高效課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得10篇

高效課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得10篇高效課堂是在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得訓(xùn)練教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。下面是我給大家整理的關(guān)于高效課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得，歡迎大家來(lái)閱讀。

高效課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得1

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的熟悉，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的化，訓(xùn)練效果的化。是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)問(wèn)和素養(yǎng)的共同提高。

一、高效課堂的內(nèi)涵

我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)同學(xué)樂(lè)觀(guān)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程協(xié)作老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效益進(jìn)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指同學(xué)在學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展現(xiàn)和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿(mǎn)_分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、做好高效課堂的條件

從我們老師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必需是同學(xué)主動(dòng)參加的過(guò)程。這種主動(dòng)參加主要體現(xiàn)在老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展現(xiàn)課的啟示

1、同學(xué)素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參加度高，這就使得同學(xué)專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)愛(ài)好取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2、評(píng)價(jià)方式的敏捷高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、敏捷的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)愛(ài)好的作用。

3、高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。

它的預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。

在物理課上對(duì)動(dòng)手試驗(yàn)力量、語(yǔ)言表達(dá)力量、規(guī)律思維力量的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需切實(shí)的提高訓(xùn)練教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)預(yù)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，遇到的問(wèn)題也會(huì)許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

高效課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得2

9月19日20日兩天，我有幸參與了學(xué)校組織的課堂改革和高效課堂的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，通過(guò)培訓(xùn)，聽(tīng)取各位老師和專(zhuān)家的講課和報(bào)告，我深知我平常教學(xué)中的不足，決心在以后的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面做起：

1、調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂的樂(lè)觀(guān)性。

同學(xué)式教學(xué)活動(dòng)的主體，老師的教學(xué)效果就是最終通過(guò)同學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的，老師的教也是為了讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)。只有同學(xué)樂(lè)觀(guān)參加課堂活動(dòng)了，課堂才會(huì)有效，才能談高效。要調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性，首先讓同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次，要對(duì)同學(xué)的參加給以準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)。準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)墓奈?，是同學(xué)樂(lè)觀(guān)參加的不懈動(dòng)力。只有同學(xué)都樂(lè)觀(guān)參加了，課堂活起來(lái)了，課堂教學(xué)才會(huì)有效，才可能高效。

2、堅(jiān)持貫徹三講三不講原則。

同學(xué)會(huì)的不講，同學(xué)自己能學(xué)會(huì)的不講，講了同學(xué)也不會(huì)的不講。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，向效益動(dòng)身，構(gòu)建道德課堂，不鋪張同學(xué)的分分秒秒。讓同學(xué)感覺(jué)課堂上時(shí)時(shí)刻刻的內(nèi)容都很重要，不敢有絲毫的懈怠。

3、明確任務(wù)，運(yùn)用合作重學(xué)習(xí)小組。

學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主推舉一名組織力量強(qiáng)、表達(dá)力量好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個(gè)同學(xué)的樂(lè)觀(guān)參加性。在同學(xué)的共同參加下，通過(guò)組內(nèi)同學(xué)的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。

預(yù)習(xí)質(zhì)量的凹凸，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點(diǎn)重重，感到吃力。老師對(duì)同學(xué)預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，使同學(xué)重視預(yù)習(xí)，把握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。

這次系統(tǒng)深刻的學(xué)習(xí)，讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的好處，今后的教學(xué)道路上，我將與同學(xué)一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會(huì)帶領(lǐng)我們開(kāi)拓荊棘，迎來(lái)前面的繁花似錦……

高效課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得3

在我從教的過(guò)程中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的熟悉，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，訓(xùn)練效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)問(wèn)和素養(yǎng)的共同提高。

高效課堂是以人為本的課堂，要有同學(xué)立場(chǎng)，以同學(xué)的成長(zhǎng)為目的，看到同學(xué)實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位老師采納的訓(xùn)練形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)訓(xùn)練目的，即要為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后同學(xué)是應(yīng)當(dāng)有變化的。假如不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。

一、細(xì)心備課。

學(xué)問(wèn)自己要做到全面把握，融會(huì)貫穿。備同學(xué)時(shí)，我會(huì)考慮同學(xué)的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能消失認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗渫瑢W(xué)。備教材時(shí)，我仔細(xì)研讀教材，教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的學(xué)問(wèn)自己要做到全面把握，融會(huì)貫穿。備同學(xué)時(shí)，我會(huì)考慮同學(xué)的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能消失認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，師問(wèn)后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于消失案例中講的同學(xué)回答“老麻雀英勇”，“獵狗愛(ài)惜小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)靈也會(huì)不斷增長(zhǎng)，無(wú)論同學(xué)消失什么樣的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。

