中班文學(xué)教案200篇

中班文學(xué)教案200篇第1篇教案

中班語言活動：散文觀賞——筍娃

活動目標：1、觀賞散文，感知散文美麗、安靜的意境美，感受小筍娃的活潑、稚拙美。2、喜愛用身體動作來表現(xiàn)散文內(nèi)容，感受小筍娃和竹子媽媽的對話的親切、得意的情感。3、豐富詞“迷人”?；顒宇A(yù)備：1、課件。2、竹子頭飾2-3個，小筍娃頭飾1個，小筍娃掛飾若干個。2、熟悉筍和竹子?；顒舆^程：(一)、教師朗讀散文，幼兒觀賞。1、教師結(jié)合身體動作朗讀散文。2、提問：1)這首好聽的散文叫什么名字?2)你喜愛哪些好聽的話呢?(二)看課件，熟識散文中的對話，豐富詞“迷人”。1、看課件，進一步熟識散文中的內(nèi)容。教師導(dǎo)語：散文中還有哪些好聽的話呢?我們一起來看一看、聽一聽。2、提問：幫忙幼兒了解散文內(nèi)容。1)春雨帶著帶著春天的問候來到了大地上，喚醒了誰?他們怎么樣?(他們用勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土)2)誰第一個鉆出了地面，是怎樣鉆出來的呢?(那個長得細瘦長長的小個子鉆得最快)請幼兒學(xué)一學(xué)小筍娃鉆出地面的樣子。3)小筍娃鉆出地面后看到了什么美景呢?(大片迷人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上，星星點點的紅、黃、藍綴在上面，那是一簇簇剛開的小花)a、豐富詞“迷人”，迷人就是很吸引人。b、請幼兒用“迷人”說一句話。4)好多的小筍娃鉆出地面后他們說了什么呢?(“媽媽，媽媽，你在哪里?”)竹子媽媽又是怎樣說的?(“好孩子，媽媽在這兒呢?！?幼兒分角色表演筍娃和竹子媽媽的對話。5)小筍娃們看到竹子媽媽后，心里是怎么想的?(莫非那穿著綠衣裳、個子高高的竹子就是媽媽?她怎么和我們一點也不像呢?)幼兒一起復(fù)述一遍。6)媽媽是怎么對小筍娃說的?(“好孩子，別驚奇，過不了多久，你們就會和媽媽長得一樣了?！?7)聽了竹子媽媽的話，小筍娃是怎么說的?(“是嗎，那要過多久呢?我們好想快快長大，長得和媽媽一樣高，好觀察更遠的地方。”)小筍娃為什么想快快長大?(好觀察更遠的地方?！?幼兒分角色表演筍娃和竹子媽媽的對話。8)你們想長大嗎?為什么?9)筍娃們在漸漸地長大，最終有一天，當筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時候，他們快樂地怎么樣啊?(快樂地叫了起來：“哦，我們長大啰，長得和媽媽一樣高啰?！?我們學(xué)一學(xué)他們快樂的樣子吧。3、幼兒表演散文。請2-3個幼兒戴著頭飾當竹子媽媽，一個幼兒戴著頭飾當鉆得最快的小筍娃，其他的幼兒當好多好多的小筍娃。散文：筍娃“滴答、滴答”，小雨帶著春天的問候，來到了大地上，喚醒了躲在泥土里的筍娃們，它們用勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土，都爭著想看看大地畢竟是什么樣的。那個長得細瘦長長的小個子鉆得最快，他用勁吸了一口氣，用力一頂，哇，最終鉆出了地面。小筍娃爭大眼睛，看著眼前的美景：大片迷人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上，星星點點的紅、黃、藍綴在上面，那是一簇簇剛開的小花。沒多久，好多好多的筍娃也鉆出了地面?！皨寢?，媽媽，你在哪里?”筍娃們大呼小叫著?！昂煤⒆?，媽媽在這兒呢?！惫S娃們的頭頂上傳來了“沙沙沙”的聲音，他們抬頭一看，心想：莫非那穿著綠衣裳、個子高高的竹子就是媽媽?她怎么和我們一點也不像呢?小筍娃們看著自己黑不溜秋、頭上長著幾根綠毛的身子，再看媽媽那一節(jié)一節(jié)圓圓的、長長的身子，特別驚奇。媽媽似乎知道筍娃們的心思一樣，低著頭笑咪咪地說：“好孩子，別驚奇，過不了多久，你們就會和媽媽長得一樣了。”“是嗎，那要過多久呢?我們好想快快長大，長得和媽媽一樣高，好觀察更遠的地方?！贝猴L(fēng)輕輕地吹著，春雨輕輕地撫摩著，筍娃們漸漸地在長大，黑乎乎的外衣太小了，已經(jīng)包不住他們慢慢變粗、長高的身體了。不久，細瘦長長的竹枝上，又長出了綠綠的小嫩芽。陽光暖暖地照著，最終有一天，當筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時候，他們快樂地叫了起來：“哦，我們長大啰，長得和媽媽一樣高啰?！?/p>

中班語言活動：散文觀賞——筍娃

第2篇教案

語言活動——觀賞文學(xué)作品《桃樹下的小白兔》

語言活動——觀賞文學(xué)作品《桃樹下的小白兔》

一、預(yù)設(shè)目標：

1、觀賞文學(xué)作品，理解故事，感受與體驗故事的語言美、意境美，激發(fā)對花、對大自然探究的興趣。

2、學(xué)會寧靜聽故事，不隨便插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

3、大膽想象“桃花的樣子”進展口語表達力量。

二、活動預(yù)備：故事磁帶、紙、筆

三、指導(dǎo)要點：

1、觀賞文學(xué)作品《桃樹下的小白兔》(磁帶錄音)，提出問題：聽完故事有什么感覺，你想對大家說什么?

2、幼兒自由溝通自己的感受，教師記錄幼兒的語言。

3、再次觀賞文學(xué)作品，提出問題：你見過桃花嗎?桃花是什么樣的?

4、幼兒自由發(fā)言，教師不做確定或否認的評價，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。

5、幼兒依據(jù)自己說的內(nèi)容進展想象畫“桃花”

活動反思：故事意境美麗，生動形象的描述把孩子們帶入了如詩如畫的大自然中，給予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問題，如“真正的桃花是什么樣的?”“風(fēng)是什么樣的?”“風(fēng)有什么用?”“信是什么樣的?”“信是怎么傳送的?”…激發(fā)了孩子們連續(xù)探究的興趣。

語言活動——觀賞文學(xué)作品《桃樹下的小白兔》

第3篇教案

幼兒園英語教學(xué)正日益成為幼兒、家長及教師的迫切愿望和全社會關(guān)注的熱點，通過大量的討論說明在幼兒期進展其次語言的熏陶和教學(xué)是可行的，也是有益的，對幼兒實施雙語訓(xùn)練也是訓(xùn)練面對世界、面對將來的一項詳細措施。因此，如何在幼兒園中對幼兒進展英語教學(xué)，已經(jīng)成為了大家遍關(guān)注的問題。

本學(xué)期，我針對我班幼兒的特點，打算在班上實施中英文結(jié)合教學(xué)，以便幼兒更好的學(xué)習(xí)英文。通過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，我發(fā)覺我班幼兒對英語活動很感興趣，他們喜愛朗讀英語兒歌，演唱英語歌曲，能聽懂教師的日常指令語。詳細做法如下：

一、培育幼兒對英語的興趣。

學(xué)英語難，教英語更難。英語是我們把握的其次種語言，它缺乏了象漢語一樣的語言根底，學(xué)習(xí)起來總有千斤墜身，困難重重的抑壓和累贅的感覺，很難有興趣可談。這無疑是給英語教學(xué)工作提出了一大難題，所以說“教”比“學(xué)”更難。那么，如何擺脫如此逆境，激發(fā)起幼兒的興趣來，淡化學(xué)英語難的陰影呢?

