幼兒園公開(kāi)課及教案20篇

幼兒園公開(kāi)課及教案20篇第1篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)自然測(cè)量，初步把握正確的測(cè)量方法。

2、教幼兒初步學(xué)會(huì)將測(cè)量的次數(shù)用記錄的方式記錄，并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用種子測(cè)量鉛筆的大致長(zhǎng)度。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒理解種子（量具）的長(zhǎng)短（或大?。┡c測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：用泡沫制成放大的鉛筆、白云豆種子、花生種子各一；

學(xué)具：兩種不同的種子若干白云豆、花生（選擇種子時(shí)顆粒的大小要大致一樣）、記錄卡、記號(hào)筆、鉛筆與幼兒人數(shù)一樣；幼兒已有測(cè)量的初步閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、探究“看看桌上有什么？”（鉛筆、白云豆、花生）“請(qǐng)你們拿一種種子來(lái)量一量這只鉛筆的長(zhǎng)，用多少種子表示鉛筆的大致長(zhǎng)度。”教師析：通過(guò)讓幼兒自由探究用種子來(lái)測(cè)量鉛筆的大致的長(zhǎng)度，給幼兒供應(yīng)一個(gè)探究、溝通

二、溝通、爭(zhēng)論探究結(jié)果

（一）溝通測(cè)量鉛筆的方法

1、教師請(qǐng)2—3個(gè)用不同方法測(cè)量鉛筆的幼兒大膽地將自己探究的方法告知同伴；

2、組織、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展?fàn)幷?，剛剛幾位幼兒說(shuō)的方法誰(shuí)的最好，最正確；

3、得到幼兒的全都認(rèn)可后，教師小結(jié)測(cè)量的方法：第一次測(cè)量的完畢處，為其次次的開(kāi)頭點(diǎn)，依次接著量；

4、教師利用教具示范，教給幼兒正確測(cè)量鉛筆的方法，量時(shí)白云豆的一頭要對(duì)齊鉛筆的最頂邊，在白云豆的另一頭用記號(hào)筆做記號(hào)（畫(huà)一條短線，其次次量時(shí)要從記號(hào)開(kāi)頭節(jié)下去量）量完數(shù)一數(shù)，鉛筆的長(zhǎng)有幾個(gè)白云豆長(zhǎng)，提示幼兒用一樣的方法用花生也能測(cè)量出鉛筆的長(zhǎng)度；

析：此時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)觀性，讓孩子們將自己的測(cè)量方法告知同伴，既給幼兒供應(yīng)一個(gè)表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，增加幼兒的自信念和成就感，又為幼兒供應(yīng)一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言溝通環(huán)境；教師的準(zhǔn)時(shí)小結(jié)和正確的示范，把活動(dòng)的重點(diǎn)在不經(jīng)意的環(huán)境中教給了幼兒，使幼兒在輕松、開(kāi)心的氣氛中學(xué)到了學(xué)問(wèn)和本事。

（二）溝通測(cè)量發(fā)覺(jué)的問(wèn)題

1、教師引導(dǎo)幼兒看一看，剛剛用不同種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，所用的種子數(shù)量是否一樣多？?！皝?lái)；自、；教師；教、案；同樣的鉛筆用不同的種子，結(jié)果怎不一樣？是不是量錯(cuò)了？為什么？

2、引導(dǎo)幼兒用兩種不同長(zhǎng)度的種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度；

3、體驗(yàn)量鉛筆的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，并讓幼兒學(xué)習(xí)記錄種子的數(shù)量，幼兒測(cè)量時(shí)，教師留意提示幼兒肯定將種子一頭對(duì)齊鉛筆的頂端，以及是否每一次測(cè)量完畢處，開(kāi)頭其次次測(cè)量，并請(qǐng)幼兒敘述測(cè)量的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒觀看種子的長(zhǎng)短，什么樣的種子量出來(lái)的次數(shù)少？什么樣的種子量出來(lái)的次數(shù)多？通過(guò)操作讓幼兒發(fā)覺(jué)：白云豆長(zhǎng)量出來(lái)的次數(shù)少，花生米種子短量出來(lái)的次數(shù)多。

4、教師小結(jié)：測(cè)量物品時(shí)，物品的長(zhǎng)度與測(cè)量的工具有關(guān)，量具越長(zhǎng)（越大）測(cè)得次數(shù)少，量具越短（越?。y(cè)得次數(shù)越多。

析：本環(huán)節(jié)是將活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)展分散教學(xué)

三、延長(zhǎng)活動(dòng)：

幼兒利用其他的東西去量班上的別的物品。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)，無(wú)論是教材的選擇、目標(biāo)的制定和教具、學(xué)具的預(yù)備都能充分敬重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，將枯燥無(wú)趣的測(cè)量活動(dòng)，以孩子們感興趣的“種子”為載體，來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量，同時(shí)，教師的循序漸進(jìn)，由用一種種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度，引升為兩種種子測(cè)量，從而讓幼兒在測(cè)量中自然而然地發(fā)覺(jué)量具的不同與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，在活動(dòng)延長(zhǎng)時(shí)，教師還能恰到好處地引出“替換”，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，對(duì)數(shù)學(xué)的一些概念有了一個(gè)較清晰的熟悉，而不是教師強(qiáng)加給他們的。固然，在活動(dòng)中量具是一個(gè)比擬關(guān)鍵的物品，教師如何抓住訓(xùn)練契機(jī)，發(fā)揮該訓(xùn)練契機(jī)的作用；孩子們能夠在嬉戲中發(fā)覺(jué)“一粒白云豆可以換三?；ㄉ住?、“不能按個(gè)的大小換，應(yīng)按種子的多少來(lái)?yè)Q”等等，這些閃光點(diǎn)和訓(xùn)練契機(jī)我們應(yīng)如何把握都是我們今后探討、討論的方向。

首先，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒理解測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具有關(guān)，再進(jìn)一步，讓幼兒通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)發(fā)覺(jué)測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具的.關(guān)系。的平臺(tái)，同時(shí)教師不急于告知幼兒測(cè)量的方法，而是讓幼兒通過(guò)自己不斷的操作、不斷從失敗中查找緣由、積存閱歷，自己發(fā)覺(jué)怎樣測(cè)量才能把鉛筆的大致長(zhǎng)度量出來(lái)。與幼兒探究測(cè)量鉛筆的方法，幼兒自由探究用種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度自然測(cè)量的方法

第2篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)看木偶表演，情愿說(shuō)出自己的熟悉和感受。

2、知道要高快樂(lè)興上幼兒園。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、情愿與同伴、教師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

小花貓、小白兔、小鴨子等手偶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示小白兔手偶，引題。

教師出示小白兔手偶，和小朋友打招呼。

小白兔要去哪里呢?

2、教師表演手偶戲“高快樂(lè)興上幼兒園”，小朋友觀看表演。木偶表演中有哪些小動(dòng)物高快樂(lè)興上幼兒園?

上幼兒園的路上，小白兔先遇到了誰(shuí)?后又遇到了誰(shuí)?

3、再次表演手偶，鼓舞幼兒園學(xué)說(shuō)各種角色的對(duì)話。

小白兔高快樂(lè)興上到哪里去?后來(lái)來(lái)了哪些小動(dòng)物?它是怎么叫的?小白兔怎么說(shuō)的?!來(lái)自快思教師教案.!小鴨子怎么答復(fù)的?他們一起怎么樣上幼兒園的?路上他們遇到了誰(shuí)?他們又是怎么問(wèn)的?小花貓?jiān)趺创饛?fù)的?

三個(gè)好朋友怎么上幼兒園的?

4、閱歷遷移：小動(dòng)物們開(kāi)快樂(lè)心上幼兒園，我們小朋友又是怎么上幼兒園的，以后我們?cè)撛趺瓷嫌變簣@?

5、嬉戲：出示幼兒園不同地方的照片，請(qǐng)幼兒相互溝通。每個(gè)孩子抽一張，然后說(shuō)說(shuō)是是后面地方：請(qǐng)幼兒翻閱《小朋友的書(shū)。我上幼兒園》

活動(dòng)反思：

第一環(huán)節(jié)：以談話的形式直接引出話題，并出示裝飾品春卷，給幼兒一種直觀的物體呈現(xiàn)。更能激發(fā)幼兒原有的閱歷。

其次環(huán)節(jié)：教師清唱歌曲一遍，讓幼兒先熟識(shí)歌曲的旋律。

并通過(guò)提問(wèn)的方式幫忙幼兒更好地理解歌曲中的歌詞。

第三環(huán)節(jié)：對(duì)于本次活動(dòng)的難點(diǎn)，利用拍手、看節(jié)奏圖的方式來(lái)進(jìn)展突破。有可能先后的挨次擺放不夠妥當(dāng)，幼兒對(duì)于看圖不夠理解，只知道4個(gè)叉叉，教師這里也沒(méi)詳細(xì)說(shuō)明4個(gè)叉叉代表的意義。對(duì)于拍手，小朋友還是比擬能承受，但是只能進(jìn)展幾遍，始終拍會(huì)失去對(duì)應(yīng)的挨次。以后可以變換著方式，例拍肩，踏腳等形式。更能吸引幼兒的留意力。

第3篇教案

設(shè)計(jì)意圖：在選題上，我大膽選擇了以愛(ài)、生命訓(xùn)練為題材的語(yǔ)言故事，大班幼兒認(rèn)知水平進(jìn)展到了肯定階段，有充分的感知體驗(yàn)力量。隨著生活水平的提高，幼兒的感恩意識(shí)卻漸漸淡薄，如何讓幼兒熟悉到媽媽在日常生活點(diǎn)滴中對(duì)自己的愛(ài)，怎樣回報(bào)媽媽對(duì)我們的愛(ài)以及怎樣進(jìn)展感恩訓(xùn)練是我們迫切要解決的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解繪本內(nèi)容，感知母親對(duì)孩子深深的愛(ài)意。

2.能用“有一天……”句式進(jìn)展仿編。

3.體驗(yàn)?zāi)赣H的愛(ài)，用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)愛(ài)意。

4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，用“有一天……”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：感受母親對(duì)孩子的愛(ài)，用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)愛(ài)意。

教學(xué)預(yù)備：圖片、視頻等

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.小朋友，說(shuō)說(shuō)自己變老會(huì)是什么樣子的?(幼兒對(duì)老有初步熟悉，為重點(diǎn)做鋪墊)

2.是誰(shuí)陪著我們一點(diǎn)一點(diǎn)的漸漸長(zhǎng)大?幼兒答復(fù)，引入主題。

3.接下來(lái)，就讓我們一起共享一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事《有一天》

二、根本局部

(一)播放繪本視頻《有一天》。突破目標(biāo)一，理解故事內(nèi)容，感受溫情。

1.小朋友，聽(tīng)完了故事，你們有什么感覺(jué)呢?

