幼兒園大班音樂(lè)教案范文匯總10篇

幼兒園大班音樂(lè)教案范文匯總10篇

幼兒園大班音樂(lè)教案篇1

一、作品

嬉戲玩法建議

1、點(diǎn)兵點(diǎn)將嬉戲中盡量讓每個(gè)幼兒有嬉戲的時(shí)機(jī)。

2、演唱歌曲局部：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、嬉戲形式漸漸遞增，提高幼兒的參加興趣。

二、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)預(yù)備】

1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個(gè)。

2、聽(tīng)過(guò)故事《猴子學(xué)樣》。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格，體會(huì)其中的詼諧和幽默。

2、嘗試依據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動(dòng)作幫忙理解記和憶歌詞。

3、樂(lè)于參與戲劇表演，留意在嬉戲的過(guò)程中不要擁擠。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、觀賞黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，導(dǎo)入課題。

(l)教師：你們聽(tīng)過(guò)黃梅戲嗎？黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。

(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，幼兒觀賞。

2、初步熟識(shí)歌詞，理解戲曲內(nèi)容，了解戲中角色。

(1)教師：戲曲里表演的是什么故事？

(2)教師再次完整演唱并提出要求。

教師：戲曲里有哪些角色？他們?cè)趺闯模?/p>

3、幼兒初步學(xué)習(xí)戲曲中的對(duì)唱局部。

(1)教師：老爺爺做了哪些動(dòng)作？他為什么要這樣做？他心里是怎么想的？

幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學(xué)唱。

(2)教師：小猴子怎么學(xué)樣的？師生互動(dòng)，交換角色進(jìn)展表演。

(3)嬉戲“草帽在哪里”。

以一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)多人的遞進(jìn)的方式幫忙幼兒掌捏對(duì)唱局部，留意依據(jù)幼兒的把握情移時(shí)調(diào)整速度和韻味。

4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學(xué)樣》。

5、師生分角色完整表演戲曲，鼓舞幼兒依據(jù)歌詞內(nèi)容大膽表演。

(1)提出表演要求，幼兒進(jìn)展黃梅戲表演唱。

教師：小猴子怎樣發(fā)覺(jué)草帽的？他們說(shuō)了什么？

幼兒學(xué)說(shuō)黃梅戲中的說(shuō)白，并學(xué)唱戲曲中的猴子角色唱段。

(2)利用道具完整表演。

(3)延長(zhǎng)嬉戲內(nèi)容：?jiǎn)l(fā)幼兒最終不再學(xué)樣，轉(zhuǎn)變故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒嬉戲興趣。

大班音樂(lè)韻律教案：遇見(jiàn)舞

幼兒園大班音樂(lè)教案篇2

活動(dòng)前的思索：

教材的分析：本次活動(dòng)選曲為《撥弦》，主要采納幼兒寵愛(ài)的嬉戲方式，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受曲目輕快、詼諧、幽默的風(fēng)格，體會(huì)鮮亮的節(jié)奏和劇烈的重音效果，讓幼兒在開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中不斷感受音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程必需注意幼兒藝術(shù)感受力和制造力的進(jìn)展，注意幼兒的活動(dòng)過(guò)程。

幼兒分析：我班幼兒已能把自己的閱歷與音樂(lè)結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗(yàn)音樂(lè)的心情，而這些進(jìn)展都以聽(tīng)為根底。大班幼兒聽(tīng)覺(jué)分化力量更精細(xì)，對(duì)力度、速度等音樂(lè)要素的感知力漸漸增加，他們的進(jìn)展方向是從音樂(lè)的外表深入其內(nèi)部，聽(tīng)便音樂(lè)中好玩的變化，進(jìn)展音樂(lè)感受力。本次活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)遵循了兒童學(xué)習(xí)的心理過(guò)程，以傾聽(tīng)引導(dǎo)仿照為主，重點(diǎn)是引發(fā)孩子參加性，誘發(fā)孩子的制造性。讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感受到應(yīng)有愉悅感和共性化的表現(xiàn)，并能夠運(yùn)用不同的方式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，這些也都是大班幼兒所需要的。

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲，通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知初步把握樂(lè)曲中的重音和樂(lè)句構(gòu)造。

活動(dòng)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒嘗試用共性化的動(dòng)作或嬉戲結(jié)果表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲重音的感知。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲，通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知初步把握樂(lè)曲中的重音和樂(lè)句構(gòu)造。

2.啟發(fā)幼兒嘗試用共性化的動(dòng)作或嬉戲結(jié)果表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲重音的感知。

3.在嬉戲化的教學(xué)情境中，讓幼兒感受音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。

4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

5.感受音樂(lè)的歡快熱鬧的心情。

活動(dòng)預(yù)備：

1.音樂(lè)圖譜

2.《撥弦》音樂(lè)

3.大灰狼頭飾、手偶。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）初步感知，激發(fā)興趣

1.教師生動(dòng)地?cái)⑹觥堵敾酆⒆雍捅坷侠恰返墓适聦?dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

教師：今日教師為小朋友帶來(lái)一個(gè)故事，故事里面有一只笨老狼和很多聰慧的孩子，請(qǐng)你認(rèn)真他們之間發(fā)生了什么事情？

教師：“聰慧的小朋友們，你們敢不敢跟著笨老狼一起到黑森林里面去走一走??？“（這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)故事導(dǎo)入，讓孩子在音樂(lè)的背景下了解了故事的情節(jié)，知道了不讓大灰狼發(fā)覺(jué)的隱秘，也激發(fā)了幼兒參加到活動(dòng)中的興趣）

