一步在自我學(xué)習(xí)中提高，就到達(dá)目的。這節(jié)課的意義，就在于為學(xué)生今后的自我學(xué)習(xí)打下根底。

對一些技巧的學(xué)習(xí)，如填涂和水分的把握，交給學(xué)生自主探究，相互溝通，培育學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作溝通學(xué)習(xí)的意識和力量。

三、學(xué)情分析

1、初一年級的學(xué)生，開頭逐步形成規(guī)律思維的熟悉和思索方式，開頭對事物的一般規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系產(chǎn)生興趣，學(xué)問和規(guī)律的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生長久興趣的重要手段。

2、在尋常的教學(xué)中發(fā)覺，隨著一些便利的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學(xué)生使用顏料的力量嚴(yán)峻退化，導(dǎo)致對顏色的熟悉和應(yīng)用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡潔的顏色，嚴(yán)峻阻礙了學(xué)生對顏色熟悉的進(jìn)一步提高，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)學(xué)問，也算是補(bǔ)補(bǔ)以前的漏洞。

3、初一的學(xué)生認(rèn)知力量有限，選定的教學(xué)內(nèi)容對初一的學(xué)生來說，概念能學(xué)懂但技巧難把握。僅僅一節(jié)課，所以對學(xué)生把握的程度不能預(yù)期太高。

四、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)和了解與調(diào)色相關(guān)的顏色學(xué)問和概念，幫忙學(xué)生建立對顏色體系的初步熟悉；體驗用毛筆調(diào)色的過程，探究并總結(jié)水分的把握和顏料填涂的要領(lǐng)，培育學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的力量。

1、把握一些根本概念：原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)。

2、通過分析色相、明度、純度與色立體的關(guān)系，幫忙學(xué)生熟悉顏色的體系性。

3、通過學(xué)生自己總結(jié)和溝通閱歷，學(xué)習(xí)水分的把握和顏料填涂的要領(lǐng)。

4、其中的關(guān)鍵點是復(fù)色復(fù)色既是核心，又是其它學(xué)問的聯(lián)結(jié)點。

過程與方法：通過課堂學(xué)習(xí)和調(diào)色體驗，穩(wěn)固所學(xué)相關(guān)學(xué)問。

1、結(jié)合多媒體課件，通過提問、舉例、分析和課堂爭論等形式，學(xué)習(xí)原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)等根本概念。

2、通過演示，了解調(diào)色的根本規(guī)律和要領(lǐng)，并熟悉本課所學(xué)概念對把握調(diào)色方法的意義。

3、通過學(xué)生練習(xí)、自我總結(jié)、互評和溝通，體驗和穩(wěn)固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培育自我學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和力量。

3、通過小組分工的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感和分工協(xié)作的意識和習(xí)慣。

五、教學(xué)重點和難點

重點：復(fù)色的概念及其與其它學(xué)問點的關(guān)系。

難點：復(fù)色與其它學(xué)問點的相互關(guān)系。

六、教學(xué)過程：

（1）組織教學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

1、提問原色和間色的概念，并在原來學(xué)習(xí)的根底上，深化對這兩個概念的學(xué)習(xí)。這兩個概念應(yīng)當(dāng)是小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容，之前又讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)，提問的目的在于減查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生培育預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、提問色相環(huán)的概念，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色相環(huán)的特性。新學(xué)問點：色相環(huán)的漸變性和循環(huán)性原色在色相環(huán)上呈點狀分布間色在色相環(huán)上呈線段狀分布

3、提問引出復(fù)色，在色相環(huán)上分析復(fù)色的特點。新學(xué)問點：復(fù)色同時含有三原色成分復(fù)色在色相環(huán)上呈面狀分布

4、學(xué)習(xí)色的根本屬性，講解色相，明度和純度的概念。新學(xué)問點：色相是色的樣貌或色的名稱明度是色的深淺純度是顏色的艷麗程度或飽和度

5、學(xué)習(xí)補(bǔ)色的概念，并通過色相環(huán)分析補(bǔ)色效應(yīng)及其產(chǎn)生緣由。由于時間有限，鄰近色和比照色的內(nèi)容留待今后講解，只把與調(diào)色親密相關(guān)的補(bǔ)色提出來學(xué)習(xí)。新學(xué)問點：色相環(huán)上相鄰180度的顏色互為補(bǔ)色補(bǔ)色的比照效應(yīng)和中和效應(yīng)

6、引精彩立體的概念，學(xué)習(xí)色立體。

（1）色立體的概念。

（2）出示色立體模型，使學(xué)生對色立體有更直觀的印象。新學(xué)問點：以色的根本屬性作為三個維度形成的顏色立體空間稱為色立體

（3）講解色立體的意義，使學(xué)生熟悉到色立體對調(diào)色的指導(dǎo)意義。新學(xué)問點：色立體的意義

a、使自然界中的顏色相互聯(lián)系成為一個體系，從而幫忙我們更深刻的熟悉顏色之間的關(guān)系。

b、每一種顏色都同時具有三個屬性，在色立體中都有自己對應(yīng)的位置，因此能夠給我們調(diào)色供應(yīng)理論指導(dǎo)。

7、學(xué)習(xí)調(diào)色的根本方法，通過調(diào)色演示，使學(xué)生體會色的根本屬性與調(diào)色方法的關(guān)系。

課堂活動：調(diào)色練習(xí)。

1、作業(yè)要求：利用教師發(fā)的模板，完成四組練習(xí)，分別是明度推移練習(xí)，補(bǔ)色和純度推移練習(xí)，色相推移練習(xí)和任意復(fù)色調(diào)色練習(xí)，體驗調(diào)色，穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于時間有限，為能準(zhǔn)時對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展檢查，以便訂正，要求學(xué)生課堂上每人先完成一組練習(xí)，但要求組長分工協(xié)調(diào)，確保每項練習(xí)都有人做。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

8、課堂小結(jié)。

1、每組選派代表，通過展現(xiàn)臺對自己小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)展總結(jié)，其他各組發(fā)言點評，教師補(bǔ)充。水分和填涂技巧把握較好的同學(xué)借此時機(jī)介紹自己的閱歷。

2、對課堂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展評比并記入各組的學(xué)習(xí)記錄，要求學(xué)生課后做完其余的練習(xí)，其中任意復(fù)色一題必做，其余選做。

3、課后拓展：本課的學(xué)習(xí)為下一節(jié)用顏色表現(xiàn)春天打下了根底，盼望學(xué)生在今后的生活中更加關(guān)注顏色和顏色形成的視覺現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)的顏色學(xué)問進(jìn)展分析。

