音體美適崗教師培訓心得5篇

音體美適崗教師培訓心得5篇

我仔細參加了學校組織的教師培訓，教師精英們以鮮活的實例和豐富的學問及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，并反思了以往工作中的缺乏，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比擬淵博的學問，更要有高尚的道德和崇高的精神境地。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，呈現(xiàn)自身的人格魅力。

喜愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最根本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是教師職業(yè)道德的根底和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大進展的今日，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，假如教師不喜愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

喜愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平凹凸的主要標志。每一個學生，都盼望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力氣。它能使學生感受到教師的暖和，產(chǎn)生開心的心情，從而鼓勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關懷學生，是喜愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關懷學生的安康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關懷學生，愛惜學生，因勢利導地進展有針對性的教育。喜愛學生還要敬重和信任學生。

教師要有民主思想，敬重學生的人格，敬重學生的感情，允許學生獨立思索，切不行刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，仔細評價學生的行為，和藹公平地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采納體罰、挖苦、挖苦等污辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批判污辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。很多閱歷證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@說明但凡教師要求學生做到的，自己必需先做到，給學生樹立好典范;但凡要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

誠懇正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的詳細表達。假如教師缺乏堅決正確的政治方向，沒有遠大的抱負，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必需勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文靜和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的榜樣行為，影響教育學生。

隨著信息技術的快速進展，人類正在進入信息社會。在學問經(jīng)濟時代，學問老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和進展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的召喚，教育進展的要求，也是教師教學自我提升的需要?！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要擅長從教育實踐中吸取能量和資源;擅長在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生共享學問;擅長和同事溝通，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。由于終身學習已成為將來每個社會成員的根本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的學問技能。只有主動去把握新概念，學習新理念，討論新問題，培育適應新環(huán)境的力量，才會使自己重視終身受益。

教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必需認清終身學習對自身成長和進展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素養(yǎng)，以適應現(xiàn)代的教育需要。

首先要加強政治思想方面的學習。我國素養(yǎng)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的進展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

其次要加強專業(yè)學問的學習。課程走向綜合化是根底教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革試驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與常常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的綻開，我們教師要有一種劇烈的資源意識，克制“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和學問構造，以便更好的為教育教學效勞。

學問的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，寬闊的課內(nèi)課外學習資源為他們學問的積存供應了更多的時機。我們在學校學習的那點學問，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為討論型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作?生活是一個寬闊的學習的課堂，有許多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優(yōu)秀教師應當抓緊一切時間增加學問儲藏，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同進展。

隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不行荒廢半日。通過學習不斷獵取新學問，增長自身的才能，適應當今教育改革的新形勢。

為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的抱負信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素養(yǎng)，完善自己，書寫出絢爛美妙的將來。

#504267音體美適崗教師培訓心得2

學一次，長一志，用一世，優(yōu)秀中學教師培訓心得體會。這是我對培訓學習后的感慨。聽專家講座，感慨他們的博學多思，驚人的創(chuàng)意和精辟獨到的分析。培訓短暫，但的確學到了不少學問，結識了一批新朋友，承受了一些新奇觀念，點燃了我們教育抱負的火把，催我們前行，鼓勵我們在教育這片沃土生根發(fā)芽。細細回味幾天的學習內(nèi)容和多年工作的實踐，有以下幾點感受。

一、理念引領，深入人心

對于一位教師來說，在實際工作中需要有價值的理念引領，需要有前瞻性的眼光看問題，有利于我們找準進展方向，而不是盲目蠻干。李海林博導論述“教學反思的五個層次”，吳軍教師敘述“制定教學目標的四項原則”，馬衛(wèi)平博士闡述的“五問歡樂體育”等等這些理念，就可以在我們實際工作當中加以運用，讓這些理念穿行在我們的教學實踐中，指引我們理論聯(lián)系實際把工作做實做好。