（二）感知樂(lè)曲中的重音。

1.教師出示圖形樂(lè)譜，讓幼兒觀看。

教師：（出示手偶）這就是笨老狼，（出示圖譜）這就是黑森林，下面我們要跟著笨老狼在黑森林里走一走，請(qǐng)你看看森林里的什么地方笨老狼做回頭看的動(dòng)作。

2.播放《撥弦》音樂(lè)，幼兒觀看圖譜，教師用大灰狼布偶進(jìn)展表演，重點(diǎn)突出音樂(lè)重音處“笨老狼“做回頭看的動(dòng)作。

教師：圖譜中什么地方是聰慧孩子跟著笨老狼往前走？什么地方是笨老狼停下來(lái)回頭看？（幼兒通過(guò)觀看回答下列問(wèn)題）

3.再次播放音樂(lè)，依據(jù)圖譜，讓幼兒感受音樂(lè)中的狼走和狼停，感知樂(lè)曲中的重音。

教師：笨老狼走在前面帶路時(shí)的音樂(lè)是什么樣子的？回頭看的時(shí)候音樂(lè)又是什么樣子？?jī)啥我魳?lè)有什么不同？

4.依據(jù)圖譜，再播放一遍音樂(lè)，請(qǐng)幼兒看教師指揮，在重音處拍手。

教師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用小手指跟著我到黑森林里玩玩好嗎？跟著笨老狼走的時(shí)候我們可以用食指跟隨教師輕輕點(diǎn)動(dòng)，老狼回頭看的時(shí)候我們可以做什么動(dòng)作？

（三）感知樂(lè)曲構(gòu)造

1.教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒感知全段樂(lè)曲。

教師：狼總是走一點(diǎn)就回頭看嗎？哪段時(shí)間走得最長(zhǎng)？它一共回頭看了幾次？

2.教師與幼兒一起變換方式觀賞音樂(lè)。

教師：小朋友們，現(xiàn)在我們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊在自己的腿上和胳膊上走一走好嗎？老狼回頭看的時(shí)候除了可以拍手，還可以用什么動(dòng)作？

（四）情景表演嬉戲

1.角色表演教師：現(xiàn)在教師扮演老狼，小朋友們扮演聰慧孩子，想想當(dāng)老狼回頭看的時(shí)候，你們做什么動(dòng)作可以不被老狼發(fā)覺(jué)呢？

教師：當(dāng)老狼沒(méi)有發(fā)覺(jué)你們，帶著你們走黑森林的時(shí)候，你們應(yīng)當(dāng)是什么動(dòng)作表情呢？當(dāng)老狼轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看著你們的時(shí)候你們又是什么動(dòng)作和表情呢？

請(qǐng)全班幼兒扮演笨老狼，教師扮演聰慧孩子。角色互換表演一次。找出兩名或多名幼兒扮演本老狼，進(jìn)展分組嬉戲。

2.制造性嬉戲引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)重音處創(chuàng)編恐嚇大灰狼的聲音、動(dòng)作，如狗叫聲，放槍聲、扮老虎、伴農(nóng)夫等等。

教師：小朋友們，你們怕笨老狼嗎？那笨老狼又怕什么呢？我們一起來(lái)想想方法嚇嚇笨老狼好不好??！

活動(dòng)延長(zhǎng)：

連續(xù)讓幼兒玩這個(gè)嬉戲，深入感知樂(lè)曲句末重音和特別構(gòu)造。

活動(dòng)照片：

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

執(zhí)教教師自評(píng)：

在本次教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)故事、嬉戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中感知音樂(lè)的重拍，循序漸進(jìn),層層深入，逐步讓幼兒了解音樂(lè)的性質(zhì)和構(gòu)造，把握樂(lè)曲中重音的消失。并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和嬉戲中的樂(lè)趣。讓規(guī)章教育在潛移默化中表達(dá)出來(lái)。

圖譜比擬貼切：圖譜有著劇烈的視覺(jué)效果，它的消失，讓孩子們很快找到了“笨老狼回頭“的音樂(lè)（樂(lè)曲中的重音消失的地方），通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的有效結(jié)合，在活動(dòng)中教師引導(dǎo)孩子們看圖譜找重音、聽(tīng)音樂(lè)找重音，不同要求逐級(jí)提出加深難度，突破了重難點(diǎn)，到達(dá)了教學(xué)目的。整個(gè)活動(dòng)始終以情境化的教學(xué)、嬉戲的方式，引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè)曲，表達(dá)著愉悅性、進(jìn)展性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我盡可能地富有激情，由于只有我自己被音樂(lè)感動(dòng)，才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。

教學(xué)反思：

在音樂(lè)觀賞方面我有一個(gè)特殊深刻的體會(huì)就是無(wú)論傾聽(tīng)什么類型的音樂(lè)都要給幼兒留有一個(gè)想象和進(jìn)展的空間。音樂(lè)有內(nèi)容，但沒(méi)有固定的內(nèi)容。因此，音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不行避開(kāi)的帶有實(shí)踐者的共性特征。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候肯定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)去引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)的傾聽(tīng)和觀賞。對(duì)于某一音樂(lè)作品如何理解，對(duì)于一首歌如何表現(xiàn)，我們都應(yīng)鼓舞孩子有不同的感受結(jié)果，有更多的”表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過(guò)音樂(lè)教育使孩子的共性得到張揚(yáng)和進(jìn)展。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在熟識(shí)歌曲旋律的根底上，借助圖譜，學(xué)習(xí)歌曲好朋友。

