高一物理萬有引力理論地成就2

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山觀中學(xué)高一物理組（說課課件）7.4萬有引力理論的成就說課流程圖

課堂評價教材分析教法分析學(xué)生分析

學(xué)法分析

教學(xué)過程

板書設(shè)計一、教材分析1、教材所處的地位與作用

本節(jié)課在教材編排上,呈現(xiàn)的是由點到面逐步展開的倒金字塔的形式，這符合學(xué)生的認知習(xí)慣。如果說前三節(jié)課是用追尋的眼光追尋先人的偉大成就，那么這一節(jié)課就是學(xué)生在先人的指引下進行創(chuàng)新應(yīng)用的創(chuàng)新課，同時教材在開始和結(jié)尾階段分別引用了馬克·吐溫和馮·勞厄?qū)ξ锢硌芯康木收撌龅脑?不僅能夠激勵學(xué)生增強學(xué)科興趣,更能激發(fā)學(xué)生去進一步探索宇宙的奧秘欲望!

可以說這一節(jié)課既是知識傳授又是能力、情感的培養(yǎng)課，體現(xiàn)新課程的理念和要求。2、教學(xué)目標①知識與技能：1、了解萬有引力定律在天文學(xué)上的重要應(yīng)用。2、會用萬有引力定律計算天體質(zhì)量。3、理解并運用萬有引力定律處理天體問題的思路和方法。②過程與方法：1、通過萬有引力定律推導(dǎo)出計算天體質(zhì)量的公式。2、通過一些探究活動計算星體表面重力加速度和星體密度。③情感態(tài)度與價值觀：體會萬有引力定律在人類認識自然界奧秘中的巨大作用，讓學(xué)生懂得理論來源于實踐，反過來又可以指導(dǎo)實踐的辯證唯物主義觀點3.教學(xué)重點、難點①重點利用萬有引力定律和圓周運動的規(guī)律來計算太陽的質(zhì)量,由此遷移發(fā)散到各中天體質(zhì)量的計算方法上。突破方法：對地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動的之一模型進行演變，類比到一星一繞的所有模型，啟發(fā)學(xué)生利用先逐一對照再深刻體會的過程來掌握本節(jié)知識

②難點：在進行知識點遷移時，學(xué)生對準確抓住模型中的各個星體所擔(dān)任的角色較為困難。此處應(yīng)為本節(jié)的難點所在。突破方法：在進行已有知識的遷移時應(yīng)重點重復(fù)圍繞和被繞的關(guān)系，讓學(xué)生理清星體角色，并應(yīng)用錯誤分析的方法，加強對認識的刺激

4、教材的處理

①

根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生思考、討論、表達，有利學(xué)生從整體上來把握知識點，培養(yǎng)閱讀、分析能力。②充分挖掘課本資源，并堅持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。③有針對性地穿插些探究性問題。由學(xué)生自主閱讀材料，進行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識，提煉觀點，這有利調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。④師生互動教學(xué)來分析相關(guān)的重難點，這樣能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高上課的效率。二、說教法新課改的目的之一就是改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，針對我校提出的“自主，合作，探究”的教學(xué)理念，對于本節(jié)課的內(nèi)容將采用如下方法：1.探究合作式這正是新課程理念的要求，體現(xiàn)新課改精神，能夠培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，充分發(fā)揮出同學(xué)的主體作用。2.糾錯返正式就本節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)容易犯被繞和環(huán)繞星體錯位的錯誤，利用沿用錯誤方法而導(dǎo)致解題無果的這樣一種方式來增強對同學(xué)思維的刺激，以加深對知識的理解。3.閱讀提煉式由同學(xué)自己閱讀教材提煉知識，總結(jié)方法，在自主學(xué)習(xí)過程中，逐步提高學(xué)習(xí)能力三、說學(xué)生學(xué)生通過前三節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了有關(guān)天體運動的知識，對于規(guī)律的適用性也進行了不少的嘗試，積累了一定的應(yīng)用經(jīng)驗，對于本節(jié)課的知識的遷移和發(fā)散起到了一定的鋪墊作用，因此只要在課堂上加以一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合前面三節(jié)所掌握的知識，完全可以理解并應(yīng)用本節(jié)的授課內(nèi)容四、說學(xué)法3、有效閱讀法

