語文三年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教

語文三年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教現(xiàn)在的課堂更加關(guān)注同學(xué)主體性的發(fā)揮，關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富閱歷的老師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年老師還是老老師都需要更新教育觀念、提高教學(xué)技能，通過教學(xué)設(shè)計(jì)則可以實(shí)現(xiàn)新理論、新方法的有效運(yùn)用，今日我在這給大家整理了一些語文教學(xué)設(shè)計(jì)，就讓我們一起來看看吧!

語文三班級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教1

現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)們?yōu)橹黧w，老師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性，用合作探究與溝通的方式引導(dǎo)同學(xué)們，讓同學(xué)們?cè)谑柰ㄎ谋镜幕A(chǔ)上，聯(lián)系自身閱歷，對(duì)文本進(jìn)行了共性化解讀，關(guān)心同學(xué)們樹立正確的人生觀價(jià)值觀，培育同學(xué)們的審美情趣與人文素養(yǎng)。

【教材分析】

1.地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)同學(xué)們觀賞和表述之美。“教材無非是個(gè)例子”(葉圣陶語)，這個(gè)例子既擔(dān)當(dāng)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又擔(dān)當(dāng)了對(duì)同學(xué)們進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。

2.文本簡(jiǎn)析：

的手法，更要讓同學(xué)們認(rèn)真品嘗語言，領(lǐng)會(huì)語言文字的魅力。

【學(xué)情分析】

初一同學(xué)們有很強(qiáng)的奇怪???心和表現(xiàn)欲望，所以老師要實(shí)行鼓舞機(jī)制，激發(fā)他們的參加意識(shí)，培育他們的合作精神和探究熱忱。并且，初一是同學(xué)們開頭形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞力量還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從同學(xué)們的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量上去熟悉歸納的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與力量：

2.過程與方法：

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

2.針對(duì)同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

【教學(xué)方法】

1.教法：

【教學(xué)手段】

采納多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時(shí)支配】

一課時(shí)(45分鐘)

【課型】

新授課

【教學(xué)過程】

一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)

(一)課前預(yù)習(xí)

1.把握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有懷疑的地方做好記號(hào)。

2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，熟悉并熟識(shí)以及本文的寫作背景。

二、窺一斑而知全豹(12分鐘)

整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思索以下問題。

三、奇文探究共賞析(22分鐘)

四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采納“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(一)研讀入境品語言

展現(xiàn)例句，讓同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品嘗細(xì)膩而精確?????的寫作手法。

(二)賞讀入心悟情思

讓同學(xué)們“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀力量，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組爭(zhēng)論再全班溝通。先小組溝通再全班溝通。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們邊讀邊評(píng)邊議，依據(jù)同學(xué)們的回答，老師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。

(三)涵詠入理勇質(zhì)疑

這個(gè)環(huán)節(jié)支配在這里是為了給同學(xué)們爭(zhēng)論溝通供應(yīng)一個(gè)緩沖的空間，讓同學(xué)們質(zhì)疑，這個(gè)疑問可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在爭(zhēng)論溝通中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由同學(xué)們相互解答，

四、萬水千山總是情(8分鐘)

(一)拓展遷移

觀賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中提倡的“大語文”境界。

(二)課堂總結(jié)

打破按部就班的老師總結(jié)，改由同學(xué)們總結(jié)。這不僅是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加精確?????有效，可以使得老師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。

(三)作業(yè)布置

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】(略)

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《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

一、導(dǎo)入，并學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、同學(xué)們，通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道(多媒體展現(xiàn)插圖)這是什么地方?(鳥島)對(duì)，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《鳥島》這篇課文，齊讀課題。還記得這些詞嗎?誰來讀一讀，做小老師領(lǐng)著我們讀一讀。(點(diǎn)擊課件)指名讀，齊讀。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小伴侶們知道鳥島在我國(guó)的哪個(gè)地方呢?誰來完成填空：

(點(diǎn)擊課件)

3、依據(jù)同學(xué)回答，(點(diǎn)擊：青海湖西部、著名中外)，齊讀句子。

(點(diǎn)擊：)著名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道)說得真好!

過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為著名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看課文是怎么介紹的吧。

二、學(xué)習(xí)課文其次段。

1、輕聲讀其次段，思索：這一自然段告知了我們什么?

2、出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就間續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。(齊讀)

3、從這句話中讀懂了什么?

4、(點(diǎn)擊，)看，湖水解凍了，一群群鳥兒飛來了。你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來的?

(畫出：間續(xù))“間續(xù)”是什么意思呢?(有先有后，一個(gè)連著一個(gè))

5、

鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢?(點(diǎn)擊句子：它們?cè)谶@里筑巢安家，哺育后代。)指名讀，齊讀。

6、(點(diǎn)擊)什么是筑巢安家、哺育后代呢?