2.依據(jù)故事情節(jié)仿編歌曲，嘗試創(chuàng)編說(shuō)唱局部，感受改編歌曲的歡樂(lè)。

3.知道好朋友之間要相互幫忙，有了好東西能一起共享。

4.喜愛(ài)參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：熟識(shí)歌曲《自由飛行》。

2.物質(zhì)預(yù)備：白板課件(含故事和歌曲)、伴奏音樂(lè)、圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)結(jié)合生活閱歷，引導(dǎo)幼兒嘗試編創(chuàng)歌曲RAP。

1.教師自我介紹，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的好朋友。

2.結(jié)合幼兒答復(fù)編創(chuàng)兒歌。

3.出示RAP節(jié)奏譜，嘗試有節(jié)奏說(shuō)唱：一起嬉戲笑哈哈，一起唱歌樂(lè)悠悠，團(tuán)結(jié)友愛(ài)手兒拉著手，我們大家都是朋友。

(二)觀賞故事，學(xué)唱歌曲第一段。

1.熟識(shí)故事內(nèi)容。

(1)播放課件，幼兒觀賞故事第一局部。

(2)播放課件，幼兒觀賞故事其次局部。

(3)完整學(xué)唱歌曲第一段。

(三)依據(jù)故事情節(jié)，仿編歌曲。

1.借助圖譜，了解故事情節(jié)，仿編歌曲。

2.演唱歌曲仿編局部。

(四)完整演唱歌曲，感受改編歌曲的歡樂(lè)教師：好朋友會(huì)互幫互助，好朋友有了好東西會(huì)一起共享，這就是我們的好朋友，我們把這首好朋友歌一起來(lái)唱一唱吧!

(五)拓展閱歷，了解生活中的其它好習(xí)慣。

教師：好朋友之間會(huì)互幫互助，有了好東西會(huì)一起共享，好朋友之間會(huì)惦念著對(duì)方，有了好朋友，我們的心情會(huì)變得更歡樂(lè)!

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.區(qū)域活動(dòng)：供應(yīng)關(guān)于好朋友的圖書(shū)和圖片等，供幼兒理解學(xué)習(xí)。

2.嬉戲活動(dòng)：指導(dǎo)幼兒在嬉戲活動(dòng)能和同伴一起共享，相互謙讓。

3.家園共育：引導(dǎo)幼兒與同伴做好朋友，并知道好朋友之間應(yīng)當(dāng)互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)對(duì)一年級(jí)課程《好朋友》的授課來(lái)看，我的反思大致有一下幾點(diǎn)：

一、活動(dòng)預(yù)備

首先，從備課上，這節(jié)課的備課預(yù)備比擬倉(cāng)促，無(wú)論是從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是從新授課的設(shè)計(jì)上都沒(méi)有特殊大的亮點(diǎn)，在教案的編寫(xiě)上調(diào)理略顯清楚，但還是存在不合理的地方，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接不是特殊的自然，原本想借鑒一些網(wǎng)上優(yōu)秀教案整合起來(lái)的，最終卻弄得支離破裂，在上課的過(guò)程中也顯得很是吃力。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，首先教授童謠《找朋友》讓孩子們拍手讀童謠，并找到自己的好朋友，我會(huì)選擇表現(xiàn)好的孩子，大家一起說(shuō)出他的名字，并成為大家的好朋友。這樣設(shè)計(jì)不僅引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，而且還能鼓勵(lì)上課過(guò)程中表現(xiàn)好的孩子們，并對(duì)他們做出準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，讓學(xué)生們心中樹(shù)立起典范意識(shí)。這一環(huán)節(jié)在授課的時(shí)候沒(méi)有很好地把握時(shí)間，在找朋友的時(shí)候鋪張的時(shí)間有點(diǎn)多，所以導(dǎo)致后面的授課過(guò)程很倉(cāng)促。

2、新授課環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)，我還是采納了原始的三聽(tīng)三唱的方式進(jìn)展教學(xué)，但是又在此環(huán)節(jié)上進(jìn)展了一些創(chuàng)新。在初聽(tīng)局部首先讓孩子們初步感知歌曲，感受歌曲的心情，在心中形成歌曲的整體印象，為進(jìn)一步觀賞歌曲做好預(yù)備。復(fù)聽(tīng)環(huán)節(jié)緊接著提出問(wèn)題，讓孩子們?cè)诟枨胁檎掖鸢?，提高孩子們觀賞音樂(lè)的力量，并能夠?qū)W會(huì)從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)中的缺乏是，應(yīng)當(dāng)讓孩子們?cè)谟^賞歌曲的時(shí)候，運(yùn)用身體語(yǔ)言感受歌曲，比方加上拍手跺腳的動(dòng)作，讓學(xué)生在潛移默化中解決歌曲中的難點(diǎn)局部。在學(xué)生的學(xué)唱環(huán)節(jié)上，不再采納以往的教師示范學(xué)生仿照的方法，而是讓學(xué)生試著跟著錄音一起演唱，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)唱力量，然而這樣的授課方式學(xué)生們還是普遍不能承受，由于一年級(jí)的孩子還達(dá)不到跟唱的力量，所以在以后的教唱環(huán)節(jié)中，還是需要漸漸的一點(diǎn)點(diǎn)的滲入到孩子們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于采納了這種跳動(dòng)式的教唱方法，所以許多孩子在最終合唱的時(shí)候還是只能仿照演唱，不能獨(dú)立演唱。從而導(dǎo)致這節(jié)課在學(xué)唱的時(shí)候無(wú)論是教師還是學(xué)生，都略顯得吃力。

