2023年有關(guān)四季的教案

2023年有關(guān)四季的教案有關(guān)四季的教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞兒童化的散文詩，培育幼兒對(duì)文學(xué)的愛好和愛好。

2.通過總結(jié)、對(duì)比，感受散文詩的美麗意境和含義，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

3.培育幼兒創(chuàng)建性和發(fā)散性的思維實(shí)力。

二、活動(dòng)打算

(一)學(xué)問閱歷打算帶領(lǐng)幼兒視察過夏天的風(fēng)景，并對(duì)夏天的天氣特征有所了解。

(二)物質(zhì)打算有關(guān)夏天景象及天氣改變的錄像帶、圖片(人手一份)、實(shí)物投影機(jī)、字卡、散文詩錄音帶。

三、活動(dòng)方法

視察分析法、直觀表達(dá)法、激發(fā)法、辨別法。

四、活動(dòng)過程

1.了解夏天的景象及天氣特征。

讓幼兒自由表述夏天的特征。老師指導(dǎo)語：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有什么感覺?小動(dòng)物、植物和天氣又會(huì)是什么樣子?

2.幼兒依據(jù)圖片自編詩歌。

老師指導(dǎo)語：還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個(gè)人都有一些圖片，請(qǐng)你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開實(shí)物投影機(jī)，請(qǐng)部分幼兒編排講解并描述。

3.觀賞散文詩并進(jìn)行比較。

確定幼兒的創(chuàng)編成果。請(qǐng)幼兒對(duì)比和觀賞散文詩《夏天》并提出問題：這首散文詩和你們編的有什么不一樣的感覺?它是怎樣說夏天的`?與錄像帶結(jié)合再次觀賞。

4.活動(dòng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進(jìn)行識(shí)字教化，用圖片制成小書《夏天》，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

五、各領(lǐng)域滲透

1.科學(xué)：云、閃電、雷、雨的形成;科學(xué)試驗(yàn)：缺水的花草等。

2.藝術(shù)：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

3.健康：夏天到了應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)自己，學(xué)游泳。

六、生活中滲透戶外漫步時(shí)讓幼兒感受和講解并描述夏天的氣息。

七、環(huán)境中滲透環(huán)境布置：夏天到了。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

有關(guān)四季的教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過觀賞散文，感受散文的內(nèi)容和意境。

2．通過學(xué)習(xí)散文《冬姑娘的禮物》，感受冬季的歡樂，會(huì)用不同詞語贊美“冬姑娘”，培育幼兒思維的流暢性、求異性。

3．豐富詞語：悲觀、談天、贊美；能用“有的……有的……”的句式說句，培育幼兒思維的發(fā)散性、求異性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

4．通過學(xué)習(xí)散文、觀賞散文的美麗詞句，了解下雪對(duì)人類的好處，使幼兒相識(shí)大自然，酷愛大自然，培育幼兒勇于探究大自然的情感。

5．激勵(lì)幼兒不怕寒冷，主動(dòng)參與體育熬煉。

活動(dòng)打算

學(xué)問閱歷打算幼兒看過冬季北方下雪的錄像，個(gè)別幼兒去旅游時(shí)看過雪景，并在雪地里照相，對(duì)下雪情景有初步的了解。

物質(zhì)打算實(shí)物投影機(jī)、錄音機(jī)及磁帶、電視機(jī)；幼兒在雪地里的照片；“悲觀”、“談天”、“贊美”的字卡和“有的……有的……”的字條。

環(huán)境打算將幼兒帶回的照片，布置在活動(dòng)室的墻壁上。

活動(dòng)過程

(一)請(qǐng)幼兒拿出自己帶回的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的歡樂，引入課題。

師：你在照相時(shí)看到的雪景是怎樣的?跟別人看到的有什么不同?

(二)結(jié)合圖片，配樂觀賞散文《冬姑娘的禮物》，初步感受散文內(nèi)容。

師：小摯友，聽完這篇散文后，你覺得怎樣?像不像一幅漂亮的冬天圖畫?