2.你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?(幼兒爭(zhēng)論回憶故事內(nèi)容，加深對(duì)內(nèi)容的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出那一天、曾經(jīng)、現(xiàn)在、有一天等時(shí)間點(diǎn)描述的句子)

(二)播放圖片(媽媽親吻小手和舉高圖片)

1.媽媽愛(ài)寶寶嗎?(愛(ài))，你們從哪里看出來(lái)的?

2.在日常生活中還有哪些事情是表現(xiàn)媽媽愛(ài)孩子的?(幼兒爭(zhēng)論)

(三)播放家長(zhǎng)在日常生活中為幼兒付出點(diǎn)滴的照片或視頻(幼兒感知來(lái)自母親的愛(ài)，完成教學(xué)目標(biāo)1)

小結(jié)：在我們小的時(shí)候，媽媽總是無(wú)微不至的照看我們，陪我們一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了我們也會(huì)面臨很多困難與問(wèn)題。

(四)播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發(fā)幼兒長(zhǎng)大欲望。

1.小朋友，剛剛我們看到媽媽坐在床沿暢想著我們長(zhǎng)大會(huì)面臨什么問(wèn)題?(教師尤其引導(dǎo)幼兒體會(huì)最終一句當(dāng)那天到來(lái)時(shí)，你會(huì)惦念我)。

2.除了這些，我們還會(huì)干什么?幼兒爭(zhēng)論

3.請(qǐng)小朋友用“有一天……”說(shuō)一句話。(完成教學(xué)目標(biāo)2)

小結(jié)：你們從一個(gè)什么都不會(huì)，需要媽媽照看的小寶寶，漸漸成長(zhǎng)為一個(gè)要單獨(dú)面對(duì)困難的大孩子。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，離不開(kāi)媽媽的愛(ài)，媽媽為我們付出的太多太多了，能不能用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?

(五)情感升華，體會(huì)膚淺的母愛(ài)(完成教學(xué)目標(biāo)3)

1.小朋友，試著用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?說(shuō)說(shuō)看(幼兒自由爭(zhēng)論)

2.齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》

三、總結(jié)

我們每個(gè)人都是從母親的懷抱走向世界，小朋友將來(lái)長(zhǎng)大了，也會(huì)有自己小小的家庭，你會(huì)把全部的心思、情感投入到你的孩子身上?，F(xiàn)在你不僅有媽媽的愛(ài)，還有親朋好友教師許多人的愛(ài)，有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得媽媽的嘮叨讓你很煩，當(dāng)你理解了今日教師帶來(lái)的繪本故事有一天，你就會(huì)讓自己少一點(diǎn)倔強(qiáng)，多一份感恩。

四、延長(zhǎng)

美工區(qū)制作心愿卡表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

微課《有一天》反思

一、選題在選題上，我大膽選擇了以愛(ài)、生命訓(xùn)練為題材的語(yǔ)言故事，大班幼兒認(rèn)知水平進(jìn)展到了肯定階段，有充分的感知體驗(yàn)力量。隨著生活水平的提高，幼兒的感恩意識(shí)卻漸漸淡薄，如何讓幼兒熟悉到媽媽在日常生活點(diǎn)滴中對(duì)自己的愛(ài)，怎樣回報(bào)媽媽對(duì)我們的愛(ài)以及怎樣進(jìn)展感恩訓(xùn)練是我們迫切要解決的問(wèn)題。這節(jié)活動(dòng)其實(shí)也是媽媽對(duì)孩子說(shuō)的話，以這個(gè)為主線，以時(shí)間呈現(xiàn)情景，以媽媽的實(shí)際生活情景到孩子長(zhǎng)大后的想象為主要內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)幼兒長(zhǎng)大欲望和單獨(dú)面對(duì)困難的力量，更是一位母親對(duì)孩子真摯的愛(ài)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)幼兒需要經(jīng)受一個(gè)直觀猜測(cè)、有序思索、簡(jiǎn)潔推理的過(guò)程，因此這節(jié)課主要采納的教法是談話法、直觀展現(xiàn)法、情境法、嬉戲法。1.由于是語(yǔ)言活動(dòng)，我采納自然談話法進(jìn)展導(dǎo)入。并提問(wèn)關(guān)于老的話題，讓問(wèn)題和本節(jié)課主題嚴(yán)密相連，切入重點(diǎn)。2.在根本局部，我設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)。(1)播放繪本故事，通過(guò)與幼兒互動(dòng)，穩(wěn)固對(duì)故事的理解。(2)播放圖片(媽媽親吻小手和舉高圖片)為后面媽媽點(diǎn)滴付出做鋪墊。(3)播放媽媽在日常生活中為幼兒付出點(diǎn)滴的照片或視頻(幼兒感知來(lái)自母親的愛(ài)，完成教學(xué)目標(biāo)1)(4)播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發(fā)幼兒長(zhǎng)大欲望。并用“有一天”句式造句(完成目標(biāo)2)(5)情感升華，體會(huì)膚淺的母愛(ài)(完成教學(xué)目標(biāo)3)3.總結(jié)提升，留有延長(zhǎng)任務(wù)。

三、技術(shù)本次做的微課讓我深深體會(huì)了“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這句話的涵義。紙上談兵很簡(jiǎn)單，但是要親自動(dòng)手設(shè)計(jì)，才發(fā)覺(jué)如何在短暫的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出精悍的微課?對(duì)于菜鳥(niǎo)級(jí)的我來(lái)說(shuō)，要承受學(xué)習(xí)新的微課制作工具，單這些軟件就讓我琢磨了好幾天。本次微課我用到了EVC手繪軟件、數(shù)位板、AI軟件、愛(ài)剪輯、格式工廠等，為什么用選擇手繪微課也是興趣使然。突破以往固有格局。同時(shí)，手繪畫(huà)畫(huà)也是幼兒教師必備的一項(xiàng)專業(yè)技能，手繪微課和其它類(lèi)微課相比除了聲音、情景、圖片、視頻等多了一項(xiàng)繪畫(huà)功能。也是其它類(lèi)微課沒(méi)有方法達(dá)成的。制作方法：1、利用數(shù)位板連接電腦AI軟件，進(jìn)展做畫(huà)。保存為SVG格式。2、利用EVC手繪軟件中的插入SVG的圖片選項(xiàng)，將圖片插入畫(huà)布，再進(jìn)展圖像、視頻、動(dòng)作、聲音處理。(EVC可以播放場(chǎng)景、配音、及背景音樂(lè)等，但我使用的是未完全漢化版的EVC，不是正版軟件，每次最多插入2張場(chǎng)景，電腦就卡。所以，我只利用了EVC的圖案速寫(xiě)功能，也就是大家看到的圖案、線條一點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)出來(lái)的效果)。3.將EVC導(dǎo)出的視頻，利用愛(ài)剪輯、格式工廠配上音效等。(先配好音)4.對(duì)全部音、視頻進(jìn)展編輯。

四、優(yōu)點(diǎn)與缺乏1.題材新奇，生動(dòng)感人，來(lái)源于幼兒生活閱歷。2.制作方法及類(lèi)別符合微課的流行趨勢(shì)。3.微課的展現(xiàn)中，教師關(guān)于繪本內(nèi)容難點(diǎn)詞語(yǔ)沒(méi)有引導(dǎo)，如：曾經(jīng)、負(fù)擔(dān)。在最終一句“親愛(ài)的，當(dāng)那天到來(lái)時(shí)你會(huì)惦念我”這句話應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)的更深入，和開(kāi)頭局部相照應(yīng)。

第4篇教案

媽媽的圍裙是做什么的?有什么用處?以下活動(dòng)幼兒了解圍裙的用途，在角色嬉戲中仿照媽媽炒菜、做飯、搞衛(wèi)生。由此引導(dǎo)出能為媽媽做什么理解媽媽的辛苦。通過(guò)繪畫(huà)圍裙來(lái)表達(dá)母親節(jié)對(duì)媽媽的愛(ài)。以下是完整內(nèi)容，歡送查看。

活動(dòng)來(lái)源：

母親節(jié)降臨，孩子們暢所欲言談媽媽上班如何辛苦，突然樂(lè)樂(lè)大聲說(shuō)到：“媽媽每天在家做飯也很辛苦啊!”是啊，孩子們?cè)谏钪心芨惺艿綃寢尩男燎趧趧?dòng)，這就是一個(gè)很好的情感訓(xùn)練點(diǎn)啊!并且也有很多關(guān)于媽媽的節(jié)日，如三八婦女節(jié)、五月母親節(jié)等。因此我設(shè)計(jì)了美工活動(dòng)《媽媽的圍裙》，在增加孩子們與媽媽情感溝通的同時(shí)，也提高了幼兒動(dòng)手裝飾繪畫(huà)的力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受媽媽的辛勤勞動(dòng)，增加幼兒愛(ài)媽媽的情感。

2、能大膽運(yùn)用已有閱歷裝飾媽媽的圍裙。

活動(dòng)預(yù)備：

1、實(shí)物：圍裙若干件。

2、人手一張圖片《媽媽的圍裙》。

3、油畫(huà)棒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入局部：

1、出示圍裙，引導(dǎo)幼兒觀看，爭(zhēng)論：

這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?

誰(shuí)常常穿著它?你家的圍裙什么顏色?

2、了解圍裙的用途：

媽媽穿圍裙做什么?

二、操作局部：

1、角色嬉戲《我穿圍裙來(lái)做飯》：

幼兒自由選擇圍裙穿上，仿照媽媽炒菜、做飯、搞衛(wèi)生。

2、情感溝通：

媽媽做這么多事，真辛苦!

那小朋友可以幫媽媽做些什么呢?

鼓舞幼兒說(shuō)出為媽媽做力所能及的事，如捶背、擺碗、洗襪子等。

3、繪畫(huà)《我為媽媽畫(huà)圍裙》：

三、完畢局部：

幼兒相互觀賞作品，介紹自己設(shè)計(jì)的圍裙。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

幼兒可將自己裝飾好的圍裙帶回家送給媽媽。

活動(dòng)反思：

在母親節(jié)到來(lái)之際，為培育幼兒感恩母親、關(guān)愛(ài)媽媽的美妙情感，我們?cè)O(shè)計(jì)、開(kāi)展了系列活動(dòng)?！案卸髂赣H節(jié)”是活動(dòng)的完畢局部，是對(duì)前期活動(dòng)的回憶和展現(xiàn)，讓小朋友們感恩母親，說(shuō)出溫馨的母親節(jié)祝愿，送上浪漫的母親節(jié)禮物，瞧...我們的小朋友們都在仔細(xì)的在為媽媽們預(yù)備自己的禮物呢!