三、拓展局部：

在這一局部我采納了孩子們用肢體表演的方式進(jìn)展的，讓孩子們充分發(fā)揮想象力與制造力，參加自己的動(dòng)作大膽的表演。目的是讓孩子們?cè)诼蓜?dòng)中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中進(jìn)步。雖然這節(jié)課是一節(jié)唱歌課，但是在一年級(jí)的音樂(lè)課中還是要求孩子們做到“手之舞之，足之蹈之”。

在這堂課中有太多的缺乏與失誤，自己在以后還應(yīng)當(dāng)多加努力，多聽(tīng)別的教師上課，彌補(bǔ)自己缺乏的地方，讓自己變得優(yōu)秀。有了第一的失敗，就會(huì)有更多的勝利，讓我在失敗中更快的成長(zhǎng)起來(lái)，更何況路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步把握彈簧步的動(dòng)作要領(lǐng)，嘗試隨音樂(lè)節(jié)奏整齊全都地動(dòng)作。

2、了解音樂(lè)嬉戲的規(guī)章，在共同嬉戲中體驗(yàn)民間風(fēng)俗的趣味性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、由《大花轎》音樂(lè)改編的對(duì)唱歌曲，進(jìn)一步熟識(shí)故事及旋律。

2、共同收集傳統(tǒng)婚禮圖片：拋繡球、戴紅頭蓋、坐花轎、轎夫抬花轎等。

活動(dòng)過(guò)程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：進(jìn)一步把握彈簧步的要領(lǐng)。

通過(guò)學(xué)做轎夫抬新娘的情景導(dǎo)入，連續(xù)嘗試彈簧步模擬抬轎子，留意動(dòng)作的要領(lǐng)，跟著音樂(lè)節(jié)拍行進(jìn)，為嬉戲做預(yù)備。

其次環(huán)節(jié)：了解音樂(lè)嬉戲的規(guī)章。

1、把握音樂(lè)的節(jié)奏與時(shí)段，確定嬉戲規(guī)章。

(1)跟著音樂(lè)在肯定的范圍內(nèi)穩(wěn)當(dāng)?shù)刈邚椈刹侥M抬轎子，相互不碰撞。

(2)根據(jù)音樂(lè)的提示請(qǐng)轎夫、接新娘、拋繡球，不得提前或落后。

(3)抬花轎的隊(duì)伍必需整齊地前進(jìn)，不能散架。

2、了解規(guī)章的實(shí)際意義。

(1)最初在走動(dòng)時(shí)，相互擠在一起，造成碰撞，用“抬著花轎走轎子，走大路不走小路”來(lái)提示，引導(dǎo)幼兒選擇較空的場(chǎng)地行進(jìn)。

(2)在音樂(lè)完畢時(shí)還停在半路上，找不到邀請(qǐng)的對(duì)象，用“準(zhǔn)時(shí)到達(dá)轎夫或新娘家門口”來(lái)提示，啟發(fā)幼兒關(guān)注音樂(lè)的旋律，推斷自己和邀請(qǐng)者的距離，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。

有的幼兒愛(ài)相互邀請(qǐng)，或選擇已經(jīng)裝扮過(guò)新郎新娘的同伴重復(fù)裝扮，用情景性的語(yǔ)言“女孩子可以和女孩子結(jié)婚嗎?…“一個(gè)人能結(jié)兩次婚嗎?”做出回應(yīng)，使幼兒感到信服，從而情愿遵守嬉戲的規(guī)章。

3、逐步推動(dòng)。

第一遍嬉戲——由教師扮演新郎，參加示范并用分段演示，使幼兒初步了解嬉戲的玩法。

其次遍嬉戲——請(qǐng)一位幼兒擔(dān)當(dāng)新郎，試玩嬉戲，此時(shí)，教師作為一個(gè)引領(lǐng)者和講解者為幼兒供應(yīng)支持。在觀看中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、準(zhǔn)時(shí)地用情景性的語(yǔ)言幫忙幼兒穩(wěn)固音樂(lè)嬉戲的規(guī)章。這個(gè)嬉戲最大的難點(diǎn)就是六人(新郎、新娘和四個(gè)轎夫)同時(shí)行進(jìn)，幼兒時(shí)常走得七倒八歪，甚至散了架。此時(shí)，教師就引導(dǎo)幼兒思索發(fā)覺(jué)問(wèn)題，共同查找整齊全都行進(jìn)的好方法。最初，幼兒有兩種意見(jiàn)，一是看著前面朋友的腳步走，二是聽(tīng)音樂(lè)走。教師讓幼兒分別嘗試這兩種方法，發(fā)覺(jué)后者比前者更.適宜，即使看不見(jiàn)前面小朋友的腳步，只要跟著音樂(lè)節(jié)奏走，就不會(huì)散架。通過(guò)思索、比擬和嘗試，幼兒把握得更堅(jiān)固了。

第三遍嬉戲——兩頂轎子同時(shí)行進(jìn)，引導(dǎo)幼兒自己嘗試嬉戲。教師在觀看過(guò)程中，賜予幼兒正確的評(píng)價(jià)(不早不晚到達(dá)家門口)，并作適當(dāng)?shù)奶崾?聽(tīng)著音樂(lè)比看腳步前進(jìn)更穩(wěn)當(dāng))，推動(dòng)幼兒嬉戲的進(jìn)程，進(jìn)一步體會(huì)嬉戲的歡樂(lè)。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒對(duì)線有很大的興趣，為了使幼兒知道更多線的用途，而且大班幼兒的身體動(dòng)作的進(jìn)展較快，故設(shè)計(jì)此創(chuàng)編舞蹈的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)旋律及歌詞內(nèi)容，邊唱歌邊按歌詞合拍地繞線，拉線，釘鞋等動(dòng)作。