愛因斯坦說過“興趣是最好的教師”。幼兒時期是嬉戲的時代，興趣成為幼兒一切活動的準則，只要有興趣，什么事情他們都會愿意參與，反之他們就懶得過問。因此，愛護好幼兒對英語的興趣，在雙語教學(xué)中顯得尤為重要。興趣來源于人對事物的接觸和認同，只要能有初步的接觸，并能認同下來，那么，在此根底上就能培育起興趣來。我個人從教學(xué)實踐中體會到，要到達這個目的，最有效的方法就是給幼兒學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個輕松開心環(huán)境，只有這樣，才能讓幼兒敢于接觸英語的學(xué)習(xí)。對幼兒來說，運用語言(英語)的過程也是一個嬉戲的過程，在雙語教學(xué)中我尤為注意在嬉戲化的情境中進展學(xué)科的教學(xué)，讓幼兒產(chǎn)生聽懂、學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣。如，在教兒歌《WhatareTheyDoing》時，我首先和幼兒一起玩嬉戲《FastandSlowly》,讓幼兒在嬉戲中復(fù)習(xí)各種動作的英語名稱，接著出示猴子、小貓、小狗、小鳥、小魚等小動物的圖片，請幼兒看圖片做相應(yīng)的動作，最終才讓幼兒觀賞及學(xué)習(xí)該首英文兒歌。幼兒被深深的吸引著，始終跟著教師嬉戲著、學(xué)習(xí)著，其樂融融。

二、在日常生活中使用英文指令語，熬煉幼兒的聽力。

幼兒的一日生活皆有規(guī)律可循。因此，每次活動的內(nèi)容及要求，幼兒均了然于胸，假如要求他們用中文說出則不費吹灰之力，而我們則將中文轉(zhuǎn)換為英文指令，雖然幼兒剛開頭時聽不懂語句中的某個單詞的含義，但他們會依據(jù)當時的狀況，猜想、揣摩語句的含義，久而久之，他們不但聽懂了那些指令語，而且他們還會說呢。如：Let’sgotosleep(睡覺)、Gobacktoyourseat.(上位)、Standup(起立)、Sitdown(坐下)等等。通過幼兒從聽懂英文含義做出反響到說出英文內(nèi)容，這一系列的學(xué)習(xí)過程，使幼兒的英文詞匯無形中多了起來，這些充分說明白幼兒學(xué)習(xí)英語的敏感性，以及語言環(huán)境的重要性。

三、開展中英文結(jié)合的音樂和體育集體教學(xué)活動，進一步增加幼兒對英語指令語的理解。

在幼兒能聽懂生活指令語的根底上，我則嘗試進展了中英文結(jié)合的音樂活動和體育活動。我嘗試在音樂和體育活動中使用英文指令語，讓幼兒依據(jù)我的動作和表情來理解這些指令語的含義，并做出相應(yīng)的反響。如：排隊(Lineup)、小手擺起來有精神(Sheikyourhandsonetwoone)、聽音樂拍手(Listentothemusicandclapyourhands)、讓我們一起唱歌(Let’ssingthesongtogether)、認真聽音樂(Listentothemusiccarefully)等等。為了讓幼兒能理解這些指令語，我堅持在每次活動中使用，并且遵循由易到難、由淺入深的教學(xué)嘗試。目的在于訓(xùn)練幼兒對英語的理解力量，讓他們通過聯(lián)系當時的情境，運用已有的學(xué)問閱歷，以及觀看

我始終對英語教學(xué)有這方面的疑問，寫的很不錯，可以借鑒

第4篇教案

中班區(qū)域活動《我是文明小顧客》教案和教學(xué)反思

【活動目標】

1、通過情景購物，學(xué)習(xí)怎樣當個文明的小顧客。

2、知道文明的行為會給自己和他人都帶來便利;

3、養(yǎng)成有序等待，文明購物的習(xí)慣。

【活動預(yù)備】

購物袋一個;區(qū)域角“嘟嘟超市”;三份標記圖(拿籃子、購物、收銀)

【教學(xué)實錄】

一、聯(lián)系幼兒已有的超市購物閱歷，談話導(dǎo)入。

1、引導(dǎo)幼兒回憶購物過程。

師：“大家肯定都去過超市，那你是跟誰去的?去干什么?”(和奶奶去買菜;和好朋友去買飲料;和媽媽去買洗發(fā)水)

師：“超市里有哪些東西賣?”(餅干;水;肉;飛機模型;牙膏……)

師：“你知道怎么買東西嗎?”(拿錢買;把東西放到購物車里;要選的……)

2、交代嬉戲的場景和詳細規(guī)章

師：“今日天氣真好，大家的心情也不錯。那邊新開了一家嘟嘟超市，我們到里面去逛逛，每個人學(xué)著買一樣?xùn)|西，教師來幫你結(jié)賬。”

二、嘗試第一次集體購物，發(fā)覺問題，探究解決方法。

1、幼兒自由進入超市進展選購，教師適時指導(dǎo)。

師：“先買完的小朋友做到座位上告知你的好朋友你剛剛買了什么?為什么要買那樣?xùn)|西?”

2、師幼共同爭論第一次購物的狀況，發(fā)覺問題并共同制定規(guī)章。

(1)制定拿購物籃的規(guī)章

師：“剛剛你們是怎樣買東西的，先要干什么?”(拿購物籃)

“應(yīng)當怎么拿購物籃?”(排隊)

“那剛剛你們排隊了嗎?”

“不排隊會怎么樣?”(摔跤;大家搶;鬧哄哄)

“是啊，要一個一個，按挨次拿。”教師邊說邊拿出排隊的標記圖。

(2)制定取放商品的規(guī)章

師：“拿好購物籃，就可以去——”

“那你們第一次是怎么購物的?”

“購物時要留意什么呢?”“(別把東西摔破了;先看再拿;要當心;玻璃的東西不要碰……)

教師總結(jié)：“選購物品時要輕拿輕放，不需要的物品要放回原處。”

邊說邊出示購物標記。

(3)制定付款時的規(guī)章

師：“我們選擇完了商品要干什么?”(給錢，付款)

“大家一起去嗎?”(不是，也要排隊)

教師總結(jié)：“購物完畢，付款也需要排隊?！?/p>

邊說邊出示排隊標記。

3、將共同商議出的規(guī)章標記送到相應(yīng)的位置，加深印象。

師：“現(xiàn)在我們把這幾個標記圖放到超市里，提示每個進超市的顧客都遵守規(guī)章，做到文明購物。”

“看看，這個標記圖，貼在哪個地方適宜?”(放在超市門口，提示大家要排隊拿購物籃;貼在貨架上;放到收銀臺旁邊)

三、在總結(jié)的根底上再次購物，通過兩次購物比照穩(wěn)固文明行為。

教師總結(jié)：“通過親身體驗和爭論，我們知道了文明購物的重要。文明購物會給自己和別人都帶來便利，讓購物變成一件歡樂的事。我們?nèi)g樂購物吧，這次我們還是每人選一樣商品。”

師：“剛剛收完款后，營業(yè)員說了什么?”(你們真是一群文明的小顧客)

“她為什么這樣夸你們?”(第一次我們亂哄哄，我們把商品碰倒了，我們擠了，我們不拿購物籃;其次次我們排隊了……)

四、共享所購物品，遷移文明閱歷。

師：“看看我們的購物袋里有什么?吃的，玩的，都有，收獲真大。最重要的是我們還學(xué)會了怎么當個文明小顧客。為了嘉獎自己，我們來共享剛剛買的物品，一起吃一吃，玩一玩?！?/p>

【活動反思】

本次是新授活動，目標是通過情景購物，學(xué)習(xí)怎樣當個文明的小顧客;知道文明的行為會給自己和他人都帶來便利;養(yǎng)成有序等待，文明購物的習(xí)慣。本次活動同樣也是圍繞秩序感開展的系列活動。首先從課題和內(nèi)容的選擇上我充分考慮了中班孩子的年齡特征和已有的生活閱歷。活動前對本班孩子做了問卷調(diào)查：你去過超市嗎?你喜愛到超市購物嗎?為什么?超市里有哪些商品?通過調(diào)查，對幼兒的已有學(xué)問水平做到心中有數(shù)。其次我還從活動區(qū)域“嘟嘟超市”的布置和材料預(yù)備上入手，做到商品豐富;種類齊全;環(huán)境逼真。由于是第一次開展新嬉戲，所以在活動環(huán)節(jié)的設(shè)置上，重點放在了進展購物三個根本環(huán)節(jié)時需要留意的秩序：進超市要拿排隊拿購物籃;選購物品時要輕拿輕放;選購?fù)晟唐返绞浙y臺付款要排隊。在活動的最終，我還通過共享所購的物品也需排隊，吃完的果殼紙屑不亂扔來穩(wěn)固加深行為，從而讓幼兒有一個規(guī)章意識內(nèi)化的過程，并提示幼兒，文明離我們不遠，就在我們的身邊，需要每個人從細節(jié)做起，共同維護。

活動教案幾經(jīng)易稿，上了四節(jié)試教活動，每一次總是會發(fā)覺問題，并作出相應(yīng)的調(diào)整。由此讓我更深刻地了解到：沒有完善的教案，沒有完善的執(zhí)教者，我們都是在一次次改課的過程中成長起來的。每一次的磨課都很苦痛，但這是甜前的苦，是蛻變前的掙扎。慢慢地，磨得語言愈發(fā)簡練到位;磨得即使是活動的細節(jié)也了然于胸;磨得組織活動愈發(fā)駕輕就熟，課堂駕馭更加得心應(yīng)手;直至磨出嚴謹又不失活潑、吵鬧卻不失有序的課堂時，那離一個有魅力的教師就不遠了。

第5篇教案

中班散文:《淘氣的太陽》活動教學(xué)設(shè)計

一、活動目標

1、能感受散文中太陽“淘氣”的表現(xiàn);

2、體會散文的幽默、詼諧意味。

二、活動預(yù)備：

1、掛圖;

2、太陽頭飾，紅色圓形紙板若干(跟幼兒臉大小)，自制烏云圖片一張(同臉大小);

3、故事磁帶;

4、活動前帶幼兒感受太陽升起、太陽落山的方位變化。

三、活動過程：

1、觀賞圖片

(1)這些圖片講了些什么事情?