(三)分段觀賞散文，進(jìn)一步讓幼兒理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語：悲觀、談天、贊美；能用“有的……有的……”句式說話。

1．觀賞第一部分(第一、二自然段)。

師：誰到世界上來了?她帶來了什么禮物?她認(rèn)為人們肯定會(huì)喜愛她的禮物，是真的嗎?

2．觀賞其次部分(第三、四、五、六自然段)。

師：①誰不喜愛她?為什么?

②她見人家不喜愛她，她覺得怎么樣?(出示“悲觀”的字卡)請(qǐng)幼兒做出“悲觀”的表情，引導(dǎo)他們用這個(gè)詞造句。

師：①有誰喜愛她?為什么?

②她望見幾位農(nóng)夫在做什么?(出示“談天”的字卡)引導(dǎo)幼兒用“談天”這個(gè)詞造句。

3．觀賞第三部分(最終部分)。

師：冬姑娘來到哪里?看到了什么?

出示字條：“有的……有的……”引導(dǎo)幼兒用這個(gè)句式說話。

(四)學(xué)習(xí)散文中美麗的詞句。(出示字條)

師：詩中用了哪些美麗的詞語、句子來贊美冬姑娘?請(qǐng)你大膽地說出來。

(五)請(qǐng)幼兒談?wù)勏卵?duì)人類有什么好處。

師：小摯友，雪對(duì)人類還有什么好處呢?

(六)再次觀賞散文，幼兒邊聽邊點(diǎn)讀或邊表演。

各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：了解我國(guó)南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。

生活中滲透：激勵(lì)幼兒冬天不怕冷，主動(dòng)英勇地參與體育熬煉。

環(huán)境中滲透：在活動(dòng)室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來布置；在小畫廊展出“冬天到”幼兒作品。

家庭中滲透：節(jié)假日讓家長(zhǎng)帶幼兒外出旅行，觀賞雪景，為幼兒拍照。

活動(dòng)反思

老師具有良好的語言素養(yǎng)、較高的.分析文學(xué)作品的實(shí)力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。老師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵。散文《冬姑娘的禮物》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì)，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上老師的全情投入，信任演繹的效果也會(huì)更好，孩子也更投入。但是我那天因?yàn)橛行@慌，所以在這方面做的還不夠。

有關(guān)四季的教案3

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、師：“同學(xué)們，什么季節(jié)已靜靜走進(jìn)我們的生活，來到我們身邊？”（冬天）

（老師結(jié)合回答，把“冬”的生字卡片粘在黑板上，學(xué)習(xí)、認(rèn)讀。）

師：“你是從我們身邊哪兒發(fā)覺的？”（略）

2、師趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（春天、夏天、秋天）

（相機(jī)張貼生字卡片“夏、秋”、用粉筆書寫“春”）

3、在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么樣子的呢？

學(xué)生們紛紛舉起小手說著自己喜愛的季節(jié)，說著各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。只要學(xué)生說得有道理，一句話說得完整清晰，便隨時(shí)把激勵(lì)的話語送給他們，以便提高學(xué)生發(fā)言的主動(dòng)性。

4、順趣導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然就像一位奇妙的化妝師，會(huì)化出豐富多彩、漂亮動(dòng)人的模樣。小摯友們更是聰慧，運(yùn)用光明的眼睛，通過自己的視察，一下子就發(fā)覺了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號(hào)。這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募?。（板書課題，生齊讀）

二、創(chuàng)設(shè)情境、感知形象

1、創(chuàng)設(shè)情境：大自然這個(gè)化妝師，裝扮了如此漂亮的四季，有個(gè)小摯友用神筆寫了一首好玩的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們?cè)倜烂赖刈x一遍。（學(xué)生讀題）今日，有四位新?lián)从岩糙s來和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來相識(shí)一下。

2、課件出示注音的.詞語：草芽、荷葉、谷穗、雪人（個(gè)別讀、抽讀、全班齊讀等）

留意：“草”和“穗”讀平舌音

3、出示圖片感知形象：草芽、荷葉、谷穗、雪人

說說四位摯友各長(zhǎng)什么樣？（學(xué)生用自己的語言描述看到的景物）

4、學(xué)習(xí)詞組，課件相機(jī)出示帶注音的詞組：尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人（自由拼讀、指名讀、齊讀）

