長(zhǎng)春版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

長(zhǎng)春版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《蜜蜂》一課敘述的是法國(guó)生物學(xué)家法布爾為了試驗(yàn)蜜蜂有辨別方向的力量做了一個(gè)試驗(yàn)的事情，學(xué)習(xí)課文旨在讓同學(xué)了解并學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及仔細(xì)探究的精神。一起看看長(zhǎng)春版學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案!歡迎查閱!

長(zhǎng)春版學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★熟悉“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。

★有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

★理解課文內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)同學(xué)動(dòng)手探究自然神秘的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

1、老師引述。

上堂課我們領(lǐng)會(huì)了植物王國(guó)的奇異，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的神秘嗎?

2、板書(shū)課題。

今日要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎?

3、把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文。

畫(huà)出不熟悉的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀，訂正錯(cuò)誤。

3、老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

a、出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀狀況。

b、溝通是怎么熟悉生字的，確定各種不同的識(shí)字方法。

c、指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)同學(xué)朗讀愛(ài)好。

4、整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀感悟，經(jīng)受探究

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

a、讀一讀。誰(shuí)情愿把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

b、想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?

c、說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?(可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字)

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

a、讀一讀。下面我們來(lái)認(rèn)真討論一下是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀其次自然段。

b、畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

c、寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干同學(xué)把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。

d、議一議。

◆表示試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出?

◆為了保證試驗(yàn)的勝利，這些做法是否都是必需的?

e、猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

f、講一講。先指名同學(xué)復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

四、課堂練習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字。

a、出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀看，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要留意些什么。

b、書(shū)寫(xiě)后，老師用實(shí)物投影展現(xiàn)。評(píng)議同學(xué)寫(xiě)的字。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

【其次課時(shí)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★激發(fā)同學(xué)動(dòng)手探究自然神秘的愛(ài)好。

★理解內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗(yàn)過(guò)程。

★通過(guò)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗(yàn)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。

2、說(shuō)說(shuō)做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。

3、試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，探究結(jié)果

1、激勵(lì)同學(xué)多遍朗讀第三、四、五自然段。

a、自由朗讀第三、四、五自然段。

b、指名讀。你喜愛(ài)讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

c、老師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。

2、感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

3、爭(zhēng)論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的力量?

4、再讀再思，深化理解。

a、兩次回來(lái)的蜜蜂狀況有什么不同?

b、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或其次次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭受到什么狀況，你會(huì)怎么想，怎么做?(可先讓同學(xué)充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō))

c、其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

d、老師深化引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭受到的不憐憫況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的力量?說(shuō)說(shuō)理由。

三、賞讀片斷，表達(dá)感情

1、老師引導(dǎo)。

小蜜蜂真了不起!你們覺(jué)得小女兒告知爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想，當(dāng)介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，精確?????無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的?

2、同學(xué)自讀體會(huì)。

3、指名同學(xué)多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。

四、再思導(dǎo)疑，再激愛(ài)好

1、誘導(dǎo)生疑：

讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的力量，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)?

2、同學(xué)發(fā)問(wèn)。

(主要目的就是要誘發(fā)同學(xué)提出疑問(wèn)，把愛(ài)好拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)

3、老師引讀。我們來(lái)看看法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎?

4、同學(xué)多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

5、老師再引。

a、對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法溝通嗎?

b、學(xué)到這兒，同學(xué)們或許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和才智去解決這些問(wèn)題好嗎?

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀看，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要留意些什么。

2、同學(xué)組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展現(xiàn)，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

六、拓展活動(dòng)

分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)神秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證明”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀看發(fā)覺(jué)和探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

二、課前預(yù)備：

生字卡

留心和收集有關(guān)蜜蜂的好玩學(xué)問(wèn)。

第一課時(shí)

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

法國(guó)科學(xué)家，科普作家法布爾為了證明蜜蜂會(huì)辨別方向的力量做了一個(gè)特別好玩的試驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的試驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看試驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1、循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀精確?????。

其次遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。假如不當(dāng)心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助同學(xué)字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的同學(xué)來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，老師隨時(shí)訂正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3、按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清楚的熟悉

4、呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么好玩的試驗(yàn)了嗎?

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，同學(xué)通過(guò)觀看自己總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

b、再次默讀，帶著問(wèn)題思索：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的力量，做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?結(jié)果怎樣?

c、同桌復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

三、精讀課文，感悟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探究精神

1、細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)出體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)同學(xué)從試驗(yàn)的目的，試驗(yàn)的過(guò)程，試驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

a、試驗(yàn)的目的是什么?

為了證明“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)不親信盲從，探個(gè)畢竟。

b、試驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?

捉自家蜜蜂，便于觀看;給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)分在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題;叫女兒等在蜂窩旁，為了把握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)做事嚴(yán)謹(jǐn)。

c、試驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案?

