虎和兔繞口令教案

第第頁虎和兔繞口令教案

虎和兔繞口令教案1

活動目標：

1、學習讀準繞口令中一些韻母相同的字(虎、鹿、豬、兔、鼠)，以及平、翹舌音sh、zh。

2、初步了解繞口令的特點，有愛好學習繞口令。

3、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動預備：

互動式電子白板課件，響板一副。

活動過程：

一、談話導入活動師：今日，陸老師要帶你們去漂亮的大森林里玩一玩。讓我們跟著音樂出發(fā)吧。

看，我們已經來到漂亮的森林，你看到了什么?

小結：有山、有草、有路、有洞，還有這么多的樹，這么多樹在一起用一個好聽的字叫"林"。

二、理解并初步掌控繞口令內容

1、嘗試用一個字描述圖中的動物。

師：這么漂亮的大森林，有一群小動物也想來玩一玩。(出示動物圖片)它們是誰呢?

你能用一個字叫出它們的名字嗎?

2、了解動物排列順次。

師：這些動物想去森林里玩，但是有一個條件，它們需要從大到小排好隊去，誰能給它們排排隊。(分別請5個幼兒上來操作)

3、學習難點句"虎鹿豬兔鼠"。

師：誰來按順次叫叫它們的名字?

我們一起來叫叫它們的名字吧!

4、了解動物與生活地點的對應關系。

師：小動物們要去大森林里和我們玩捉迷藏的游戲。我們一起數(shù)到3，它們就躲好了哦。1、2、3(出示小動物隱藏好的圖片)讓我們一起來找找吧!在找之前，陸老師要請出一件奇妙的工具，就是它--奇妙放大鏡。我會拿著放大鏡仔認真細在森林里找，假如你們發(fā)覺了小動物就趕快說"停"，清晰了嗎?

5、幼兒找到第一只小動物后，老師范讀此句。幼兒跟念一遍。

師：真棒，我們在**地點)找到了一只**動物)。我們可以用一句好聽的話來說"**地點)一只**動物)"。我們一起來說一說。

6、幼兒找出剩余的動物，并仿編此句式"**地點)一只**動物)"。

師：你能像陸老師一樣用一句好聽的話來說說你找到的動物嗎?(請3-4個幼兒說一說)你們說的真好聽，我們也來學一學。

師：你們把全部小動物都找出來了，真是好樣的。

三、完整學習、掌控繞口令

1、出示不完整圖譜，爭論補充完整。

師：陸老師把你們剛才說的好聽的話記了下來，但是沒有記完整，你們情愿幫幫我嗎?

那剛才我們找到了"山上一只虎"，林中一只什么呢?

(老師把鹿移上去)誰來把第三句補充完整?

2、老師完整朗讀，并介紹繞口令的名稱。

師：你們可真能干，大家同心協(xié)力，很快就幫陸老師把五句話補充完整了。那為了表示我的感謝，陸老師決斷編一首兒歌作為禮物送給中六班的小伙伴。聽認真哦。

師：你們有沒有發(fā)覺除了圖上的五句話外，兒歌還講到了什么內容?

3、幼兒跟讀一遍。

師：我們一起看著圖譜來試一試，好嗎?

4、逐步撤去圖譜，援助幼兒嫻熟掌控繞口令師：現(xiàn)在大家都能看著圖譜朗誦完整首兒歌，那陸老師要增加點難度了。你們預備好接受挑戰(zhàn)了嗎?請你想一想這首兒歌里，你已經記住了哪幾句?(老師撤去句卡，幼兒朗讀一遍，直至完全撤出。)(老師可以幫助用拍手的方式打節(jié)奏)

5、幼兒分組，以接龍游戲的方式朗誦繞口令

(1)幼兒分兩組，以接龍的方式朗誦繞口令(2遍)師：真不錯，看來你們已經牢牢記住了這首兒歌。那這樣吧，我們分兩組來玩?zhèn)€接龍游戲，好不好?陸老師左手邊的小伙伴是第一組，右手邊的小伙伴呢就是第二組。我們一組念一句，到"數(shù)一數(shù)"開始大家一起念，不清晰的小伙伴呢可以看陸老師的指揮，我們來試一試。

(2)嘗試和客人老師互動，以接龍的方式朗誦繞口令師：你們真了不得，小眼睛很會看指揮哦，一句一句接得又快有準。后面的客人老師看我們玩的'這么興奮啊，他們也想來參與，你們歡迎嗎?這樣吧，我們和客人老師來一次接龍，我們小伙伴先開始，陸老師還是當指揮，留意看指揮的手哦。

四、了解繞口令的特點，嘗試加速朗讀

1、老師加速朗讀。(協(xié)作響板打節(jié)奏)師：你們覺得客人老師接的好不好?那我們拍拍手感謝客人老師吧。剛才小伙伴們玩游戲挑戰(zhàn)了自己，那陸老師也想來挑戰(zhàn)一下，請你聽聽我念的和你們有什么不一樣。

2、幼兒嘗試跟節(jié)拍朗讀。

師：原來我念得比你們快，你們想不想試試念快了有什么感覺?那陸老師來幫你們打節(jié)奏，小耳朵聽清晰哦。準-備-開-始--3、了解繞口令的特點師：剛才你念快了有什么感覺?

