試談新課程理念下初中英語課堂的導入

第第頁試談新課程理念下初中英語課堂的導入

導入的目的在于“激活同學已有的相關背景知識，補充須要的、新的背景知識，啟發(fā)同學對有關話題的思索”。“同時也是為了同學歸納、總結(jié)已有的語言知識，如詞匯、句型等，從而為同學進一步學習新內(nèi)容、新知識作好鋪墊”。

導入的關鍵在于激發(fā)同學對導入語言產(chǎn)生足夠的愛好，在老師的援助下將留意力轉(zhuǎn)到課堂學習上來。這就要求老師要充分了解并把握同學的心理特點、認識需求、教學內(nèi)容和目的甚至是班風等，特別是要充分挖掘所教內(nèi)容的重要意義和趣味性，拓寬自己的教學思路，以嚴謹?shù)牧龊蜔岢赖慕虒W方式來感染同學、帶動同學，激發(fā)同學的愛好。導入勝利與否的關鍵在于導入前的設計：一是導入材料要有趣味性,盡可能新鮮、生動。二是導入過程要有導向性，自然進入講授內(nèi)容。三是導入內(nèi)容要有刺激性，能啟發(fā)同學積極思維。四是導入語言要機敏、精確，并與同學的接受技能相適應。

通過數(shù)年的教學實踐和積極探究，我就英語教學的導入這話題談談自己粗淺的看法。英語課堂導入的方法。

〔一〕設置情景，渲染氛圍，引導同學積極、主動地進入學習

利用多媒體制作和與教材相關的背景資料，借助影視片和教材里的插圖，老師設計相關問題，讓同學在感受其語境、產(chǎn)生心理共鳴的同時，積極主動參加，愿意運用所學英語知識進行協(xié)作、會話。并且時間不宜過長，3-5分鐘為宜。

4分鐘的導入就能讓同學快速集中留意力，激起他們劇烈的求知愛好，同時制造開心的學習氛圍，使他們“情愿學”、“樂于學”。并且不影響下面的教學進程。

〔二〕依據(jù)同學認知，設計生活化提問，在導入中導出活力，建立概念框架。

老師在充分把握、分析、了解同學現(xiàn)有知識的基礎上，調(diào)動同學當前的生活閱歷，引導同學主動參加、主動討論、主動實踐，抓住知識相互交叉的機會，導入新知識，讓同學一眼就能看出本課的中心。中學同學就已具備肯定認知，他們的學習不是從空白開始的.。老師要引導同學獨立探究，引導他們用學過的英語知識來思索問題、提出問題、解決問題，然后得出結(jié)論，在他們的獨立性得到確定的同時，實現(xiàn)并進展自己的制造性。

1.復習導入法。復習導入法是老師在講授新課之前，有意讓同學復習一些與所授新課

內(nèi)容相關的知識點，以援助同學回憶，更好為引入新授課題服務。這個方法一般不常運用，由于新課改之后的各篇文章都能獨立成篇，內(nèi)在聯(lián)系并不很大，只有復習內(nèi)容和新授內(nèi)容有較大聯(lián)系的基礎上才能借用。

2.音樂導入法。好的音樂、歌曲既能給人以美的享受，又能使人興奮，催人上進。所以，幾分鐘的音樂觀賞會使同學快速進入角色，起到意想不到的效果，特別對于上午第四節(jié)課或下午課更有效。例如，在學搖滾樂來華演出的文章之前，播放聞名的英國BEATLES所演奏的歌曲，從同學對唱曲的感受中導入要講的主旨和內(nèi)容。

3.小游戲情境導入法。老師可以借助于表演、游戲等形式來創(chuàng)設情境，讓同學積極參加到教學活動中來。例如，可設計這樣的情景：上課鈴響后，老師拿一封待看的信，通過這些表演，讓同學以為老師真的要忙著看信，這是由表演導入新課，使同學茅塞頓開，頓覺新鮮有趣，新課的主題也就一目了然了。

〔三〕．以同學為中心，用他們的言談、表演等作為導入手段。

同學的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮同學的主觀能動性，所以我們可以把同學的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學的導入，盡可能滿意同學的表演欲和成就感。

1.自由式談話導入法。老師可讓同學進行同學間對話或由值日班長提出話題，各自發(fā)表看法，內(nèi)容可以是天氣、日期、同學的日常活動、時事話題或是同學感愛好的話題，如奧運會、世界杯等。老師可利用同學所講的內(nèi)容，適時地引入主題。

2.演講式導入法。老師讓一位同學演講一兩分鐘，演講的內(nèi)容可依據(jù)演講者的各自差異進行安排。通過同學的演講話題徑直設問，當然話題要圍繞本課的知識點來開展，這樣很自然導入到本文的知識點。

〔四〕依據(jù)教材與同學的特點，奇妙運用相宜的導入方法。

對于不同的教材和教學內(nèi)容，應采納不同的課堂導入方式；即使同一教材、同一教學內(nèi)容，課堂導入對不同的班級也要有不同的導入設計，運用不同的導入方法。這需要我們依據(jù)所教班級的詳細特點，進行詳細分析。如一般班級和較活躍班級的導入設計應有所不同。對于同一個班級來講，課堂導入的方法也要常常變換，這樣才有利于保持同學的新鮮感。

小結(jié)

總之，教學有法，但教無定法。奇妙的教學導入，形式不拘一格，改變多樣，針對不同的教學內(nèi)容應設計不同的導入方法，其目的就是調(diào)動同學的積極性