第5篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知?jiǎng)游锏奶卣骷捌淞?xí)性在房屋上的運(yùn)用。

2、嘗試制造性地建筑不同的動(dòng)物房屋。

3、體驗(yàn)共建動(dòng)物新家，幫忙小動(dòng)物的歡樂(lè)。

4、樂(lè)于探究、溝通與共享。

5、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

重點(diǎn)：感知不同動(dòng)物的局部特征及其習(xí)性在房屋上的運(yùn)用。

難點(diǎn)：嘗試制造性地建筑不同的動(dòng)物房屋。

活動(dòng)預(yù)備：斑馬、兔子、猴子的圖片、紙，勾線筆、蠟筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入

森林里進(jìn)行了歡快舞會(huì)，小動(dòng)物們玩的可快樂(lè)了，可是，天黑了，小動(dòng)物們要回家里了，卻發(fā)生了一件事情，你們知道是什么事情嗎?(幼兒猜想)原來(lái)呀，好多小動(dòng)物找不到自己的家在哪里了，可是，有幾只小動(dòng)物卻回到了自己的家，你們知道是為什么嗎?我們一起去找找答案吧!

二、參觀動(dòng)物房子，感知不同動(dòng)物的局部特征及其習(xí)性在房屋上的運(yùn)用。

1、斑馬的家

師：歡送大家來(lái)到我的家，小朋友們，你們發(fā)覺(jué)我房子的隱秘了嗎?

(幼兒觀看并說(shuō)出斑馬身上的條紋顏色和房子上的一樣)

師小結(jié)：小朋友們都長(zhǎng)了一雙會(huì)觀看的眼睛，原來(lái)呀斑馬把自己身上的條紋和顏色設(shè)計(jì)到了自己的房子上，所以，就算天黑了斑馬也能正確的找到自己的房子。還有哪些動(dòng)物也把自己的條紋和顏色設(shè)計(jì)到了房子上呢?我們來(lái)看一看吧!待會(huì)你就可以幫這些小動(dòng)物也設(shè)計(jì)房子了。

2、小兔子的家：(出示房子的圖片，幼兒猜想)

師：這是誰(shuí)的家?你從哪里看出來(lái)的?

師小結(jié)：哦，小兔子給自己的房子上也設(shè)計(jì)了一雙長(zhǎng)耳朵。還有那些動(dòng)物長(zhǎng)得有很特殊的身體特征呢?(大象長(zhǎng)鼻子，松鼠長(zhǎng)尾巴)那么，你會(huì)給大象設(shè)計(jì)怎樣的房子呢?為什么?嗯，對(duì)了，由于大象像水管一樣的長(zhǎng)鼻子和大扇子一樣的耳朵。小朋友們太厲害了，你看，小兔子不光有長(zhǎng)耳朵蘑菇房，她還有另外一幢房子呢、是什么樣子呢，我們來(lái)看看吧!

3、原來(lái)，小兔把房子修成了自己喜愛(ài)吃的胡蘿卜的樣子，這樣。每天就像住在甜甜的胡蘿卜里一樣，心情太好啦!你們看，不光是小兔，還有其他動(dòng)物也是這樣的，都有誰(shuí)呢?

哦，小猴子的家：(出示猴子圖片)你們猜小猴子的家會(huì)是什么樣子的?(幼兒敘述)師：小猴子把自己的房子設(shè)計(jì)成了自己喜愛(ài)吃的水果的樣子。

4、引導(dǎo)幼兒觀看房子的共同點(diǎn)(都有門(mén)和窗)和不同點(diǎn)。

師：小朋友們看一看，想一想，為什么這幾只小動(dòng)物不會(huì)進(jìn)錯(cuò)家門(mén)?

師小結(jié)：原來(lái)動(dòng)物身上的花紋、身體的部位、喜愛(ài)吃的食物都可以成為新家的設(shè)計(jì)，這樣動(dòng)物朋友不會(huì)搞錯(cuò)自己的家了，真特殊的房子呀!

三、給動(dòng)物造新居

其他的動(dòng)物朋友們也想要不一樣的房子，邀請(qǐng)小朋友們幫它們?cè)O(shè)計(jì)新家;

1、你想幫哪位動(dòng)物朋友設(shè)計(jì)新家，怎么設(shè)計(jì)呢?(幼兒思索并爭(zhēng)論)

2、現(xiàn)在請(qǐng)大家用你聰慧的大腦和靈活的小手為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)新居子吧!

3、幼兒制造，教師巡回指導(dǎo)

觀看幼兒能否依據(jù)不同動(dòng)物的局部特征以及動(dòng)物的習(xí)性進(jìn)展計(jì)計(jì)。

四、動(dòng)物的新家——共享溝通、體驗(yàn)勝利

●動(dòng)物的新家造好了，猜猜看這些都是哪些動(dòng)物的新家呢?為什么?

我們?nèi)グ研戮幼拥脑O(shè)計(jì)圖紙送給小動(dòng)物們，讓他們?cè)煨戮影?

《動(dòng)物的新家》反思

本次活動(dòng)從孩子喜愛(ài)的動(dòng)物入手，能充分調(diào)動(dòng)孩子樂(lè)觀性，活動(dòng)導(dǎo)入局部采納情境導(dǎo)入前式，通過(guò)動(dòng)物找不到家入手，引導(dǎo)幼兒參觀觀看有特色的動(dòng)物房子，比方用自身斑紋、顏色、身體部位或者愛(ài)吃的食物等，都可以用作房子的設(shè)計(jì)，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)動(dòng)物設(shè)計(jì)房子和動(dòng)物自身的聯(lián)系，進(jìn)而發(fā)覺(jué)其他動(dòng)物的不一樣的地方也可以設(shè)計(jì)到房子上，通過(guò)活動(dòng)，孩子們的觀看力量得到了進(jìn)一步的提高，并能自主設(shè)計(jì)有特色的動(dòng)物房子并進(jìn)展表述。整個(gè)活動(dòng)孩子們的興趣深厚，參加度高。

第6篇教案

活動(dòng)內(nèi)容：大班科學(xué)活動(dòng)微課設(shè)計(jì)方案《維尼的新家》

課程名稱：大班科學(xué)活動(dòng)

學(xué)問(wèn)點(diǎn)名稱：《維尼的新家》

教學(xué)對(duì)象：大班幼兒

【設(shè)計(jì)思路】大班小朋友特殊喜愛(ài)幫雪花片積木排隊(duì)、串珠、穿項(xiàng)鏈等結(jié)合中班科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，想通過(guò)這次活動(dòng)使幼兒對(duì)有規(guī)律的排序有一個(gè)正確的認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律排序的事物，使幼兒感受到規(guī)律排序在生活中是無(wú)處不在的。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“故事為主導(dǎo)、情節(jié)為主體”的原則，通過(guò)“幫小動(dòng)物修路”、“制作禮物”等活動(dòng)，讓幼兒樂(lè)觀性、主體性得到充分的表現(xiàn)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

發(fā)覺(jué)物體排列的規(guī)律，體驗(yàn)不同的排序方法，并會(huì)根據(jù)肯定的規(guī)律進(jìn)展排序。

對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。

體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

【活動(dòng)重、難點(diǎn)】發(fā)覺(jué)規(guī)律。

【教學(xué)方法】教授法、演示法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、總結(jié)歸納法

【活動(dòng)預(yù)備】

跳跳虎、小豬、小袋鼠、大灰狼、小熊維尼的圖片。有三條路的背景圖，

【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、結(jié)合“情境”導(dǎo)出故事

圖一：(出示畫(huà)有森林的背景圖)

片頭

創(chuàng)設(shè)情境以小熊維尼，今日要搬新家了為導(dǎo)入點(diǎn)，他還請(qǐng)了好朋友們?nèi)ゼ依镒隹?，引出三只小?dòng)物，你們猜猜我請(qǐng)了誰(shuí)?

他們分別是，跳跳虎、小袋鼠、小豬。

正文講解

通過(guò)三條不同有規(guī)律的小路，以動(dòng)畫(huà)的形式播放，三只小動(dòng)物依次依據(jù)自己的發(fā)覺(jué)，講出自己發(fā)覺(jué)的規(guī)律：情節(jié)一：豬小弟發(fā)覺(jué)第一條路(123123)的規(guī)律排序：小袋鼠進(jìn)展小結(jié)：像這樣根據(jù)肯定的挨次反復(fù)排列幾次就是有規(guī)律。情節(jié)二：跳跳虎發(fā)覺(jué)了其次條路遞增規(guī)律(12131415)。小袋鼠進(jìn)展遞增規(guī)律的小結(jié)。情節(jié)三：大家一起探討第三條路的規(guī)律與其次條路的規(guī)律相反，由此引出遞減的規(guī)律。

二、運(yùn)用嬉戲體驗(yàn)不同的排序方法(分鐘左右)

嬉戲一：裝飾房子(123123)

嬉戲二：糖果串珠(遞增、遞減的排序)

三、完畢局部(秒左右)

教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒觀看小動(dòng)物們是如何排序的并進(jìn)展總結(jié)。(遞增就是一個(gè)比一個(gè)多：遞減就是一個(gè)比一個(gè)少)。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)(秒左右)

其實(shí)生活中還有更多的排序在等著你去發(fā)覺(jué)，比方：聲音的排序、動(dòng)作的排序等等，小朋友們發(fā)覺(jué)了嗎?讓我們一起去找一找吧?

大班科學(xué)活動(dòng)《維尼的新家》微課反思

大班小朋友特殊喜愛(ài)玩雪花片、積木排隊(duì);串珠、穿項(xiàng)鏈等，結(jié)合大班科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了這節(jié)微課活動(dòng)，想通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事使幼兒對(duì)有規(guī)律的排序有一個(gè)正確的認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律排序的事物，使幼兒感受到規(guī)律排序在生活中是無(wú)處不在的。設(shè)計(jì)遵循“故事為主導(dǎo)、情節(jié)為主體”的原則，通過(guò)“幫小動(dòng)物修路”、“裝飾房間”“糖果排序”等活動(dòng)，讓幼兒的樂(lè)觀性、主體性充分得到表現(xiàn)。

本節(jié)微課首先從技術(shù)手段：選擇背景圖片及動(dòng)圖，制作PPT和CamtasiaStudio，在制作軟件：PowerPoint;剪輯師、錄屏軟件,CS。進(jìn)展了大量圖片以及動(dòng)圖的篩選，然后將圖片和動(dòng)圖用PPT的方式制作成電子演示文稿，制作豐富多樣的動(dòng)畫(huà)效果，配上輕快的背景音樂(lè)，將PPT錄制為視頻，同時(shí)配上故事的語(yǔ)音敘述，使用錄屏軟件錄制后，用剪輯師編輯，最終生成訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)《維尼的新家》，在動(dòng)畫(huà)故事呈現(xiàn)中，幼兒與環(huán)境互動(dòng)，在探究、操作、發(fā)覺(jué)、感知中獲得有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象——有規(guī)律的排序方法(ABC、遞增與遞減)，活動(dòng)設(shè)計(jì)先后進(jìn)展了許多次調(diào)整，在屢次的實(shí)踐、反思、修正中，生成了本次訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)。從孩子們參加中感受到活動(dòng)的趣味性，體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的魅麗和奇妙;同時(shí)我們自身也感悟到幼兒園科學(xué)活動(dòng)整體設(shè)計(jì)布滿了教與學(xué)的才智，感受到幼兒園科學(xué)訓(xùn)練中幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)初步培育、激發(fā)興趣的重要性，進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)幼兒科學(xué)活動(dòng)中一些問(wèn)題的思索。