鳥兒們忙勞碌碌，有的正在(搭窩)，有的正在(生鳥蛋)，有的已經(jīng)在(孵小鳥了)。(點(diǎn)擊圖片)

7、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多興奮啊!讓我們一起把這興奮的心情融入到朗讀中。

出示齊讀其次自然段。

8、過渡：春天，鳥兒們從四周八方飛來，在這兒筑巢安家，哺育后代。到了六月，小島上更是喧鬧非凡。讓我們一起來看看六月的鳥島又是怎樣的一番景象?

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、輕輕讀第三段，邊讀邊想：讀了這一段，你感受到了什么?出示第三段內(nèi)容

2、課堂溝通：讀了這一段，你感受到了什么?(點(diǎn)擊：六月

最喧鬧)你從哪幾個(gè)方面感受到了鳥島的喧鬧的?(點(diǎn)擊鳥多窩多

蛋多)(板書：鳥多)(板書：窩多)(板書：蛋多)

①(點(diǎn)擊)各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

哪些詞語可以看出鳥多?(點(diǎn)擊：各種各樣鳥的世界)

各種各樣：說明鳥不僅數(shù)量多，而且種類也多。

有哪些種類的鳥呢?讓我們一起來看一看。(點(diǎn)擊圖片)

_指導(dǎo)朗讀：這么多的鳥都飛來了，多喧鬧呀!誰能把這種喧鬧歡樂的感覺讀出來!

②由于鳥多，所以這里的鳥窩也多。引讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。從哪些詞語可以看出鳥窩的多呢?(點(diǎn)擊：密密麻麻一個(gè)挨一個(gè))

_理解“密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)”。讓我們一起來看看這些這些鳥窩吧!(點(diǎn)擊：視頻)

_指導(dǎo)朗讀：誰能把鳥窩的多讀出來嗎?指名讀，齊讀。

③由于鳥窩多，自然這里的鳥蛋也多。瞧：(多媒體錄象：鳥蛋)從哪些詞語中可以看出鳥蛋多?(點(diǎn)擊：窩里窩外處處)鳥蛋是什么顏色的的呢?(點(diǎn)擊)

_溝通：你讀了這句話知道了什么?從哪些詞語中讀出來的?

_指導(dǎo)朗讀：多么迷人的世界呀!誰能讀書鳥蛋的多來?指名讀，齊讀。

4、六月鳥島這喧鬧的景象你們能記住嗎?讓我們一起拿起語文書來讀一讀這一節(jié)。

5、(點(diǎn)擊填空)爾后試背第三自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第四段。

1、多可愛的小鳥，多美麗的鳥蛋，這么富有漂亮而且著名中外的鳥島不想去看一看?(點(diǎn)擊：第四節(jié)內(nèi)容)

引讀“他們伸手——隨處——可是——由于”

2、點(diǎn)擊：比較句子這兩句話哪一句好?為什么?誰來用“……由于”來說一句話。

3、鳥是人類的伴侶，鳥島上的鳥之所以不怕人，會(huì)那么多，是由于大家(板書：愛鳥、護(hù)鳥)!讓我們一起加入到這愛鳥的行列中去吧!(齊讀最終一段)

五、鞏固練習(xí)

(點(diǎn)擊課文插圖)看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由拘束，多么歡樂!讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再認(rèn)真領(lǐng)會(huì)一下鳥島漂亮的風(fēng)景吧。(配樂朗讀課文。)

六、布置作業(yè)：

1抄寫生字詞

2背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

鳥多

鳥島窩多愛鳥、護(hù)鳥

蛋多

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。

2、讓同學(xué)領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。

3、知道風(fēng)是一種自然現(xiàn)象。

4、讀課文時(shí)領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

二、教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法

三、教學(xué)預(yù)備：

1、生字詞卡片

2、圖畫

3、多媒體課件

四、教學(xué)重點(diǎn)：

要求同學(xué)必需把握課文生字，和課文主旨。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

如何讓同學(xué)理解風(fēng)這種抽象物質(zhì)。

六、教學(xué)過程：

1、通過猜謎語引入課題：老師給大家猜一個(gè)謎語，看哪個(gè)小伴侶先猜出來。

看不見，摸不著。

花兒見它點(diǎn)頭，

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路，

柳樹見它把手招。

誰猜出來了，把謎底寫在黑板上。

2、讓同學(xué)用風(fēng)寫詞語，如：臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、寒風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、暴風(fēng)雨等。

3、寫下板書畫風(fēng)。

4、教會(huì)本課生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。

5、找同學(xué)分段讀課文

6、畫出課文中三個(gè)小伴侶怎么畫風(fēng)的。

7、出示文中三個(gè)小伴侶的頭像，鼓舞同學(xué)也要學(xué)習(xí)他們畫風(fēng)的創(chuàng)意。

8、揭示主旨：本文通過寫風(fēng)贊揚(yáng)了三個(gè)畫風(fēng)孩子擅長(zhǎng)思索，擅長(zhǎng)創(chuàng)新的品質(zhì)，也教育我們要培育擅長(zhǎng)思索，勇于創(chuàng)新的精神。