(2)幼兒獨立閱讀幼兒活動材料，然后可小聲爭論;

(3)你看到了什么?

(4)太陽在干什么?

(5)這個太陽和我們平?？吹降奶栍惺裁床煌?(幫忙幼兒理解“淘氣”)。

2、觀賞散文

(1)散文里講了什么事情，是誰的事情?

(2)觀賞散文后你的心里有什么感受?

3、再次觀賞散文

(1)散文的題目叫什么?為什么要說它是“淘氣的太陽”?

(2)小朋友，你們還有什么聽不懂的地方嗎?

4、嬉戲：《淘氣的太陽》

(1)幼兒分成五組，在五個不同的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、雨點兒;

(2)跟著錄音機，幼兒和教師一起玩嬉戲，教師扮演太陽，跟著散文里的情節(jié)進展做相應(yīng)的動作;

(3)嬉戲完畢。

第6篇教案

訓(xùn)練目標：1、初步觀賞故事，理解故事情節(jié)。2、通過圖標、提問，體驗和理解角色之間關(guān)愛的情感。3、能夠大膽地表達對作品的理解?；顒宇A(yù)備：圖書一本、配套圖標、恐龍偶。

活動過程：教師活動

幼兒活動

活動觀看

◎出示恐龍偶，引起幼兒參加活動的興趣

教師：這是什么龍?你們知道這是怎樣的恐龍?小翼龍呢?霸王龍是侏羅紀最兇狠的食肉動物，他能把獵物的骨頭都啃得干潔凈凈。假如弱小的翼龍遇到可怕的霸王龍會怎么樣呢?

幼兒觀看恐龍偶

幼兒先猜想后聽教師描述

初步了解了霸王龍和小翼龍后，帶著疑問觀賞故事

◎觀賞文學(xué)作品

教師：看圖書敘述故事

幼兒完整地觀賞故事，了解故事的根本內(nèi)容。

◎教師提問，初步體驗關(guān)愛的情感

當小翼龍誕生后爸爸媽媽是怎么照看它的?

當霸王龍遇到困難的時候，小翼龍是怎么做的呢?

◎教師一邊出示圖片一邊回憶故

事內(nèi)容。當小翼龍誕生的時候爸爸和媽媽是怎么照看他的?小翼龍可怕霸王龍嗎?小翼龍怎么做的呢?下雨了呢?肚子餓了呢?最終霸王龍怎么做的?

幼兒回憶故事的相關(guān)情節(jié)并大膽敘述。在敘述過程中理清故事的根本情節(jié)。

通過觀看圖片再次理解故事情節(jié)。

◎看圖再次回憶故事環(huán)節(jié)，進一

步體驗關(guān)愛的情感。

小翼龍為什么要幫忙霸王龍呢?小翼龍的媽媽是怎么說的?

霸王龍好了嗎?他怎么做的呢?為什么這樣做?

◎小翼龍怎么呢?霸王龍想說什

么?我們一起來說一說。原來霸王龍靜靜地轉(zhuǎn)變了，那么他們再次遇到會怎么樣呢?請小朋友將你們想到的內(nèi)容畫下來。

通過看圖和提問幼兒再次體驗關(guān)愛的情感

自由表達自己的觀念，與同伴敘述。

幼兒將想到的內(nèi)容說一說再畫下來。

《我是霸王龍》“二研”活動反思小天使幼胡慶梅

活動目標：在“一研”的根底上做了一些改動，考慮了兩個因素一個是繪本本身的內(nèi)容和情節(jié)相對簡單，要通過什么樣的方式能夠幫忙幼兒理解，二是幼兒的年齡特征，對于中班幼兒來說通過繪本的內(nèi)容敘述能夠從中獲得什么?所以目標定為初步觀賞故事，理解故事情節(jié)。通過圖標、爭論，體驗和理解角色之間關(guān)愛的情感。能夠大膽地表達對作品的理解。

活動預(yù)備：原來在試上課的時候發(fā)覺中班幼兒對恐龍的熟悉和了解相比照較單一，有的只知道一兩種恐龍的名稱，對于生活習(xí)性根本上不知道，所以我覺得在學(xué)問閱歷的預(yù)備方面，主要是讓幼兒熟識恐龍的名稱和習(xí)性。但是借班上課的時候卻發(fā)覺，這個班的幼兒對恐龍的了解比擬深刻，在活動的導(dǎo)入局部教師只需要創(chuàng)設(shè)問題的情境幼兒就能夠充分發(fā)揮了。所以我對“備課強調(diào)先要備幼兒”有了更深的熟悉。

活動過程：

講完故事我先通過籠統(tǒng)的提問讓幼兒走出故事，去回憶故事的情節(jié)，并大膽敘述自己對故事內(nèi)容的了解。然后通過圖片再次幫忙幼兒理清故事中關(guān)愛的情節(jié)。重點觀看兩副圖片，讓幼兒理解“為什么小翼龍打算幫忙霸王龍和霸王龍最終的表現(xiàn)?！敝貜?fù)霸王龍在轉(zhuǎn)變以后說的一段話，再次體驗和理解角色之間關(guān)愛的情感。每次和幼兒共同回憶故事內(nèi)容或者是出示圖標的時候，幼兒都能夠講出和圖書相全都的內(nèi)容，給我的啟發(fā)是：圖標能夠幫忙幼兒記住故事的情節(jié)，還應(yīng)當考慮有其他的方式也能夠到達此效果。

活動策略：

圖標的運用，幼兒能夠依據(jù)畫面的內(nèi)容復(fù)述故事的情節(jié)，還能夠理清故事進展的挨次。爭論的方式幼兒能夠相互啟發(fā)，進一步熟識故事。重復(fù)觀看畫面，使幼兒對故事情節(jié)有更細的了解。視頻展現(xiàn)只能夠看到單副圖效果不及看圖敘述好或者以幻燈片的形式進展。

第7篇教案

訓(xùn)練目標：1、觀賞散文詩，理解散文的內(nèi)容，2、通過電腦動畫，感受散文詩的意境，并情愿用語言表達自己的意見和想象、喜愛文學(xué)作品，愿意與同伴一起朗讀。活動預(yù)備：配樂的電腦動畫。

活動過程：

一、觀賞散文詩，理解散文詩的內(nèi)容1)、師：“小朋友玩過捉迷藏的嬉戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會躲在哪里?為什么?太陽也喜愛玩這個嬉戲，你們猜一猜它跟誰玩呀?”

“現(xiàn)在教師要念一首很好聽的散文給小朋友聽，聽完以后，你們就知道猜的對不對了?！?/p>

2)、完整觀賞散文詩

提問：“這首好聽的散文詩叫什么名字?你覺得詩里哪句話最好聽?你最喜愛哪句?為什么?”

二、看動畫觀賞散文詩，進一步理解、感受意境師：“是誰把太陽的眼睛蒙起來了?為什么是黑夜蒙的?太陽在數(shù)數(shù)時顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?假如你是綠色，你還想躲在哪里?最終太陽有沒有找到他們?”

三、和教師、同伴一起學(xué)念散文詩?！澳銈兿矏圻@首詩嗎?現(xiàn)在我們就一起來把這首散文詩念一遍。”

第8篇教案

訓(xùn)練目標：1、為自己是濟南人而感到快樂和驕傲。2、迎亞足賽，展現(xiàn)自我。3、知道今年我們濟南要承辦亞洲最高級的足球賽事，我們要做文明小市民。

活動預(yù)備：搜集相關(guān)材料、圖片

活動過程：1、小朋友，教師告知你們一個好消息，今年我們濟南有一項重大賽事，知道是什么嗎?教師告知你：是我們亞洲最高水平的足球賽事，能選擇我們濟南，是我們的傲慢，競賽的時候，有許多外國人到我們濟南，我們怎樣迎接外國人的到來，而且還要讓外國人感到我們濟南然是文明的、我們的城市是漂亮的?我們來看看我們濟南是人是怎樣做的?

2、向幼兒介紹濟南迎亞足賽，創(chuàng)文明城的做法：自上月濟南市啟動“迎亞足賽?創(chuàng)文明城”主題行動以來，短短一個月，2600個公路市場被清理，近萬處野廣告不見了蹤影，407條背街小巷變得潔凈清潔。市民們快樂地說，蓋大樓、修公路是政績，整治背街小巷、改善居住環(huán)境也是政績。這樣的“創(chuàng)立”，老百姓得到了實惠，值!