有明確的確定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。

2、思索推想：另外三只蜜蜂迷失方向的緣由。

3、齊讀課文，爭(zhēng)論溝通：從法布爾身上你學(xué)到了什么?

四、拓展延長(zhǎng)

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的好玩學(xué)問(wèn)?將你收集到的相關(guān)學(xué)問(wèn)與同學(xué)們一同共享。

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教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人、明麗、清醒、濕度、親密、關(guān)系、嬌嫩、相宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、間續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)預(yù)備

1、搜集有關(guān)各種花開(kāi)放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

2、課件。

課時(shí)支配

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用觀賞的心情朗讀自己喜愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量的有效方法。

教學(xué)流程

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

板書(shū)“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢?(有什么方法記住這個(gè)字嗎?)再板書(shū)“花”。你喜愛(ài)用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢?(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么?你有什么想問(wèn)的呢?

二、初讀課文，整體感知

1、速讀課文，從課文找一句話說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不行思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早創(chuàng)造、最的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地制造出了“花鐘”。

2、觀賞各種各樣的花，伴著音樂(lè)解說(shuō)：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來(lái)老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)會(huì)一下花的漂亮與奇妙!

3、說(shuō)說(shuō)感受：觀賞完這些花，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎?老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芳香迷人。(課件出示)

4、指導(dǎo)朗讀：情愿讀讀這句話嗎?(用觀賞的語(yǔ)氣讀)

5、自由讀課文，選擇自己最喜愛(ài)的讀書(shū)方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛(ài)怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：(課件出示)

(1)讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍;

(2)邊讀邊用“△”畫(huà)出課文中的生字新詞，把它們讀精確?????;

(3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感愛(ài)好?多讀幾遍，想一想該怎么讀才好?

三、生字過(guò)關(guān)，感悟文意

1、這些生字寶寶你熟悉嗎?(說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難，大家爭(zhēng)論爭(zhēng)論)指名讀。

怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致

2、這些生字寶寶脫了帽子你熟悉嗎?(去掉拼音)小組開(kāi)火車讀。

3、這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎?分組開(kāi)火車讀。(課件演示，結(jié)合課文組詞)

凌晨、薔薇、開(kāi)放、欣然、怒放、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲(chóng)、傳播、吻合、花圃、大致

4、小組互動(dòng)，“我說(shuō)你找”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員快速在文中找出來(lái)。

5、當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)覺(jué)這些生字中哪些生字最簡(jiǎn)單出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提示提示大家。

四、入境入情，自悟得意

1、同桌合作，你讀我找：漂亮的“花鐘”上究竟有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢?

2、出示并觀賞照片，說(shuō)出花的名字。

3、同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、體會(huì)不同的表達(dá)方式。

(1)讀讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。(第1自然段)

(2)課件出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了;七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……

讀、爭(zhēng)論后指名談自己對(duì)這兩組句子的感受。引導(dǎo)同學(xué)感受運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。

(3)帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有共性地朗讀自己喜愛(ài)的句子。

(4)仿寫(xiě)創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫(xiě)這些花的開(kāi)放嗎?同學(xué)動(dòng)筆創(chuàng)作。

【課文只是一個(gè)例子，讓同學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)作，一方面可以讓同學(xué)深化理解文本，另一方面可以依托文本拓寬同學(xué)的思維，讓同學(xué)在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。】

(5)小結(jié)：它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿勢(shì)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)，看來(lái)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法。用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子

5、省略號(hào)告知我們什么?你們還搜集了哪些花開(kāi)放的時(shí)間?

(黎明3：00左右蛇床花開(kāi)放;上午6：00左右斑貓兒菊開(kāi)放;上午8：00左右山柳菊開(kāi)放;上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合;上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合;上午11：00左右鳥(niǎo)乳花開(kāi)放;下午1：00左右石竹閉合;下午2：00左右深紅海綠閉合;下午4：00左右小旋花閉合;下午5：00左右白睡蓮閉合。)

五、總結(jié)延長(zhǎng)

六、拓展作業(yè)

留心觀看學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)覺(jué)，把它寫(xiě)下來(lái)。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。

2、能用觀賞的語(yǔ)氣朗讀和背誦自己喜愛(ài)的課文。

3、激發(fā)同學(xué)觀看愛(ài)好，初步培育同學(xué)留心四周事物，仔細(xì)觀看和思索的習(xí)慣。

教學(xué)流程

一、學(xué)寫(xiě)生字

1、出示生字：艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇。

2、同學(xué)留心觀看并書(shū)寫(xiě)。

3、師范寫(xiě)“醒”字。

4、同學(xué)練寫(xiě)“醒”。

二、回憶引導(dǎo)生疑

1、復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開(kāi)放的時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢?(提煉主要問(wèn)題：“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同?”)

【在同學(xué)質(zhì)疑