9、教學(xué)反思。

從教材的開掘來看，對教材的把握還是有自己的體會和見解的，例如對原色、間色、復(fù)色在色相環(huán)上的分布規(guī)律的總結(jié)，對于色立體對調(diào)色的指導(dǎo)意義，都是在所見過的根底理論書籍中不曾提到的。在教學(xué)的設(shè)計中，也考慮過初一學(xué)生對原本用于高中專業(yè)根底教學(xué)的內(nèi)容能否適應(yīng)，為此刪節(jié)了局部內(nèi)容，適當(dāng)降低了難度，從課堂完成的狀況來看，課堂氣氛很好，學(xué)生對概念把握的也不錯，但沒有想到許多學(xué)生從來沒有用過顏料，練習(xí)消失了許多問題。

例如沒有任何調(diào)色閱歷，以紅色到黃色的漸變?yōu)槔?，正常狀況應(yīng)是紅色先與少量黃色相調(diào)，填涂到紙上，然后增加黃色的量，調(diào)出另一個層次，再填涂另一格，以此類推，最終漸變到黃色，但是有相當(dāng)一局部學(xué)生，先在紙上用紅色從一端到另一端涂滿全部的格，然后再反向拿黃色涂一遍，結(jié)果可想而知，漸變效果出不來，由于他意識不到漸變是由配比漸漸轉(zhuǎn)變形成的。再例如不會用毛筆，一個小小的方格，很少有人能夠工工整整的把顏色填在里面，填出來什么外形都有，而且填涂速度很慢。

再有水分的把握，顏料填不成形，相互滲化，或者在紙面上流得處處都是，甚至混合的什么顏色都看不出來了，比比皆是，學(xué)生的這種根底狀況，是我不曾預(yù)料到的。再加上由于對學(xué)生的根底和力量不摸底，練習(xí)設(shè)計得偏難偏重，所以學(xué)生的練習(xí)狀況完成不好，許多學(xué)生都沒能按時完成作業(yè)，最終只得依據(jù)狀況分層次要求來彌補(bǔ)，要求感覺困難的同學(xué)盡量完成任意復(fù)色練習(xí)，其余練習(xí)可依據(jù)自己狀況自由選擇。

其次篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的學(xué)問。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計，歡送大家共享。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生把握介紹人物的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生把一件事情表達(dá)清晰明白，表達(dá)真情實感。

2、讓學(xué)生樂于進(jìn)展書面表達(dá)，增加習(xí)作的信念。

3、讓學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會觀賞別人，取長補(bǔ)短，獲得與人相處的歡樂。

教學(xué)難重點：

難點：在文中能表達(dá)真情實感。

重點：引導(dǎo)學(xué)生把事情說清晰，說明白。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.嬉戲：

師:這節(jié)是作文課，我們先來一起做個嬉戲好嗎？嬉戲的名字就叫“猜猜他是誰”。要求學(xué)生說出你的好朋友的一些狀況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰，在最短時間內(nèi)被同學(xué)猜出來說明你介紹的很好，能抓住朋友的特點來說，這樣的同學(xué)為勝者。你們情愿一起嬉戲嗎？

（此環(huán)節(jié)設(shè)計的活動意在激發(fā)學(xué)生興趣，再有三年級學(xué)生作文最大特點是過渡性，由觀看圖畫到觀看生活過渡。所以我創(chuàng)設(shè)有效情景，指導(dǎo)學(xué)生觀看并豐富素材。從他們身邊朋友開頭，這樣更貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生興趣高漲。不但提高了學(xué)生的觀看力量，還為本節(jié)習(xí)作供應(yīng)了素材。）

2.揭題：

師：為什么有的同學(xué)介紹的人大家很難猜出來呢？是由于他介紹的沒能抓住同學(xué)的主要特點所以很難猜出來。今日我們就來學(xué)習(xí)如何去描寫一個人，題目是“——是我的好朋友”。（同時教師板書）

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們翻開書，看習(xí)作要求，指名讀教師板書歸納。（學(xué)生在揭題前個別同學(xué)介紹的沒有挨次，雜亂無章所以才使同學(xué)們都猜不出來。是由于學(xué)生不知道要按怎樣的挨次去觀看去描述。三年級的學(xué)生觀看事物還極不細(xì)心、全面，經(jīng)?；\統(tǒng)、模糊，只能說出客體的個別局部或顏色等個別屬性。對事物間微小的差異難以覺察，不能表述。）

二、啟發(fā)回憶：

1.在本單元我們熟悉了感情好比潭水深的李白和汪倫，還有誰？請同學(xué)們說說看。

2.同學(xué)們?nèi)巳硕既鄙俨涣伺笥?，那么你的好朋友是誰呢？除了名字以外，我們想了解你的朋友，誰能把你的好朋友向大家介紹一下。

3.在同學(xué)介紹過程中，你發(fā)覺了嗎？大家都介紹了哪些方面？假如要介紹一個人可以從哪些方面介紹呢？按怎樣的挨次更好呢？（此時教師板書：長相、年齡、愛好、特長、品質(zhì)等）

4.在介紹一個人的時候要選取上面幾個方面或者最有特點的一到兩方面就可以了。

5.你能和同桌說一說你的好朋友嗎？抓住最有特點的一到兩方面。

6.大家的好朋友各有各的特點，平常生活和學(xué)習(xí)中你們相處的如何呀？請你用事例告知大家。

（設(shè)計意圖）（這一環(huán)節(jié)教學(xué)重在一到學(xué)生把一件事說清晰，說明白，同時也有意識地教會學(xué)生用事例說話，以讓人對他的朋友了解更清晰）

7.現(xiàn)在你能告知我向別人介紹你的好朋友時應(yīng)留意什么嗎？

（設(shè)計意圖）（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是在學(xué)生說的根底上，教師要幫忙學(xué)生理清習(xí)作思路）

三、激發(fā)情感：

1.我想同學(xué)們之間的友情是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學(xué)們也能與你共享嗎？汪倫、李白。俞伯牙和仲子期他們的深厚友情讓詩人表達(dá)的淋漓盡致，讓我們讀了深受感動。是由于他們把內(nèi)心對朋友的真情實感表達(dá)出來了，你能把你與朋友的深情寫出來嗎？我信任同學(xué)們只要心中有情肯定能寫出來，加油！

2.請同學(xué)們自由組合，根據(jù)我們剛剛理清的挨次，向?qū)Ψ浇榻B你的朋友，把你們之間的友情與大家共享。

（設(shè)計意圖）（這一環(huán)節(jié)質(zhì)在激發(fā)同學(xué)們的情感，讓那些經(jīng)典的友情故事感染每個同學(xué)，使之能發(fā)自內(nèi)心的我要寫出來，并能把情感融入其中。）