濟南有關(guān)部門根據(jù)符合創(chuàng)立文明城市要求、當前群眾普遍關(guān)注、行動期限內(nèi)經(jīng)過努力能夠辦到、可以取得實實在在的效果這4項條件，確定了輿論宣傳行動、市民文明行動、道路暢通行動、環(huán)境愛護行動、市政治理行動、綠化保潔行動、城市平安行動、“窗口”光明行動、志愿效勞行動、文明提升行動等10項行動規(guī)劃、70件實事，把完成時限、到達標準、責(zé)任單位和責(zé)任人全部向社會公開，承受群眾和社會監(jiān)視。

3、我們小朋友怎樣做才是文明小市民呢?(幼兒自由發(fā)言)首先不說不好聽的話，要懂得禮貌，不大聲說話、喊，，做事不擁擠，見到外國人主動打招呼等;其次是講究衛(wèi)生，自己的衣著要整齊，愛護環(huán)境：不隨地吐痰、扔臟東西，不采摘花木等;

4、講評：我們都是濟南人，為使人們對我們濟南有好的看法，我們小朋友從小就做一個文明的小市民。

第9篇教案

幼兒園中班語言《猜猜我有多愛你》課堂教學(xué)實錄文字版

內(nèi)容：幼兒園優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)

課題：中班語言《猜猜我有多愛你》

執(zhí)教：應(yīng)彩云

時長：32鐘

【活動目標】：1、在美麗的意境中傾聽故事，理解故事內(nèi)容。感受兔媽媽與小兔子間濃濃的情意。

2、進展幼兒的集中性思維，嘗試以詳細的動作、語言來表達情感。

3、引導(dǎo)幼兒感悟真摯深切的“愛”，并能英勇地表達出來。能感受父母長輩的愛，懂得感恩。

【活動預(yù)備】：繪本課件;故事配樂;大海、柳樹、月亮星星、圍巾等圖片;合肥字卡。

【課堂實錄】：

一、談話導(dǎo)入

【師】：今日應(yīng)教師帶來一個故事，要和孩子們一起聽聽看看，今日應(yīng)教師有個要求哦，眼睛要看著應(yīng)教師，我們現(xiàn)在開頭了哦!應(yīng)教師今日帶來了一本圖書，這本圖書的名字叫什么?看得見嗎?叫什么?

【幼】：猜猜。

【師】：猜猜，后面呢?你們熟悉哪個字?

【幼】：我。

【師】：“我”熟悉，還熟悉哪個?

【幼】：有。

【師】：“有”也熟悉,還有呢?

【幼】：愛。

【師】：愛也熟悉。

【幼】：你。

【師】：“你”也熟悉。哦，“我愛你”全都熟悉。對吧?

【師】：應(yīng)教師告知你們，上面兩個藍色的字，耶，念什么?

【幼】：猜猜。

【師】：你念得對的，念什么?

【幼】：猜猜。

【師】：猜猜，對，下面幾個字叫我有多愛你。這個故事的名字叫《猜猜我有多愛你》。不過，這個故事上面有那么多字，那么多字都沒關(guān)系，只要熟悉一個字就可以了，哪個字?愛，愛在哪里?那個字在哪里?第幾個?

【幼】：第四個。

【師】：第四個，聰慧。第四個，有人說最終一個，最終一個是什么字?

【幼】：我。

【師】：你，對，你，不是我，是你，是最“愛”是你前面的字。對吧?所以，孩子們，那么多字當中啊，這些字不熟悉都沒關(guān)系，肯定要熟悉這個字，這字念什么呀?

【幼】：你。

【師】：這個?

【幼】：愛。

【師】：男孩，愛我就要看著我的，來，這個，什么字?

【幼】：愛。

【師】：是愛，眼睛看好，這是愛。由于這是一個關(guān)于愛的故事，孩子們，你再認真看看，這是關(guān)于誰愛的故事?

【幼】：兔媽媽。

二、閱讀圖書(PPT)

【師】：兔媽媽和小兔子，兔媽媽和小兔子究竟怎么愛的呢?認真看看哦，我開頭講故事了。故事的名字叫《猜猜我有多愛你》，認真看好哦!

【師】：晚上，天黑了，兔媽媽讓小兔子趕快去睡覺。可是，小兔子拉著媽媽的兩只長耳朵要她聽她說話。小兔子說，媽媽，猜猜我有多愛你?媽媽說，哦，這我可猜不出來。小兔子就把兩手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，哦，我愛你也有這么多。

【師】：孩子們，小兔子和兔媽媽用了一個什么動作表示愛的?用了一個什么動作?站起來做做看，當心腳底下，對，電線和那個東西，別遇到它，是，對，把手張開，張到怎么?大聲說，張到什么?大聲說出來，女孩，張到無法再張開。

【師】：哎，張到無法再張開，做了動作之后，還要對媽媽說一句話呢?猜猜我有多愛你，我愛你有、、、、、、大聲說。

【師】：哦，有這么多，對，請坐。這是小兔子說的，對吧?哦，媽媽也來了，媽媽也把手張開，張到無法再張開說，我也愛你也有這么多。孩子們，看看，兔媽媽愛得多，還是小兔子愛得多?

【幼】：小兔子。

【師】：兔媽媽，你說小兔是吧?你來做小兔子。對，誰愛得多。當心腳底下，對，把手張開，張到無法再張開，說，說什么?孩子們?

【師】：我愛你有這么多。我來了，媽媽，媽媽也把手張開，張到無法再張開說，我愛你也有這么多。

【師】：誰多啊?誰多呀?

【幼】：媽媽。

【師】：固然我多了，我任憑張張都你多。兔媽媽比兔子多，對吧?你看，愛你這么多，真多啊!孩子們，干嘛要把手張開，張到無法再張開呀?

【幼】：由于愛媽媽。

【師】：哦，由于愛媽媽愛得多，所以無法再張開。對吧，說得真好!嗯，小兔子一看，媽媽把手張開，張到無法再張開，一看，哦，愛得可真多呀!孩子們，你連續(xù)看，小兔子還用了什么動作?說了什么話，表示對媽媽愛的?

【師】：小兔子一看，哦，媽媽愛得可真多呀!于是，小兔子又把手伸得高高的，說，媽媽，我愛你始終到我的手指頭，媽媽一看，也把手伸得高高的，說，我愛你始終到我的手指頭。

【師】：小兔子一看，哦，那可真高呀!小兔子又在原地，一蹦一跳地說，媽媽，我跳得有多高，我就有多愛你。媽媽一看，也在原地，一蹦蹦得老高地說，我跳得有多高，我就有多愛你。小兔子一看，哦，你可真高呀!孩子們，小兔子和兔媽媽還用了哪兩個動作說了什么話，表示對她的愛呀?

【師】：先什么?舉舉看呀，站起來呀，舉舉看呀!對，手舉得高高的，看看還說什么了?孩子們，做動作還不夠，還要嘴里說，心里的愛，做出來，還要說出來，說什么?我愛你，始終愛到手指頭，對，說得好，大聲說哦，這里有話筒，可以傳出去的。來，我愛你始終到我的手指頭，對，我愛你始終到手指頭，哦，那愛可真多呀!請坐。來，媽媽也說，媽媽也把手舉得高高的，說，我愛你始終到我的手指頭。孩子們，媽媽愛得多，還是小兔子愛得多?

【幼】：媽媽。

【師】：這下都說媽媽了，對吧?沒有人敢跟我比比誰愛得多對吧?來，那比比看，你們班上誰愛得多?誰愛得多?你們班孩子當中誰愛得多?站起來試試，站起來看看，誰的高，手舉得高高的，誰來跟人家比?你來比，對吧，好，你來比，這個妹妹來比，你跟她比呀?先讓她比，好吧?其他孩子坐下，來，這個妹妹要比。好，他們在比做動作的時候，你們幫她們說話，說什么?愛始終到手指頭。好，開頭。

【師】：我愛你始終到我的手指頭，誰的愛多?她的腳都踮起來了，她腳都踮起來了，她也踮得高高的，哦，誰的愛多?你們看上去，她的愛多，她腳墊起來了，哦，似乎她愛多哦，舍命地往上升，我愛你始終到我的手指頭。她似乎踮得比你高哦，妹妹。她愛得比你多，好，你請坐!哦，還有誰敢跟她比，好，你來，把手升得高高的，說什么?你們幫她說，說什么?你們幫她說，預(yù)備，開頭，說我愛你始終到我的手指頭，誰愛得多啊?妹妹，再踮高，你看，愛也多起來了吧，再踮高，愛也多起來了，你不動啊?他不動也比你多似乎，男孩，還不錯，男孩，心里有愛，表示出來，很帥，來，好啦!愛到手指頭，對吧?這兩個妹妹舍命地把腳踮起來說明自己的愛許多，對呀，愛要表示出來。

【師】：小兔子把腳踮起來，小兔子舉著手表示愛，還用了一個什么動作表示愛?

【幼】：跳。

【師】：對，我跳得有多高，我就有多愛你，它怎么說的?

【幼】：我跳得多高，我就有多愛你，我就有多愛你。

【師】：你們班誰跳得高?誰愛的多?我找一個坐著的人來比比，我找一個坐著的人來比比，夢見我的人，你來比比吧?來比比，來，看看你愛得多不多哦，其他的人要幫他說的哦，他由于舍命地跳，就沒有力氣說了，你們幫他說，說什么?