二、熟悉提高，目標確定

培訓過后，結合本地的實際狀況，反思過去的教學現(xiàn)象，應當熟悉到一些缺乏，如：對學生學習方式的指導不夠，要么過于小步伐教學，包辦代替現(xiàn)象嚴峻，要么放手難收，缺乏指導，小組合作溝通處于形式化的狀態(tài)，耗時低效;學生學習缺乏標準;學生學習缺乏感悟體驗或制造;重活動輕技能……教師為了追求某個現(xiàn)象，而顧此失彼，使教學發(fā)生偏頗。面對這些問題，要“知缺乏，方進取”，要集思廣益，確定好自己的進展目標。有目標，效率高，目標不明，辦事不行。我們要聯(lián)系實際，確定長遠目標和近期目標。

每一階段要抓住某個重點，并持之以恒地實施推動，不斷給自己提出要求，化壓力為動力，不能混混而已，人要有所為，一步一個腳印地朝著一個又一個的目標邁進。

比方，這次在學校上討論課《少年拳》，我為自己確定：第一階段做到課前要充分思索，預設教案，做到?jīng)]有思索不進課堂(教學設計)。其次階段做到課堂上培育具有高思索力水平的學生(學生探究)。第三階段做到師生互動(營造氣氛)。第四階段做到留意收集信息(教學反思)……以上各層目標可以綜合實施，也可以分階段，每一階段哪怕實施一種，只要持之以恒，就能有質(zhì)效地提高教學。

三、結合實際，反思實踐

學習的關鍵是要能學為所用，要在聽中學，做中學，把學到的要做出來，做過的要說出來，理論聯(lián)系實際，行為跟進，求真務實，肯定要在自己的教學中帶來一些行為上的變化，從轉(zhuǎn)變自己開頭，再來轉(zhuǎn)變學生，并且不斷地反思實踐，提升自我，漸入佳境，做個具有專業(yè)化素養(yǎng)的教師。

1、講究策略抓重點。

目前，有一些常規(guī)課教學容量不夠，教學重點抓不住，難點沒突出，節(jié)奏緩慢，負荷量缺乏，學生學習狀態(tài)不佳，導致效果不好。應當對這些現(xiàn)象進展歸因分析，不要課前少思索，肯定要講求教學策略，吳軍教師強調(diào)的要擅長對學生提出問題，讓學生到媒體中找答案，到課外書中去找答案，在學生溝通中找答案，這就是一種教學策略。教好每一節(jié)常態(tài)課，向常規(guī)課要質(zhì)量，要做一個有才智的教師，課前充分思索，充分預設，做到才智地教，讓學生聰慧地學，培育具有高思索力水平的學生，促進他們可持續(xù)進展。

2、課例研習最有效。

教師不是教書匠，一流教師，教人;二流教師，教書;三流教師，教“應試”。我們要在教學中養(yǎng)成教研一體的意識，培育學生全面進展，讓學生的多元智能得到開發(fā)，特長得到發(fā)揮，并漸漸養(yǎng)成培育自己教研一體的良好習慣，課前多思索討論，每天動腦筋上課，這樣會有無窮的樂趣，課后多反思，在反思實踐中學會與自己對話，與同伴對話，與理論對話，與實踐對話。正如李海林博導談到的：學生學到了什么?你實際上在教什么?我看到了什么?每個環(huán)節(jié)達成的緣由是什么?沒達成的緣由是什么?怎樣改良?讓上課與自主反思交互進展，螺旋上升。長期下去，信任每位教師都可以成為一流教師，教出讓家長滿足的學生。