這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會提取信息、構(gòu)建模型。1、合作出真知

一個人的力量是有限的，利用群體的力量來打開問題所在，獲取知識，能讓學(xué)生走上社會后能更快的發(fā)展。2、知識遷移法

物理規(guī)律的美就在于他的普適性，很多知識本身就是相同的，學(xué)生學(xué)會這一點，處理問題就能舉一反三，游刃有余

教是導(dǎo)學(xué)是獲，不同的學(xué)習(xí)方法獲得的知識也是不同的，授之于魚不如受之于漁，教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生將終生受益，有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)通過教學(xué)要求學(xué)生掌握以下學(xué)法。五、教學(xué)過程

課堂教學(xué)是學(xué)生知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，我們對整個教學(xué)過程進行了以下的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明

導(dǎo)入新課

讓同學(xué)們初步體會到科學(xué)定律對人類探索未知世界的巨大作用,同時帶著疑惑和探索的興趣開始新課學(xué)習(xí)!

美國的阿波羅8號從月球返回時，當?shù)孛婵刂浦行膯柺钦l在駕駛時，指令長這樣回答：“我想是牛頓在駕駛”。為什么會這樣說呢？萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)有著重要的物理意義：他對天文學(xué)的發(fā)展具有深遠的影響，他把地面上的物體運動的規(guī)律和天體運動的規(guī)律統(tǒng)一起來，對科學(xué)文化的發(fā)展起到了積極的推動作用，解放了人們的思想，給人們探索自然的奧秘建立了極大的信心，人們有能力理解天地間的各種事物。這節(jié)課我們就將通過幾個萬有引力的應(yīng)用的事例來窺探一斑。這節(jié)課我們和大家一起學(xué)習(xí)---萬有引力理論的偉大成就教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明新課引入1、如何直接測量物體質(zhì)量？2、地球質(zhì)量是否可以用天平直接稱量?

3、我們可以通過萬有引力定律來“稱量”,那么如何測量呢?通過這幾個問題的思考,讓同學(xué)對本課的內(nèi)容在整體上有一定的認識和了解，保護同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,為下面的教學(xué)指路學(xué)生活動：閱讀書本第一節(jié)的內(nèi)容，獲得利用萬有引力測地球質(zhì)量的方法，并加以總結(jié)，通過自己的語言表達出來。教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明一、科學(xué)真是迷人指導(dǎo)閱讀

地面上物體的重力等于地球?qū)ξ矬w的引力,即

mg=GMm/r2

根據(jù)G、g、r測出地球質(zhì)量

地球質(zhì)量的測量

增強同學(xué)的閱讀理解和分析、歸納能力。掌握等式成立的前提條件是：不考慮地球自轉(zhuǎn)的影響教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明一、科學(xué)真是迷人指導(dǎo)閱讀師生共同合作代入數(shù)據(jù)計算出地球的質(zhì)量通過具體的演算對地球的質(zhì)量有一個感性的認識教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明一、科學(xué)真是迷人探究·練習(xí)1、如何測量月球的質(zhì)量?

2、思考如何測量月球上的重力加速度?

通過同學(xué)們共同參與實驗設(shè)計——分析討論——總結(jié)規(guī)律,來體驗感悟知識的靈活運用,對馬克·吐溫的話:“根據(jù)零星的事實,增添一點猜想,竟能贏得那么多的收獲!”產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明二計算天體的質(zhì)量引導(dǎo)·思考如何測量太陽的質(zhì)量?