【師】：我跳得有多高、、、、、大聲地說，我跳得有多高，我就有多愛你，跳一下，預(yù)備，開頭!我跳得有多高，我就有多愛你，好，他愛成這樣了，誰來跟他比，來，這個人，當心腳底下，她個字比你矮，來你們用勁兒地說，來，看看誰跳得高?你們用勁兒地說，說什么?預(yù)備開頭，我跳得有多高，跳呀，我就有多愛你。

【師】：跳呀，這樣跳，誰高呀?跳一下，不夠的呀，要讓人家看出來你有多高，再說一遍，我跳得有多高，我就有多愛你，跳呀，跳呀，這樣跳，誰高呀?她略微高了一點，不要常常做夢呀，請坐，你看，跳得有多高，就有多愛你，他們就這樣，我知道，其他的人都想表現(xiàn)，心里的愛有多多。這男孩課可真帥呀，心里的愛全表示出來，就很帥的，妹妹你也表示過，心里有多愛對吧?等會兒，看好，就這樣，兔媽媽和小兔子，說著說著，他們來到了一座、、、、、、哪里?山腳下，孩子們，他們看到了一幅很漂亮的景象，這漂亮的景象里面有什么?看到什么啦?小兔子和兔媽媽看到什么啦?你說。

【幼】：小房子。

【師】：有小房子，大聲說。你看到什么?

【幼】：有小河。

【師】：大聲說清晰，你看到什么?

【幼】：小河。

【師】：看到什么?看到小河。話說長一點，哦，來，你說。

【幼】：小花。

【師】：小花，怎么啦?觀察有小花了，你看到什么?

【幼】：看到小樹了。

【師】：又有樹，是的，還看到什么?

【師】：哦，看到有好大的蘑菇，男孩，對，看到什么?

【幼】：看到樹的根子。

【師】：根子也觀察了，厲害。你，看到什么?大聲說。

【幼】：草。

【師】：草，看到草了，是吧?孩子們，這是什么?這個。

【幼】：山。

【師】：看到有山，這是什么?

【幼】：路。

【師】：這有小路，看到草，房子，路，樹，還有這個呢?

【師】：竹子，這是什么?竹子，對，合肥有竹子吧?有的哦，是竹子，嗯，兔媽媽和小兔看到那么多，小兔就用看到風(fēng)光里的一個東西表示對媽媽愛的，你猜猜她怎么說的?小兔子看著竹子對她媽媽說，媽媽，竹子有多高，我就有多愛你，說得好聽吧?好聽嗎?她說什么啦?

【幼】：竹子有多高，我就有多愛你。

【師】：竹子有多高，我就有多愛你。孩子們，你能夠用其他的東西表示對媽媽的愛嗎?

【幼】：能。

【師】：表示表示看，什么?山，草，小河，蘑菇，畫，書，哦，那個房子，你能嗎?試試看?；?，竹子有多高，我就有多愛你?；ㄔ趺?你能嗎?試試看，來你說，竹子有多高，我就有多愛你，

【師】：請坐，你來說說?大聲說，大聲呀，說得很好的，大聲說，心里有嘀咕，等會兒再說。來，你說。

【幼】：山有多高，我就有多愛你。【師】：真好，你看，心里的愛要說出來哦，山有多高，我就有多愛你。你說。

【幼】：小花有多高，我就有多愛你?！編煛浚汉⒆觽儯』ǜ卟桓哐?小花不高，明顯，這個小花的高愛是很少的。小花說什么呢?小花?

【幼】：花有多美麗，我就有多愛你。【師】：小花?對，大聲說。再來一遍。

【幼】：花有多美麗，我就有多愛你。

【師】：對，花有多美麗，我就有多愛你。還有誰說?妹妹，人家說過了我們不說了，山有多高別人說過。來，你。

【幼】：竹子有多高，我就有多愛你。

【師】：竹子小兔子說過了，我們就不說了，說說其他的，來，你說。

【幼】：路有多高，我就有多愛你。【師】：路有多?大聲說呀，你說得很好的，大聲說，大聲說。

【幼】：路有多長，我就有多愛你?！編煛浚郝酚卸嚅L，我就有多愛你。你看，哎，孩子們，你們愛上她了吧?愛上她了吧?你看，她心里的愛表示出來。路有多長，這個愛可真多呀!請坐，還有嗎?這里還有什么好說的，房子，蘑菇，草，還有嗎?你來。

【幼】：山有多高，我就有多愛你。

【師】：山人家說過了，珍寶，我們不說了，來，你說，說什么?哎，什么東西?用一樣?xùn)|西說說看，請坐，想好了再說，來，你說。

【幼】：樹干有多高，我就有多愛你。

【師】：樹干有多高，我就有多愛你，說得好的，還有嗎?你來。

【幼】：花有多美麗，我就有多愛你。

【師】：她說過了。是她說的，草，說說看。

【幼】：樹有多高，我就有多愛你。

【師】：樹干，樹有多高，我就有多愛你，差不多的。孩子們，草，會說嗎?草怎么啦?

【幼】：草有多綠，我就有多愛你。

【師】：大聲說。

【幼】：草有多綠，我就有多愛你。

【師】：對，草有多綠我就有多愛你，再大聲，女孩子，你愛可真多呀，你再說說，你大聲一點，心里愛說出來要大聲說。

【幼】：花有多香，我就有多愛你。

【師】：再大聲，太好了。

很好的，孩子們，拍手的教師全愛上她了，所以，心里愛要說出來，你請坐，愛的孩子。心里有愛要說出來，別人才會喜愛哦，哦，花有多香，我才有多愛你，草地有多綠，我們都有多愛你。

三、談話活動

【師】：孩子們，其實，除了這些，還有許多可以用來表示愛的，還有哪些可以用來表示愛呢?你看到什么?看看，應(yīng)教師給你哦，看到什么啦?

【幼】：大海。

【師】：大海，太陽，還有嗎?

【幼】：柳樹。

【師】：柳樹也觀察了，大聲說，這是什么?柳樹，還有呢?

【幼】：月亮，星星。

【師】：圍巾，戴的圍巾，這兩個字熟悉吧?

【幼】：合肥。

【師】：合肥，對，孩子們，你能用這里的一樣?xùn)|西表示對媽媽的愛嗎?誰會?對，心里有愛要說出來哦，別人才會喜愛哦。來，你來說說。什么，你用什么?

【幼】：圍巾。

【師】：圍巾，說，圍巾怎么啦?說呀，這句話要說出來的，圍巾有多?圍巾有多、、、、、、大聲說，圍巾有多長，我就有多愛你。要說清晰，來，你再說。

【幼】：大海有多藍，我就有多愛你。

【師】：大海有多藍，我就有多愛你，你看，別人也愛上你，心里愛說出來哦。來，女孩。

【幼】：柳樹有多高，我就有多愛你!

【師】：你。

【幼】：太陽有多高，我就有多愛你?！編煛浚禾栍卸喔?，我就有多愛你，那你是愛最多的一個人，太陽真是很高很高，請坐，來，你說。

【幼】：月亮星星有多亮，我就有多愛你。

【師】：月亮星星有多亮，我就有多愛你。孩子們，說得真好，哎，這個有說吧?

【幼】：合肥。

【師】：誰用合肥說說看?會說啊?你說。

【幼】：合肥。

【師】：合肥怎么啦?表示愛呀，表示出來，男孩子，你很帥哦，要心里的愛表示出來，會嗎?想想好，再來。對，這個愛呀，表示要想好。做夢的孩子?

【幼】：我們家就在合肥。

【師】：你家是在合肥，你們家都在合肥，對吧?所以我就叫你用合肥說一句話表示愛的話。你說，合肥，你家在合肥，你說合肥，不說合肥，任憑你。你說其他的，大聲說，聽不見，人家!

【幼】：柳樹樹枝有多長，我就有多愛你。

【師】：哦，柳樹樹枝有多長，我就有多愛你。對，你跟人家說得不一樣的。合肥會說吧?誰說合肥?

【幼】：我會說。

【師】：你會說，好，來。

【幼】：合肥有多美麗，我就有多愛你。

【師】：耶，被人愛上了，你這下被人愛上了，合肥還有其他的說法吧?和他說的不一樣，你說說。

【幼】：合肥有多遠，我就有多愛你。

【師】：合肥遠不遠?就在你身邊啦，遠什么遠?合肥有?

【幼】：合肥多大，我就有多愛你?！編煛浚汉?，合肥有多大，我就有多愛你，你說什么的?

【師】：合肥的房子越多，我就越愛你。你說呢?

【幼】：合肥多大，我就有多愛你?！編煛浚汉戏识啻?，我就有多愛你，妹妹，開頭愛上你了。還有誰能夠說一個比合肥更大的，愛就多。

【幼】：北京。

【師】：他說合肥多大，我就有多愛你，誰比他大?

【幼】：北京。

【師】：誰說，你來說。說完整呀，北京有多大?他說合肥多大，我就有多愛你，你接著說呀!

【師】：北京有多大，我就有多愛你，你可以想一點嘛，來，再想一點，想呀。說得對的呀，北京，說呀!

【幼】：北京有多大，我就有多愛你。

【師】：他說多大，你也說大，北京比合肥大，大的哦，他說合肥有多大，我就有多愛你，你說北京有多大，我就有多愛你。北京大，還是合肥大?

【幼】：北京。

【師】：北京大，所以你的愛比他多，你可以做他爸爸，是吧?剛剛不是小兔子媽媽，媽媽愛比小兔子多吧，做它媽媽，對吧?誰還可以愛比他多，比北京大?