二、仔細(xì)上課

在課堂上，肯定要做到不隨便教學(xué)，不輕易占用同學(xué)時(shí)間。給同學(xué)營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。老師要做課堂教學(xué)的組織者和參加者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓他們自主的在學(xué)問(wèn)的海洋游覽，歡樂(lè)的探究學(xué)習(xí)。老師在巡察中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥關(guān)心，讓他們的思維跑起來(lái);給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問(wèn)題，讓他們的才智得以充分的的展現(xiàn)，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。由于授之以魚(yú)不如授之以漁。

三、抓好課后

課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。會(huì)利用的能博覽群書(shū)，不會(huì)利用的寫(xiě)作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給同學(xué)怎樣支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí)。在關(guān)心學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)老師講一講，平常好同學(xué)幫一幫，和同等水平的研一研。漸漸的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹(shù)立信念，相信自己我能行，只要有信念，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就肯定會(huì)勝利。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力，只要同學(xué)健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，就是我們?yōu)閹熥畲蟮臍g樂(lè)!

高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對(duì)新課程改革的深化推動(dòng)，是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練和道德課堂的詳細(xì)體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)頭，俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——老師和同學(xué)，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的老師，我們要深化討論、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難肯定不會(huì)少，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們肯定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

高效課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得4

自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)頭以后，我仔細(xì)傾聽(tīng)了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì)到：

1、歡樂(lè)是前提：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，愛(ài)好是高效課堂的前提，同學(xué)有愛(ài)好學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。

試想一堂讓同學(xué)索然寡味的課堂，一門(mén)讓同學(xué)毫無(wú)期盼的學(xué)科，怎么能引起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲求呢?

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素養(yǎng)的培育,應(yīng)當(dāng)通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維力量、熬煉意志品質(zhì)。

3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。

脫離高效,一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文老師永久放在首位的指導(dǎo)方針，永久堅(jiān)決不移的教學(xué)宗旨。

反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。同學(xué)課上除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，課下除了做作業(yè)還是做作業(yè)。同學(xué)課堂上精力流失率較高，題海戰(zhàn)術(shù)同學(xué)成了做題機(jī)器,教書(shū)和與育人沖突，同學(xué)共性進(jìn)展和全面進(jìn)展沖突，素養(yǎng)訓(xùn)練與及格率沖突……遇到了很困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱?怎樣培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量?

上周六在聽(tīng)完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，老師在點(diǎn)評(píng)課中說(shuō)的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，給我留下了深深的印象：學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué),學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以同學(xué)學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)同學(xué)圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，綻開(kāi)樂(lè)觀(guān)的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓同學(xué)在活動(dòng)中自我發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，老師支配一系列教學(xué)事項(xiàng)，供應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起留意和愛(ài)好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，爭(zhēng)論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、試驗(yàn)操作等，同學(xué)應(yīng)樂(lè)觀(guān)主動(dòng)地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和熬煉中，學(xué)會(huì)了思索，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培育。同學(xué)的自學(xué)力量會(huì)逐步提高，會(huì)逐步把握獨(dú)立獵取學(xué)問(wèn)的方法，最終由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué).

并且我還覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以同學(xué)活動(dòng)為主，老師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同討論、共同進(jìn)展的新型師生關(guān)系。同學(xué)的力量是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到熬煉和進(jìn)展的，課堂上同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，任何高超的老師也無(wú)法代替。為此，老師應(yīng)充分把握同學(xué)的學(xué)情，細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，啟迪同學(xué)才智，啟發(fā)同學(xué)思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)閱讀、查資料、動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作、集體爭(zhēng)論、自我展現(xiàn)、準(zhǔn)時(shí)反饋信息、準(zhǔn)時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

其次，給同學(xué)制造一個(gè)開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的訓(xùn)練不是學(xué)問(wèn)的灌輸，把同學(xué)當(dāng)作學(xué)問(wèn)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)學(xué)問(wèn)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的力量。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深化鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀(guān)情感的教學(xué)環(huán)境，讓全部的同學(xué)都能動(dòng)起來(lái)，制造一個(gè)開(kāi)心的歡悅的氣氛，供應(yīng)一切可能誘發(fā)愛(ài)好的條件，使同學(xué)提興奮奮度，增加求知欲，讓同學(xué)樂(lè)觀(guān)思索，主動(dòng)探究，試驗(yàn)討論、競(jìng)賽、提問(wèn)、爭(zhēng)論、溝通談話(huà)、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，同學(xué)在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而愛(ài)好盎然的學(xué)，吸取學(xué)問(wèn)，進(jìn)展智力、培育力量，提高素養(yǎng)。其次，要不時(shí)地制造條件，讓同學(xué)獲得勝利的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)甜頭,從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的制造力。一節(jié)課的勝利之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)自我試驗(yàn)探討，生生相互爭(zhēng)論溝通，分析形成結(jié)論，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程布滿(mǎn)了生氣和活力，使同學(xué)的學(xué)習(xí)完全成了自我熬煉，互助討論的過(guò)程。