3、追求卓越求進展。

社會進展，科技進步，需要我們不斷學習，否則慢進則退，我們必需樹立終身學習的意識，以避開不能適應新形勢要求。教師要追求卓越，應做一個愛學習的教師，更要做一個愛思索的教師，才能避開“學而不思則惘”，在思索的根底上，努力實踐自己的想法，信任會有所收獲的!通過聽專家的講座，及在網(wǎng)上同學友們的溝通，我再次熟悉到學習對一名教師成長的重要性，無論從學問面的拓展上，還是專業(yè)學問與技巧的提高上，只有不斷的學習才會做到。假如不思進取，滿意已有的只會固步自封，越來越不能適應新形勢下教育工作的需要。而學習是需要毅力和急躁的，因此，無論是為了專業(yè)成長的需要，還是為提高自身素養(yǎng)，都要不斷的學習，拓寬自己的學問面，做一個有思想的博學教師。那樣，教學生才會布滿自信，意氣風發(fā)，學生才會敬佩你，愛上你!從現(xiàn)在做起，堅持學習，學習，再學習!同時，也是為了磨練一下自己人生的斗志，和熬煉自己在繁忙生活中擠時間的力量，也使自己的生活更加的充實，時時散發(fā)著迷人的芳香和魅力!通過這次學習，我深深的懂得，教師要追求卓越求進展，就得把自己的角色定位于指導者、組織者、參加者和合，從指導學生學會自學、學會傾聽、學會評價、學會說話、學會合作入手指導學生參加學習，把握學習的方法和技巧，引導學生學會自評、互評，與學生公平相處，深入學習小組與學生合作、探究、互動，讓舞臺給學生、讓精彩給學生，真正把學生放在主體地位上，讓學生同樣追求卓越求進展。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛檫m應社會進展的骨干教師，我們必需不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，使自己具有教學學問方面的前瞻性。這樣才能培育出新時期創(chuàng)新性的學生，這樣才能讓我們向卓越型教師邁進!

#444892音體美適崗教師培訓心得3

學校組織進展了開學前的集中培訓，通過這次培訓學習，特別幸運的聽了幾個專題講座，對我來說更加加深了對教師行業(yè)的熟悉。在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關于”教師職業(yè)道德”。談到職業(yè)道德，其實每一項職業(yè)都要求具備肯定的職業(yè)道德。但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有肯定的特別性。由于作為一名教師，一言一行都是學生眼中的典范和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生將來的品德進展。教師必需具備高尚的職業(yè)道德，這一點特別重要。并且我覺得做到以下幾點特別重要：

1、喜愛學生，誨人不倦

喜愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平凹凸的主要標志。每一個學生，都盼望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力氣。它能使學生感受到教師的暖和，產(chǎn)生開心的心情，從而鼓勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關懷學生，是喜愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關懷學生的安康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關懷學生，愛惜學生，因勢利導地進展有針對性的教育。喜愛學生還要敬重和信任學生。教師要有民主思想，敬重學生的人格，敬重學生的感情，允許學生獨立思索，切不行刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，仔細評價學生的行為，和藹公平地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采納體罰、挖苦、挖苦等污辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批判污辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

2、以身作則，為人師表

在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。很多閱歷證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@說明但凡教師要求學生做到的，自己必需先做到，給學生樹立好典范;但凡要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

3、用學習引領自身專業(yè)成長

隨著信息技術的快速進展，人類正在進入信息社會。在學問經(jīng)濟時代，學問老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和進展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的召喚，教育進展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要擅長從教育實踐中吸取能量和資源;擅長在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生共享學問;擅長和同事溝通，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。由于終身學習已成為將來每個社會成員的根本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的學問技能。只有主動去把握新概念，學習新理念，討論新問題，培育適應新環(huán)境的力量，才會使自己重視終身受益。

首先要加強政治思想方面的學習。我國素養(yǎng)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的進展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

其次要加強專業(yè)學問的學習。課程走向綜合化是根底教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革試驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。一個優(yōu)秀教師應當抓緊一切時間增加學問儲藏，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同進展。

隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不行荒廢半日。通過學習不斷獵取新學問，增長自身的才能，適應當今教育改革的新形勢。

為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的抱負信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素養(yǎng)，完善自己，書寫出絢爛美妙的將來。

#444891音體美適崗教師培訓心得4

在暑期，學校組織教師們到公園路小學分校進展學習培訓，使我在學習之后思索了許多，既身為一名人民教師而感到快樂與驕傲，同時又感到任重而道遠，要想成為一名優(yōu)秀的教師，這的確是一門很高的學問，需要不斷的學習，不斷的提高自身業(yè)務與力量素養(yǎng)。教師培訓讓我感受到：在新課程改革不斷深入的背景下，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，應有推陳出新的教學手段，才能適應教育改革的步伐。如何應對教育的變革，加強新課程背景下的組織教學顯得尤為重要。