【幼】：上海。

【師】：上海呀，上海沒北京大。你。誰可以比北京大?

【幼】：祖國。

【師】：祖國，說。

【幼】：祖國有多大，我就有多愛你。

【師】：孩子，她做你媽媽了，你可以做她奶奶了，愛多呀，哎，還有誰比北京大?你，站起來說呀，想一想，你還做不了人家的爸爸。

【幼】：中國有多大，我就有多愛你。

【師】：中國有多大，中國就是祖國呀，有比中國大的嗎?世界比中國要大。

【幼】：世界有多大，我就有多愛你。

【師】：他的愛比你多呀，世界比中國大呀，除了這里，除了這里，其他的也都可以表示愛哦，比方說巧克力，巧克力可以表示愛嗎?說說看，巧克力怎么說啊?巧克力，是不大的，所以不能用大來說愛的。這個愛很小的，巧克力怎么說?

【幼】：巧克力有多甜，我就有多愛你。

【師】：巧克力還有嗎?巧克力這么一點，很小的。所以不能說大小。它說甜，它顏色怎么樣?巧克力這么一點，你說呢?

【幼】：巧克力有多小，我就有多愛你。

【師】：小了有啥好愛的，小了還愛，愛了也小了呀?你說什么?

【幼】：巧克力有多黑，我就有多愛你。

【師】：巧克力有多黑，我就有多愛你。好，孩子們，合肥還有什么好吃的，都可以用愛表示出來，我們漸漸地表示，就是但是有一點你們發(fā)覺嗎?心里的愛說出來表示出來，別人也會愛你的哦，剛剛那么多教師給你們鼓掌，就都已經(jīng)愛上你們了哦，所以，我們漸漸地來表示，你接下來看看哦。

【師】：小兔子和兔媽媽就這樣說著說著，兔子有一點點倦了，看小兔子望著天上朦模糊朧的月亮對媽媽說，媽媽，我愛你，從這里始終到月亮那里。說完，就躺在草堆里睡著了。媽媽們看了看它，說，傻瓜，你知道嗎?我愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。說完，它抱著小兔子，吻了吻它，也一起睡著了。

【師】：孩子們，這個故事愛多嗎?多嗎?

【幼】：多。

【師】：平常，在家里，你愛誰?

【幼】：媽媽。

【師】：有人媽媽。還有愛什么?

【幼】：爸爸媽媽。

【師】：爸爸媽媽，你?爺爺奶奶，你呢?說過了就不說了，你還愛誰?有嗎?

【幼】：我愛教師。

【師】：哦，也愛教師。哦，有沒有愛上自己的小朋友?

【幼】：有。

【師】：有的，誰呢?大聲地說出來，好的，孩子們，應(yīng)教師和你聽故事，講故事只相處了一點點時間，我有沒有叫你愛上，有嗎?

【幼】：有。

【師】：誰愛上我了?舉手，我也愛上舉手的人了，那個做夢的人愛上我了嗎?好，舉得高一點，所以，孩子們手放下。

【師】：孩子們，今日晚上回家睡覺之前別忘了對家里那個你愛的人說，猜猜我有多愛你;明天上幼兒園的時候，午睡的時候別忘了對你的伙伴和愛的那個教師說，猜猜我有多愛你;一會兒跟應(yīng)教師再見的時候，別忘了跟應(yīng)教師說，猜猜我有多愛你。好啦，把愛送給人家，跟大家說再見。醒了，你夢醒了。來，起立，孩子們，教師再見!回過身來，跟應(yīng)教師再見!

【幼】：猜猜我有多愛你。

【師】：對。

第10篇教案

【活動過程】

一、熱身活動

1.熟悉抱枕，和抱枕打招呼。

師：小朋友們，地上是什么啊?

幼：抱枕

師：來和自己的抱枕寶寶打個招呼吧?

幼：抱枕寶寶你好，我是XXX

2.聽音樂做抱枕熱身操

師：“抱枕寶寶”很想和我們做朋友，我們一塊和他做做操吧：1.做熱身活動。

二、嘗試一物多玩

1.師：小朋友(師生都坐下)，你們想跟“抱枕寶寶”一塊玩么?想一想，我們可以怎樣和“抱枕寶寶”一起玩玩呢?

可以請個別幼兒嘗試，確定幼兒的幾種想法。還可以怎么玩呢?我們試一試。

師：小朋友真聰慧，想出了這么多好玩的方法，讓我們都來玩一玩。

小朋友，徐教師還會這樣玩呢，你們看。

爬小山、蹦蹦跳、夾腿跳、背著爬、抱著抱枕走線、騎大馬。

2.幼兒自由分散嬉戲(按小組進展)，教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒想出不同的玩法。

師：剛剛小朋友是自己和“抱枕寶寶”玩的，現(xiàn)在兩個小朋友，三個小朋友一個抱枕還可以怎么玩呢?

請幼兒演示新的玩法(每演示出一種玩法教師和小朋友一塊來玩一下)。

拉手托著抱枕、背夾背、拋接抱枕、頭頂抱枕。

師：小朋友真聰慧，想出了這么多好玩的方法，讓我們都來玩一玩。

三、集體嬉戲：郊游

師：今日天氣真晴朗，咱們一塊出去郊游好不好?

帶著小朋友拿著抱枕在教室轉(zhuǎn)兩圈，

師：小朋友，前面有一條小河咱們怎么過小河啊，小河太深了過不去，怎么辦啊?

幼：搭小橋。

師：真聰慧，那咱們拿抱枕來打一座小橋吧!

師：過了小橋真快樂啊!

“轟隆隆”打雷了!

師：小朋友們，就要下雨啦，我們用“抱枕寶寶”當雨傘，趕快回家吧。

師：呀!小朋友，又到小河了，剛剛咱們搭了小橋過了小河，小朋友們想一下還有什么方法可以過河啊?

把抱枕當小船劃過去。

四、放松活動

師：喔!我們都回家了!真舒適啊，

(坐下來)小朋友們今日真快樂么?讓我們一塊休息一下吧!

坐在抱枕上拍拍小腿，腿放在抱枕上拍拍小腿，起來用抱枕拍拍腿、屁股、背。

師：啊，渾身上下真舒適啊!

(活動自然完畢)

第11篇教案

教學(xué)活動背景

春天靜靜走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜靜靜的.可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告知我他們的發(fā)覺時，我們開頭了春天的主題活動，我將重點放在幫忙幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運用多種方式表現(xiàn)春天的美上。設(shè)計并開展了“春天的隱秘～我眼中的春天～春天進展曲～春天的顏色”等活動。在此根底上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天里的為什么～綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動。而我選取這篇文學(xué)作品開展活動，旨在通過顏色這個很小的點，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的顏色。

活動目標

1.觀賞文學(xué)作品，感受春天的漂亮。

2.畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對春天顏色的感受。

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗創(chuàng)編的樂趣。

活動預(yù)備

《春天的顏色》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。

活動過程

1.創(chuàng)設(shè)情境。理解作品內(nèi)容。

(1)完整觀賞文學(xué)作品(一邊演示課件，一邊朗讀)。

教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(教師帶幼兒邊看課件邊朗讀)

(2)提問：誰告知了小熊春天的顏色?它是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?

教師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告知小熊春天是甜甜的紅色。

師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?

教師小結(jié)：春天來了，天氣溫和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告知小熊??(引導(dǎo)幼兒接下去說)

師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?

教師小結(jié)：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告知小熊，春天是??(讓幼兒接)

(3)共同爭論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么顏色呢?

2.大膽繪畫，表現(xiàn)春天顏色。

(1)師：剛剛小朋友說了那么多春天的顏色.那么，你想請誰來告知小熊春天的顏色呢?請你去把它畫出來。

(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

教師提示語：請你一邊畫一邊想，預(yù)備請誰來告知小熊春天的顏色呢?

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗勝利歡樂。

(1)幼兒溝通創(chuàng)編。

師：畫好的小朋友把畫給教師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。

(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。

教師指著黑板上的畫，請幼兒在集風(fēng)光前敘述。如：這只漂亮的蝴蝶是淮畫的?引導(dǎo)幼兒說出：蝴蝶告知小熊：春天是??

(3)整體觀賞(播放課件)

師：剛剛我們告知了小熊那么多春天的顏色。我們也把它們編進故事里好嗎?