七、教學(xué)結(jié)束：

布置作業(yè)：要求同學(xué)回去畫一幅有關(guān)風(fēng)的畫，找一些有關(guān)風(fēng)的詞語。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)真觀看，了解圖中的小伴侶在什么地方，遇到了什么狀況，設(shè)想一下他會(huì)怎么辦，把自己的意思表達(dá)清晰，能讓別人聽明白。

2.遇到困難時(shí)，自己尋求解決問題的方法，培育同學(xué)的生活實(shí)踐力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培育聽說力量，能聽明白同學(xué)的看法，說出自己的看法。

【教學(xué)過程】

一、三言兩語說圖意

1.指導(dǎo)看圖

出示課件，仔細(xì)觀看，想一想圖上小男孩遇上了什么事。

2.以評(píng)促說，說清圖意。

3.揭示話題。

[設(shè)計(jì)意圖：通過說圖意，練習(xí)說話，以生生評(píng)說為途徑，達(dá)到把話說清晰，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題。]

二、各抒已見議方法

1.小組爭(zhēng)論小男孩該怎么辦，互說互評(píng)誰說得好，誰想的方法好。劃指標(biāo)

2.小組匯報(bào)溝通，以評(píng)促說，評(píng)一評(píng)是否把話說清晰，說明白。

[設(shè)計(jì)意圖：在說中，練習(xí)把話說清晰，讓人聽明白，通過自評(píng)，生評(píng)、師評(píng)，促進(jìn)同學(xué)說話和傾聽力量的進(jìn)展。]

3.小組爭(zhēng)論：哪一種方法比較合適?為什么?說說評(píng)評(píng)。

4.同學(xué)匯報(bào)溝通，各抒已見，相互評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)辯。

[設(shè)計(jì)意圖：再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓同學(xué)相互評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)辯，訓(xùn)練說，以及隨機(jī)互答的力量。]

5.小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過為圖上的小男孩想方法這個(gè)話題引開，讓同學(xué)在小組充分地說評(píng)，在班上相互評(píng)議、爭(zhēng)辯，激發(fā)愛好，引發(fā)參加互動(dòng)交際的樂觀性，從而達(dá)到熬煉口語交際的力量。]

三、創(chuàng)設(shè)情境訪話題

1.話題：假如你遇到像小男孩這樣類似的狀況?你該怎么辦?

2.模擬記者采訪。

(1)老師示范當(dāng)記者采訪，評(píng)價(jià)。

(2)同學(xué)輪番當(dāng)記者采訪，互評(píng)。

(3)同學(xué)上臺(tái)模擬采訪，評(píng)價(jià)。

3.小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)“記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)同學(xué)參加互動(dòng)交際的趣味感，有機(jī)綻開話題，讓同學(xué)在采訪中互動(dòng)說話，互動(dòng)評(píng)價(jià)，相互促進(jìn)，從而進(jìn)一步熬煉把意思說清晰，讓人聽明白及隨機(jī)應(yīng)答的口語交際力量，同時(shí)也培育同學(xué)的生活實(shí)踐力量。]

四、拓展延長(zhǎng)想開去

在生活中，除了遇到類似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間，想一想，跟你的好伴侶說一說。

五、總結(jié)

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《語文園地七》：

我的發(fā)覺

這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓同學(xué)發(fā)覺漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語言的豐富，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)文字的喜愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)同學(xué)充分溝通，進(jìn)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合查字典的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了查字典的方法，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的提高。

過程建議

1、出示三個(gè)句子，同學(xué)自讀。依據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想“回”字在三句話中的不同含義。

2、自主思索，組內(nèi)溝通。

3、利用工具書，查找“回”字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。

4、回讀句子，深化體會(huì)。

5、啟發(fā)思索：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎?全班溝通。

日積月累

這項(xiàng)練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”兩個(gè)部分組成?！白x讀認(rèn)認(rèn)”中支配了表示廚具名稱的八個(gè)詞語，里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富同學(xué)的漢字積累和生活閱歷?！白x讀背背”支配了團(tuán)結(jié)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的。十六個(gè)成語的積累。教材歸類支配，對(duì)于豐富同學(xué)的語言積累特別有利。老師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都熟悉哪些廚具嗎?能說出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫嗎?

2、出示八個(gè)詞語，讓同學(xué)猜讀生字，然后加上拼音，讓同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、組內(nèi)互讀，正音，認(rèn)真觀看這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。

4、組字嬉戲，鞏固生字識(shí)記。

讀讀背背

1、分組出示四組成語，引導(dǎo)同學(xué)自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語有什么聯(lián)系?在組內(nèi)試著說說每個(gè)成語的意思。

2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的溝通和工具書，弄懂成語的意思。

3、競(jìng)賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。

4、按自己喜愛的方式，積累成語。

口語交際

這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個(gè)“自我愛護(hù)”的話題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境，在思索圖中小伴侶應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我愛護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)同學(xué)弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘同學(xué)的認(rèn)知，在師生、生生的