2、借助修鞋的閱歷及歌詞情境，自己創(chuàng)編動(dòng)作。

3、體驗(yàn)鞋匠勞動(dòng)時(shí)的開(kāi)心心情，并了解線的用途。

活動(dòng)預(yù)備：

錄像機(jī)、錄像帶《老鞋匠的故事》。錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》進(jìn)入活動(dòng)室。

二、教師帶著幼兒聽(tīng)音樂(lè)做拍手、拍腳、拍肩的動(dòng)作，感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，進(jìn)一步熟識(shí)歌詞內(nèi)容。

三、看錄像《老鞋匠的故事》，讓幼兒感受鞋匠師傅勞動(dòng)時(shí)的開(kāi)心心情，知道線的用途。

四、聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。

1、鼓舞幼兒在音樂(lè)的伴奏下，按自己的意愿大膽地表現(xiàn)繞線、拉線的動(dòng)作。

2、將幼兒編的動(dòng)作與教師編的動(dòng)作串起來(lái)，師生隨音樂(lè)共同表演。

3、引導(dǎo)幼兒在前奏是快速找一個(gè)同伴，在音樂(lè)開(kāi)頭時(shí)面對(duì)面地共同白哦眼。

五、復(fù)習(xí)音樂(lè)嬉戲《抬花轎》，并離開(kāi)活動(dòng)室。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇6

活動(dòng)名稱：

春夏秋冬伴我成長(zhǎng)(歌曲)活動(dòng)要求：

1、初步體驗(yàn)一年中四季顯著的特點(diǎn),知道自己在四季中漸漸長(zhǎng)大。

2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒小時(shí)候的照片、磁帶等一、復(fù)習(xí)歌曲：我怎樣才能長(zhǎng)大1、一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)下，不怕困難，努力學(xué)習(xí)，走過(guò)春夏秋冬，就會(huì)慢慢長(zhǎng)大。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

用哼鳴的方法、有表情地朗讀歌詞。

初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段二、歌曲：春夏秋冬伴我長(zhǎng)大（一）熟識(shí)旋律1、介紹音樂(lè)的名字，春夏秋冬伴我成長(zhǎng)。觀賞旋律在每一個(gè)季節(jié)，小朋友在干些什么？

2、出示四張小路（四季的小路），請(qǐng)幼兒依據(jù)顏色推斷是什么季節(jié)？

你怎么知道是這個(gè)季節(jié)？

——春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，夏天是熾熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。

你喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？為什么？

簡(jiǎn)潔爭(zhēng)論：在每個(gè)季節(jié)可以做些什么？

3、在音樂(lè)的伴隨下，教師變換挨次出示四季的小路，請(qǐng)幼兒來(lái)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。

共享溝通自己的表現(xiàn)其次遍時(shí)，引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)4、音樂(lè)的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。

（二）了解歌曲內(nèi)容1、有個(gè)孩子唱歌讓他長(zhǎng)大的四季，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他經(jīng)受的是怎樣的四季？每個(gè)季節(jié)是怎樣伴隨他成長(zhǎng)？（范唱歌曲）你聽(tīng)到他看到的四季是怎樣的？（解決四季象什么）2、每個(gè)季節(jié)給他帶來(lái)了什么？（再次聽(tīng)賞，結(jié)合畫(huà)面）理解：歡暢（快樂(lè)）——拓展：春天看到了什么？

秋天你聞到了什么？

3、師生對(duì)對(duì)碰——教師說(shuō)季節(jié)的特征，幼兒將帶來(lái)的東西（留意兩個(gè)節(jié)奏：后16分、小附點(diǎn)）（其次遍時(shí)相反）4、跟唱歌曲著重引導(dǎo)：唱清歌詞

幼兒園大班音樂(lè)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地參加各種與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中充分獲得愉悅和美感；

2、制造性地用聲勢(shì)、聲音表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解；

3、鼓舞幼兒能夠依據(jù)音樂(lè)穩(wěn)定地表現(xiàn)節(jié)拍。

4、啟發(fā)幼兒根據(jù)原歌詞的構(gòu)造，創(chuàng)編新歌詞并演唱；

5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能依據(jù)歌詞內(nèi)容綻開(kāi)大膽的想象。

活動(dòng)預(yù)備

1、頭飾：蝴蝶

2、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程

1、在樂(lè)曲《問(wèn)候舞》的伴奏下，幼兒開(kāi)心自由地進(jìn)入活動(dòng)室。

（兩個(gè)小朋友手托手，跑跳步進(jìn)入活動(dòng)室，并依據(jù)音樂(lè)的變化制造、表演聲勢(shì)動(dòng)作。）

2、發(fā)聲練習(xí)（C、#C、D、#D、E、F）

12345-|54321-|12345-|54321-|

小貓?jiān)鯓咏?？?--喵---喵—lvlvlvlvlvlvlvlvlvlv.

小鴨怎樣叫？呷---呷---呷—lalalalalalalalalala.