5、去掉拼音，再讀一讀。（開火車、開雙軌火車讀）

三、整體感知，流利朗讀

1、猜一猜：這四位摯友分別喜愛哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？（相機(jī)板書）

2、自由朗讀。師：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。要求學(xué)生借助拼音大聲自由朗讀，要求：圈誕生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、指名輪讀課文。（評(píng)價(jià)）

4、老師有感情地范讀。師：猜猜，老師昨天預(yù)習(xí)這篇課文，讀了多少遍？公布答案（至少說10遍）5、同桌檢查讀。6、哪個(gè)字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)？正音，指名讀，齊讀。（如鞠著躬）

四、有感情地朗讀

讀了課文，你覺得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)，讀給大家聽聽？（跟隨學(xué)生喜愛的季節(jié)學(xué)習(xí)）

讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)會(huì)四季的美，去感受大自然的美?！?/p>

1、走進(jìn)春天

一生站起來說：我覺得春天寫得美。

“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走，去看看”。其他同學(xué)立刻把小手指向了春天這一小節(jié)。

一年級(jí)的學(xué)生較小，不會(huì)提問，所以我首先裝著不知道的樣子，向同學(xué)們請(qǐng)教了一個(gè)問題：草芽是什么？

學(xué)生思索后說：剛剛發(fā)出的小芽。

“它是什么樣子？”

“尖尖的?！?/p>

接著引導(dǎo)學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)這個(gè)詞語，了解這個(gè)詞，學(xué)會(huì)在今后運(yùn)用這個(gè)詞語。

“你能從圖畫上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？

“那你發(fā)覺我們?cè)谏钪羞€有哪些物品也是尖尖的？

學(xué)生立刻從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……

隨后我引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，通過美讀感受春天的美。

剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會(huì)有什么樣的感覺？

生回答說：軟軟的、嫩嫩的

“那在朗讀時(shí)，你認(rèn)為該怎樣讀？

“漸漸讀；輕輕讀。

“那就讓我們帶著這種輕輕的感覺，來讀讀課文?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀）

２、走進(jìn)秋天

我引導(dǎo)喜愛秋天的同學(xué)美美地讀“秋天”這一小節(jié)。

“誰在向我們報(bào)告秋天的到來?！?/p>

“谷穗。”

“它是什么樣子”？

“彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)”？（生做彎彎的動(dòng)作）

“你還發(fā)覺什么是彎彎的？

“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……

“在這一小節(jié)中，你還覺得哪個(gè)詞語用得很好玩？

“鞠著躬”我把這三個(gè)不好記的生字板書在了黑板上，并通過課件形象地演示，加深學(xué)生對(duì)生字的相識(shí)和理解。裝著驚異的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？

生答道：/article/它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰……

我指著課件對(duì)學(xué)生說：請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告知我們秋天到了，它還會(huì)說些什么？四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)

“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)“。

“是呀，豐收了，大家多興奮，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？

３、走進(jìn)夏天和冬天

老師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、秋這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)夏天和冬天，培育學(xué)生的合作實(shí)力。

學(xué)習(xí)過后我問：與同伴合作得開心嗎？“你在小組的共同學(xué)習(xí)下，了解了哪些新學(xué)問，相識(shí)了哪些新的生字摯友，把他介紹給大家？

“我相識(shí)了圓圓，我會(huì)用“圓圓”說一句話，我知道了生活中有許多物體是圓的。”

我把“圓圓”板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生接著用這個(gè)詞語說話。

學(xué)生接著說：“荷葉告知我們夏天到了，’葉‘字是由一個(gè)’口‘字和一個(gè)’十‘字組成的。

我激勵(lì)學(xué)生說：用我們學(xué)過的字來相識(shí)新字是一種很好的識(shí)字方法?！?/p>

一個(gè)小組的同學(xué)站起來說：“我們覺得雪孩子很頑皮。”

板書“頑皮”“你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？”

五、鞏固識(shí)字，做識(shí)字嬉戲

四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)

六、借助圖畫，積累運(yùn)用

1、借助圖畫、背誦課文。課件出示圖畫，我對(duì)同學(xué)們說：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？