四、動筆成文：

1.看到你們快樂的神情，我知道你們對自己的好朋友都有一份真情，你情愿寫出來嗎？

2.在寫之前別忘了先把題目補(bǔ)充完整。

3.學(xué)生習(xí)作，教師巡察指導(dǎo)。

4.師：誰情愿把你的習(xí)作思路讀出來，讓大家聽一聽與你共享歡樂。（讀后學(xué)生動筆習(xí)作）

（設(shè)計意圖）（本環(huán)節(jié)營造一種民主、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入“我要寫”的精神狀態(tài)，使教學(xué)目標(biāo)悄然轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)需要。變：“要我寫”為“我要寫”的積極狀態(tài)，真正發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體作用。）

5.我們再來做猜一猜的嬉戲好嗎？就來讀你的習(xí)作，讓同學(xué)來猜一猜你寫的是誰？要求大家仔細(xì)聽，看誰寫的習(xí)作很快讓同學(xué)們猜到，看誰還能提出更好的建議給同學(xué)。

（此環(huán)節(jié)我照舊同開課前設(shè)計的活動一樣，讓同學(xué)們在介紹時先不說知名字，讓同學(xué)猜一猜，使同學(xué)們很快猜出來的，說明描寫能抓住人物的特點，并且能按肯定挨次描述。這種嬉戲活動方式來點評檢查學(xué)生習(xí)作狀況，轉(zhuǎn)變了以往枯燥的讀后點評，評后修改的狀態(tài)。使三年級學(xué)生剛剛接觸作文就能有興趣去寫，從而到達(dá)“我要去寫”打下了良好的根底。）

五、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們都能按肯定挨次把你的好朋友介紹給同學(xué)們，表達(dá)的情感很真實，看來同學(xué)們收獲也肯定不少，快來談?wù)劇?/p>

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計2

一、教材分析

（一）編輯指導(dǎo)思想

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域。通過對生活中商品包裝紙盒的再利用、再制造，運(yùn)用加、減法及適當(dāng)?shù)孛腊缪b飾，變紙盒為家具，使學(xué)生的共性及創(chuàng)新精神得到進(jìn)展。開發(fā)學(xué)生的制造潛能，重視學(xué)生實踐力量的培育。

日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過本課的學(xué)習(xí)促使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活，關(guān)注設(shè)計的功能目的。

本課教材共兩頁，展現(xiàn)了大量用紙盒制作的家具作品，另有紙盒變沙發(fā)的示意圖。

將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活潑了版面，增加了童趣。

教材右下角的兩把現(xiàn)代設(shè)計座椅，提示師生可以查找資料，用作參考和觀賞。

（二）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1，顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過觀看、思索、分析與溝通，使學(xué)生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計思想；在運(yùn)用設(shè)計和工藝的根本學(xué)問和方法進(jìn)展變家具的活動中，感受材料的特性，提高動手力量，進(jìn)展創(chuàng)新意識。

2，隱性內(nèi)容與目標(biāo)

進(jìn)一步提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，在小組學(xué)習(xí)的氣氛中，相互溝通、相互學(xué)習(xí)、資源共享，使學(xué)生的合作精神得以進(jìn)展。

（三）教學(xué)的重點與難點

重點：翻開學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中綻開聯(lián)想，動手設(shè)計和制作家具作品。

難點：家具作品的新奇、美觀，造型多樣。

（四）學(xué)習(xí)材料

課前布置學(xué)生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。

二、教學(xué)設(shè)計參考

（一）教學(xué)活動的方式與方法

設(shè)計一（合作式學(xué)習(xí)）

布置學(xué)生分組爭論家庭中有哪些家具。

由各組代表說出家具名稱。

結(jié)合課前預(yù)備的相關(guān)資料，討論家具的多種款式設(shè)計。

爭論小組同學(xué)帶來的紙盒適合做什么家具。

提出紙盒變家具的創(chuàng)作要求：

（1）以小組為單位，

（2）美觀、新奇，有制造性。

準(zhǔn)時發(fā)覺有創(chuàng)意的作品。

溝通，展現(xiàn)，講評。

布置學(xué)生清理環(huán)境。

小組合作，確定家中家具的種類。

敘述家具的種類。桌：餐桌、電腦桌、茶幾。椅：折疊椅、沙發(fā)。柜：書柜、衣柜、電視柜、床頭柜。床：單人床、雙人床。

分析不同設(shè)計的特點，了解家具的相關(guān)構(gòu)造。

集體討論，確定分工合作方案。

動手實踐，進(jìn)展設(shè)計、創(chuàng)作。

組織學(xué)生溝通設(shè)計思路。

把各小組的作品集中后，分別參觀學(xué)習(xí)。

整理材料，處理垃圾，收集作品。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

培育收集、整理信息的力量。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)思想感受的力量。

相互啟發(fā)，拓寬思路。

提高學(xué)生動手實踐力量。

激發(fā)學(xué)生相互借鑒，鼓舞創(chuàng)新。

提高學(xué)生的鑒賞力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠把握繪畫日記的表現(xiàn)方式，并能運(yùn)用到生活中去。

2.漸漸養(yǎng)成細(xì)心觀看和體會生活，仔細(xì)表現(xiàn)生活的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、授新課

1、引導(dǎo)學(xué)生觀賞優(yōu)秀的繪畫日記作品，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生探究繪畫日記與文字日記的異同。

2、讓學(xué)生把生活中看到的、聽到的、想到的、做過的一些好玩的、有意義的事情說一說、講一講；“繪畫日記”不僅僅要求學(xué)生關(guān)懷四周讓他們記憶深刻的大事，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)懷包括小花、小草在內(nèi)的小事，把自己感興趣的人和事作為繪畫日記的內(nèi)容。同時，也會讓學(xué)生明白平凡的事物只要通過細(xì)心觀看，大膽表現(xiàn)，也可以繪制出優(yōu)秀的作品。還可以讓學(xué)生帶來日記本，選感受最深、體會最真的日記在小組或全班進(jìn)展溝通.