1—2|3—4|5—6|5——|5—4|3—2|1—3|1——|

河里小魚(yú)游啊游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。

3、隨前奏用最好聽(tīng)的聲音表演唱《蝴蝶歌》，問(wèn)：“這首歌叫什么名字？”

（123455|i765-|44433|22221-|）

4、用聲勢(shì)、身體各部的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。

感受音樂(lè)，用身體當(dāng)樂(lè)器（拍手、跺腳、拍腿、捻指等身體動(dòng)作）來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏，鼓舞每個(gè)幼兒制造不同的表現(xiàn)形式，并請(qǐng)每一個(gè)幼兒展現(xiàn)，然后教師哼樂(lè)曲每個(gè)幼兒按挨次各表示一小節(jié)，教師賜予適當(dāng)?shù)毓奈韬鸵龑?dǎo)。

（123455|i765-|44433|22221-|）（我們到這里取樂(lè)器）

5、隨音樂(lè)有挨次地自選樂(lè)器，用樂(lè)器表現(xiàn)穩(wěn)定地節(jié)拍，感受不同樂(lè)器所表現(xiàn)的不同感覺(jué)。

（123455|i765-|44433|22221-|）（請(qǐng)你把樂(lè)器輕輕放下去）

6、用美麗的聲音演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒分組、分形式演唱（合唱、伴唱），引導(dǎo)幼兒用哼鳴等聲音表現(xiàn)形式來(lái)組合演唱。

四、活動(dòng)完畢

隨音樂(lè)送樂(lè)器……

活動(dòng)反思

在本課教學(xué)中，我最大的收獲就是覺(jué)得新課標(biāo)的理念得到了進(jìn)一步的實(shí)施。自主探究、合作學(xué)習(xí)、溝通爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中。課堂教學(xué)中真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽(tīng)、說(shuō)、練中學(xué)生的主體作用也得到了表達(dá)。尤其是學(xué)習(xí)精讀課文時(shí)，從讀到思索問(wèn)題再到畫(huà)批直至最終的寫(xiě)感受，學(xué)生的主體作用得到了最充分的表達(dá)。教師創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)褒獎(jiǎng)，爭(zhēng)取賞識(shí)每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到進(jìn)展。上完課后真的覺(jué)得自己在教態(tài)、教法等方面都有了不同程度的進(jìn)步。

如：在教學(xué)過(guò)程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中思索問(wèn)題，讀中感受語(yǔ)言，讀中體驗(yàn)感情，讀中品嘗語(yǔ)言，進(jìn)而形成了獨(dú)特的感受，受到情感的熏陶。教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住描寫(xiě)小蝴蝶花前后情感變化的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)展比照讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系，找變化，思索變化的緣由，從而熟悉到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明才能做到不以自己的特長(zhǎng)而傲慢，又不因自己的短處而失去自信。在理解小蝴蝶花由傲慢到自餒的情感變化時(shí)，我用課件出示她傲慢時(shí)說(shuō)的話和自餒時(shí)的心里想法，讓學(xué)生來(lái)比照讀，思索小蝴蝶花怎么會(huì)有這么大的情感變化？學(xué)生當(dāng)時(shí)的發(fā)言特別精彩，有的說(shuō)：“由于小蝴蝶花和一般的小草比，算是美麗的，有優(yōu)點(diǎn)的?？墒且湍切┟ㄆ孑獗绕饋?lái)就不起眼兒了，似乎沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了?！庇械恼f(shuō)：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己有什么漂亮的地方，開(kāi)頭不信任自己了，所以她就會(huì)自餒。”從學(xué)生的發(fā)言可以看得出，他們已經(jīng)懂得“不以自己的特長(zhǎng)而傲慢，又不因自己的短處而失去自信”的道理。這樣聯(lián)系課文內(nèi)容，把前后重點(diǎn)句子比照起來(lái)理解，使課文內(nèi)容以一種動(dòng)態(tài)的滾動(dòng)的方式消失，大大提高了學(xué)生的閱讀分析、理解力量，有利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成，更有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是段落的教學(xué)。在教學(xué)中，提醒課題后我先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“課文講了小蝴蝶花怎樣的故事”，這是對(duì)課文整體內(nèi)容的把握，也就是篇的教學(xué)。緊接著我讓學(xué)生默讀思索課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小蝴蝶花傲慢的？認(rèn)真閱讀描寫(xiě)小蝴蝶花傲慢的段落，邊讀邊思索她為什么會(huì)有這樣的情感變化？用波浪線畫(huà)出相關(guān)的詞句。這是段的教學(xué)和訓(xùn)練，是本節(jié)課的重點(diǎn)局部，也是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。這種由篇到段的教學(xué)，適合中年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在教學(xué)中，由于工作閱歷不是特殊豐富，還存在著很多不完善的地方。比方教師面對(duì)學(xué)生課堂上臨時(shí)生成的問(wèn)題，還不能夠發(fā)揮教學(xué)機(jī)靈，奇妙引導(dǎo)。在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮還不夠細(xì)致、全面，導(dǎo)致效果不是很好。這些缺乏都是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力改良和完善的。

盡管自薦課活動(dòng)已經(jīng)完畢，但是我的教學(xué)研討卻沒(méi)有停頓，我會(huì)在今后的教學(xué)中，多一些溝通，多一些探討，讓我的課堂爭(zhēng)取做到堂堂有進(jìn)步，到處有驚喜！

幼兒園大班音樂(lè)教案篇8

設(shè)計(jì)思路：

打擊樂(lè)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成局部，每個(gè)幼兒都喜愛(ài)敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天性的敏感性，而樂(lè)曲在鐘表店的旋律節(jié)奏，清楚明快，音像配樂(lè)比擬豐富形象，有秒針走路的滴答聲，有鬧鐘的鬧鈴聲，有古老掛鐘的整點(diǎn)報(bào)時(shí)的聲音。本次活動(dòng)讓孩子們?cè)谟^賞音樂(lè)的根底上進(jìn)展樂(lè)器的演奏，培育其初步的合作演奏的力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)嘗試看節(jié)奏圖譜用樂(lè)器進(jìn)展表現(xiàn)

二、力量目標(biāo)有初步合作演奏的力量

三、情感目標(biāo)感受旋律和節(jié)奏，激發(fā)對(duì)各種鐘表的興趣

活動(dòng)預(yù)備：

課件、CD、響板、三角鐵、鈴鼓若干

教學(xué)重難點(diǎn)