2、學(xué)生借助圖畫，背誦課文。3、匯報(bào)背誦。（個(gè)人、指名做動(dòng)作表演背誦、集體表演背誦）

七、指導(dǎo)寫字。

1、老師講解并描述并范寫兩個(gè)字。（七、兒）

2、學(xué)生在書本上練習(xí)書寫。

留意：老師強(qiáng)調(diào)坐姿，引導(dǎo)學(xué)生留意“三個(gè)一”。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí),25-四季，希望對(duì)你有幫助！

有關(guān)四季的教案4

設(shè)計(jì)意圖：

這是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起孩子對(duì)生活的感受。四幅插圖色調(diào)明麗，形象生動(dòng)，便于孩子視察和想象。

我們的主題活動(dòng)--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，艷麗、漂亮的色調(diào)讓孩子們寵愛，更給孩子們供應(yīng)了廣袤的想像空間--紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍(lán)色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里，讓孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)覺秋天的多姿多彩的，讓他們感知漂亮、豐富的色調(diào)藏在哪里，玩玩色調(diào)的嬉戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉……在各種好玩的活動(dòng)中，信任孩子們的語言、空間、想像、交際等實(shí)力都會(huì)得到發(fā)展。現(xiàn)在，就讓我們和孩子們一起進(jìn)入"多彩的秋天"主題活動(dòng)中，一起去發(fā)覺、去探討、去想像吧!

從多彩的秋天聯(lián)想到漂亮的春天，找尋春天的隱私。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭靜靜地開放了。"春每天氣真好，花兒都開了。""春每天氣真好，燕子飛來了";"春每天氣真好，青蛙呱呱呱叫";還有的說："春每天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽""楊柳樹兒對(duì)著我們彎彎腰""小摯友呀去郊游，真呀真興奮";"小草長(zhǎng)出綠頭發(fā)，癢得咯咯笑";"大狗熊呀睡醒了，出來找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小摯友服裝的美、動(dòng)物好玩的改變和小摯友歡樂的郊游。

于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的觀賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發(fā)了孩子酷愛大自然的情感。

在理解詩歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編，依據(jù)已有的生活閱歷講解并描述并綻開想像，培育孩子的語言表達(dá)實(shí)力。

本活動(dòng)特色和創(chuàng)新之處：多媒體課件的畫面色調(diào)明麗、形象生動(dòng)，充溢感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，充溢了詩情畫意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩歌所呈現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒酷愛大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個(gè)人閱歷和想像內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)有序、細(xì)致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

情感、看法和價(jià)值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的漂亮。激發(fā)對(duì)大自然的`寵愛之情。

難點(diǎn)--感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。

教學(xué)打算：

1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有很多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。)3、四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)4、音樂。

活動(dòng)流程：

導(dǎo)入活動(dòng)，引起愛好--觀賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編，替換詩歌中的個(gè)別詞語，體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的歡樂--表演四季，開心跟詩歌做動(dòng)作。

一、談話導(dǎo)入：

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最終定格)師：我們的大自然可漂亮了，你們看，四季給我們帶來了什么?多媒體課件觀賞《四季》

四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥說："我是春天。"荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說："我就是冬天。"

二、幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點(diǎn))幼兒觀賞詩歌中美麗的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)覺了什么。詩歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，說說每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子相識(shí)四季，感受四季的美妙。

三、嘗試仿編詩歌。

采納多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪番讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗"鞠著躬說"，可讀出虛心的感覺;"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)建，老師應(yīng)充分賜予激勵(lì)。

依據(jù)幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說："我是春天。"柳葉綠綠，他對(duì)小鳥說："我是春天。"知了叫叫，他對(duì)大地說："我是夏天。"樹葉黃黃，他對(duì)大雁說："我是秋天。"菊花香香，他對(duì)落葉說："我是秋天。"雪花白白，他對(duì)人們說："我是冬天。"臘梅花開，他對(duì)小摯友說："我是冬天。"水仙花開，他對(duì)天空說："我是冬天。"

四、表演四季：

活動(dòng)反思

活動(dòng)中我是逐段講解并描述、分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采納不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。