3、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

通過看教學(xué)光盤中小朋友的作品，體會學(xué)生作品中文字和繪畫相映成趣，情趣盎然，自己做也時，用生動的形象表現(xiàn)出來，用簡短、流暢的語言進(jìn)展描述。

三、課后小結(jié)

利用班級壁報開拓“繪畫日記”欄目，使之成為班級的亮點，讓學(xué)生體會勝利的歡樂。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計4

課前預(yù)備:教學(xué)光盤、各種紙盒、剪刀、雙面膠

教學(xué)目標(biāo)：

1、設(shè)計制作一個立體的房間模型，要求有簡潔家具。

2、能夠留意到空間物品形色的合理搭配

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、授新課

1、觀看光盤，了解設(shè)計六要素，觀賞不同居室風(fēng)格、顏色與居室的關(guān)系、重點看兒童居室，家具的各種造型、觀賞學(xué)生作品

2、分組爭論溝通，吧帶來的各種材料進(jìn)展分析，同時要引導(dǎo)學(xué)生從材料的特質(zhì)，顏色等方面進(jìn)展?fàn)幷?，知道哪些東西適合做什么。

3、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

鼓舞學(xué)生本著家居設(shè)計的原則：簡潔、統(tǒng)一、匹配、調(diào)和、變化。把爭論的結(jié)果用草圖勾畫出來，進(jìn)展溝通，相互提建議，進(jìn)一步完善設(shè)計思路。對于制作中消失家具的比例和房間的比例不當(dāng)，教師要準(zhǔn)時提示訂正。對于有創(chuàng)意的設(shè)計要準(zhǔn)時展現(xiàn)給大家。

三、課后小結(jié)

分組合作的同學(xué)，選一名代表對本組設(shè)計進(jìn)展具體介紹。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇異世界。

2、學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇異的作品

3、轉(zhuǎn)變思維方式，利用供應(yīng)的圖形組成新的形象。

教學(xué)重點：

任選一組課本供應(yīng)的圖形組成新的形象。

教學(xué)難點：

轉(zhuǎn)變思維方式，培育創(chuàng)新思想。

教學(xué)預(yù)備：

范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。

教學(xué)過程：

一、名作觀賞

1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今日的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍(lán)天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對家鄉(xiāng)的種種美妙回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇異世界。

3、同學(xué)們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，也能變成一幅奇異的作品呢！

4、揭題：圖形的魔術(shù)組合板書

二、新授

1、出示圖形

2、小組合作爭論：這些圖形進(jìn)展組合排列可以組成哪些新的圖案？

3、圖形的組合方法

依據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

4、總結(jié)：看，在同學(xué)們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅奇妙的圖畫。他們能夠勝利的一個重要因素，就是轉(zhuǎn)變思維方式，來了個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。

學(xué)生作品觀賞

5、練習(xí)

（1）任選一組課本供應(yīng)的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進(jìn)展創(chuàng)作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都可以是繪畫的主題?？凑l畫的形象最有制造性！

（2）留意

依據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最終上顏色時留意顏色的比照。

（3）說一說，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？

（4）練習(xí)、輔導(dǎo)。

6、作品展覽和評述

（1）學(xué)生活動：你覺得教室里同學(xué)們的線描作品哪張最吸引你呢？

（2）自己找找優(yōu)缺點，為同學(xué)提點建議或者幫他修改一下作品。

（3）教師點評。

（4）修改、評優(yōu)。

7、布置下節(jié)課的預(yù)備工作

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生變廢為寶，美化生活的力量。

2、通過觀賞和表現(xiàn)使學(xué)生感受彩繪藝術(shù)的獨特魅力，提高學(xué)生的觀賞力量。

3、把握根本的立體彩繪技巧。

教學(xué)重難點：

1、提高學(xué)生觀賞力量。

2、把握根本的立體彩繪技巧。

3、光滑的塑料瓶、玻璃瓶，水粉色往往畫不上去，可以先涂一層薄薄的肥皂，干后即可畫上顏色。

教學(xué)預(yù)備：

1、師：多媒體課件、瓶子實物若干

2、生：水粉顏料、工具、一個空瓶。

教學(xué)過程：

一、觀賞陶瓷藝術(shù)品

（1）觀賞中國的陶瓷藝術(shù)品

師：今日教師帶大家到藝術(shù)博物館觀賞我國的陶瓷藝術(shù)品。

我國的陶瓷藝術(shù)可以說是中國的國寶。目前，我國發(fā)覺的半坡遺址出土的新石器時代的彩陶，它的制作年月是世界上最早的，有人稱它是中國的第五大創(chuàng)造。請小朋友帶著以下問題去觀賞。

1、這些陶瓷藝術(shù)品上畫了什么?

2、這些藝術(shù)品美在什么地方?[顯示畫面,教師講解]

（2）觀賞藝術(shù)大師畢加索的藝術(shù)作品

這些藝術(shù)品上面畫了些什么形象？

---人物、動物、景物、抽象圖案......

這些藝術(shù)品美在什么地方？

-----顏色美麗、造型好玩、獨特、想象力豐富等。

二、提醒主題

教師帶來了幾個瓶子，美麗嗎？[出示瓶子實物]教師也受到藝術(shù)大師的啟發(fā)，畫了幾個瓶子。看一看，用的是什么瓶子畫的？

今日我們就用自己的雙手，也學(xué)著這些藝術(shù)大師，自己畫一個美麗的瓶子。

[板書：美麗的瓶子]

三、分析講解

（1）出示幾個不同形式的空瓶

師：想一想，這些瓶子上面可以畫些什么？

生：人物、動物、景物、抽象圖形......

師：只要你認(rèn)為美的、有意義的事物都可以畫上去。

（2）怎么畫呢？

師：用什么畫呢？

生：水粉顏料、水彩筆、油畫棒......

師：水粉顏料具有很強(qiáng)的掩蓋力量。今日，我們就用水粉顏料作畫。

（3）該怎樣搭配顏色呢？

師：深淺比照、冷暖比照效果劇烈；同類色嚴(yán)厲。畫的時候最好選效果劇烈的比照色。

（4）師示范[師講邊示]

師：要求顏色深厚、用筆堅決、動作快。假如你用的是光滑的瓶子，可以先上一層薄薄的肥皂。

四、學(xué)生作業(yè)

師：今日我們就依據(jù)自己的瓶子，綻開豐富的想象，畫一個美麗的瓶子。

作業(yè)要求：膽子大、想象力豐富、作品要美觀大方，有創(chuàng)意。

五、課堂小結(jié)

1、展現(xiàn)作品，大家一起評價。哪一個最美麗，為什么？

2、今日我們用一般的瓶子，創(chuàng)作了很多美觀的工藝品。其實，在我們的生活中有很多一般的東西，只要用我們的才智和所學(xué)的美術(shù)學(xué)問，把它美化一下，就可以創(chuàng)作出很多好玩的美麗藝術(shù)品來。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計7