總結：這種讀快了，舌頭似乎會打結的兒歌叫做繞口令。但是只要小伙伴回去多練習，也能像老師一樣念的很快，你還可以和小伙伴比一比誰念得快。

附：繞口令《數(shù)一數(shù)》

山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿豬兔鼠。

教學反思：

在活動中，孩子們參加活動的積極性特別高，由于這是他們感愛好的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參加活動，我個人認為，這節(jié)課還是勝利的。

虎和兔繞口令教案2

活動目標：

1.能發(fā)準字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清晰精確流暢地朗誦繞口令。

2.了解繞口令的句式特點，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

3.感知繞口令內容的趣味性，體驗同伴合作朗誦繞口令的有趣。

4.理解繞口令內容，豐富相關詞匯。

5.萌發(fā)對文學作品的愛好。

重點：能正確朗讀繞口令，音調精確，語言流暢難點：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音精確活動預備：

圖片背景、狗猴頭飾活動過程：

一、故事導入，理解內容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來了一只狗，從橋西走來了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆忙忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道究竟是狗可怕猴呢還是猴怕狗呢?

師：老師把這個故事改成了一首兒歌，我們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師：和平常聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)二、理解繞口令，梳理句子師：我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們再認真的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事!

2.老師再次朗誦。(慢速)問：你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內容)3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。

三、嘗試朗誦繞口令1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。

2.對字音進行引導，再次朗讀。(師小聲)師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來，真棒。請看這一句······肯定要念準了，我小聲你們大聲。再念一次3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請小伙伴們小手拿出來，邊拍手邊念繞口令。1234預備開始(老師起節(jié)奏)······4.拍手快速朗讀一次(沒發(fā)準的字音可再次訂正)師：表現(xiàn)不錯。假如再快一點你們行嗎，我們來挑戰(zhàn)一下。小手，1234預備開始······5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點嗎?1234預備開始······四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來動一動我們的手指。先看我做。

五、接龍游戲1.請你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來"你們念后半句"一只狗"。我們來試一次，預備開始。

2.加大難度：我念一句：橋東走來一只狗;你們念一句：橋西走來一只猴。小手，預備開始。

五、表演1.合作練習師：請兩個小伙伴一起做手指游戲練習兒歌。練習的時候可以玩手指游戲和接龍游戲。

2.分組表演師：請你們表演，其它幾組仔細聽，他們念得怎么樣?

3.評價師：(選個別幼兒)說一說，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動延伸：

請孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長觀賞。

活動反思：

本次活動之所以獲得良好的效果，分析緣由主要在于：首先，在內容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，并結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟識又喜歡的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最末很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學設計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運用動態(tài)的形象吸引孩子的留意，啟發(fā)了孩子的想象，援助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參加表達表現(xiàn)的愛好。本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式，它以特有的魅力與優(yōu)點，自由敏捷地傳情達意，不僅能熬煉孩子發(fā)音清楚精確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

虎和兔繞口令教案3

設計意圖：

生活中幼兒有一些字詞讀不清晰，特別是近音字。針對幼兒的年齡特點，設計了語言互動繞口令《虎和兔》，利用圖畫組成圖譜，并且安排了游戲"巧嘴巴廣播和金話筒嘉獎”，激發(fā)幼兒敢說想說，旨在強調幼兒對易讀錯的字音有更好的掌控。

虎和兔是兩種差別很大的動物，繞口令中虎和兔的發(fā)音很相像，尤其是“虎追兔，兔躲虎”“兔鉆窩，虎撲兔”的句子比較繞口，加上情節(jié)生動，充斥了趣味性。幼兒從中感受了虎的兇狠和兔子的機智，在歡樂的活動中，讓幼兒辨別清晰易相像發(fā)音的字詞句，初步感受繞口令與一般兒歌的不同。

活動目標：

1、學習繞口令，能比較清晰、精確地讀準繞口令中的字音。

2、感受繞口令的節(jié)奏，提高幼兒學習繞口令的愛好。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、進展幼兒思維和口語表達技能。

5、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動重難點：

活動重點：學說繞口令

活動難點：學說難念的字與易讀錯的字及讀不準的句子。

活動預備：

圖片、按句子設計的圖譜、虎和兔頭飾、假設干金話筒

活動過程：

一、出示圖片，引起幼兒愛好。

1、這是什么地方，有誰?

2、他們之間發(fā)生了什么事?

3、老虎吃到兔子了嗎？結果怎樣？

二、了解繞口令的內容

1、老師引導幼兒看圖講解并描述，了解內容。

2、老師誦讀繞口令，引起幼兒學習愛好。

三、幼兒學說繞口令

1、看圖譜學說繞口令?！仓攸c說相像的字和易讀錯的句子〕

2、玩游戲:巧嘴巴廣播和金話筒嘉獎?！沧層變合胝f、敢說、大聲說〕

3、跟節(jié)奏由慢到快學說繞口令?！餐ㄟ^拍腿、跺腳、拍手、讓幼兒感受繞口令的韻味〕

四、情景表演，表現(xiàn)繞口令內容

1、老師和一名幼兒戴頭飾扮演虎和兔，進行情景表演，其余幼兒說繞口令。

2、分組扮演虎和兔，邊表演邊說繞口令。

五、老師小結：結束繞口令表演后，老師教育幼兒遇到危急的時候不要驚惶，要學習小兔子機智勇猛，肯動腦筋，能愛護好自己不受損害。

活動延伸：

老師把圖片投放到語言活動區(qū)，請孩子們講講他們之間還會發(fā)生生么樣的事情。

活動反思：

本次語言活動是我在單位賽講時的內容，我首先對《指南》語言領域進行學習，提高自我認識，和本班王老師深入探討，多次試講，最終利用生動的圖譜、金話筒嘉獎和分角色表演形式，有效地提高了幼兒對繞口令學習活動的愛好，并且促進了孩子敢說、想說、喜愛說的欲望。我班幼兒在本次活動中表現(xiàn)積極踴躍，愛好很濃。尤其是幼兒通過看直觀的圖譜能很快嫻熟掌控里面的字詞句，不僅解