總之，高效課堂中師生和諧對(duì)話(huà)，一堂課結(jié)束，給同學(xué)留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的力量，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授學(xué)問(wèn)，又培育力量，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

高效課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得5

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“假如同學(xué)在把握學(xué)問(wèn)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)老師和同學(xué)都面臨的最大的潛在危急”?！坝行У恼n堂”是我們訓(xùn)練實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性綻開(kāi)了思考，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過(guò)在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。

首先，重視課前的備課：

(1)仔細(xì)確定課堂教學(xué)目標(biāo)。老師在備課前，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀教材、老師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要詳細(xì)、可操作，假如目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都簡(jiǎn)單使同學(xué)失去愛(ài)好，而應(yīng)當(dāng)處于同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣“教”，而是備同學(xué)怎樣“學(xué)”。老師要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)同學(xué)對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容同學(xué)簡(jiǎn)單產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。

(3)制造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，老師們都熟悉到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。老師要制造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教同學(xué)動(dòng)而有效。而制造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。老師要制造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為同學(xué)服務(wù)。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合同學(xué)的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：

課堂教學(xué)行為是老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而同學(xué)的這些學(xué)習(xí)方式都是在老師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高老師“教”的行為的有效性。因此，老師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)細(xì)心地思索、精致地設(shè)計(jì)。如何提高老師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)老師要著力打造公平、和諧的師生關(guān)系。老師要放下傳統(tǒng)觀(guān)念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與同學(xué)溝通。只有在和諧、公平、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要老師樹(shù)立以進(jìn)展同學(xué)為本的觀(guān)點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為同學(xué)服務(wù)的思想。老師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合、參加者。此外，老師還要時(shí)刻牢記同學(xué)是有血有肉、活生生的人，而不是學(xué)問(wèn)的容器，他們不是被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)，而是主動(dòng)、樂(lè)觀(guān)地建構(gòu)學(xué)問(wèn)。

(2)老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師。教學(xué)中老師要盡可能地聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，從生活或詳細(xì)情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓同學(xué)在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的愛(ài)好。老師要擅長(zhǎng)了解同學(xué)的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)他們樂(lè)觀(guān)、主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中去。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，樂(lè)觀(guān)投入到探究新知的活動(dòng)中。

(3)老師在課堂中要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。我們常常要求同學(xué)上課用心聽(tīng)講，致力培育同學(xué)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們老師更需要有一雙擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的耳朵。李政濤先生在《傾聽(tīng)著的訓(xùn)練——論老師對(duì)同學(xué)的傾聽(tīng)》一文中寫(xiě)道：“訓(xùn)練的過(guò)程是訓(xùn)練者與受訓(xùn)練者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程?！瓋A聽(tīng)受訓(xùn)練者的敘說(shuō)是老師的道德責(zé)任。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性，老師更應(yīng)成為同學(xué)的忠實(shí)聽(tīng)眾，在課堂中擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。老師在課堂教學(xué)中組織同學(xué)爭(zhēng)論、溝通問(wèn)題時(shí)，要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)、關(guān)注同學(xué)涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類(lèi)信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)同學(xué)去發(fā)覺(jué)，去思索，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程。有了老師的傾聽(tīng)，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有同學(xué)新學(xué)問(wèn)的建構(gòu)、力量的提高。

高效課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得6

兩天的高效課堂公益培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起轉(zhuǎn)變同學(xué)生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放同學(xué)、進(jìn)展同學(xué)。培訓(xùn)中，各位專(zhuān)家傳遞了幾個(gè)信息：

1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀(guān)念。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的訓(xùn)練規(guī)律上來(lái)。

3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，老師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵(lì)、服務(wù)。

4、課改是從油鍋里撈孩子，是挽救與放生。

5、高效課堂必需讓同學(xué)主動(dòng)參加、全員參加、親身經(jīng)受。

6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主公平，而公平是民主的前提，老師學(xué)會(huì)換位思索，公平對(duì)待同學(xué)是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過(guò)程關(guān)心同學(xué)做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切預(yù)備。