一、教材分析

依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在本學(xué)段本事域的目標(biāo)分析，本課編寫的意圖是：讓學(xué)生觀看生活中所見到的鮮花，抓住它們的形和色的特點，想象茂盛而布滿生氣的樣子，然后用繪畫方法和工具進(jìn)展大膽創(chuàng)作。其次本課是造型表現(xiàn)類型，以花為表現(xiàn)內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)形式描繪美妙的形象，表達(dá)對美的追求。然后就是茂盛，如何表現(xiàn)茂盛是本課的重點，那么教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的學(xué)問，把花卉畫的有大小高矮、有前后遮擋，再加上品種豐富，則“茂盛”的視覺感受就能呈現(xiàn)出來，畫中的鮮花就會變得豐富多彩、生氣勃勃。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

(1)通過觀看、記憶、分析與溝通，使學(xué)生初步了解關(guān)于花的根本造型學(xué)問以及如何在畫面上描繪出茂盛的花，培育學(xué)生的觀看、分析、造型力量。

(2)能初步表現(xiàn)出不同外形花的特點，用數(shù)量多、前后遮擋等方法畫出茂盛的花。

過程與方法：

（1）通過觀看、比照、觀賞、溝通等活動引導(dǎo)學(xué)生感受前后遮擋關(guān)系。

（2）在合作探究、師生互動的過程中把握飽滿構(gòu)圖的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)通過學(xué)習(xí)活動，大膽作畫，激發(fā)繪畫創(chuàng)作的激情。培育學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生審美情趣。

(2)在合作與溝通中，學(xué)會確定自己的成績、虛心傾聽他人意見，體驗合作的歡樂。

(3)激發(fā)學(xué)生喜愛大自然、喜愛生活的情感。

三、教學(xué)重點、難點

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后變化，學(xué)會用遮擋關(guān)系來表現(xiàn)買米的花叢。

（2）把握表現(xiàn)不同花的方法、特點和前后遮擋關(guān)系，大膽創(chuàng)作各種形式的花，使畫面有層次感。

四、教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備：畫好的花圖片、范畫、多媒體課件。

學(xué)生預(yù)備：畫好的花圖片、繪畫用的彩筆、油畫棒和膠棒等。

五、教學(xué)過程

（一）設(shè)問導(dǎo)入

師：同學(xué)們，一年四季當(dāng)中，你們知道那個季節(jié)最有生氣，那個季節(jié)的顏色最多嗎？

生：春季、夏季……

師：由于春天到來各種植物從土里鉆出來了，尤其是美麗的花兒把我們的地球染得五彩斑斕，絢麗多彩。

師：接下來就和教師一起走進(jìn)多彩的春天，觀賞春天的花朵。

1、觀賞視頻

師：瞧，漂亮的花兒什么顏色的都有，你們觀察了嗎？各種各樣的花交錯在一起，就是一幅百花盛開的景象。

師：（展現(xiàn)圖片）咱們看的花特別美麗，同學(xué)們再看看他們長的怎么樣？

生：茂盛、多、茂密……

師：那么同學(xué)們想不想把茂盛的花表現(xiàn)出來嗎？

下面這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)茂盛的花，提醒課題：茂盛的花

（二）講授新課

1、介紹花形和組成

師：那么同學(xué)們知道花是有哪些局部組成的嗎？出示一朵花，讓學(xué)生一起來討論花的構(gòu)造。

師總結(jié)：大多數(shù)的花都是由花芯、花瓣、花萼、花莖、花葉組成?；ǖ男螤羁梢苑譃閮纱箢悾簣A花形和獨特花形

2、比照觀賞引出茂盛概念

師：觀賞了這么多花，那么同學(xué)們還記不記得咱們在一年級畫過的花朵嗎？

師：那么你畫的花朵是什么樣子的？（展現(xiàn)花的簡筆畫）

師：同學(xué)很棒！這么多的花都畫過了，真的很厲害。

師：教師出示一朵花，同學(xué)們看這一朵小花孤獨嗎？它的其它小伙伴呢？

師：那我們能不能給他找些朋友呢？隨之點出幾朵花，那么與之前一朵花相比有什么變化？”

生：（1）、數(shù)量增多了。（2）、多了幾個小伙伴不孤獨了。

接下來出示的不同品種的花，轉(zhuǎn)變花的大小，最終講解遮擋關(guān)系。

3、遮擋關(guān)系講解

師：你們看看教師這里也有一朵花，我們再邀請二朵花來跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完整了，哪一朵花只看到局部。

生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一局部，是由于被前面的攔住了，這在美術(shù)里面叫做遮擋關(guān)系。

師：在表現(xiàn)花的遮擋時，應(yīng)先畫前面完整的花朵再畫后面被遮擋局部花朵。4、貼花練習(xí)

現(xiàn)在教師手里有剪好的花朵，你們想不想上

來貼一貼，先用剪紙表現(xiàn)一幅茂盛的花。

師：貼的時候留意遮擋關(guān)系同時還要留意

疏密（數(shù)量增多就密），還有品種要豐富、大小高矮的變化以及遮擋關(guān)系。

生：大膽嘗試。

5、構(gòu)圖

師：小朋友們現(xiàn)在想一想去動手，剛剛的局部花教師已經(jīng)畫好了，你們能不能幫他找點鄰居過來，讓它變成一幅茂盛的花。

6、出示范畫

展現(xiàn)教師的作品，學(xué)生賞析，總結(jié)作畫步驟。

（三）提出要求，鼓舞創(chuàng)作

今日我們就來畫畫茂盛的花，好，開頭。

六、展評總結(jié)師：看看你喜愛哪一副畫，你有什么建議？

生：生生互評，生自評、教師點評

教師總評：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了用前后遮擋方法來畫花，大家要把這個方法記在心上，信任你們今后才能畫出更多更美麗的畫，花能給我們的生活增加光榮，給我們帶來美妙的心情，花也是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它愛惜它；

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。

2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。

教材簡析：

本課其實是在上一節(jié)根底上進(jìn)一步表現(xiàn)線條，（不規(guī)章的點線練習(xí)）采納什么材料均可。

教學(xué)難點：

感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。

課前預(yù)備：

（1）教師要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生觀看雨中人物、景物、動物的特征。

（2）教師、學(xué)生共同預(yù)備一些雨具展現(xiàn)在教室中。

（3）教師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。

教學(xué)活動過程：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、爭論并溝通雨中實物與平常不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會消失怎樣的景象？

用噴壺向翻開的雨傘上灑水，引導(dǎo)學(xué)生聽雨聲、觀看雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導(dǎo)學(xué)生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。鼓舞學(xué)生說出自己觀看到的.與眾不同的雨景特征。教師在適當(dāng)時機(jī)出示相應(yīng)圖片、錄像對學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)。

（2）建議學(xué)生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一局部”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一局部。鼓舞學(xué)生將畫面自認(rèn)為最滿足的局部或自認(rèn)為最重要的局部涂色，鼓舞有力量的學(xué)生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。