陶家偉教師關于語文教學的探討，讓我受益匪淺,特殊是提到作文指導課的教法時，怎樣才能提高學生作文水平呢?應課內(nèi)加強讀寫結合。首先語文教學心理討論說明閱讀和寫作兩個不同心理過程。前者自外而內(nèi)心理汲取后者由外而內(nèi)思想表達但這兩個心理過程之間又可以相互溝通。就閱讀過程心理機制而言存在這樣兩個心理“回合”：一從感知語言文字入手由句到段由段到篇逐步弄清從而把握課文中心思想這一個從語言到思想從形式到內(nèi)容、從外部到內(nèi)部、從局部到整體心理過程;可以前，我會讓學生多寫幾篇作文，多要他們練寫作，固然多花了時間或許會有點收獲但這事倍功半做法從根本上說無補于提高學生作文水平。

通過這次學習培訓，充分熟悉到自己的教學還有很多改良之處，熟悉新課標對教師提出了新的挑戰(zhàn)。過去老套的教學方式，只注意學問的傳授，忽視了學生力量的培育，忽視了學生對學問的探究樂趣的過程。以往總是“通過教師敘述，學生悄悄記住”，這樣很快學生就會遺忘，在新課程設置中，則更注意學問的來龍去脈，注意創(chuàng)設肯定的情境，讓學生在特定的情境中去理解把握某個學問點，這樣學到的學問印象深，而且對學問的敏捷運用也有幫忙。學生對根本學問的學習，也不覺得枯燥無味，難以理解，在激發(fā)學生的學習興趣上起到了很好作用。在教學中，還要注意培育學生的思維習慣，加強對學問的求知欲望，表達同學間溝通合作精神，培育學生對創(chuàng)新思維的培育，我們在以后教學中，不能僅僅追求完成教學任務，總擔憂自主探究耽擱時間，干脆將結論告知學生，這樣對培育學生力量只是空談。

新課程理論。新課程提倡教學要立足于教材,又要超越教材,就是“用教材教,而不是教教材”,其過程引領學生科學地補充教材,精確地加工教材,讓教材成為學生積極進展的寬闊天地,讓教材成為學生與社會生活聯(lián)系的紐帶,真正使教材成為教師實施課程資源開發(fā)的途徑。教師要制造性使用教材,把課程資源的開發(fā)落到實處,教師可以依據(jù)教學內(nèi)容,敢于打破教學內(nèi)容的局限,挖掘每一節(jié)課的課程資源,充分發(fā)揮學生的學習潛能,采納敏捷多樣的方法豐富學生的學問空間,培育學生收集資料力量,樂于觀看,樂于探究學習學問,讓學生感到課堂不是學習學問唯一的途徑?！敖虒W有法,但無定法,貴在得法?！薄罢Z文教材無非是例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的嫻熟技能;因此,教師就要朝著促使學生‘反三’這個標的精要地‘講’,務必啟發(fā)學生的能動性,引導他們盡可能自己去探究?！?/p>

教師、教材、學生是教學的三大根本要素。教師與學生都具有主體性和能動性。教師主體性與能動性表現(xiàn)在制造性使用教學資源(教材),細心的設計教學環(huán)節(jié),組織教學活動,調(diào)控教學進程,激發(fā)學生學習的積極性等。讓教師養(yǎng)成仔細鉆研教材的習慣,能精確地把握教材的中“三維”目標的切入點,設計高質(zhì)、高效的教學方法與實施程序,在敬重學生、敬重文本的主題思想的狀況下,合理地開發(fā)教材,制造性地使用教材,從而不斷提高自身的教學力量,提高課堂教學效益,讓學生樂學、愛學、想學,進而到達自能學習。

真的感謝陶教師為我們預備了一個學習的平臺，讓我能有幸自我提升，今后，我要多學習理論，尋常準時記錄、整理自己的教學反思。不斷提高自己的教學力量和水平，不斷的學習，把這幾天學到的用到課堂上，讓學生成為最大的獲益者。

#504266音體美適崗教師培訓心得5

我校開展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長為我們解讀了各類教育教學法規(guī)，并請主任在個人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方面對我們進展了系統(tǒng)的培訓，力求使我們在師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務力量方面有所提高。十多天的培訓不僅內(nèi)容非常豐富，培訓形式也是多種多樣，有作報告、閱歷溝通、爭論等多種形式。特殊是對于我這樣一個從教剛剛兩年的新教師來說，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點體會：