“訓(xùn)練的最高要求應(yīng)當(dāng)使幼兒具有規(guī)律推理力量以及把握簡(jiǎn)單抽象概念的力量。”孩子的世界是一個(gè)布滿可能性的世界，在科學(xué)活動(dòng)中，讓他們始終趣味盎然，始終潛力突發(fā)，在活動(dòng)中科學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)展，文化素養(yǎng)得以提高。

第7篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們進(jìn)入大班下學(xué)期,已經(jīng)積存了肯定的生活閱歷，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在生活中積存，讓他們?cè)谏钪械玫竭M(jìn)展，將我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到他們的生活中。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系。

2、引導(dǎo)幼兒知道日歷等是查看時(shí)間(日期)的工具，學(xué)習(xí)查看他們的方法。

3、培育幼兒的觀看和想象力量，進(jìn)展幼兒的交往力量。

4、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

5、樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大字卡(年、月、日)各一張，自制形狀似房子狀的2022年1月--12月的月歷(大月、小月、2月房子大小有區(qū)分)，小字卡(同前)和數(shù)字卡(12、30、31、28、365)人手1份。

2、各類(lèi)掛歷、臺(tái)歷、月歷等布置的展覽區(qū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入局部，激發(fā)興趣。

導(dǎo)入語(yǔ)：今日教師帶來(lái)了一些好玩的數(shù)字和小朋友一起做嬉戲，快樂(lè)嗎?那我們先一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀?？吹竭@些數(shù)字，你想到了什么?(學(xué)號(hào)、年齡、時(shí)間等)

評(píng):充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維.

二、出示房子，敘述故事。幫忙幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

1)出示房子圖，小朋友瞧，這里還有很多好玩的數(shù)字呢!認(rèn)真看看，你發(fā)覺(jué)了什么?

你們發(fā)覺(jué)了這么多隱秘，真了不起!咦，這些數(shù)字里還藏著一個(gè)好聽(tīng)的故事呢!想不想聽(tīng)?

教師利用大字卡敘述故事。

評(píng):幼兒的樂(lè)觀性很高,聽(tīng)故事很仔細(xì).

2)幼兒操作小字卡、數(shù)卡回答下列問(wèn)題。

年媽媽的孩子叫什么名字?它有多少個(gè)日娃娃呀?它為日娃娃蓋了多少座房子?大月房有哪幾個(gè)月?小月房有哪幾個(gè)月?大月有幾日?小月有幾日?頂小的月是幾月?有多少日?

三、學(xué)習(xí)查日期

1)現(xiàn)在教師指日期，請(qǐng)小朋友說(shuō)出是幾月幾日?

教師說(shuō)日期，請(qǐng)小朋友把它找出來(lái)。

師：那今日是幾月幾日?你們?cè)趺粗赖?

教師總結(jié)：對(duì)了，象日歷、掛歷、臺(tái)歷等可以查看日期。

2)前幾天小朋友都帶來(lái)了一些掛歷、臺(tái)歷，今日我們就來(lái)開(kāi)個(gè)展覽會(huì)，看看找找說(shuō)說(shuō)日期(如：生日、節(jié)日等)，并介紹給旁邊的小朋友和后面的教師聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

這次數(shù)學(xué)活動(dòng)，我細(xì)心設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進(jìn)?；顒?dòng)開(kāi)頭，我神奇地說(shuō)要與數(shù)字朋友做嬉戲,孩子們留意力一下子給吸引住了，通過(guò)讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想、說(shuō)說(shuō)數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維.接著讓幼兒進(jìn)入一個(gè)好玩的故事中,有年媽媽帶著孩子住在美麗蘑菇房子里進(jìn)展著好玩的嬉戲,幼兒在不知不覺(jué)中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關(guān)系，了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30(31)天，一年共有365天。然后又開(kāi)了一個(gè)展覽會(huì),孩子們更是樂(lè)開(kāi)了天更重要的是這個(gè)情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)覺(jué)，自己悟出了年月日之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)《好玩的數(shù)字》選擇了幼兒日常生活常常用到的日歷掛歷臺(tái)歷等來(lái)讓幼兒熟悉日期,查閱日期.活動(dòng)中充分表達(dá)了《綱要》精神：幼兒的訓(xùn)練內(nèi)容必需生活化、嬉戲化、社會(huì)化?！罢n堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出孩子們熟識(shí)的生活場(chǎng)景，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得：生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在寬闊的天地里，生命的成長(zhǎng)中。

第8篇教案

一活動(dòng)目標(biāo)：

1知道汽車(chē)，行人在公路上要遵守交通規(guī)章，聽(tīng)從紅綠燈的指揮。

2能較靈敏地依據(jù)信號(hào)做動(dòng)作，體驗(yàn)仿照嬉戲的歡樂(lè)。

3探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

4進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。

二活動(dòng)預(yù)備

擬人化的紅燈，綠燈，行人信號(hào)牌，一輛玩具汽車(chē)，公路背景圖。

三活動(dòng)過(guò)程

1開(kāi)頭局部：教師通過(guò)出示玩具汽車(chē)導(dǎo)入(有輛小汽車(chē)剛從汽車(chē)制造廠里出來(lái)，對(duì)一切都覺(jué)得驚奇。它看到公路上，大街上這么喧鬧，快樂(lè)得“滴滴”直叫。它一會(huì)兒開(kāi)到東，一會(huì)兒開(kāi)到西，可自由了!突然，它看到大街上有樣?xùn)|西總是不停地刺眼睛，覺(jué)得特別驚奇。(出示紅燈，綠燈)

2根本局部：教師通過(guò)掛圖，引導(dǎo)幼兒了解紅綠燈的作用。你們能告知小汽車(chē)這是什么嗎?紅燈刺眼睛，是告知我們什么?綠燈刺眼睛，又是告知我們什么?假如沒(méi)有紅綠燈會(huì)怎么樣?小汽車(chē)不熟悉紅綠燈，這樣在公路上行駛行嗎?請(qǐng)大家來(lái)幫幫它。

(1)學(xué)習(xí)開(kāi)汽車(chē)，懂得如何遵守交通規(guī)章。

(2)教師分別出示“紅燈”，“綠燈”，“行人”的信號(hào)牌，請(qǐng)幼兒學(xué)做“停車(chē)”，“開(kāi)車(chē)”，“按喇叭”的動(dòng)作。

3完畢局部：嬉戲小汽車(chē)行駛，體驗(yàn)仿照嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣，許多幼兒也知道了如何遵守交通規(guī)章。在玩小汽車(chē)的嬉戲中，體驗(yàn)到了嬉戲的歡樂(lè)。

第9篇教案

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解螞蟻的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

2、認(rèn)真觀看畫(huà)面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作，初步理解動(dòng)詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的含義。

3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

大書(shū)、有關(guān)螞蟻的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

消失螞蟻的圖片，幼兒觀看。教師提問(wèn)：“這是什么小動(dòng)物，它長(zhǎng)得怎么樣，你們知道它們生活在哪里嗎?它們喜愛(ài)吃什么?是怎樣活動(dòng)的?”

二、閱讀活動(dòng)

1、閱讀封面。引導(dǎo)幼兒觀看封面，了解故事名稱，并初步知道一些螞蟻的習(xí)性。

2、第1頁(yè)：這是哪兒，小螞蟻在干什么?旁邊的草地上有什么?

3、第2頁(yè)：小螞蟻發(fā)覺(jué)了什么?小螞蟻要做什么?你想用什么詞來(lái)描述它們的動(dòng)作?你能學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作嗎?請(qǐng)幼兒一邊念這個(gè)動(dòng)詞，一邊做這個(gè)動(dòng)作。

4、第3頁(yè)：它們又在干什么?你可以用一個(gè)詞來(lái)形容螞蟻的動(dòng)作嗎?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)，請(qǐng)幼兒一邊念這個(gè)動(dòng)詞，一邊做這個(gè)動(dòng)作。

5、第4頁(yè)：小螞蟻又發(fā)覺(jué)什么?它們是怎樣運(yùn)送這些小米粒的?用什么詞來(lái)形容螞蟻的動(dòng)作，大家來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)幼兒一邊做這個(gè)動(dòng)作，一邊念這個(gè)動(dòng)詞。

6、第5頁(yè)：小螞蟻還發(fā)覺(jué)什么食物?小螞蟻是怎樣運(yùn)送碎餅干的?用什么詞語(yǔ)來(lái)形容螞蟻的動(dòng)作?我們來(lái)學(xué)一學(xué)螞蟻的動(dòng)作。

7、第6頁(yè)：下雨了，誰(shuí)去躲雨了?她們是怎么躲雨的?小螞蟻是怎么躲雨的?

8、第7頁(yè)：什么東西是小螞蟻的船?小螞蟻怎樣把它的食物運(yùn)回家的?

三、教師完整敘述故事。

四、閱讀文本。

教師逐頁(yè)展現(xiàn)圖畫(huà)，邊觀看圖畫(huà)，邊閱讀下面的文字，重點(diǎn)理解每頁(yè)用到的動(dòng)詞。

教學(xué)反思：

小螞蟻是生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，孩子已經(jīng)有過(guò)接觸小螞蟻的閱歷，在家里的地板上，幼兒園的操場(chǎng)上，幼兒喜愛(ài)蹲下來(lái)觀看小螞蟻。讀本以第一人稱的口吻描述一群小螞蟻勤勞、歡樂(lè)的生活。在活動(dòng)中，教師主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看畫(huà)面，了解螞蟻辛勤勞動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)認(rèn)真觀看圖畫(huà)中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、嬉戲等手段理解和把握動(dòng)詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的意義和用法。幼兒在表演這些動(dòng)作的時(shí)候興趣較濃，整個(gè)活動(dòng)幼兒是在嬉戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)的，幼兒仿照小螞蟻的動(dòng)作更能深入地以第一人稱的身份融入到故事情節(jié)，深刻地理解故事內(nèi)容。本活動(dòng)采納的方法是觀看法、嬉戲法，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒對(duì)本故事的內(nèi)容把握較好，喜愛(ài)用自己的語(yǔ)言描述觀看到的內(nèi)容，并結(jié)合自己的閱歷敘述小螞蟻的特點(diǎn)，了解小螞蟻的習(xí)性。教師在幼兒了解小螞蟻的根底上，結(jié)合小螞蟻的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞、團(tuán)結(jié)的特點(diǎn)。鼓舞幼兒自己的事情自己做，并學(xué)習(xí)幫忙其他小朋友，和小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)相互幫忙。

第10篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1，熟悉常見(jiàn)的公共設(shè)施，知道公共設(shè)施能給大家?guī)?lái)的便利。

2，懂得公共設(shè)施的重要性，不損壞公共設(shè)施。

3，探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

4，訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)預(yù)備

1，各種公共設(shè)施的圖片

2，愛(ài)惜公共設(shè)施的公益廣告視頻

三、活動(dòng)過(guò)程

1，出示各種公共設(shè)施的圖片，引出課題

提問(wèn)：小朋友，你們熟悉這些東西嗎?

