基于物理核心素養(yǎng)的習(xí)題教學(xué)分析獲獎科研報告

基于物理核心素養(yǎng)的習(xí)題教學(xué)分析獲獎科研報告摘

要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在物理教學(xué)中，教師要以核心素養(yǎng)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，開展教學(xué)引導(dǎo)工作，通過習(xí)題教學(xué)強化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)題中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的技巧。由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中過于注重學(xué)生的考試成績，忽略了學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)。所以在教學(xué)時要注重利用核心素養(yǎng)教學(xué)理念，及時的創(chuàng)新自身的教學(xué)思維，尊重學(xué)生的主體地位，利用習(xí)題教學(xué)強化學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，完善學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：物理;核心素養(yǎng);習(xí)題教學(xué);能力;策略

引言：

物理教師在教學(xué)時經(jīng)常會遇到各種各樣的教學(xué)問題。由于學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)知識掌握不夠科學(xué)和嚴謹，在教學(xué)時教師只是簡單的提問學(xué)生，無法積極的引導(dǎo)學(xué)生怎樣思考和探索。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對物理習(xí)題科學(xué)的分析，使學(xué)生能夠掌握物理的知識體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷的深入思考，拓展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維。由于核心素養(yǎng)的教學(xué)理念不斷的貫徹到教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，就像是在建房屋時，要先打牢地基。所以引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)題分析時也要注重拓展學(xué)生的掌握能力，使學(xué)生具備一定的物理學(xué)習(xí)思維才能夠真正的提高習(xí)題教學(xué)的科學(xué)性和嚴謹性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從知識技能以及教學(xué)方法，情感教育進行教育滲透，有效的增強物理教學(xué)的高效性，為學(xué)生在以后的社會和工作中奠定夯實的基礎(chǔ)。

1.高中物理習(xí)題教學(xué)的重要意義

高中物理習(xí)題教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維有著至關(guān)重要的提升作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，能夠初步掌握物理的知識概念以及學(xué)習(xí)規(guī)律。但是在理解起來不夠深入性的掌握和思考，所以教師在教學(xué)時運用物理習(xí)題來幫助學(xué)生對知識點鞏固和深化，有助于提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情。教師也要在物理習(xí)題教學(xué)中從多方面，各個視角對物理概念和物理的知識點深入的剖析和拓展，從而鞏固學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在物理習(xí)題學(xué)習(xí)時要注重養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強物理教學(xué)的高效性。教師通過物理習(xí)題教學(xué)，為學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在習(xí)題中掌握解題的相關(guān)技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生在面對復(fù)雜和抽象的物理試點時更加從容的面對，完善學(xué)生的發(fā)散性思維和抽象性思維。

2.精心選擇習(xí)題，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師在開展習(xí)題設(shè)計時，要針對學(xué)生對物理知識的掌握能力，有計劃性的設(shè)計教學(xué)習(xí)題，循序漸進的，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理的相關(guān)學(xué)習(xí)技巧，增強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生主動解決物理問題的熱情和思路。教師也要使學(xué)生深刻的認識到物理思維誰掌握的重要性，使學(xué)生主動的進行習(xí)題的鍛煉和思考，增強學(xué)生的思維活躍能力。教師在選擇習(xí)題并且編制習(xí)題中要注意，將知識與實踐技能相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在探究中不斷的思考和成長，有效的增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生保持良好的交流關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，在教學(xué)活動中最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍度，使學(xué)生能夠在習(xí)題練習(xí)中不斷的將問題反饋，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生對習(xí)題的學(xué)習(xí)能力。

3.利用一題多解培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性思維

一題多變的教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生在不同的角度思考物理的相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時掌握多種多樣的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中也要運用一題多變的教學(xué)方式，圍繞著教材的中心開展教材的創(chuàng)新拓展，有效的提高學(xué)生對問題的把握能力，完善學(xué)生的創(chuàng)新性思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)角度。教師要對原題進行深入性的剖析和思考，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生對物理知識的掌握能力，進行分層次的設(shè)計和引導(dǎo)，常強化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中不斷的提高學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強學(xué)生的責(zé)任感。

4.做好主導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣

由于習(xí)慣是一個人在學(xué)習(xí)時的動力和自我約束能力，有助于學(xué)生掌握物理的相關(guān)知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以教師在教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對物理問題的掌握和分析能力。教師也要做好示范工作，針對不同的例題引導(dǎo)學(xué)生利用不同的解決方法和解題步驟，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維提高學(xué)生的分析和思考能力。教師還可以利用分小組合作探究的模式，使學(xué)生在小組中學(xué)會互幫互助，學(xué)會合作;互相探討采納別人的觀點，形成正確的學(xué)習(xí)思維。教師以后給一些正常的學(xué)習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)相關(guān)的物理習(xí)題學(xué)會思考和探究，有效的增強學(xué)生獨立思考的能力。

結(jié)束語

總而言之，在物理習(xí)題教學(xué)中教師要本著核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，開展物理教學(xué)的引導(dǎo)，挖掘生活的資源，結(jié)合學(xué)