課后拓展：

鼓舞學(xué)生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉(zhuǎn)動傘，感受下雨的情景。

教學(xué)評價：

1、是否表現(xiàn)出了下雨的主題。

2、是否從與眾不同的角度來表現(xiàn)雨景。

3、能否說自己的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)札記：

在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時人們的反響時，我請一位學(xué)生上來學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時的各種聲音，另一位學(xué)生拿著雨傘協(xié)作著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得特別逼真，其他學(xué)生通過觀看，發(fā)覺了在雨中走路的樣子與平常的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現(xiàn)了出來?；貞浺酝虒W(xué)時教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生卻不能精確表現(xiàn)人物動態(tài)的狀況，我深切體會到了教學(xué)方式、方法改革帶來的好處。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計9

教材分析：

通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知陶瓷是我國祖先的重大創(chuàng)造之一，它不但是生活用品，也是獨具特色的藝術(shù)品。通過動手手嘗試實踐，把握泥板成型法、盤泥條法和手涅法三種器皿成型法，進(jìn)展構(gòu)思與創(chuàng)作，進(jìn)展形象思維和動手力量，是本課設(shè)計意圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：熟悉“陶器皿”的形態(tài)特征，并能運(yùn)用“器皿成型”法進(jìn)展“中空”的器皿構(gòu)思、制作與裝飾。

2、過程與方法：①在觸摸中感受器皿的造型、質(zhì)材特點；②在濃度中探究“器皿成型法”③在創(chuàng)作中感受具象與抽象的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3、情感、態(tài)度、價值觀：①知道中國陶瓷是我國古代重大創(chuàng)造之一，并對中國陶瓷產(chǎn)生興趣；②能發(fā)揮想像力進(jìn)展創(chuàng)新表現(xiàn)。

教學(xué)重點：把握“手捏法、盤泥條法、泥板成型法”三種“器皿成型”法。

教學(xué)難點：

1、泥條盤高的技法；

2、創(chuàng)意構(gòu)思與創(chuàng)作。

興趣點：

1、鍔魚器皿；

2、鬼臉器皿；

3、小組合作創(chuàng)作一組器皿。

觀看點：器皿的造型、顏色、花紋特征；

2、具象與抽象器皿不同的藝術(shù)風(fēng)格。

教具預(yù)備：各種器皿，橡皮泥器皿，橡皮泥，課件。

教學(xué)過程：

一、觀賞器皿，導(dǎo)入新課。

看看生活中的器皿，歸納出器皿的含義：盛東西的日常用具。

想一想陶瓷是怎樣形成的？課文中《橡皮泥餐具》中哪些是“器皿”？

比一比，古漢代陶藝與現(xiàn)代陶藝有什么異同與作用？（感知陶器皿生活用品和藝術(shù)品的特征，從造型、顏色、花紋特點等方面來說）

二、學(xué)習(xí)三種器皿成型法，突出重點。

看一看：書上介紹的三種器皿成型法（手捏法、盤泥條法、泥板成型法）能看懂嗎？（觀賞課件演示步驟）

說一說：我喜愛哪一種方法？我把握了哪一種方法？這種方法適合制作什么泥器皿？

做一做：選擇一種方法設(shè)計一個自己喜愛的器皿。

三、課堂延長，突破難點。

看一看：現(xiàn)代陶藝與鱷魚器皿、鬼臉器皿有什么異同？（一樣：盛東西，不同：具象與抽象造型）

想一想：如何把剛剛制作的“器皿”進(jìn)展添加，變成具象器皿？（動物、植物等）如何抒“器皿”進(jìn)展“點、線、面”裝飾，表現(xiàn)美的造型？

教師演示“鑲色法”“與混色法”。

四、展現(xiàn)評價。

進(jìn)展一個器皿展覽，評出最有創(chuàng)意的作品，請說說你是運(yùn)用什么器皿成型法和藝術(shù)手法表現(xiàn)器皿？美在哪里？

課后反思：本課是學(xué)生最喜愛上的課之一，重難點全部得到很好的解決。惋惜沒有把作品照相存檔。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計10

一、組織教學(xué)

二、授新課

1、引導(dǎo)學(xué)生看課本，了解龍的原型是什么？龍的概念是怎樣形成的。在中國文化中有何影響？

2、看光盤，觀賞繪畫中的龍鳳、建筑中的龍鳳、器皿中的龍鳳、服飾中的龍鳳、龍鳳紋等。

讓學(xué)生知道自古以來，龍鳳形象在記載歷史、美化生活、鼓勵精神等方面都有著重要的作用。

從而使學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注中國傳統(tǒng)藝術(shù)的意識。讓學(xué)生在觀賞探究中體悟背后的意蘊(yùn)，在評述中發(fā)表自己探究的成果。

3、在第一、二課時分別讓學(xué)生畫一畫龍鳳紋樣，在此前可看光盤上小朋友的作品啟發(fā)思路。

三、課后小結(jié)

表揚(yáng)造型生動的作業(yè)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生看一看、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志的不同含義，使學(xué)生了解圖形標(biāo)志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔谩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖形標(biāo)志，使學(xué)生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。

教學(xué)重難點：讀懂并理解圖形標(biāo)志的含義。

教具學(xué)具預(yù)備：

教師：收集各種圖形標(biāo)志的圖片資料，拍攝學(xué)生熟識的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標(biāo)志，供學(xué)生識別和觀賞用。

學(xué)生：收集一些圖形標(biāo)志的圖片資料，供上課時爭論、觀賞用。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、小朋友們，我們今日要熟悉一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么呢，下面請大家跟著教師，一起來迎接它們。載示一些簡潔的圖形，詢問學(xué)生它的意思是什么？2、小組爭論，匯報結(jié)果。

同學(xué)們，它們在公共場合中它就有了特別的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標(biāo)志。

導(dǎo)出課題：熟悉圖形標(biāo)志（板書課題）

二、加深學(xué)生的熟悉，爭論課本上圖形標(biāo)志的意思。

1、在我們的書上，有許多許多各種各樣的圖形標(biāo)志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？

2、看圖小組爭論，比一比，哪一組說出的各種圖形標(biāo)志的意思，最精確，數(shù)目最多，并告知大家你們都在什么地方看到過它們？

三、學(xué)生匯報自己收集到的圖形標(biāo)志

對課本中的圖形標(biāo)志進(jìn)展補(bǔ)充說明。通過小組評比的方法，對圖形標(biāo)志進(jìn)一步的了解。

1、圖形標(biāo)志包含好多方面，現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標(biāo)志好朋友，告知大家，你是從什么地方找到它的，這個標(biāo)志消失的時候，我們應(yīng)當(dāng)做些什么，不能做什么？2、學(xué)生上臺匯報自己找到的圖形標(biāo)志，其它小朋友補(bǔ)充說明。