你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這些東西?它們是做什么的?

師：“這些東西有一個(gè)共同的名字，叫做公共設(shè)施?！?/p>

2，熟悉公共設(shè)施，了解它與人們的生活關(guān)系。

提問(wèn)：什么是公共設(shè)施?(便利大家的，共同使用的)

除了這些，還有哪些也是公共設(shè)施(結(jié)合生活閱歷，啟發(fā)幼兒回憶)

追問(wèn)：假如沒(méi)有這些公共設(shè)施會(huì)給我們?cè)斐墒裁床槐?(假設(shè)詳細(xì)事例，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論)

小結(jié)：公共設(shè)施在我們的日常生活中是不行缺少的，假如沒(méi)有了垃圾桶，滿大街將都是垃圾，又臭又臟;假如沒(méi)有路燈，晚上走在路上就會(huì)摔倒;假如沒(méi)有了站牌，當(dāng)我們回家的時(shí)候就會(huì)迷路。

3，引導(dǎo)幼兒懂得不要損壞公共設(shè)施

師：既然公共設(shè)施對(duì)我們這么重要，那我們平常應(yīng)當(dāng)這么做呢?

鼓舞幼兒自由爭(zhēng)論

小結(jié)：公共設(shè)施悄悄地為人民的生活作奉獻(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)好好愛(ài)惜它們。

教學(xué)反思：

由于社會(huì)活動(dòng)小朋友很少有動(dòng)起來(lái)的時(shí)機(jī)，相比照較枯燥，所以為豐富教學(xué)活動(dòng)，我找了許多的圖片和掃瞄了許多的視頻，為教學(xué)活法預(yù)備得相比照較充分。在活動(dòng)進(jìn)展時(shí)，幼兒看了兩張垃圾桶的照片(一個(gè)臟兮兮的，一個(gè)干潔凈凈的)，但是他們沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)它們之間的不同，為使他們能發(fā)覺(jué)我采納了擬人的手法:“我的帽子去哪里了?”“我的臉好潔凈啊!”同時(shí)在解釋“公共設(shè)施”這一名詞上，我解釋為“你的衣服只有你自己一個(gè)人能用，而公共設(shè)施是可以給許多人使用的東西?！笨墒沁@節(jié)課美中缺乏的是，現(xiàn)在幼兒的年齡進(jìn)展導(dǎo)致有些幼兒開(kāi)頭學(xué)會(huì)起哄，有時(shí)抓住一個(gè)問(wèn)題不停的天馬行空，并且難以掌握，對(duì)于掌握幼兒的思維，準(zhǔn)時(shí)把幼兒的思維拉回課堂還需多下工夫。

第11篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道酸會(huì)腐蝕牙齒;

2、能說(shuō)出齲齒三種以上的危害;

3、看動(dòng)畫(huà)片，學(xué)習(xí)牙防五步曲，知道正確的護(hù)牙常識(shí);

4、培育幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣;

5、訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣;

6、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、雞蛋殼、餅干、杯子、醋、鏡子

2、課前兩天和幼兒一起將雞蛋殼浸在醋里;

3、產(chǎn)生齲齒的過(guò)程圖片和牙防五步曲的圖片

4、牙模型、牙刷各一

5、動(dòng)畫(huà)片〈〈聰聰王子牙防歷險(xiǎn)記〉〉

6、字卡若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，引出情景表演;

牙寶寶在哭，原來(lái)是他的小仆人喜愛(ài)吃甜食，又不刷牙，時(shí)間長(zhǎng)了，細(xì)菌在牙寶寶的身上鉆了幾個(gè)洞洞

二、查找齲齒產(chǎn)生的緣由

1、牙寶寶請(qǐng)小朋友吃餅干，然后漱口，觀看潔凈的水有了什么變化?(知道人們吃完?yáng)|西后會(huì)有食物殘?jiān)粼谘揽p里)出示圖片

2、“我們的嘴里有一種細(xì)菌會(huì)使這些食物殘?jiān)兯?出示圖片)假如時(shí)間長(zhǎng)了，我們?cè)瓉?lái)安康的牙齒會(huì)怎樣呢?(出示圖片)

3、“小朋友的桌子上有一個(gè)雞蛋殼，用筷子輕輕地敲一敲，感覺(jué)怎樣?(硬硬的)再看看杯子里是什么?那是我們前兩天浸在醋里的雞蛋殼，看看現(xiàn)在怎樣了?

4、爭(zhēng)論：為什么雞蛋殼會(huì)變黑變軟了呢?(醋是酸的會(huì)腐蝕雞蛋殼中的鈣，所以雞蛋殼就變黑變軟了)

5、師小結(jié)：我們?nèi)说淖炖镉幸环N細(xì)菌會(huì)使食物殘?jiān)兯?，時(shí)間久了，這些酸就象醋腐蝕雞蛋殼一樣，將我們牙齒里的鈣腐蝕掉，牙齒就會(huì)變黑，產(chǎn)生齲洞，也就是齲齒，我們也叫它蛀牙

三、齲齒有哪些危害?學(xué)習(xí)牙防五步曲，知道正確的護(hù)牙方法

四、嬉戲“愛(ài)護(hù)牙齒有佳佳”(完畢)

方法：選一幼兒扮演‘蛀牙蟲(chóng)’，一位幼兒扮演‘牙防衛(wèi)士佳佳’，其余幼兒扮演‘牙齒’跟在‘佳佳’后面，‘蛀牙蟲(chóng)’去抓‘牙齒’，‘牙防衛(wèi)士’要擋住‘蛀牙蟲(chóng)’愛(ài)護(hù)‘牙齒’。

活動(dòng)反思：

班上許多孩子還沒(méi)有養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣，而患蛀牙的狀況又比擬的嚴(yán)峻，再加上家長(zhǎng)也不是很重視幼兒刷牙，沒(méi)有催促孩子刷牙或根本就沒(méi)有為孩子預(yù)備刷牙的工具。許多的家長(zhǎng)就算為孩子預(yù)備了刷牙的工具，但也不符合要求。所以，我覺(jué)得預(yù)備一節(jié)課讓幼兒自己能主動(dòng)養(yǎng)成正確刷牙的習(xí)慣迫在眉睫。

第12篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)爭(zhēng)論、嘗試與練習(xí)，逐步把握嬉戲的玩法和規(guī)章。

2、伴隨2/4拍音樂(lè)做嬉戲，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲的樂(lè)趣。

3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

4、依據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、材料預(yù)備：小魚(yú)頭飾5個(gè)，紗巾若干，音樂(lè)《快快抓住它》、鋼琴

2、場(chǎng)地預(yù)備：隊(duì)形除6名幼兒扮演小魚(yú)、小蝦的在圈內(nèi)外，其余幼兒扮演貝殼圍坐成圓圈。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、活動(dòng)重難點(diǎn)：能通過(guò)爭(zhēng)論、嘗試與練習(xí)，逐步把握嬉戲的玩法和規(guī)章。

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：能用食指順著圈逐個(gè)點(diǎn)每個(gè)小朋友的手心兩下，一拍一次。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、熱身活動(dòng)，激發(fā)嬉戲興趣。

聽(tīng)著《捉小魚(yú)》的音樂(lè)，仿照小魚(yú)游的動(dòng)作入場(chǎng)。

2、完整觀賞音樂(lè)初步熟識(shí)音樂(lè)旋律。

導(dǎo)入語(yǔ)：

小魚(yú)在海里歡樂(lè)地嬉戲者，小貝殼觀察了，抓緊游過(guò)來(lái)和它一起玩嬉戲，它們玩得真快樂(lè)……

3、肢體感應(yīng)音樂(lè)節(jié)拍。

(1)、教師帶動(dòng)幼兒運(yùn)用拍手、拍肩等肢體動(dòng)作感應(yīng)音樂(lè)節(jié)拍。

(2)、手掌開(kāi)合嬉戲。

誰(shuí)可以用小手當(dāng)扇貝做夾小魚(yú)的動(dòng)作?(張開(kāi)五指、合攏握拳，表示扇貝一開(kāi)一合的動(dòng)作，用鋼琴音樂(lè)跟隨練習(xí)。)

4、集體爭(zhēng)論，嘗試嬉戲。

(1)、集體爭(zhēng)論嬉戲規(guī)章。

小魚(yú)和小貝殼是怎樣玩嬉戲的?(師幼共同爭(zhēng)論形成“小魚(yú)用食指在小貝殼手心點(diǎn)兩下，且一拍一次”的嬉戲規(guī)章。)

小貝殼在什么時(shí)候合上扇貝夾小魚(yú)呢?(引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論形成“在音樂(lè)停頓是合上”的規(guī)章。)

師：被貝殼夾住的小魚(yú)，又該怎樣?(引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論形成“假如被夾，互換角色”的嬉戲規(guī)章。)

(2)、師幼嬉戲。(圍坐圓圈，配班教師扮演小魚(yú)站圈內(nèi)，其他扮演貝殼的幼兒圍坐成圓圈。)

(3)、伴隨音樂(lè)，嘗試練習(xí)嬉戲。

(4)、幼兒嬉戲。請(qǐng)以幼兒扮演小魚(yú)站在圈內(nèi)，其他扮演貝殼圍坐圓圈嬉戲。(重點(diǎn)提示扮演貝殼的幼兒遵守嬉戲規(guī)章，音樂(lè)完畢最終一個(gè)音“i”才能“抓魚(yú)”。)

5、道具扮演，再次嬉戲。

(1)、自選角色，道具裝扮。

扮演小魚(yú)的幼兒戴頭飾，扮演貝殼的幼兒利用紗巾進(jìn)展裝扮，并按嬉戲隊(duì)形預(yù)備好。(圈上扮貝殼的幼兒可伴隨音樂(lè)節(jié)拍左右晃動(dòng)。)

(2)、伴隨音樂(lè)，完整嬉戲。

反思：

這節(jié)音樂(lè)嬉戲活動(dòng)的故事情境很強(qiáng)，將嬉戲融入到故事情境中，又將音樂(lè)節(jié)拍的融入到音樂(lè)嬉戲中，使孩子在玩中學(xué)，學(xué)而樂(lè)。整節(jié)課孩子們的活動(dòng)興致很高漲，活動(dòng)進(jìn)展的很順當(dāng)，孩子們對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)方式比擬簡(jiǎn)單承受，能較好的完成教學(xué)目標(biāo)。很多孩子還不斷的要求教師在玩一次，不舍得過(guò)早完畢呢!

