小班語言公開課快樂的小雨點(diǎn)教案反思

小班語言公開課快樂的小雨點(diǎn)教案反思1、小班語言公開課歡樂的小雨點(diǎn)教案反思

―、作品賞析(一)散文原稿滑吧、滑吧，小雨點(diǎn)小雨點(diǎn)排著隊(duì)、唱著歌，從天上跳下來。

跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。

哎呀呀，小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯，把樹葉當(dāng)成了滑梯，把我的小雨傘也當(dāng)成了滑梯。

滑吧、滑吧，歡樂的小雨點(diǎn)。

(二)修改后的散文小雨點(diǎn)小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上跳下來。

跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹葉當(dāng)成了滑梯;跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。

滑吧，滑吧，歡樂的小雨點(diǎn)。

小班幼兒年齡小，生活閱歷不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜愛聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句，易于承受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的根底上學(xué)習(xí)一些簡潔的文學(xué)語言，并漸漸遷移到生活中。

原作《滑吧、滑吧，小雨點(diǎn)》句式簡潔，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn);作品描繪了小朋友非常喜愛的“下雨“大事，其中的“小雨點(diǎn)“，形象鮮亮，富有童趣，如同一個個活潑得意的小朋友在雨中歡快地玩耍，符合小班幼兒的生活閱歷;作品內(nèi)容具有啟迪性，適合幼兒仿編。

該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當(dāng)修改，緣由有二：1.標(biāo)題不夠精練，改為《小雨點(diǎn)》更直接，便于小班幼兒記憶。2.散文中心句的句式松散，規(guī)律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后，既易于幼兒理解，又能較好地引導(dǎo)幼兒依據(jù)句式仿編散文。

二、活動方案活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒初步感受散文的美麗意境，學(xué)習(xí)散文中的排比句。

2.鼓舞幼兒樂觀參加觀賞及仿編活動，指導(dǎo)幼兒用語言、動作表達(dá)自己的理解與感受，并與同伴共享。

3.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4.學(xué)會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

5.能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

活動預(yù)備：

活動前帶著幼兒觀看雨景;散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點(diǎn)“指偶。

活動過程：

(一)談話導(dǎo)入師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜愛下雨嗎?

(二)觀賞散文1.看無聲課件。

師：今日有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點(diǎn)跳到了哪里?小雨點(diǎn)在干什么?

(1)幼兒看課件。

(2)教師提問：小雨點(diǎn)跳到了哪里?似乎在干什么?教師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點(diǎn)擊畫面，鼓舞幼兒充分?jǐn)⑹觥?/p>

2。教師朗讀散文。

設(shè)問：小雨點(diǎn)先跳到了什么地方?它把屋頂當(dāng)成了什么?小雨點(diǎn)再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句。)3.在場景中感受、理解散文中的排比句。

師：我們和小雨點(diǎn)一起來做個嬉戲吧，一邊玩一邊講。

鼓舞幼兒手戴指偶，一邊做“跳“和“滑“的動作，一邊敘述散文中的排比句。

4.完整觀賞散文。

(三)仿編散文1.結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)還跳到了什么地方?

2.鼓舞幼兒手戴指偶，依據(jù)生活閱歷想像仿編，相互觀賞。

三、教學(xué)建議(一)制作課件、幫助教學(xué)散文語言相對而言比擬抽象，引導(dǎo)小班幼兒觀賞散文時，需要借助中介方式，如通過傾聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫忙幼兒承受、理解散文所表達(dá)的信息。結(jié)合多媒體課件觀賞散文，是其中較好的一種方式，能幫忙幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。

觀賞散文《小雨點(diǎn)》前，教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個畫面分別表現(xiàn)散文中的三個排比句。組織活動時，教師只需依據(jù)句子的先后挨次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。

(二)結(jié)合動作、幫忙記憶低齡幼兒學(xué)習(xí)語言是與動作分不開的，當(dāng)用語言表達(dá)或理解有困難時，動作能幫忙幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結(jié)合，感知覺的多通道參加有助于幼兒理解、記憶散文內(nèi)容。教師可以畫三幅大的“屋頂““樹葉““雨傘“，布置在活動室四周。活動前，教師還可以指導(dǎo)每個幼兒自己制作一個指偶“小雨點(diǎn)“，這樣，在活動中，幼兒就可以將指偶套在手指上，仿照小雨點(diǎn)跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氣氛，使幼兒在輕松歡樂的氣氛中得到了多方面的進(jìn)展。

(三)無聲動畫，利于想像假如在幼兒看第一遍課件時，就將散文呈現(xiàn)給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢的影響，使散文失去令人無限遐想的一面。因此，看第一遍課件時，教師可以把聲音關(guān)掉，讓幼兒看無聲動畫，邊看邊想：小雨點(diǎn)落到了哪里?似乎在干什么?鼓舞幼兒大膽想像。