四、課后拓展

1、留意生活中的各種圖形標(biāo)志，想一想，這些圖形標(biāo)志的作用。

2、用繪畫、拼貼等方法設(shè)計一個圖形標(biāo)志。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計12

一課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)滾動玩具的制作方法，培育學(xué)生動手制作力量。

教學(xué)重點：滾動玩具的制作方法

教學(xué)難點：設(shè)計動物的外形

教學(xué)預(yù)備：白卡紙、彩色水筆、剪刀、膠水、沙子，瓶子或罐子等圓柱體。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)展。

二、引入新課

1、出示范作進(jìn)展?jié)L動嬉戲，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、說一說這些玩具是怎樣制成的。（讓學(xué)生自學(xué)書上的制作示意圖）

三、指導(dǎo)學(xué)生制作滾動玩具

1、設(shè)計一只熊貓形象，并留意要突出其前肢的畫法。

2、把熊貓的形象剪下。

3、把熊貓的形象貼在圓柱上。（腿部貼住，頭部豎起）

四、指導(dǎo)學(xué)生嬉戲

往盒子里灌進(jìn)一些沙子，滾動時可以聽到“沙沙”的響聲。（留意沙子不要灌滿，否則聽不到響聲。

五、啟發(fā)學(xué)生制作其它滾動玩具

1、回憶滾動玩具的制作方法。

2、學(xué)生設(shè)計其它形象（人物或動物）制作滾動玩具。

六、作業(yè)評析。評析標(biāo)準(zhǔn)：滾動玩具的制作方法正確，形象設(shè)計生動。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計13

本課是“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，日歷在生活中不僅具有有用性，同時還能滿意人們的審美需要。通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗到設(shè)計與生活的親密關(guān)系，學(xué)會留心觀看生活，并引導(dǎo)學(xué)生對生活用品的設(shè)計產(chǎn)生興趣，從而到達(dá)培育學(xué)生審美素養(yǎng)的目的。

新課伊始，我出示活頁式臺歷問學(xué)生“這是什么？”生答“掛歷，臺歷”。

師準(zhǔn)時訂正掛歷與臺歷區(qū)分，該課運(yùn)用二課時，一節(jié)臺歷課設(shè)計，其次節(jié)是掛歷設(shè)計（我預(yù)備打孔器供應(yīng)學(xué)生使用，學(xué)生自備彈簧）在設(shè)計制作過程中，為突出臺歷共性與多樣性，避開設(shè)計的千篇一律，我與學(xué)生互動共同分析臺歷構(gòu)思、造型、圖案、顏色等設(shè)計要素等。卡通造型式，折疊屏風(fēng)式……運(yùn)用空間想象進(jìn)展創(chuàng)作。最終依據(jù)物理學(xué)原理討論臺歷擺放方法。如：支架制作法，考慮怎樣制作使它要平穩(wěn)，這就引出學(xué)生設(shè)計觀念多元化、人性化、共性化風(fēng)格。

重點強(qiáng)調(diào)相互溝通啟發(fā)時要留意時間，日期、陰歷、陽歷書寫格式，并增加學(xué)生的時間觀念，學(xué)會觀心他人，學(xué)會時刻提示珍惜每一天，學(xué)生創(chuàng)作之前共同觀賞教材13頁學(xué)生作品，從不同角度表現(xiàn)或用自己的語言表述自己的想像力和制造力。

四個班從整體上看效果較好，材料根本上都一樣是群眾彩紙，卡紙。只是造型、圖案、顏色可真是五花八門，各個都具有藝術(shù)特點，及個別的同學(xué)設(shè)計臺歷超出你的想像。如：五年三班卞育豐設(shè)計圖案蝴蝶并不是平面，而是運(yùn)用重疊法逐層蝴蝶越來越小，真的如她所說翩翩起舞的彩蝶戀臺歷，還有的同學(xué)運(yùn)用動物造型設(shè)計臺歷，顏色比照劇烈，臺歷功能繁多，可見同學(xué)們以前在學(xué)習(xí)過程是如何仔細(xì)，如何喜愛美術(shù)課！

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問與技能：

①學(xué)習(xí)民間玩具的造型與質(zhì)樸裝飾用色表現(xiàn)手法；

②懂得制作搖鼓的傳動裝置。

2．過程與方法：

①在合作創(chuàng)作中．探究打鼓鳥的整體設(shè)計方案；

②在觀賞活動中，學(xué)習(xí)民間玩具質(zhì)樸造型與裝飾顏色的表現(xiàn)手法：

3．情感、態(tài)度、價值觀：

①愛惜鳥類．保持生態(tài)平衡；

②感受小組合作的開心。

教學(xué)要點：

1．教學(xué)重點：

懂得運(yùn)用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。

2．教學(xué)準(zhǔn)點：

合作探究，學(xué)會看圖制作，有效提高創(chuàng)作水平。

3．興趣點：

制作出會發(fā)出聲音的小鳥。

4．觀看點：

關(guān)注發(fā)聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點。

作業(yè)要求：

1．根本要求：

能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。

2．較高要求：

能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具：

3．共性探究：

能制作出鼓聲悅耳、轉(zhuǎn)動顧暢、造型獨特的小鳥作品。

教學(xué)過程設(shè)計

活動一：共享、討淪：

（1）看一看：觀賞課本中供應(yīng)的搖鼓圖片。哪個搖鼓最好玩?為什么?哪個搖鼓最美?為什么？

（2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點和歷史?

活動二：嘗試、探究：

（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學(xué)探討一下。

（2）說一說：哪些局部比擬難解決?你想到用什么方法解決嗎?

活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)：

（1）小組討淪：預(yù)備用什么材料，如何設(shè)計鳥的造型?

（2）做一做；以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和

有用性，教師提出不同的作業(yè)要求。

（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的?