太陽質(zhì)量的測定,因為無法登陸表面,所以只能從另外一個角度來考慮!通過引導(dǎo)、啟發(fā),逐步將同學(xué)的考慮重點轉(zhuǎn)向圍繞太陽的其他天體運動規(guī)律來思考!教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明二計算天體的質(zhì)量閱讀·思考1應(yīng)用萬有引力定律求解天體質(zhì)量的基本思路是什么?

(根據(jù)環(huán)繞天體的運動情況，結(jié)合萬有引力充當向心力，進而列方程求解

)2求解天體質(zhì)量的方程依據(jù)是什么?

(天體之間存在著相互作用的萬有引力，而行星（或衛(wèi)星）都在繞恒星（或行星）做近似圓周的運動，而物體做圓周運動時合力充當向心力，故對于天體所做的圓周運動的動力學(xué)方程只能是萬有引力充當向心力

)

通過幾個問題的探究讓同學(xué)對課本知識在整體上有一定的認識和了解，體現(xiàn)新課改的精神，同學(xué)是主體，教師是主導(dǎo)的作用，增強同學(xué)的閱讀理解和歸納總結(jié)的能力。

教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明1、天體實際做何運動?而我們通?？烧J為做什么運動?為得出通常認為天體在做勻速圓周運動2、描述勻速圓周運動的物理量有哪些?

線速度v，角速度ω，周期T三個物理量

3、向心力有幾種表達方式?

(1)F心=mv2/r(2)F心=mω2·r(3)F心=m4π2r/T2

4、應(yīng)用天體運動的動力學(xué)方程——萬有引力充當向心力求出的天體質(zhì)量有幾種表達式?各是什么?各有什么特點?5、應(yīng)用此方法能否求出環(huán)繞天體的質(zhì)量?

通過知識的復(fù)習(xí)回顧及幾組相關(guān)問題的解決，進行由淺入深，循序漸進的啟發(fā)式教學(xué)，激活同學(xué)內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)同學(xué)積極思考，獨立探究。通過分組比賽,代表發(fā)言,寫出求解中心天體質(zhì)量的不同表達式。通過師生互動,總結(jié)點評得出正確結(jié)論，掌握,求解中心天體的質(zhì)量的方法，突出重點，突破難點，達到教學(xué)目的。二計算天體的質(zhì)量教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明問題：請同學(xué)們設(shè)計一種方法來測一下木星的質(zhì)量

通過木星質(zhì)量測定的實戰(zhàn)演練，剖析同學(xué)可能產(chǎn)生的問題，總結(jié)點評得出正確結(jié)論，體會模型建立的方法，掌握,求解中心天體的質(zhì)量的方法，突出重點，突破難點，達到教學(xué)目的。二計算天體的質(zhì)量可能出現(xiàn)的錯誤：用木星圍繞太陽的這一模型來解題得到的結(jié)果：無法得到木星的質(zhì)量，反而得到了太陽的質(zhì)量錯誤發(fā)生原因：建立的模型錯誤，萬有引力定律只能算出中心天體的質(zhì)量糾錯目的：進一步強調(diào)利用萬有引力定律算出的只是中心天體的質(zhì)量教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明探究·練習(xí)

能否利用人造衛(wèi)星的相關(guān)信息測量地球質(zhì)量?

P74問題與練習(xí)3

通過典例探究,感悟求解中心天體質(zhì)量的三種表達式中，最常用的是已知周期求質(zhì)量的方程。因為環(huán)繞天體運動的周期比較容易測量。

并了解目前,觀測人造衛(wèi)星的運動,是測量地球質(zhì)量的重要方法之一。

二計算天體的質(zhì)量教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明

三、發(fā)現(xiàn)未知天體閱讀·討論1、應(yīng)用萬有引力定律除可估算天體質(zhì)量外，還可以在天文學(xué)上有何應(yīng)用？還可以用來發(fā)現(xiàn)未知的天體。

2、應(yīng)用萬有引力定律發(fā)現(xiàn)了哪些行星？

海王星、冥王星

通過海王星、冥王星預(yù)測直至發(fā)現(xiàn)的過程,滲透物理學(xué)史的思想教育,體會萬有引力理論威力。引導(dǎo)同學(xué)深入探究：人們是怎樣應(yīng)用萬有引力定律來發(fā)現(xiàn)未知天體的?