第13篇教案

小學(xué)音樂(lè)訓(xùn)練不是培育音樂(lè)家的課堂，它首先是培育人，培育全面進(jìn)展的一代新人。要使學(xué)生具備肯定的審美力量和音樂(lè)素養(yǎng)，能夠喜愛(ài)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，這是小學(xué)音樂(lè)訓(xùn)練的宗旨。音樂(lè)訓(xùn)練的核心是審美訓(xùn)練，審美訓(xùn)練是人類(lèi)自我訓(xùn)練的方式，是人類(lèi)文明的標(biāo)志，它不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展具有不行替代的作用。那么，在課堂教學(xué)中如何有效地實(shí)施審美訓(xùn)練呢?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我對(duì)《苗家兒童慶豐收》一課的教學(xué)做了以下討論設(shè)想：

1.在感受中實(shí)施審美

感受是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培育學(xué)生音樂(lè)感受力量和審美力量的有效途徑。音樂(lè)又是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參加聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，進(jìn)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)之中。因此，本課從一開(kāi)頭剪輯的苗族山歌、蘆簽獨(dú)奏曲，到后面引導(dǎo)學(xué)生有目的地聽(tīng)磁帶范唱等環(huán)節(jié)，都是讓孩子們從聽(tīng)中充分感受苗族音樂(lè)特有的音韻美。此外，通過(guò)播放精選的VCD課程資源，把苗族音樂(lè)、舞蹈中的精彩畫(huà)面和苗族人文風(fēng)情展現(xiàn)給學(xué)生，讓作品的藝術(shù)感染力去打動(dòng)學(xué)生的心靈，使其從看中得以充分感受，學(xué)生在這藝術(shù)的氣氛和感受中獲得了審美的愉悅。此外，通過(guò)音樂(lè)與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，還培育了學(xué)生的審美感知，豐富了審美情感，進(jìn)展了審美想象，深化了審美理解，從而有效地提高學(xué)生的音樂(lè)審美力量。

2.在體驗(yàn)中實(shí)施審美

音樂(lè)藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能到達(dá)音樂(lè)訓(xùn)練“以美感人，以美育人”的目的。教師要以自己對(duì)音樂(lè)作品的深入理解和動(dòng)情的表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)音樂(lè)的美感;在歌曲教學(xué)中教師要擅長(zhǎng)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱、演唱歌曲的過(guò)程中，充分體驗(yàn)音樂(lè)的旋律美。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)，才會(huì)對(duì)音樂(lè)有真正的體驗(yàn)和理解。因此，本課還組織學(xué)生進(jìn)展了苗族歌舞的集體表演。在演唱和綜合性藝術(shù)表演過(guò)程中，放手讓學(xué)生自已去體驗(yàn)歌曲，讓學(xué)生用布滿活力的情感來(lái)伴隨他們的熟悉過(guò)程，在互動(dòng)中煥發(fā)他們的表現(xiàn)力量和參加合作的力量。

另外，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，豐富多彩的民族音樂(lè)記錄著各民族的文化歷史與生活習(xí)俗。它是讓人們熟悉中華民族的一個(gè)窗口。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解這些優(yōu)秀的民族音樂(lè)、感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格，將有利于拓寬他們的審美視野，使他們懂得珍視民族藝術(shù)的價(jià)值，增加民族驕傲感和愛(ài)國(guó)主義情操。而《苗家兒童慶豐收》這首歌曲又恰好是咱們貴州外鄉(xiāng)的苗族歌舞曲，因此，學(xué)生們就能從本課的學(xué)習(xí)中初步感受到貴州苗族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)到苗族民間音樂(lè)的美感和苗族兒童的生活情趣。從今，我們也靜靜地把喜愛(ài)民族音樂(lè)的種子，播入了孩子們幼小的心田。

教學(xué)法設(shè)計(jì)

課題：苗家兒童慶豐收

課型新授

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受貴州苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)苗族民間音樂(lè)的美感和苗族兒童的生活情趣。

2.通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的苗族舞蹈，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐的樂(lè)觀性，培育其審美和制造美的力量并促進(jìn)其良好合作意識(shí)和在群體中協(xié)調(diào)力量的形成。

3.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

4.激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生充分感受苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)的心情，在較為精確地演唱歌曲的根底上進(jìn)展苗族歌舞的表演。

教具：多媒體課件，堂鼓、錄音磁帶、電子琴等。

第14篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)先涂顏色，再勾花邊的方法裝飾裙子。

2、增加對(duì)線條、圖案美和顏色的感受和表現(xiàn)力量。

3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)顏色和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

4、情愿動(dòng)手創(chuàng)作，體驗(yàn)觀賞創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

范畫(huà)，裝飾的裙子圖片，未裝飾的裙子輪廓圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片爭(zhēng)論出示圖片1和2

這個(gè)小朋友穿上這么美麗的花裙子，她們多快樂(lè)啊!

咦，這個(gè)小朋友怎么啦?她為什么不快樂(lè)呢?(由于她的裙子是白色的，沒(méi)有她們的花裙子那么美!)

請(qǐng)小朋友們想想方法，怎樣讓她的白裙子變成花裙子呢?(就用我們的小手、彩筆來(lái)幫幫她吧!)

給她的白裙子上畫(huà)什么呢?畫(huà)花兒、魚(yú)兒，小兔子，熊貓，蘋(píng)果……等等

二、仿照示范：

先用兩三種淺顏色蠟筆涂在裙子上。再用較深的彩筆在上面勾出花紋?？?，小姑娘笑啦，她感謝小朋友們?yōu)樗氤龅暮梅椒āＬ釂?wèn)：除了可以畫(huà)這種圖案，還可以畫(huà)其它的嗎?(小朋友、房子、機(jī)器人…)

三、幼兒作畫(huà)：

教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。

四、作品展現(xiàn)：

對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)展評(píng)析，予以嘉獎(jiǎng)。

活動(dòng)反思：

這一次很多幼兒都體驗(yàn)到了勝利，他們興奮的拿者自己剪好的西瓜快樂(lè)地對(duì)我說(shuō)：“教師，我會(huì)畫(huà)裙子了”幼兒們滿意和驕傲的表情也使我體會(huì)到：其實(shí)，“失誤”并不是壞事，假如教師能在失誤中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，那么在解決問(wèn)題的過(guò)程也使自己得到了進(jìn)步。

第15篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用編譯和破解等嬉戲方式，復(fù)習(xí)穩(wěn)固lO以內(nèi)的加減、單數(shù)、雙數(shù)、相鄰數(shù)等學(xué)問(wèn);

2.熬煉幼兒運(yùn)用逆向思維的方式進(jìn)展運(yùn)算，培育幼兒的運(yùn)算興趣;

3.讓幼兒充分感受勝利解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣;

4.進(jìn)展目測(cè)力、推斷力;

5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備

教師預(yù)備：電話號(hào)碼卡兩張;l一10的數(shù)字卡;

幼兒預(yù)備：熟識(shí)自己家的電話號(hào)碼;電話號(hào)碼冊(cè)、鉛筆、橡皮等。

活動(dòng)組織;

1.導(dǎo)入活動(dòng)

師：昨天晚上，我接到從我們班轉(zhuǎn)學(xué)的豪豪小朋友打來(lái)的電話，他說(shuō)很想你們，那你們想不想他?假如想他，怎樣和他聯(lián)系?(讓幼兒自由爭(zhēng)論，引出打電話的想法。)

師：他家的電話號(hào)碼是xxxxxxxx，(出示電話號(hào)碼)我們來(lái)數(shù)數(shù)他家的電話號(hào)碼是幾位?(幼兒一起點(diǎn)數(shù))他家電話號(hào)碼的第幾位數(shù)是幾?

2.破解密碼

(1)復(fù)習(xí)穩(wěn)固lO以內(nèi)的加減

①破解密碼——復(fù)習(xí)穩(wěn)固

設(shè)疑激趣

師：豪豪想我們了，就打來(lái)了電話，你們假如有事要跟教師講，也可以給教師打電話。你們知道

李教師(配班教師)的電話號(hào)碼嗎?不過(guò)，她的電話號(hào)碼是帶密碼的，我想請(qǐng)你們解一解、猜一猜。

破解密碼

師：李教師電話號(hào)碼的數(shù)字分別是：第一個(gè)數(shù)是2和4合起來(lái)的數(shù)，其次個(gè)數(shù)是……第三個(gè)

數(shù)是…···這個(gè)電話號(hào)碼是多少?

驗(yàn)證號(hào)碼

師：你們猜出來(lái)的電話號(hào)碼究竟對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)打一下，聽(tīng)一聽(tīng)?

李教師(電話鈴聲響后)：孩子們，這是我的手機(jī)號(hào)碼，假如你們有事可以給我打電話，待會(huì)兒請(qǐng)把我的電話號(hào)碼記錄在電話冊(cè)上，盼望你們以后到了小學(xué)后，我們能保持常常聯(lián)系，由于你們永久都是我最好的朋友。.

②修改密碼——發(fā)散思維

如：“6”的算式密碼除了“5+1”，還可以設(shè)計(jì)成什么樣的密碼?

③互解密碼——催促檢查

請(qǐng)幼兒相互交換電話密碼，進(jìn)展口算、驗(yàn)證及修改。

(2)復(fù)習(xí)、鞏同lO以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)、相鄰數(shù)及序數(shù)。

①破解電話密碼

師：我的電話號(hào)碼也是帶密碼的.我設(shè)置的密碼和李教師的不一樣，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一下，解一下。請(qǐng)聽(tīng)題：

第一位數(shù)字是“倒數(shù)的第五個(gè)數(shù)”，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)數(shù)字是幾?其次位數(shù)字代表什么也沒(méi)有。第三個(gè)

數(shù)字是“4和6是它的相鄰數(shù)”，這個(gè)數(shù)字是幾?…一·

②驗(yàn)證電話號(hào)碼

3.編譯密碼

(1)師：你們知道自己家的電話號(hào)碼嗎?請(qǐng)你把它們也編成密碼，待會(huì)兒讓大家破解一下。

(2)幼兒各自編譯自家的電話號(hào)碼。

(3)幼兒互解密碼并驗(yàn)證。

4.電話聯(lián)系小學(xué)問(wèn)

(1)師：假設(shè)你的好朋友轉(zhuǎn)學(xué)到了外地，在撥打電話的時(shí)候，前面應(yīng)加撥什么?(所在地區(qū)的

電話區(qū)號(hào))我們的電話區(qū)號(hào)是多少?(0512)

(2)師：假設(shè)你的聯(lián)系電話改號(hào)了，你怎樣做才能和好朋友連續(xù)保持聯(lián)系?