熟悉反復(fù)記號(hào)以及培育幼兒合作演奏的力量。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今日，教師帶你們?nèi)ス湟粋€(gè)商店，這個(gè)商店里面有好多好多很好玩的東西，我們先去聽(tīng)一聽(tīng)，它可能會(huì)是一家什么商店，聽(tīng)完之后請(qǐng)你來(lái)告知我，好嗎？（好）

二、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)一遍

（一）教師出示鐘表店的圖片

這是一家什么商店？（鐘表店）為什么覺(jué)得是鐘表店？（滴答滴答聲...)我們一起看看小朋友猜得對(duì)不對(duì)？（出示ppt圖片1）真的是鐘表店。

（二）聽(tīng)聽(tīng)做做（按幼兒回答下列問(wèn)題出示ppt圖片2）

1.教師帶著幼兒一起做秒針走路聲音的動(dòng)作

（嘀咚嘀咚）這是什么聲音？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出秒針走路的聲音），秒針是怎么走路的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（叮咚叮咚叮咚叮咚）多練幾遍

2.教師帶著幼兒一起做鬧鐘鬧鈴聲音的動(dòng)作

還聽(tīng)到什么聲音？（布谷聲）哦，原來(lái)是布谷鐘的聲音。什么時(shí)候消失的布谷聲？（布谷鐘走三下消失布谷聲）一起學(xué)一學(xué)布谷鐘走路。（一、二、三、布谷；一、二、三、布谷）多練幾遍

還聽(tīng)到什么聲音？（嘀鈴鈴鬧鈴聲）哦，原來(lái)是鬧鐘的聲音。什么時(shí)候消失的嘀鈴鈴的聲音？（鬧鐘走三下消失布谷聲）一起學(xué)一學(xué)鬧鐘走路。（一、二、三、嘀鈴鈴；一、二、三、嘀鈴鈴）多練幾遍

教師還聽(tīng)見(jiàn)了布谷鐘和鬧鐘跳舞的聲音，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。（教師做鐘跳舞）小朋友和教師一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！多練幾遍。

小朋友們，這首樂(lè)曲有兩段，講的是布谷鐘和鬧鐘的聲音，第一段是誰(shuí)的聲音？（布谷鐘）其次段是誰(shuí)的聲音？（鬧鐘）

三、教師播放音樂(lè)，帶著幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作，更深的理解音樂(lè)節(jié)奏和規(guī)律。

教師指導(dǎo)幼兒做肢體動(dòng)作表演

好了，小朋友都想把自己變成一只鐘對(duì)不對(duì)？（對(duì)）那我們站起來(lái)，想一想，你想做哪一只鐘？待會(huì)兒呢，我們聽(tīng)著音樂(lè)，把自己變成一只大大的布谷鐘或者是一只小鬧鐘，讓我來(lái)看看有哪一只鐘是與眾不同的好嗎？（好）找一個(gè)地方站好。你想當(dāng)什么鐘？你想當(dāng)什么鐘？你想當(dāng)什么鐘？好了，那我們聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)學(xué)鐘表走路的樣子。午夜鐘聲的鈴聲是前奏，要聽(tīng)認(rèn)真了，預(yù)備好了嗎？（預(yù)備好了）

（三）幼兒跟著音樂(lè)做肢體表演

（放音樂(lè)）教師巡察指導(dǎo)

讓我看看這只鐘，壞了，沒(méi)壞，走，漸漸走，一秒走一下。來(lái)看看你的手。讓我看看，是準(zhǔn)時(shí)了告知我的時(shí)間，是嗎？這個(gè)鐘在干嘛，順時(shí)針走?？吹搅耍@邊有好多好多的鐘，他們特殊厲害！順時(shí)針走好嗎？嘀咚嘀咚，真棒！我們大二班的鐘真厲害，請(qǐng)坐！

四、看圖譜，樂(lè)器表現(xiàn)鐘表聲音

（一）出示圖譜并練習(xí)節(jié)奏

教師出示圖譜，帶著幼兒感受音樂(lè)節(jié)奏。

小朋友們，教師這里有剛剛布谷鐘和鬧鐘走路留下的腳印，這是布谷鐘的腳印，你們能看懂嗎？（能或不能）我們一起看著圖譜聽(tīng)音樂(lè)，看看你們說(shuō)對(duì)了嗎。（放音樂(lè)第一段）

1.響板代表什么？秒針走路，秒針怎么走路的？我們一起來(lái)念一念（指著圖譜教唱“嘀咚嘀咚）

2.雙響筒代表什么？三角鐵代表什么？（布谷鐘走三下叫一聲）我們一起念一念。

3.鈴鼓代表什么？（布谷鐘在跳舞，對(duì)或不對(duì)）不對(duì)的話，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。原來(lái)是布谷鐘在跳舞，我們一起來(lái)念一念。

4.熟悉反復(fù)記號(hào)

小朋友看看教師手里有一個(gè)符號(hào)，兩根豎線加兩個(gè)小圓點(diǎn)，這是反復(fù)記號(hào)，意思是反復(fù)記號(hào)里面的節(jié)奏要再演奏一遍。那看看，我們的圖譜有反復(fù)記號(hào)嗎？在哪里？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)指）那誰(shuí)能告知我，這個(gè)反復(fù)記號(hào)是從哪里到哪里需要再演奏一遍？（從布谷鐘走路到布谷鐘跳舞完畢）我們一起從頭到尾來(lái)試一試，看看你們把握了沒(méi)有？。。。。這次我們跟著音樂(lè)來(lái)一遍（教師教念不發(fā)聲，幼兒念節(jié)奏）