發(fā)表自己的看法。

并進行教師點評!教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明

課堂小結(jié)

放開手，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

讓同學(xué)概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容；

請同學(xué)代表總結(jié)發(fā)言；

其他同學(xué)在討論，補充；

然后請同學(xué)評價本節(jié)小結(jié)內(nèi)容。

教師點評:本節(jié)課我們通過共同的學(xué)習(xí)了地球質(zhì)量測定——天體質(zhì)量測定——天體軌道的演算推測,直觀地了解了萬有引力定律在人類認識自然界奧秘中發(fā)揮的巨大作用!

理論來源于實踐，反過來又可以指導(dǎo)實踐

所以在人們后來的探索前進道路上,仍舊難忘牛頓等前輩科學(xué)家的功勛前后呼應(yīng)教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明

課堂練習(xí)例1某人在某一星球上以速度v豎直上拋一物體，經(jīng)時間t落回拋出點，已知該星球的半徑為R，試計算該星球的質(zhì)量及其平均密度？例2一艘宇宙飛船繞一個不知名的、半徑為R的行星表面飛行，環(huán)繞一周飛行時間為T，求該星球的質(zhì)量和平均密度？學(xué)以致用，鞏固成果，體會成功教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明

課后作業(yè)探究與活動問題與練習(xí)2（參見教材P74

）要求：讓同學(xué)收集相關(guān)資料，進行必要驗證，理論與生活相結(jié)合。讓同學(xué)鞏固新學(xué)知識，并培養(yǎng)同學(xué)收集材料和知識運用的能力六、說板書設(shè)計第四節(jié)萬有引力理論的成就一、測地球質(zhì)量二、計算天體的質(zhì)量1.天體質(zhì)量的計算

(只能求出中心體的質(zhì)量)2.求某星體表面的重力加速度.(r為星體的半徑)二、發(fā)現(xiàn)未知天體：（已知中心體的質(zhì)量及環(huán)繞體的運動）（板書設(shè)計追求結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容明確）七、課堂評價

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我們是根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂中提高自己的水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。感謝指導(dǎo)；/梁山開鎖梁山配汽車鑰匙梁山開鎖公司梁山換鎖stb92rus一些知覺。天麻麻亮?xí)r，當耿英再次給她做渾身上下的按摩時，她竟然發(fā)出了輕微的“哼哼”聲！正在欣喜地繼續(xù)按摩著，忽然聞著有些不對味兒，耿英馬上想到大概是老人家尿了。于是，趕快把老人家破舊的睡褲輕柔地脫下來，再找一件干衣服給老人墊在身下。夜里第一次灌藥的時候，老梁頭醒了?？吹竭@兄妹三人如此細心辛苦地服伺老伴兒，老人默默地流下了感激的老淚。灌完藥后，老人看到耿英和耿直去睡覺了，但耿正沒有睡覺，而是坐在床邊上不停地給老伴兒的面部五官按摩著。老人家是想起夜了，但渾身疼痛動彈不了。猶豫了一會兒后，他囁嚅著說：“娃兒，我想小解了，你給我拿一下夜壺，在床下……”耿正趕快起身過來，把夜壺提出來后，發(fā)現(xiàn)里邊已經(jīng)有多半壺了，就說：“梁爺爺您稍等一等！這都快滿了，我去倒了就回來！”服伺老人小解完后，耿正給老人的腰腿胳膊疼痛嚴重的部位貼了多張膏藥，又為老人掖好被子，親切地對他說：“您繼續(xù)睡吧，這離天兒亮還早呢！”老梁頭感激地望著耿正流一會兒老淚之后，放心地又沉沉睡去了。第二天早上