教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進去。教師加上完畢語：看了小朋友們的畫，小熊突然感動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的?！?/p>

4.完畢活動

師：小朋友們.我們一起到外面去找一找春天還有哪些顏色。再來告知小熊。

活動反思

策略一：創(chuàng)設(shè)情境.激發(fā)幼兒的興趣。

孩子年齡小，留意力集中的時間比擬短，因此，在教學(xué)過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的興趣。例如：開頭在一片漆黑中。消失若隱若現(xiàn)小熊睡覺的情景，讓幼兒觀看是誰，猜測在哪里睡覺，給幼兒一種新奇的、動態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的消失。實現(xiàn)場景切換，鏡頭從樹洞內(nèi)小熊睡覺推動到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增加課堂教學(xué)的感染力。

策略二：營造動態(tài).利于幼兒語言表達。

我借助多媒體課件.營造了一個特別豐富的動態(tài)語言環(huán)境，比方：我讓小草動態(tài)地從土里鉆出來.讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、詳細化，易于幼兒理解和表達。

第12篇教案

(一)教材內(nèi)容分析

大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以顏色及其相關(guān)的事物為對象，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動，這對幼兒在認知建構(gòu)方面都會產(chǎn)生樂觀的作用。

兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感官發(fā)覺秋天是多彩多姿的。他們感知漂亮、豐富的顏色藏在哪里。本教材的重點、難點是知道秋天是漂亮多彩的。

(二)幼兒狀況分析

在人們的印象中，秋天應(yīng)當是金黃色的，由于稻子熟了，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒劇烈的奇怪心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實生活中真實事物的顏色，讓幼兒親身體驗、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。

(三)活動目標

1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是漂亮多彩的。

2、根據(jù)散文詩中的內(nèi)容仿編句子。

(四)活動預(yù)備

為了順當完成以上教學(xué)目標。我做了以下預(yù)備

1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。

2、供應(yīng)散文詩磁帶。

3、預(yù)備幼兒用書。

(五)活動教法

幼兒獲得學(xué)問總是從已有閱歷進展轉(zhuǎn)移的。因此，我們在學(xué)習(xí)這篇散文詩時，主要采納了爭論法，聯(lián)系法、嬉戲法。

為什么要采納這些方法?

1、爭論法：

由于語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況散文詩這是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的參加性，樂觀調(diào)動幼兒的已有閱歷，爭論法是必不行少的。

2、聯(lián)系法：

圖片聯(lián)系實際，讓幼兒把已有閱歷與事物圖片進展聯(lián)系，這是對幼兒已有閱歷更好的表達。

3、嬉戲法：

嬉戲法是萬法之首，嬉戲更是孩子們所喜愛的。讓實物圖片與顏色圖片想匹配，才能到達幼兒理解、穩(wěn)固的目的。

(六)說學(xué)法

在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的樂觀性。在活動中，幼兒運用感官參加活動。通過動口、動腦樂觀參加，在整個活動中，幼兒都是樂觀主動學(xué)習(xí)的。

(七)活動過程

本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有閱歷與新閱歷之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的訓(xùn)練活動中，自主地、能動地、制造性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知幼兒感知事物都是從詳細到形象的，光靠枯燥無味的觀賞和講解，幼兒可能會知道秋天的顏色，但都是機械的，無法理解的，更談不上去仿編了，樣讓孩子真正理解、并學(xué)會仿編，我將活動設(shè)計

成了兩大局部。

第一局部：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運用圖片，理解散文詩的內(nèi)容。

其次局部：給孩子肯定的圖片參考，讓孩子學(xué)習(xí)仿編句子。

詳細安排如下：

第一環(huán)節(jié)：提問導(dǎo)入：秋天是什么顏色的?讓幼兒進爭論。目的是讓幼兒說出自己知道的顏色和事物，并進展必要的聯(lián)系。

其次環(huán)節(jié)：觀賞散文詩，目的是讓幼兒對文章有了解。

第三環(huán)節(jié)：依據(jù)散文內(nèi)容進展提問，目的是讓幼兒初步理解散文內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：觀賞錄音，感受秋天的絢麗多彩。

——設(shè)計提問：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的?

——爭論：為什么小草說秋天是黃色的?楓葉說秋天是紅的?松樹說秋天是綠的?大地說秋天是絢麗多彩的?

第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗讀散文詩。目的，感受散文詩的意境。

第七環(huán)節(jié)：仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活閱歷?？稍O(shè)計提問：還有誰會告知我們?它會說秋天是什么顏色的呢?

可將幼兒的答復(fù)用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象，答復(fù)的興趣，并將新編的詩歌融入到散文詩中，讓幼兒朗讀，使散文內(nèi)容升華!

(六)活動延長：

供應(yīng)幼兒更多的實物圖片與顏色標記，讓幼兒進展實物配對，并運用卡片進展散文仿編練習(xí)。在日常生活中，我們隨時提示幼兒觀看生活中秋天的顏色!

第13篇教案

一、活動內(nèi)容：多彩的秋天(散文詩觀賞)

二、活動目的：

1、知道秋天是漂亮的，有五彩繽紛的顏色，會用恰當?shù)脑~匯描述秋季的主要特征。

2、豐富詞匯：金黃、裂開、成熟、豐收等。

三、活動預(yù)備：

1、秋天背景圖一張，秋季特征的的單個形象圖片、磁板兩塊、等。

2、幼兒經(jīng)過家長帶著觀看活動已積存了一些有關(guān)秋季特征的學(xué)問。

3、幼兒人手一份紙、筆。

四、活動過程觀看及調(diào)整：

1、幼兒邊唱邊隨郊游歌曲進教室。

2、觀賞配樂故事“多彩的秋天”。

師：這里有一塊美麗的草地，讓我們在這里休息一下吧!教師來給你們講個故事，名字叫“多彩的秋天”。

2、熟悉并描述秋天，豐富有關(guān)的詞匯。

師：秋天究竟是什么顏色的，為什么紅蠟筆說秋天是紅紅的?秋天除了蘋果成熟了，紅了臉，還有哪些水果也是紅紅的呢?田里有哪些東西成熟了也是紅紅的?花園里還有哪些花開放是紅紅的?這么多東西都是紅紅的，所以紅蠟筆說秋天的紅紅的。為什么黃蠟筆說秋天是黃黃的呢?……為什么藍蠟筆說秋天是藍藍的呢?……為什么綠蠟筆說秋天是綠綠的呢……

秋天還有哪些顏色呢?(學(xué)習(xí)詞：五顏六色、五彩繽紛)

師：秋天有這么多的顏色，真漂亮，秋天也是豐收的季節(jié)。

3、再次觀賞故事。

師：現(xiàn)在我們再來聽一遍故事，把故事的最終一句改為小朋友說“秋天是五顏六色的，很漂亮。”

4、幼兒繪畫《多彩的秋天》，教師一旁巡回指導(dǎo)。

1、簡評幼兒繪畫情形完畢。

第14篇教案

內(nèi)容分析：

《吹泡泡》是一首生動活潑，布滿童趣的散文。它篇幅短小，感情真摯，想象豐富，中班幼兒能初步感受其中的美。散文敘述了“我”查找泡泡的過程，泡泡雖然飛走不見了，但“我”卻交了很多朋友，“我”的心情也發(fā)生了變化。幼兒能從中體會到高快樂興的緣由以及露珠、氣球等樂于交友，助人為樂，和善的心是多么真摯。

《吹泡泡》不但感情真摯，而且擬人等表現(xiàn)手法的運用較為生動、形象、好玩，布滿了動感。如：一串一串，站在，飄來，高快樂興，以及句式“咱們做個朋友吧!”“我和你交個朋友吧!”使散文布滿了節(jié)奏感，適合中班幼兒觀賞體會。

中班幼兒會把四周的事物看成是有生命的，并會把自己的感情移向客體，因此，通過觀賞作品能使幼兒想象情感特征充分呈現(xiàn)，同時也使語言表達更為生動形象。

活動重難點：

理解散文內(nèi)容，感知語句，體驗感情。

活動目的：

1、創(chuàng)設(shè)活動讓幼兒通過玩、看、聽、說理解散文意境，激發(fā)幼兒聽的興趣;

2、進展幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒用較連貫、完整的語言表述;

豐富字詞：吹、晶瑩、高快樂興。

活動預(yù)備：相關(guān)課件;圖片;吹泡泡用具等。

活動方法：情境教學(xué)

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)活動情境，初步體驗感知。

1、談話創(chuàng)設(shè)師生自由溝通的平臺，讓幼兒放松心情。

師：今日教師要和小朋友拉拉手：大手拉小手我們都是好朋友。

(在輕松的氣氛中和幼兒溝通：“你的小手真潔凈，是自己洗的嗎?”“喜愛教師嗎，和教師交朋友吧!”等)

2、創(chuàng)設(shè)情境，引出詞：“肥皂泡”。

師：小朋友的小手可真潔凈!是什么這么奇妙，能把小細菌都趕走呢?教師也想試試。

(用水盆洗手，搓出很多的肥皂泡，帶著幼兒摸、吹親自感受)學(xué)習(xí)詞：肥皂泡

二、創(chuàng)設(shè)場景，探究“泡泡為什么不見了，誰在查找它?”