結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講解并描述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么改變?主要是讓幼兒依據(jù)故事的內(nèi)容來講解并描述四季改變的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替依次這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的相識(shí)，我給幼兒設(shè)計(jì)嬉戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替依次，并能運(yùn)用自己的語言來描述四季的特征。

從這次的活動(dòng)中讓幼兒細(xì)致去觀賞，嬉戲，聽，了解內(nèi)容。通過這樣的方式，孩子的愛好提高了許多，都能夠發(fā)覺一些密秘所在。通過這次的學(xué)習(xí)，小摯友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對(duì)四季娃娃的狀況都很感愛好，同時(shí)小摯友也發(fā)覺四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的，通過這次仔細(xì)地學(xué)習(xí)小摯友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。特殊是通過分段學(xué)習(xí)，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不行能找到對(duì)方的，也發(fā)覺了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來到時(shí)帶來的不同的改變，這樣一來小摯友都學(xué)得快樂，學(xué)得歡樂，并解決了他們的一些懷疑，達(dá)到了肯定的效果。此活動(dòng)中讓幼兒沉醉到四季的情景之中。幼兒依據(jù)自己已有的閱歷，通過自己講解并描述和嬉戲，讓孩子進(jìn)一步相識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒酷愛大自然的美妙情感。

但是還是存在著一些問題和不足：在引導(dǎo)幼兒講解并描述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來的時(shí)，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

有關(guān)四季的教案5

一、教材分析：

張潔的《我的四季》屬于蘇教版必修一第一模塊“向青春舉杯”中的“體悟人生”。

四季如同生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期盼、收獲濃縮在“四季”里，事實(shí)上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也共享歡樂。

人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收獲的秋，也有在回顧四季的冬。四季對(duì)每個(gè)人都是相同的，但每個(gè)人的四季卻又是迥異的，《我的四季》表達(dá)了生命的勞作、艱辛、期盼與收獲，老師對(duì)此必需加以必要的引導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：積累語言基礎(chǔ)學(xué)問和課內(nèi)名句

實(shí)力目標(biāo)：結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的`四季》蘊(yùn)含的人生含義；用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

情感、看法和價(jià)值觀目標(biāo)：以課文為引，通過小組合作、探究、探討、溝通，共同探討疑難問題，學(xué)生能通過活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充溢精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思索與相識(shí)。

三、學(xué)情分析：中學(xué)生由于生活閱歷、思想相識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念，是駕馭課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、和善、英勇的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的看法”那么，我先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋俗的主旋律。

四、教學(xué)方法

1．案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案

2．授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、解決懷疑——情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)——合作探究、精講點(diǎn)撥——反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)——發(fā)道學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

五、課前打算

學(xué)生的學(xué)習(xí)打算：預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)案上的課前基礎(chǔ)學(xué)問和課前思索題

老師的教學(xué)打算：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案、課后延長(zhǎng)拓展學(xué)案。

教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：六人一組，進(jìn)行合作探究探討并推一代表發(fā)言

六、課時(shí)支配：1課時(shí)

七、教學(xué)過程

略。

有關(guān)四季的教案6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，觀賞美麗的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。

2、在活動(dòng)中增長(zhǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好和對(duì)大自然的愛。

3、激發(fā)幼兒酷愛大自然的美妙情感，培育幼兒初步的審美實(shí)力。

二、活動(dòng)打算

1、配樂散文錄音帶、錄音機(jī)。

2、依據(jù)散文詩的內(nèi)容、自畫的圖畫和自制沙盤教具。

3、堆雪人用的白泡沫塑料若干。

三、活動(dòng)過程

1、產(chǎn)生愛好、引出課題

出示一禮物盒說：“昨天老師收到了一份冬姑娘送來的禮物，小摯友想不想知道?”打禮物盒，引出課題。

2、觀賞散文詩

(1)播放全文配樂散文詩，讓幼兒感受語言美。然后，老師用提問的方式，啟發(fā)幼兒初步了解散文詩的內(nèi)容，提問：冬姑娘帶來的`禮物是什么?小摯友喜愛冬姑娘的禮物嗎?

(2)分段理解散文詩的內(nèi)容。全文分三段，老師提問：冬姑娘為什么悲觀?老人和孫兒為什么不喜愛雪?是誰勸慰冬姑娘