活動四：展現(xiàn)、評價。

比一比：進(jìn)展作品展現(xiàn)溝通，比一比誰的打鼓鳥發(fā)出的聲音最洪亮悅耳，誰的打鼓鳥

轉(zhuǎn)動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計15

敬重的各位評委教師：

大家好！

今日我說課的課題是《精彩的戲曲——臉譜》。下面我從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思五個方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，缺乏之處請各位評委指導(dǎo)。

一、說教材

1.教材所處的地位和作用：

本課是人民美術(shù)出版社六年級下冊第九課《精彩的戲曲》一課的一個分主題。中國文化源遠(yuǎn)流長，繽紛多彩。其中，戲曲是中國文化中不行或缺的重要組成局部，他豐富了人們的精神世界，陶冶了人民的情操，已經(jīng)成為了老少皆宜的藝術(shù)形式。依據(jù)教學(xué)需求我對教材進(jìn)展了重組變課題為《精彩的戲曲——臉譜》。

2.教學(xué)目標(biāo)：

⑴、學(xué)問與技能：了解中國戲曲特殊是京劇的文化、歷史和藝術(shù)特色。⑵、過程與方法：選擇適宜的材料，依據(jù)人物進(jìn)展臉譜設(shè)計。通過聽、說、唱、演等實踐活動，進(jìn)展學(xué)生的制造思維力量。

⑶、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

3.教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：通過了解戲曲藝術(shù)的有關(guān)學(xué)問，加深對民族傳統(tǒng)文化的理解。嘗試用繪畫、制作、表演的形式表現(xiàn)自己對戲曲藝術(shù)的理解，表達(dá)對民族藝術(shù)和美妙生活的喜愛之情。

教學(xué)難點：依據(jù)所表現(xiàn)的人物進(jìn)展臉譜設(shè)計，臉譜能突出人物的共性特征。

二、說學(xué)情

六年級學(xué)生具備肯定的藝術(shù)素養(yǎng)，在審美、造型、顏色、動手制作力量等多方面均有肯定的積存和提高。此外，該年齡段的學(xué)生已經(jīng)初步具備了搜集并賽選資料、歸納整合、合作探究等綜合探究學(xué)習(xí)的力量。大多數(shù)學(xué)生對戲曲藝術(shù)知之甚少，雖然接觸過一些包含戲曲元素的藝術(shù)，如春節(jié)晚會上的戲曲表演、流行歌曲中的戲曲唱段、相聲及評書表演中的片段等，但是很少有人能拿出較長的時間聽?wèi)?、看戲，品嘗其藝術(shù)魅力。

三、說教法學(xué)法

1.教法：基于學(xué)生對戲曲學(xué)問了解的不全面，在本課教學(xué)中我主要采納多媒體展現(xiàn)視頻、圖片和學(xué)生自我展現(xiàn)畫一畫、唱一唱

2.學(xué)法：讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺主動的學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則。由淺入深，自主探究問題。

四、說教學(xué)過程

在這一板塊中我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

一、觀賞視頻，導(dǎo)入新課

1.教師播放課件中視頻戲曲聯(lián)唱

2.教師提出問題：

1.你能看出這幾段戲曲是什么劇種嗎？學(xué)生進(jìn)展連線練習(xí)

2.找茬小嬉戲：這四個曲目中的人物扮相方面哪一個曲目和其它的不同，不同在哪里？京劇中的臉譜引出課題《精彩的戲曲——臉譜》板書課題

設(shè)計意圖：通過視頻觀賞和找茬嬉戲，創(chuàng)設(shè)一個場景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中留意力，加深學(xué)生對戲曲的印象。

由于京劇綜合了各個劇種的元素，所以別尊為中國的國粹藝術(shù)設(shè)計意圖：引出下面的內(nèi)容“京劇的歷史博物館”

二、合作溝通、探究新知

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個活動

活動一：1.讀一讀：了解京劇學(xué)問京劇的歷史設(shè)計意圖：已閱讀的形式了解京劇的歷史。

2.連一連：京劇的行當(dāng)設(shè)計意圖：以連線題的形式消失圖文并茂，加深京劇行當(dāng)在學(xué)生頭腦中的印象。

3.說一說：京劇的臉譜譜式和顏色設(shè)計意圖：學(xué)生暢所欲言相互探討，目的是提高學(xué)生的自主探究力量。

4.看一看：京劇名家設(shè)計意圖：了解京劇老一輩藝術(shù)家教育他們對中華文化遺產(chǎn)的傳承

設(shè)計意圖：使學(xué)生了解京劇的相關(guān)學(xué)問以及臉譜的譜式特點和顏色的寓意，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)京劇的興趣。解決本課的重點。

活動二：觀賞川劇變臉分組設(shè)計制作臉譜學(xué)生按臉譜的譜式三塊瓦、十字門、碎花臉、整臉分為四個組，學(xué)生可以自選材料相互幫忙進(jìn)展畫一畫、剪一剪等方法制作臉譜。設(shè)計意圖：由變臉節(jié)目激發(fā)學(xué)生的對臉譜的制作興趣，檢查學(xué)生的把握狀況和動手力量，和學(xué)生間的探究合作力量，解決本課的難點。

5.學(xué)問拓展：讓學(xué)生了解以各種方式方法制作的戲曲題材的藝術(shù)作品。

五、說教學(xué)效果

1.板書設(shè)計：課題精彩的戲曲——臉譜

京劇的歷史

京劇行當(dāng)

京劇臉譜

京劇名家

臉譜的設(shè)計

2.時間安排：組織教學(xué)1分，導(dǎo)入新課4分，講授新課15分，學(xué)生作業(yè)設(shè)計臉譜15分，作業(yè)展現(xiàn)5分，學(xué)問拓展1分，課堂小結(jié)1分，機(jī)動時間3分。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(118)

灌云縣陡溝中心小學(xué)二年級上冊美術(shù)教案

主備人：賈佳

第16課葉子片片

（二）一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計·應(yīng)用

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過收集各式各樣的樹葉，讓學(xué)生觀看、觀賞葉的造型美與顏色美，使他們親近大自然，開掘自然美，豐富他們的精神世界。

2．用葉的剪裁、拼接、粘貼等方法組合成一幅幅畫面，讓學(xué)生體驗聯(lián)想活動所帶來的自由拘束的想像情趣與表現(xiàn)樂趣。

三、教學(xué)重點：利用葉的形與色和固有的肌理特點，綻開豐富想像，聯(lián)系事物，采納剪、裁、拼、貼的方式表現(xiàn)出來。

教學(xué)難點：在削減對葉的剪裁的根底上，抓住聯(lián)想實物的特征，加以表現(xiàn)。

四、教學(xué)預(yù)備：各種樹葉、剪刀、粘膠，紙張等。

五、教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

展現(xiàn)學(xué)生搜集的葉片，感受這些葉片的造型美、顏色美。觸摸葉片，感受葉面的肌理。教師要啟發(fā)學(xué)生大膽表述自己的熟悉與感受。

二、進(jìn)展階段1．小組爭論

對各式各樣的樹葉認(rèn)真觀看，分析它們是什么形，有什么樣的顏色。A.展現(xiàn)各種造型的葉子，爭論:這些葉子是什么外形?像什么?(啟發(fā)聯(lián)想)B．把各種葉子進(jìn)展剪裁與組合，爭論:它們又變成什么外形?像什么?(啟發(fā)聯(lián)想)C.自己想用樹葉做什么?