這是鬧鐘走路留下的腳印，它的腳印和布谷鐘的腳印一樣嗎？（一樣）那這次請(qǐng)你們來(lái)念一念。（假如有錯(cuò)或者不整齊的話，教師帶著幼兒一遍）

這次我們跟著鬧鐘走路的音樂(lè)來(lái)一遍。

小朋友們都已經(jīng)熟識(shí)，我們一起看看布谷鐘和鬧鐘的完整腳印，我們跟著音樂(lè)完整的表演一次。（出示完整圖譜練習(xí)二遍，無(wú)有音樂(lè)一遍，有音樂(lè)一遍）

（二）出示打擊樂(lè)器，幼兒看著圖譜練習(xí)

小朋友們都學(xué)會(huì)了看圖譜，下面我們要請(qǐng)出圖譜里的樂(lè)器寶寶來(lái)仿照鐘的聲音。

響板怎么敲?要敲幾下？我們一起來(lái)試一試。

雙響筒怎么敲得？來(lái)試一試？三角鐵呢？來(lái)敲一敲，

看看圖譜，雙響筒敲三下，三角鐵敲一下。我們來(lái)試一試。

鈴鼓怎么敲，我們一起來(lái)敲一敲。

我們跟著圖譜一起來(lái)敲一敲。

這一次我們看著圖譜，跟著音樂(lè)來(lái)敲一敲。

教師徒手樂(lè)器一一展現(xiàn)給幼兒看怎么操作。

--樂(lè)器寶寶來(lái)啦，我們來(lái)看看這是--

--現(xiàn)在教師請(qǐng)小朋友自己上來(lái)選出你喜愛(ài)的樂(lè)器寶寶（幼兒自行選樂(lè)器）拿一樣樂(lè)器寶寶的小朋友坐在一起。誰(shuí)是響板寶寶？來(lái)拍一拍（響板）“嘀咚嘀咚”。一個(gè)樂(lè)器一個(gè)樂(lè)器單獨(dú)演奏一遍。

雙響筒和三角鐵寶寶在哪里？請(qǐng)你們也敲一敲。

鈴鼓寶寶在哪里？“嘀噠噠噠，嘀噠噠噠”

預(yù)備好了嗎？我們一起看著圖譜來(lái)演奏，小朋友可以看著圖譜，也可以看著教師的指揮，輪到你的時(shí)候，你的樂(lè)器才能發(fā)出聲音，預(yù)備好了嗎？（預(yù)備好了），我們一起來(lái)試一試。

小朋友們真厲害，還記得這個(gè)符號(hào)叫什么嗎？對(duì)，在反復(fù)記號(hào)里面的節(jié)奏記得要再演奏一遍哦！記住了嗎？我們?cè)賮?lái)一遍。

一二三開(kāi)頭（放音樂(lè)，教師指揮）你看這些鐘表真聽(tīng)話，一下子都能寧?kù)o下來(lái)。

這一次，我們要換一換樂(lè)器，請(qǐng)小朋友交換一下樂(lè)器來(lái)演奏。鐘表店里開(kāi)頭要發(fā)出好聽(tīng)的聲音了，布谷鳥(niǎo)要開(kāi)頭叫了，看好指揮，聽(tīng)好音樂(lè)，預(yù)備！開(kāi)頭。

最終，面對(duì)教師表演。

五、收齊樂(lè)器，活動(dòng)完畢

小朋友樣，鐘表店里玩的快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）有的小朋友還想玩別的樂(lè)器，還想發(fā)出各種各樣的聲音是嗎？（是）那我們先把樂(lè)器放好，下次我們?cè)侔l(fā)出好玩的好聽(tīng)的聲音，好嗎？

幼兒園大班音樂(lè)教案篇9

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒對(duì)于動(dòng)物都很感興趣，一說(shuō)起動(dòng)物，孩子們的臉上就露出絢爛的微笑，還會(huì)滔滔不絕地講個(gè)沒(méi)完。在主題《動(dòng)物王國(guó)》中，幼兒參加的積極性和參加性都很高，在課余時(shí)間，孩子們還會(huì)圍攏過(guò)來(lái)，問(wèn)我動(dòng)物的小問(wèn)題，看到孩子們對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)，我設(shè)計(jì)了本次大班音樂(lè)活動(dòng)《小動(dòng)物舞會(huì)》，讓幼兒能進(jìn)一步感受動(dòng)物舞會(huì)的歡樂(lè)氣氛。

選擇這一活動(dòng)正如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！倍嘶顒?dòng)《小動(dòng)物舞會(huì)》既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡階段特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極開(kāi)心的氣氛中自然地、潛移默化地把握樂(lè)曲的心情和曲式構(gòu)造，通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏和強(qiáng)弱變化創(chuàng)編出不同的動(dòng)作，體驗(yàn)舞會(huì)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受樂(lè)曲輕松開(kāi)心、詼諧幽默的心情，初步理解ABCA的曲式構(gòu)造。

2.能依據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和強(qiáng)弱變化創(chuàng)編出不同的動(dòng)作。

3.體驗(yàn)與同伴共同參與舞會(huì)的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受樂(lè)曲輕松開(kāi)心、詼諧幽默的心情，理解ABCA的曲式構(gòu)造。

難點(diǎn)：依據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和強(qiáng)弱變化創(chuàng)編出不同的動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

1.小動(dòng)物舞會(huì)音樂(lè)。幼兒園PPT課件制作

2.圖譜。

3.猴子、小鳥(niǎo)、兔子、大灰狼等小動(dòng)物的圖片和頭飾。

教學(xué)方法：故事導(dǎo)入法、