(四)仿編中心句、遷移閱歷在引導(dǎo)幼兒觀賞散文，感受文中美麗的語句和意境的同時，還應(yīng)當(dāng)鼓舞他們將自己的生活閱歷與作品閱歷聯(lián)系起來進(jìn)展仿編活動，以進(jìn)一步加深幼兒對散文的理解，使得他們的生活閱歷與散文的間接閱歷實(shí)現(xiàn)雙向的遷移。《小雨點(diǎn)》的中心內(nèi)容是三個排比句，教師可以利用課件，引導(dǎo)幼兒回憶自己以前觀看到的雨景，改換排比句中的賓語，進(jìn)展仿編，即“小雨點(diǎn)跳到xx上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把XX當(dāng)成了滑梯“。

活動反思：

小班幼兒年齡小，生活閱歷不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜愛聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句，易于承受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的根底上學(xué)習(xí)一些簡潔的文學(xué)語言，并漸漸遷移到生活中。

2、幼兒園小班語言公開課小雨點(diǎn)教案反思

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，能吐字清晰有感情地朗讀兒歌。

2、理解動詞;搖、張、拔，嘗試仿編詩歌，發(fā)散幼兒的想象力量。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

活動預(yù)備：

課件PPT;雨聲音樂一段

活動過程;

一、情景導(dǎo)入小朋友們，今日教師給你們帶來了一段音樂，聽一聽，這是什么聲音?(播放雨聲)提問：你們喜愛下雨天嗎?

你知道小雨點(diǎn)落下來了，它們都落到哪里去了嗎?今日教師帶來的這首好聽的詩歌，就能告知你答案。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，

1、教師有感情的朗讀兒歌提問：詩歌的名稱叫什么?詩歌里有誰?(小魚，小花，小苗)

2、出示PPT圖片，請幼兒觀看圖片再次觀賞詩歌。

提問：誰在魚池里?魚兒怎樣了?;文章出自.屈.教師.教,案網(wǎng)”(理解動詞：搖)誰能用剛剛詩歌里的話來說說看?小魚是怎么做的?誰來仿照一下?

花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)詩歌里是怎么說的呢?我們一起做做看。

苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞：拔)誰來說說看?小苗兒是怎么往上拔的呢?

3、學(xué)習(xí)詩歌。

(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩歌，提示幼兒吐字清晰、有感情地朗讀。

(2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創(chuàng)編動作進(jìn)展表演。

三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

教師：除了小魚，小花，小苗兒，小雨點(diǎn)還會落在哪里呢?引導(dǎo)幼兒大膽、符合規(guī)律地想象。讓幼兒自由說

1、引導(dǎo)幼兒觀看圖片1，提問：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?(荷花，青蛙的引導(dǎo)。荷花樂的張嘴巴，青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)

2、觀看森林圖片，提問：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔，小鳥樂的叫喳喳)

3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容，并完整朗讀一次。

附教材：小班詩歌《小雨點(diǎn)》

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚池里，樂得魚兒搖尾巴。

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，樂得花兒張嘴巴。

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在稻田里，樂得苗兒往上拔。

活動反思：

這首兒歌，構(gòu)造簡潔，朗朗上口，比擬能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。由于他們的年齡小，生活閱歷不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜愛聽有重復(fù)情節(jié)的故事，易于承受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的根底上學(xué)習(xí)一些簡潔的文學(xué)語言，并漸漸遷移到生活中?！按河辍笔怯變阂呀?jīng)觀看過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗(yàn)活動的樂趣。

活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點(diǎn)會落在什么地方再出示圖片觀賞，理解內(nèi)容。漂亮的”畫面為幼兒供應(yīng)了一個充分?jǐn)⑹霰磉_(dá)的時機(jī)，并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達(dá)出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去，幫忙幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動的書面語言，為下一個環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩歌打下根底。在學(xué)習(xí)的詩歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。

缺乏，在最終一個環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學(xué)會朗讀詩歌的根底上學(xué)習(xí)簡潔的仿編，但是有由于幼兒生活閱歷的缺乏，幼兒仿編還是比擬有困難的，因此，這個環(huán)節(jié)可以安排到其次課時。

3、小班語言公開課小雨點(diǎn)教案反思

活動目標(biāo)

1.理解兒歌內(nèi)容，情愿仿照兒歌中的象聲詞

2.喜愛兒歌，能夠用好聽的聲音朗讀兒歌

3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進(jìn)展表述的力量。

4.通過閱讀小圖、上下列圖的比照觀看，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展，培育細(xì)致觀看和較完整表述力量。

活動預(yù)備

《小雨點(diǎn)》教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖、《下雨的聲音》音頻

活動過程

一、播放下雨的聲音讓幼兒猜是誰的聲音，引起幼兒的興趣

二、播放無聲教學(xué)資源，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真的觀看動畫，然后提問小雨點(diǎn)都跑到什么地方去了，發(fā)出了什么樣的聲音?