活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)幼兒把教師和朋友的電話號(hào)碼記錄到自己的電話冊(cè)中，并保持常常聯(lián)系。

活動(dòng)反思

把10以內(nèi)的加減用解密的方法讓幼兒來(lái)練習(xí)，幼兒對(duì)活動(dòng)特別有興趣，從中也體驗(yàn)了勝利的喜悅，孩子們樂(lè)觀動(dòng)腦發(fā)言，課堂氣氛較活潑，解題快速，效果很好;但也存在缺乏，在引導(dǎo)幼兒觀看手機(jī)號(hào)與固定電話不同之處時(shí)，我擔(dān)憂幼兒講不出來(lái)，太急燥了自己直接告知幼兒了這是區(qū)號(hào)，可能有些幼兒還不太理解，以后在活動(dòng)中，要多多放手讓幼兒去領(lǐng)悟。

第16篇教案

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不憐憫境下人物的語(yǔ)言。

2.體驗(yàn)幫忙別人的居心歡樂(lè)。

3.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和快樂(lè)奮性。

4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉七色花。

1.出示珍妮的“七色花”，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，各是什么顏色。

2.假如每個(gè)花瓣都能幫忙珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望?

二、理解故事內(nèi)容。

1.完整觀賞一遍故事。

2.結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀，以提問(wèn)的形式幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

3.重點(diǎn)引發(fā)爭(zhēng)論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么?

想象擁有七色花。

三、想象擁有七色花

1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷談?wù)劊杭偃缱约河幸欢淦婷畹钠呱?，最想做的事是什?

2.請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請(qǐng)你……”的句式，表達(dá)自己的美妙愿望

3.歌表演：《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》

幼兒分組進(jìn)展歌表演，敲敲背錘錘腿，體驗(yàn)幫忙別人的歡樂(lè)。

教學(xué)反思

始終以來(lái)語(yǔ)言類(lèi)故事教學(xué)，一般都是教師講，幼兒聽(tīng)，一張圖片一張嘴，形式比擬單一，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也難以很好的完成語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)。

本教案力求這方面有所突破?！镀呱ā肥且黄捁适?，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望。教學(xué)中,一開(kāi)頭我會(huì)出示教具:奇妙的“七色花”，可以讓小朋友們直觀的熟悉七色花的樣子，數(shù)數(shù)花瓣有多少，都有些什么顏色，然后引出故事內(nèi)容，小珍妮的花瓣是不是特別奇妙呢，帶著奇怪心的孩子一下子就激發(fā)了心情，趁著這種奇怪心的熱度我讓孩子把故事完整的觀賞了一遍，雖然故事內(nèi)容很長(zhǎng)，但幼兒對(duì)故事中的細(xì)節(jié)把握很好，每次提問(wèn)幼兒都能把故事內(nèi)容完整的說(shuō)完,甚至是珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣都能完整的說(shuō)出來(lái)，看來(lái)幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣。

活動(dòng)中，我通過(guò)引導(dǎo)、爭(zhēng)論，依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)展仿照表演形式，幫忙幼兒理解“七色花”的每片花瓣奇妙的作用和不憐憫景中人物語(yǔ)言的變化，這一環(huán)節(jié)又把幼兒帶入了故事的情景中，幼兒的興趣也特別的高。都認(rèn)為珍妮用最終一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事,大家都喜愛(ài)這個(gè)得意和善的小姑娘。在充分把握故事內(nèi)容之后，我就讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)：“假如你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?”并讓孩子用故事中珍妮的語(yǔ)氣說(shuō)，活動(dòng)氣氛非?；顫姡蠹叶紶?zhēng)著要把自己的想法告知?jiǎng)e人，與別人共享。有的說(shuō)：“飛喲!飛喲!小花瓣，我想買(mǎi)一件美麗的衣服?！薄帮w喲!飛喲!小花瓣，我想買(mǎi)一輛小自行車(chē)。”......對(duì)于這一點(diǎn)我沒(méi)有加深孩子的印象，沒(méi)能把最終幫忙小男孩恢復(fù)安康的那一片花瓣很好的表達(dá)，在這里我也要做一下深刻的反思。為了讓孩子們能夠體驗(yàn)到幫忙別人的歡樂(lè)，我特此預(yù)備了一個(gè)歌表演活動(dòng)，讓孩子們相互敲背錘腿。

孩子們天真浪漫的笑容和幫忙別人時(shí)的眼神都是那么的無(wú)暇，我還要連續(xù)的學(xué)習(xí)，反思，把自己缺乏的地方好好充實(shí)，爭(zhēng)取做到更好。

第17篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：五彩繽紛。

二、鼓舞幼兒大膽仿編故事情節(jié)并敘述。培育幼兒的制造性思維力量與口語(yǔ)力量。

三、體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們變色后的愉悅心情，訓(xùn)練幼兒不挑食。

四、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

五、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹ色。

活動(dòng)難點(diǎn)：

運(yùn)用以上句式仿編故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

一、學(xué)問(wèn)預(yù)備：參觀“蔬菜市場(chǎng)”，引領(lǐng)幼兒熟悉各種顏色的蔬菜。

二、教具預(yù)備：多媒體課件一套，能擠出彩色牛奶的奶牛教具一個(gè)，圖片一套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

師：今日啊，有一位奇妙的朋友要來(lái)這里做客，想知道她是誰(shuí)嗎?

(教師出示奶牛教具，引出課題。)

二、記住故事題目，教學(xué)故事第一局部;(學(xué)習(xí)句式：喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶。)

1、記住故事題目，

師：她呀，可不是一般的奶牛，是一頭“奇妙的奶?！?。

(幼兒復(fù)述“奇妙的奶牛”2—3遍)

2、教學(xué)故事第一局部，學(xué)說(shuō)句子。

(1)教師敘述故事，幼兒傾聽(tīng)。

(2)教師一邊依據(jù)故事內(nèi)容表演“擠牛奶”過(guò)程，一邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句子“喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶?！?/p>

三、觀看多媒體課件，教學(xué)故事其次局部;(學(xué)習(xí)句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色。)

1、幼兒觀看多媒體課件，(其次段至第五段)。

師：還有更奇妙的事情呢!小朋友，請(qǐng)看畫(huà)面，再聽(tīng)一聽(tīng)更奇妙的事情是什么?

2、逐段分析理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)句式：ⅹⅹ給奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色。

(1)師：哪些小動(dòng)物喝牛奶變色了?

(教師依據(jù)幼兒答復(fù)貼出相應(yīng)圖片)。

(2)師：小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么菜，擠出了什么顏色的牛奶，小白兔變成了什么兔?

(教師依據(jù)答復(fù)貼上相應(yīng)的圖片，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)句子。)

(3)師：請(qǐng)大家再看畫(huà)面，看看小朋友說(shuō)錯(cuò)了小兔怎么變的沒(méi)有。

(全體幼兒觀看故事其次段畫(huà)面，復(fù)述句子。)

(4)師：小黑貓、小花鹿、灰狐貍又喂奶牛吃了什么顏色的什么菜，擠出了什么顏色的牛奶，喝了變成了什么顏色呢?請(qǐng)小朋友再看畫(huà)面，

(幼兒觀看故事三到五段故事畫(huà)面后，答復(fù)教師提問(wèn)，教師依據(jù)答復(fù)貼上圖片。)

(5)師：四個(gè)小動(dòng)物給奶牛吃了四種不同顏色的蔬菜，就擠出了四種不同顏色的牛奶，喝了變成了四個(gè)不同顏色的新自己。真是太奇妙了!大家記住它們是怎么變的了嗎?請(qǐng)大家看著圖片講我聽(tīng)聽(tīng)。

(幼兒看著黑板上的脈絡(luò)圖，完整復(fù)述故事其次局部?jī)?nèi)容，學(xué)說(shuō)句子)

四、教學(xué)故事第三局部，仿編故事情節(jié);(仿照句式“ⅹⅹ給奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色?！本毩?xí)說(shuō)話。)

1、教師敘述故事第六段。

2、出示幼兒熟識(shí)的若干動(dòng)物形象，引導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。

師：有了奇妙的奶牛，四個(gè)小動(dòng)物不僅可以變自己喜愛(ài)的顏色，還能變回自己原來(lái)的顏色，真是太好玩了。森林里其它動(dòng)物知道了這件事后，很多動(dòng)物都來(lái)了，大家都想變色呢!不過(guò)，它們說(shuō)想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫助出變色的辦法，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找出你最喜愛(ài)的一個(gè)動(dòng)物，告知它喂奶牛吃什么顏色的什么菜，擠出什么顏色的牛奶，它喝了變什么色，好嗎?

(點(diǎn)兩名幼兒站前面說(shuō)后，讓幼兒相互說(shuō)，教師巡回指導(dǎo)。)

五、教學(xué)故事第四局部，豐富詞匯：五彩繽紛。

1、教師敘述故事第七段。

2、學(xué)習(xí)詞：五彩繽紛。

師：“五彩繽紛”就是說(shuō)很多好看的顏色同時(shí)消失在一個(gè)地方，如：春天的草地上有……的花、菜市場(chǎng)有……的蔬菜、過(guò)年時(shí)天空上有……的煙花。

六、完整觀賞故事，完畢活動(dòng)。

1、師：這個(gè)故事好玩嗎?我們一起再聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

(幼兒完整觀看多媒體課件并聽(tīng)故事。)

2、贈(zèng)送奶牛，完畢活動(dòng)。

師：聽(tīng)完這個(gè)故事啊，我也想變色了，我要喂奶牛吃紅紅的辣椒，就擠出紅紅的牛奶，我喝了變成紅紅的我。小朋友們，你們想不想變色啊?(想)。那好，我呀把奶牛送給你們，以后你們想變什么顏色就喂奶牛吃什么顏色的蔬菜，擠出什么顏色的牛奶，你喝了就能變了。

(送奶牛，活動(dòng)完畢。)

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《奇妙的奶牛》——教學(xué)反思

今日這節(jié)課，我感覺(jué)孩子們的學(xué)習(xí)是樂(lè)觀的、開(kāi)心的、輕松的;從孩子們的興趣與課堂表現(xiàn)來(lái)看，是孩子們所寵愛(ài)的，并且是有效的。

讓中班的幼兒學(xué)說(shuō)并運(yùn)用具有三個(gè)層次關(guān)系的簡(jiǎn)單句式，難度挺大的，但經(jīng)過(guò)我對(duì)教材內(nèi)容的剖析、提煉，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的分散、化解，并采納多種教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)，還是做到了充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，最終實(shí)現(xiàn)了讓幼兒主動(dòng)有效的學(xué)習(xí)。從幼兒的學(xué)習(xí)狀況可以看出：我定位的各項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)均已達(dá)成，所以我認(rèn)為這是一次特別勝利的教學(xué)活動(dòng)。

本次活動(dòng)之所以能勝利，我總結(jié)了以下四個(gè)方面的成因：

一、精確的角色定位。

作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師活潑的形狀、親切的語(yǔ)言、和氣的態(tài)度，深深的吸引著孩子們?！毒V要》中提出：“教師的態(tài)度和治理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”，“以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們大膽探究與表達(dá)?！痹诨顒?dòng)中，我從始至終堅(jiān)持著這個(gè)原則，所以孩子們能毫無(wú)拘束的表現(xiàn)、輕松開(kāi)心的表達(dá)，使整節(jié)課的氣氛都處在樂(lè)觀、熱鬧之中。每進(jìn)入一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師簡(jiǎn)潔、精確的指引話語(yǔ)總能讓幼兒圍繞活動(dòng)主題去想、去說(shuō)、去爭(zhēng)論，使師生互動(dòng)、生生互動(dòng)得以充分的進(jìn)展。