活動1：教師吹出很多的肥皂泡帶著幼兒嘗試體驗“泡泡怎么不見了?”(看到美麗的肥皂泡，小朋友有的去抓，有的去追，激發(fā)了幼兒創(chuàng)設(shè)問題的興趣)

師：教師吹的泡泡是什么樣的?你接到泡泡了嗎?為什么不見了?i

(學(xué)習(xí)：一串一串)

活動2：課件演示，進一步感受觀看，自然進入散文內(nèi)容。(依據(jù)幼兒心情的興奮點，緊扣主題內(nèi)容引導(dǎo))

師：你看到一串一串的肥皂泡泡都是什么顏色的?(學(xué)習(xí)了解七種顏色：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫)

活動3：創(chuàng)設(shè)問題情境，配樂朗讀理解散文內(nèi)容。

教師運用形象直觀的活動圖片邊演示邊有感情的朗讀散文。(通過問題創(chuàng)設(shè)帶著幼兒身臨其境，理解散文內(nèi)容。)

師：散文的名字是什么?吹出的泡泡美麗嗎?都有哪些顏色?小朋友為什么很難受?他找到泡泡了嗎?都和誰交朋友了?回家后心里快樂嗎?

活動4：“我們一起吹泡泡”。引導(dǎo)幼兒用較連貫的語言表述;用自己喜愛的動作表述散文內(nèi)容。

師：小朋友們想自己吹泡泡、找泡泡還和泡泡交朋友嗎?請小朋友來試試吧!(幼兒吹著泡泡，學(xué)著仆人公，邊做動作邊朗讀對話，記住主要語句，并可大膽創(chuàng)編)

(本環(huán)節(jié)結(jié)合圖片，供應(yīng)幼兒看、聽、說、大膽表現(xiàn)的時機，幫忙幼兒進一步理解內(nèi)容，從而解決重點問題，感受友好的語句“咱們做個朋友吧!”、“我和你交個朋友吧!”和動詞“站在”、“飄來”等。幼兒閉上眼睛再完整觀賞散文，感受散文的意境美。

三、活動延長：制造“泡泡”，幼兒自由活動。

師：小朋友們想不想制造泡泡，我們一起來嘗試好嗎?(帶著幼兒自由感受，抓一抓、摸一摸、吹一吹等。抓住幼兒年齡特征，親身體會散文意境)

強調(diào)：抓完泡泡要講衛(wèi)生，洗手或擦手，當心肥皂濺入眼睛，適時進展衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。(本環(huán)節(jié)中通過幼兒樂觀活動，將看、想、做、說等形式結(jié)合起來。教師隨機指導(dǎo)，讓幼兒樂

于嘗試，體驗創(chuàng)作的樂趣，培育幼兒獨立自由，大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。為幼兒供應(yīng)充分展現(xiàn)自己的時機，從而解決活動的難點。)

四、教師小結(jié)：

小朋友真厲害，能用自己的話編出這么美妙句子，連在一起讀一讀，像詩一樣，我們把它叫做散文好嗎?領(lǐng)讀：散文《吹泡泡》，集體朗讀。

師：該和泡泡說再見，和教師說再見了，小朋友再見!(幼兒聽音樂自由活動。)

附：散文《吹泡泡》

我輕輕的吹起一串一串的肥皂泡，它們馱著赤、橙、黃、綠、青、藍、紫飛走不見了。

我很難受，我一邊走，一邊查找它們，一個晶瑩的露珠站在草葉上對我說：“你看我是你吹的哪個泡泡嗎我們交個朋友好嗎?

。。。。。。

一個圓圓的氣球從遠方飄來對我說：“你看我是你喪失的哪個泡泡嗎?我們交個朋友好嗎?

。。。。。。

我高快樂興的跑回家，告知媽媽：“我有很多很多的朋友了”!

第15篇教案

幼兒園中班民間文學(xué)活動：古詩《一望二三里》

活動目標：

1.觀賞并學(xué)習(xí)古詩，發(fā)覺古詩中十個數(shù)字的有序運用。

2.通過觀看和發(fā)覺圖片中數(shù)字和景物的關(guān)系，學(xué)習(xí)古詩。

3.感受古詩所描繪的古代農(nóng)村風(fēng)光的美。

活動預(yù)備：

反映古詩內(nèi)容的圖片。

活動過程：

1.觀看圖片，感受詩中所描繪的古代農(nóng)村風(fēng)光的美。

★指導(dǎo)語：圖片上有什么?你看了有什么感覺?

2.觀賞并學(xué)習(xí)古詩，發(fā)覺古詩中十個數(shù)字的有序運用。

(1)觀賞古詩。

(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺古詩中十個數(shù)字的有序運用。

★指導(dǎo)語：詩中說了些什么?你認為這首古詩中很特殊的是什么?

(3)嘗試朗讀古詩。

3.了解有關(guān)古詩的典故和白描手法的運用。

(1)傾聽有關(guān)古詩的故事。

(2)了解白描手法的特點。

4.嘗試依據(jù)自己的想象和對句式的理解，仿編詩的內(nèi)容。

資料鏈接：

某學(xué)臺(我國古代專管訓(xùn)練考核的官)乘船赴任，路經(jīng)金陵(今南京)，有友人為他舉辦宴會。一位貧苦的儒生(讀書人)邵雍闖入晉見學(xué)臺，要求學(xué)臺給點事做。為此，學(xué)臺提出限用數(shù)字一至十作成詠景古詩一首。邵雍當即把十個數(shù)字按挨次寫在四句詩中，描繪了古代農(nóng)村的風(fēng)光，用字不多，卻渲染得很美：

一望二三里，煙村四五家。

門前六七樹，八九十枝花。

第16篇教案

大班科學(xué)教案中國茶文化

大班科學(xué)教案：中國茶文化

來源：淄博市張店區(qū)傅佳鎮(zhèn)中心幼兒園張燕

【設(shè)計意圖】

茶是我國的傳統(tǒng)飲料，在我國，茶的品種繁多，制茶的工藝各種各樣，“飲茶”的方式各不一樣，可以說“茶”蘊含豐富的中國傳統(tǒng)文化，本活動通過讓幼兒親自動手制作茶飲料，收集有關(guān)茶的學(xué)問并將其分類整理，使幼兒在為祖國文化驕傲的同時，熬煉了動手實踐的力量和收集整理資料的力量，同時也培育了團結(jié)合作的精神。

【活動目標】

1、熟悉，了解幾種生活中常見的茶葉。

2、通過品茶，初步熟悉到茶葉是一種解渴的好飲料。

3、引發(fā)制作“茶飲料”的興趣，培育想象力和動手力量。

4、通過對茶文化的了解，激發(fā)幼兒對祖國文化的驕傲和喜愛。

【活動預(yù)備】

1、幼兒在家品嘗家長泡的茶葉，并讓他們在品嘗的過程中了解各種茶的名稱并從家里帶自己喜愛喝的茶葉到幼兒園。

2、綠茶、紅茶等：茉莉花、菊花、玫瑰花****分別放在小盤子里，每個小盤子一把小勺、孩子自己的喝水杯一個。

3、有關(guān)茶學(xué)問的課件。

4、《茶葉的聚會》故事磁帶。

【活動過程】

1、激發(fā)幼兒對茶的興趣：

(1)師：“上星期教師布置了一個任務(wù)，讓小朋友回家品嘗爸爸媽媽或者是爺爺奶奶泡的茶，并了解茶的名稱，有誰能把自己品茶的經(jīng)過和了解到的有關(guān)茶的事情，與小朋友一起共享。

(2)請幼兒敘述，鼓舞幼兒敘述的越多越好，每位幼兒敘述完，教師要用一句概述性語言小結(jié)。

2、介紹有關(guān)茶的學(xué)問

(1)將幼兒收集和教師預(yù)備的茶葉放在桌子上請幼兒觀看，說一說他們的名字、外形、顏色以及味道。

(2)播放課件，讓幼兒了解茶葉是怎么生長?人們是怎么進展采摘?如何加工?以及如何沖泡?

(3)聽故事《茶葉的聚會》進一步了解有關(guān)茶的文化。

3、讓幼兒自己動手制作茶飲料。

(1)師：小朋友，我們了解了這么多茶的學(xué)問，假如讓你創(chuàng)造一種茶的飲料，你會做一些什么樣的茶飲料呢?(讓幼兒相互爭論)。

(2)請幼兒將爭論的結(jié)果和小朋友共享。

(3)幼兒動手動腦創(chuàng)造制作“茶飲料”。

教師要賜予幼兒幫忙，并提示幼兒倒熱水時要留意安全。

(4)泡好茶以后，待溫度相宜時請幼兒相互觀看顏色、聞聞氣味、并一邊品嘗一邊向同伴介紹推舉自己的茶飲料也可請同伴品嘗自己制作的茶飲料并依據(jù)品嘗者的建議改良配制方法。

【活動延長】

引發(fā)幼兒連續(xù)探究“茶”學(xué)問的興趣。

師：“你們想不想知道是哪個國家最先創(chuàng)造喝茶的?(幼兒確定答復(fù)不知道)“假如”我們想了解一種自己不知道的學(xué)問，應(yīng)當怎么做呢?(讓幼兒爭論)最終教師鼓舞幼兒運用各種方法去搜集有關(guān)茶學(xué)問的信息。

大班科學(xué)教案中國茶文化

第17篇教案

活動目標：

1、樂觀參加活動，在活動中了解平面鏡的特性，并能用語言表達自己的發(fā)覺。

2、有初步的解決問題的力量及操作力量。

3、對鏡子感興趣，有探究的欲望。

4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

活動預(yù)備：

平面鏡動物玩具音樂