三、出示教學(xué)掛圖，帶著幼兒一起觀賞圖片，仿照兒歌中的象聲詞并和教師一起朗讀每一句兒歌

四、教師朗讀前半句，幼兒朗讀后半句象聲詞局部。

五、播放教學(xué)資源，請幼兒完整的觀賞一遍兒歌，然后請小朋友一起看著掛圖朗讀兒歌。

活動延長

小朋友都會朗讀這首兒歌了，請小朋友回家后用好聽的聲音把這首兒歌朗讀給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思：

這一話題，孩子們比擬感興趣，都情愿樂觀參加到活動中去，到達(dá)了預(yù)期的效果。能樂觀答復(fù)教師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。

4、小班語言公開課歡樂的小雨點(diǎn)教案反思

―、作品賞析(一)散文原稿滑吧、滑吧，小雨點(diǎn)小雨點(diǎn)排著隊(duì)、唱著歌，從天上跳下來。

跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。

哎呀呀，小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯，把樹葉當(dāng)成了滑梯，把我的小雨傘也當(dāng)成了滑梯。

滑吧、滑吧，歡樂的小雨點(diǎn)。

(二)修改后的散文小雨點(diǎn)小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上跳下來。

跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹葉當(dāng)成了滑梯;跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。

滑吧，滑吧，歡樂的小雨點(diǎn)。

小班幼兒年齡小，生活閱歷不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜愛聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句，易于承受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的根底上學(xué)習(xí)一些簡潔的文學(xué)語言，并漸漸遷移到生活中。

原作《滑吧、滑吧，小雨點(diǎn)》句式簡潔，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn);作品描繪了小朋友非常喜愛的“下雨“大事，其中的“小雨點(diǎn)“，形象鮮亮，富有童趣，如同一個個活潑得意的小朋友在雨中歡快地玩耍，符合小班幼兒的生活閱歷;作品內(nèi)容具有啟迪性，適合幼兒仿編。

該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當(dāng)修改，緣由有二：1.標(biāo)題不夠精練，改為《小雨點(diǎn)》更直接，便于小班幼兒記憶。2.散文中心句的句式松散，規(guī)律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后，既易于幼兒理解，又能較好地引導(dǎo)幼兒依據(jù)句式仿編散文。

二、活動方案活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒初步感受散文的美麗意境，學(xué)習(xí)散文中的排比句。

2.鼓舞幼兒樂觀參加觀賞及仿編活動，指導(dǎo)幼兒用語言、動作表達(dá)自己的理解與感受，并與同伴共享。

3.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4.學(xué)會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

5.能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

活動預(yù)備：

活動前帶著幼兒觀看雨景;散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點(diǎn)“指偶。

活動過程：

(一)談話導(dǎo)入師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜愛下雨嗎?

(二)觀賞散文1.看無聲課件。

師：今日有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點(diǎn)跳到了哪里?小雨點(diǎn)在干什么?

(1)幼兒看課件。

(2)教師提問：小雨點(diǎn)跳到了哪里?似乎在干什么?教師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點(diǎn)擊畫面，鼓舞幼兒充分?jǐn)⑹觥?/p>

2。教師朗讀散文。

設(shè)問：小雨點(diǎn)先跳到了什么地方?它把屋頂當(dāng)成了什么?小雨點(diǎn)再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句。)3.在場景中感受、理解散文中的排比句。

師：我們和小雨點(diǎn)一起來做個嬉戲吧，一邊玩一邊講。

鼓舞幼兒手戴指偶，一邊做“跳“和“滑“的動作，一邊敘述散文中的排比句。

4.完整觀賞散文。

(三)仿編散文1.結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)還跳到了什么地方?

2.鼓舞幼兒手戴指偶，依據(jù)生活閱歷想像仿編，相互觀賞。

三、教學(xué)建議(一)制作課件、幫助教學(xué)散文語言相對而言比擬抽象，引導(dǎo)小班幼兒觀賞散文時，需要借助中介方式，如通過傾聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫忙幼兒承受、理解散文所表達(dá)的信息。結(jié)合多媒體課件觀賞散文，是其中較好的一種方式，能幫忙幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。

觀賞散文《小雨點(diǎn)》前，教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個畫面分別表現(xiàn)散文中的三個排比句。組織活動時，教師只需依據(jù)句子的先后挨次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情