二、精確的目標(biāo)定位。

作為語(yǔ)言課，培育幼兒的語(yǔ)言力量便是它的終極目標(biāo)，而語(yǔ)言力量的表現(xiàn)就是說(shuō)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力量，這四個(gè)方面既相互滲透又相互獨(dú)立。我這節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)定位在“說(shuō)”的力量培育上，我認(rèn)為是精確的，為了有效的到達(dá)這個(gè)目標(biāo)，我又把它詳細(xì)到一句簡(jiǎn)單句的學(xué)習(xí)上。在完成這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，我把簡(jiǎn)單句分解成三個(gè)層次，讓幼兒逐層深入、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)與練習(xí)，這樣幼兒學(xué)得輕松、教師教得也輕松。

三、充分的學(xué)問(wèn)與教具預(yù)備。

俗話說(shuō)：不打無(wú)預(yù)備的仗，中班的幼兒對(duì)顏色的熟悉已有肯定的閱歷，可對(duì)蔬菜種類(lèi)及蔬菜名字的熟悉卻是很有限的，為了讓幼兒在課堂上做到“有話可說(shuō)”，所以我安排了課前的參觀活動(dòng)，為幼兒作相關(guān)的學(xué)問(wèn)預(yù)備。為了激發(fā)幼兒的探究興趣及化解活動(dòng)的難點(diǎn)，制造活動(dòng)的奇妙氣氛，我細(xì)心的制作了教具“能擠出彩色牛奶的奶牛”;多媒體課件的使用使簡(jiǎn)單的文字內(nèi)容和表達(dá)方式變得形象、直觀、一目了然;特別輕松的抓住了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

四、教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新

故事是幼兒最寵愛(ài)的一種文學(xué)形式，尤其是童話故事，最能吸引幼兒的留意力，但是以往的教學(xué)活動(dòng)一般都是采納整體感受——分段理解——完整復(fù)述的模式進(jìn)展。幼兒在第一個(gè)環(huán)節(jié)后便沒(méi)有了新奇感，留意力開(kāi)頭分散，后面也就沒(méi)有興趣聽(tīng)教師的講解與分析了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我把故事化整為零，讓故事情節(jié)成為這節(jié)課引導(dǎo)幼兒進(jìn)展活動(dòng)的導(dǎo)索，引導(dǎo)著幼兒由淺入深的理解故事內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使幼兒在嬉戲中感受故事情節(jié)的變化，又在故事情節(jié)的進(jìn)展中獵取學(xué)問(wèn)，保持了幼兒的新奇感與深厚的學(xué)習(xí)興趣。

固然，在勝利的課也總會(huì)有瑕疵存在，只有不斷的總結(jié)、不斷的改良才能有更好的活動(dòng)方案消失。一節(jié)課下來(lái)，我自己感覺(jué)到的缺乏之處有：

一、假如事先預(yù)備一些彩色的果蔬牛奶讓幼兒課后品嘗，可能這節(jié)課會(huì)更完善。

二、幼兒的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏不夠，多數(shù)幼兒說(shuō)不出蔬菜名，或許簡(jiǎn)化一點(diǎn)：讓幼兒只說(shuō)出“ⅹⅹ顏色的蔬菜”而不是“ⅹⅹ顏色的ⅹ菜”，卡殼現(xiàn)象可能就不會(huì)發(fā)生。

三、圖片擺放應(yīng)略微改動(dòng)一下。

第18篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)制造安靜環(huán)境的愿望，有初步的環(huán)境意識(shí)。

2、感受噪聲和樂(lè)音并會(huì)區(qū)分，知道噪聲的危害。

3、會(huì)用各種形式表達(dá)對(duì)樂(lè)音和噪聲的感受。

4、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：初步知道什么是樂(lè)音、什么是噪聲

物質(zhì)預(yù)備：錄音機(jī)、錄有噪聲和樂(lè)音的音帶、筆，制作“寧?kù)o”標(biāo)志的“靜”字剪刀、圓形卡片、小木棍、長(zhǎng)方形卡紙等工具和材料.

活動(dòng)過(guò)程

一、感知樂(lè)音和噪聲.

(1)幼兒隨著美麗的音樂(lè)做動(dòng)作，突然錄音機(jī)里傳出刺耳的電鉆聲。

(2)幼兒自由談?wù)撝?，?qǐng)他們說(shuō)說(shuō)剛剛是什么東西發(fā)出來(lái)的聲音?聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣?

(3)放錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這種聲音的感覺(jué)。

教師小結(jié)：我們把動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)叫做樂(lè)音，把那種刺耳、難聽(tīng)的聲音叫做噪聲。

二、區(qū)分樂(lè)音和噪聲。

(1)請(qǐng)幼兒聽(tīng)小溪流淌的聲音和嘈雜的市場(chǎng)叫賣(mài)聲的錄音，說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè)音，哪種是噪聲。

(2)請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)音和噪聲。聽(tīng)到樂(lè)音時(shí)用美麗的舞姿來(lái)表示，聽(tīng)到噪聲時(shí)用夸大的表情來(lái)表示。

(3)請(qǐng)每一位幼兒自選一種樂(lè)器，嘗試發(fā)出樂(lè)音。教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣發(fā)出樂(lè)音的。

(4)教師用一種樂(lè)器演奏出兩種聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè)音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂(lè)器，演奏同樣的節(jié)奏，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

教師小結(jié)：奇妙的樂(lè)音放大音量后會(huì)變成噪聲。所以平常我們要掌握音量，不要把樂(lè)音變成噪聲。

三、了解噪聲的危害。

你們還聽(tīng)到過(guò)哪些噪聲?你們喜愛(ài)噪聲嗎?為什么?

四、制造寧?kù)o的環(huán)境。

(1)噪聲的危害那么大，我們可以用什么方法來(lái)削減噪聲呢?哪些地方特殊需要寧?kù)o?

(2)啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作“寧?kù)o”標(biāo)志。如在圓形卡片中間畫(huà)上嘴和手指;在長(zhǎng)方形紙上畫(huà)上睡覺(jué)的小朋友，然后插上小木棍做成標(biāo)牌，在圓形卡片上貼上“靜”字等。

活動(dòng)反思：

在幼兒的日常生活中，我們常會(huì)聽(tīng)到一些噪聲，如：大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂(lè)活動(dòng)中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無(wú)處不在，訓(xùn)練幼兒區(qū)分樂(lè)音和噪聲迫在眉睫。依據(jù)《綱要》和幼兒的年齡特征以及本班幼兒的進(jìn)展水平，我們必需使這樣抽象的概念化的學(xué)問(wèn)化為詳細(xì)形象的嬉戲。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是區(qū)分感受樂(lè)音和噪聲，并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn)，啟動(dòng)幼兒的各種感覺(jué)器官去感知，如用耳朵聽(tīng)、用動(dòng)作表現(xiàn)、用手畫(huà)自己的感受等，使幼兒充分理解，同時(shí)還讓幼兒從自己發(fā)覺(jué)中來(lái)理解噪聲的危害，并共同來(lái)參加環(huán)?；顒?dòng)，使環(huán)境意識(shí)深入幼兒的心田。

第19篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

奶箱在我們的生活中隨處可見(jiàn)，于是我將奶箱進(jìn)展簡(jiǎn)潔的加工：刷上銀粉，穿上松緊帶，就可以鉆進(jìn)奶箱將松緊帶掛在肩膀上當(dāng)碰碰車(chē)玩了，自制的碰碰車(chē)既前衛(wèi)、時(shí)尚，又有用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲的歡快心情，體驗(yàn)碰碰車(chē)好玩的音樂(lè)。

2、能聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

3、在嬉戲情景中正確使用人民幣。

4、通過(guò)小組合作，共同商議表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、不同面值的人民幣每人若干(裝在自己的口袋里)，投幣箱二個(gè)。

2、碰碰車(chē)音樂(lè)、開(kāi)汽車(chē)音樂(lè)。

3、用奶箱自制碰碰車(chē)與幼兒人數(shù)相等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉人民幣

1、師：各位游客大家好，特別快樂(lè)由我?guī)е蠹业礁蝗A游樂(lè)城去玩碰碰車(chē)，請(qǐng)問(wèn)你們預(yù)備好人民幣了嗎?

2、你身上有多大面值的人民幣?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))

3、小結(jié)：噢，原來(lái)這是1元、2元、5元、10元。1元和2元合起來(lái)是多少?1元和5元合起來(lái)是多少?(教師隨便將兩種人民幣合起來(lái)讓幼兒熟悉穩(wěn)固)

二、坐車(chē)買(mǎi)票

1、聽(tīng)，大汽車(chē)來(lái)了，讓我們坐上大汽車(chē)動(dòng)身吧，上車(chē)每人交費(fèi)6元，感謝合作。

2、幼兒從口袋中拿出6元塞進(jìn)投幣箱，教師檢查幼兒拿的是否正確。3、放音樂(lè)：開(kāi)汽車(chē)師幼搭成一列火車(chē)狀，幼兒依據(jù)音樂(lè)做動(dòng)身、上坡、下坡、拐彎、到站的動(dòng)作。

三、買(mǎi)游樂(lè)城門(mén)票

1、師：游客們，游樂(lè)城到了，請(qǐng)排隊(duì)下車(chē)，門(mén)票每人8元，請(qǐng)游客們預(yù)備好零錢(qián)開(kāi)頭買(mǎi)票吧!買(mǎi)好門(mén)票的游客請(qǐng)選一把小椅子坐下休息一會(huì)兒。

2、幼兒從口袋中拿出8元人民幣，教師檢查幼兒拿的是否正確。

小結(jié)：你們真是文明的游客，知道排隊(duì)買(mǎi)票。

四、探究碰碰車(chē)的玩法

1、你們玩過(guò)碰碰車(chē)嗎?(玩過(guò))碰碰車(chē)是什么樣的?(圓形的、有天線、有方向盤(pán)、四周有膠皮愛(ài)護(hù)所以相互碰時(shí)碰不壞。)為什么叫碰碰車(chē)?(一碰就分開(kāi)了)。

2、誰(shuí)想上來(lái)試一試怎樣玩碰碰車(chē)，(請(qǐng)3-5名幼兒試試)我們大家一起來(lái)試一試吧!

3、碰碰車(chē)左碰右碰開(kāi)的速度太快會(huì)怎樣?(方向失靈)誰(shuí)想上來(lái)試試碰碰車(chē)失靈的動(dòng)作應(yīng)怎樣做?(請(qǐng)3—5名幼兒試一試)

4、聽(tīng)，