對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一、課堂改革勢(shì)在必行。

中國(guó)傳統(tǒng)訓(xùn)練是以教為中心，以掌握同學(xué)、滿(mǎn)意老師的表演欲望為主，忽視了同學(xué)學(xué)的主體地位，限制了同學(xué)的思維，扼殺了同學(xué)的制造力，消弱了同學(xué)主動(dòng)參加的樂(lè)觀(guān)性，降低了同學(xué)學(xué)的力量，不利于同學(xué)的成長(zhǎng)與進(jìn)展。而新課改是以同學(xué)的學(xué)為中心，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀(guān)參加度為主，重視了同學(xué)的主體地位，全方位培育同學(xué)的力量，為同學(xué)一生的進(jìn)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說(shuō)，課改是對(duì)同學(xué)的挽救與放生，是在解放同學(xué)的過(guò)程中自我練就力量，是為同學(xué)一生的進(jìn)展謀求資本，是勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程。

二、更新觀(guān)念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。

高效課堂中，老師必需正確熟悉師生關(guān)系，真正放下架子走近同學(xué)，成為同學(xué)公平的合。合作意味著參加，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以使同學(xué)生成新的學(xué)問(wèn)和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求老師要從講臺(tái)上走下來(lái)，全身心地融入到同學(xué)中去。與同學(xué)一起溝通，與同學(xué)一起活動(dòng)，讓同學(xué)在老師這里獲得敬重和認(rèn)可，讓同學(xué)在班級(jí)獲得歸屬感，從而與同學(xué)一起共建有利于共性進(jìn)展的課堂氣氛。

三、老師必需做好充分的課前預(yù)備。

打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要預(yù)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我準(zhǔn)備讓同學(xué)獲得什么?我準(zhǔn)備讓同學(xué)用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我準(zhǔn)備讓同學(xué)怎樣獲得?我怎樣知道同學(xué)達(dá)到了要求?這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了也許地了解，預(yù)備就要更加充分，做到不上無(wú)預(yù)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理安排課堂時(shí)間，什么時(shí)間同學(xué)自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)頭講，什么時(shí)間開(kāi)頭練，這些都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。其次，老師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在同學(xué)懷疑處、學(xué)問(wèn)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法。

高效課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得7

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，培育同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性和主動(dòng)性。課堂的進(jìn)展是快速，簡(jiǎn)單多樣的。不過(guò)，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要精確?????。

針對(duì)同學(xué)不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)比執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念;而籃筐太低了，同學(xué)就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問(wèn)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不行。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避開(kāi)一概而論。要保證課堂上80%以上的同學(xué)把握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延長(zhǎng)一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就語(yǔ)文閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采納“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下同學(xué)初讀課文，讓同學(xué)感知課文語(yǔ)言。其次步，在老師引導(dǎo)下同學(xué)細(xì)讀課文，讓同學(xué)理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下同學(xué)精讀課文，讓同學(xué)品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練同學(xué)制造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐供應(yīng)服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與同學(xué)的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

當(dāng)然，對(duì)于不同類(lèi)型的課文也可以依據(jù)實(shí)際狀況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)

課堂提問(wèn)是教學(xué)中不行缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)同學(xué)思維、傳授基本學(xué)問(wèn)，掌握教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。老師必需細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到同學(xué)心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于同學(xué)的進(jìn)展。老師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

高效課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得8

本學(xué)期，我校開(kāi)展了學(xué)校語(yǔ)文高效課堂課改觀(guān)摩課活動(dòng)，我有幸參與了這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，傾聽(tīng)了_老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，傾聽(tīng)了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對(duì)文本的深化理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、老師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽(tīng)著這三位老師的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深化人的心靈深處……_老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí)，她讓同學(xué)一邊觀(guān)看電影片段，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了同學(xué)身臨其境的情懷。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。_老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)對(duì)人物性格的更深化的了解，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。_老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精確?????，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著同學(xué)有聲有色地學(xué)習(xí)，使同學(xué)的心靈受到了震撼。

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，_老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。

如在第一階段自讀感悟時(shí)，_老師向同學(xué)提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感愛(ài)好的地方?其次個(gè)階段的自讀感悟，_老師在出示了一組組以課文線(xiàn)索重新排列的詞語(yǔ)后，又向同學(xué)提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟，_老師讓同學(xué)邊讀邊想，讀了全文后看看板書(shū)，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括?而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，_老師采納了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識(shí)”?！澳阏f(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，特別珍貴，老師想請(qǐng)你再洪亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你肯定會(huì)有新的感受和發(fā)覺(jué)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)同學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了同學(xué)的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀(guān)賞的眼光、欣賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)同學(xué)，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到x_師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。x_師在處理課文時(shí)分別采納了“說(shuō)”、“讀”、“畫(huà)”的方法引導(dǎo)同學(xué)理解。最精彩的是同學(xué)畫(huà)船的授箭步驟。充分讓同學(xué)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的方式理解課文。x_師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論：“是什么使他們深深感動(dòng)?”從而也給了同學(xué)共性化閱讀的極大空間，同學(xué)的爭(zhēng)論有理有據(jù)、精彩紛呈;此外，x_師還擅長(zhǎng)開(kāi)發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想與觀(guān)賞，適時(shí)進(jìn)行遷移。一句訓(xùn)練名言說(shuō)得好：“什么是訓(xùn)練，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃焕蠋熢谏贤暌惶谜n后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的訓(xùn)練，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的力量，留下他們真正需要的種種?

高效課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得9

隨著新課改的漸漸深化，我校由點(diǎn)到面開(kāi)頭全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對(duì)我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開(kāi)頭，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材資料不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái)，我感受頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，務(wù)必實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

一：群眾備課氣氛深厚，課堂教學(xué)資源共享

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員群眾備課的氣氛相當(dāng)深厚，依據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，然后群眾爭(zhēng)論，經(jīng)學(xué)校兩級(jí)審核，最終確定正式稿再印發(fā)給同學(xué)。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以到達(dá)自己課堂上的教學(xué)效果。此刻翻閱一學(xué)年來(lái)的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺(jué)編制越來(lái)越規(guī)范，重，難點(diǎn)的把握越來(lái)越精確?????，課件編制越來(lái)越精致。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。

二：鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是同學(xué)自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種專(zhuān)心，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)不僅僅能在學(xué)習(xí)資料上獨(dú)立思索，而且能豐富同學(xué)自身的學(xué)習(xí)閱歷，能使同學(xué)獲得專(zhuān)心的，深層次的情感體驗(yàn)，變要我學(xué)為我要學(xué)，給同學(xué)帶給足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣有利于培育同學(xué)的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都能得到進(jìn)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間專(zhuān)心互動(dòng)，組外各組之間激烈競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來(lái)，效果的確不錯(cuò)。

三：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋，會(huì)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節(jié)，反饋的資料包括同學(xué)學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設(shè)有優(yōu)秀個(gè)人，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，擅長(zhǎng)思索的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項(xiàng)，都是對(duì)同學(xué)一種無(wú)形的鼓舞，同學(xué)對(duì)此非常關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有同學(xué)就問(wèn)：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我?”這簡(jiǎn)潔的一句話(huà)，證明學(xué)案反饋對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)觸動(dòng)也是很大的。對(duì)平常學(xué)案做的比較差的同學(xué)，我不直接批判，由于此刻的同學(xué)自尊心很強(qiáng)，我會(huì)把這些同學(xué)定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些同學(xué)談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì)發(fā)覺(jué)這些同學(xué)的書(shū)寫(xiě)更加的規(guī)范，上課留意力更加的集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好也非常深厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。

四：同學(xué)精彩的展現(xiàn)與點(diǎn)評(píng)，將整節(jié)課推向高潮

小組爭(zhēng)論時(shí)，我們不再像以前一向站在講臺(tái)上，而是深化同學(xué)之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。爭(zhēng)論之后，就進(jìn)入展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一年來(lái)，僅就口頭展現(xiàn)而言，我?guī)У膬蓚€(gè)班同學(xué)無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清楚，留意學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些同學(xué)，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得同學(xué)的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。

五：創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

高效課堂我更注意調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)、探討的愛(ài)好。愛(ài)好是的老師，愛(ài)好是勝利之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“全部智力方面的工作都依靠于愛(ài)好?！倍鴼g樂(lè)的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引同學(xué)的留意力。共性是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎(chǔ)不好的同學(xué)看不懂，聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習(xí)，假如老師不準(zhǔn)時(shí)設(shè)法激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我常常與這些同學(xué)進(jìn)行心靈溝通，鼓舞他們?cè)谛〗M內(nèi)專(zhuān)心探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞。只有這樣，我們才能構(gòu)建歡樂(lè)和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。另外，和諧歡樂(lè)的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，同學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步轉(zhuǎn)變了同學(xué)懶于開(kāi)口，懶于思索，過(guò)分依靠老師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

總之，假如高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，不僅僅能夠發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為同學(xué)的自主合作探究制造機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠增加課堂教學(xué)的容量和密度，對(duì)培育同學(xué)的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使老師教得簡(jiǎn)潔，同學(xué)學(xué)得開(kāi)心，從而到達(dá)教