今天我聽了某老師執(zhí)教的《》一課

今天，我聽了某教師執(zhí)教的??一課篇一：八年級語文評課稿

初中語文評課稿今天，我聽了某教師執(zhí)教的??一課，深深地體會到教師豐厚的語文功底，富有感染

力的語言，教學中既有創(chuàng)新，又求真務(wù)實，充分突出新課標中所規(guī)定的目的。本節(jié)課教師充

分表達了學生的主體地位，并運用多種朗讀法和自主學習，探究質(zhì)疑等方法，收到了較好的

教學效果。這堂課中有很多好的地方值得我學習，下面我就本節(jié)課談?wù)勎覀€人的看法：

一、教學目的準確、適宜。目的的制定，符合新課標的要求，較為全面、詳細適宜。充分表達了“知識與才能、過

程與方法、情感態(tài)度與價值觀〞的三維目的，表達了語文科和教材的特點，符合學生認知規(guī)

律，難易適度。

二、教學思路的設(shè)計明晰、合理。

1、教學思路的設(shè)計符合教學內(nèi)容的實際，符合學生的實際。

2、教學思路的設(shè)計有一定的獨創(chuàng)性，給學生一新穎的感受。

3、教學思路的層次、脈絡(luò)明晰。

4、在課堂上教學思路實際運作的效果。

三、教學環(huán)節(jié)緊湊、科學。

1、教師遵循學生身心開展規(guī)律和語文學習規(guī)律，有效組織自主、合作、探究的學習方式。

在學生學習過程中，教師起到了組織者、引導者更多是參與者的作用。

2、教師充分發(fā)揮師生雙方在教學中主動性和創(chuàng)作性，在教學中努力表達理論性和綜合性

的特點。

3、教師講究一定的教學藝術(shù)，合理的安排課堂構(gòu)造，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配科

學、恰當。

四、教學方法、策略恰當?shù)皿w。教學方法的選擇和運用適當，針對性強，有利于調(diào)動學生的積極性，教與學雙邊活動協(xié)

調(diào)。注重交給方法，培養(yǎng)才能，注重引導學生。

1、導語：教師采用鼓勵性的語言，激發(fā)學生學習新課的興趣。

2、朗讀課文：教師面對全體學生。。。。。。。讓學生注重朗讀技巧。。。。。。。。。還注意朗讀的

方式方法。。。。。。掌握朗讀的技巧。。。。。。。同時培養(yǎng)了學生的朗讀才能。

3、疏通文意，欣賞課文：要求。。。。。。，充分調(diào)動學生自主學習的積極性。。。。。。讓學生

大膽質(zhì)疑，通過對課文的研讀分析，教師有針對性的提出問題。。。。。。。。。。。。。。。這些問題緊

扣教學目的，通過師生共同探究學習，學生對課文的理解更加透徹了，另外教師還選擇了典

型的句子進展點撥，賞析，讓學生更深化的理解感悟課文主旨，從而讓學生會深化地理解作

者的思想感情，進而打破本節(jié)課的情感目的，培養(yǎng)了學生的思維才能，鑒賞才能。

五、教學效果良好。

1、教學目的的達成度：本節(jié)課較好的達成了預(yù)期的目的，完成了教學任務(wù)，課堂實效性

較強。

2、激發(fā)了學生學習的興趣。充分調(diào)動學生學習的積極性，努力地去激發(fā)學生學習語文的

好奇心和求知欲，讓全體學生都能主動、有效地投入到語文學習的活動中去。

3、培養(yǎng)了學生的信心。讓學生在學習語文的活動中獲得成功的體驗，讓學生在學校過程

中建立信心。如：讓中等生和學困生多表現(xiàn)，然后多表揚他們。

4、學生積極主動地閱讀考慮，討論發(fā)言，課堂氣氛活潑有序。

5、學生受益面大，不同程度的學生在原有的根底上都有進步。

六、建議與設(shè)想?！踩狈εc方法〕

1、2、篇二：初中語文評課稿：?與朱元思書?初中語文評課稿：?與朱元思書?

今天第二節(jié)課，我聽了xxx教師上的一節(jié)生動有趣的公開課，獲益匪淺，如今由我對這

節(jié)課作如下評說：x教師語文功底深沉，教師語言豐富、優(yōu)美、感染力強。既求新又務(wù)實，

充分突出了文言文教學中的讀，讓學生在讀中感，讀中悟。教師充分表達了參與式教學的理

念，運用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進，使學生在教師的

步步引導下深化理解了課文，把握了文章的主旨。

一、情景導入，畫龍點睛本文是一篇非常優(yōu)美的寫景散文。情景導入時，x教師用那聲情并茂、富于文采的語言，

引領(lǐng)學生感受祖國的大好河山，讓學生在品味祖國奇山異水的同時，激發(fā)出對祖國的大好河

山和祖國文化的熱愛之情。導語起了畫龍點睛的作用。

二、講解朗讀、方法多樣作者簡介上，x教師采用了讓學生簡介的方法，簡潔明了地進展了介紹。字詞講解采用

卡片式，解決方式新穎。課文朗讀上，重點突出，有聽課文朗讀錄音、齊讀、范讀、自由朗

讀、指名朗讀等多種方式，能使學生在讀中感悟、讀中理解。在課文朗讀時，教師給予了充

分的學法指導，還采用適時點評打分的方式鼓勵學生。

三、疏通文意，方式新穎教師充分表達了參與式教學的理念，運用自主合作探究的方法。四人一小組疏通文意，

然后每人一句進展翻譯，教師適時點評、鼓勵，形式新穎，能充分調(diào)動學生的學習積極性，

促使他們都能動起來，真正參與到語文學習中來。增強了學生合作參與的意識。

四、感知內(nèi)容，層次明晰感知課文內(nèi)容局部，x教師的分析富有層次性，可以通過三個有梯度的問題的逐步合作

探究，使學生循序漸進地深化理解及掌握了課文內(nèi)容，效果明顯。

五、品味賞析，設(shè)計科學品味賞析局部，教師能選擇典型的句子，進展點撥、賞析，從而讓學生深化理解作者的

思想感情。培養(yǎng)了學生的分析鑒賞才能。作業(yè)設(shè)計，典型科學，由課內(nèi)向課外延伸，拓展了學生的知識面?？傊?，x教師為我們上了一節(jié)生動活潑的文言文示范課，值得我們學習和借鑒的還有很

多，未盡之處，還望各位同仁再作評說。該課誘導得法、點撥到位，學生思維活潑、參與積極。整堂課活實相濟、精彩紛呈，得

到了聽課教師的一致好評?，F(xiàn)綜合評價如下：

一、厚實的教學內(nèi)容。?蚊子和獅子?寥寥百余言，在教學內(nèi)容的選擇上空間有限，但馮

教師硬是從這薄弱的課文里淘出了厚實的內(nèi)容：寓言知識介紹、寓言功用評價、寓言構(gòu)造方

法、寓言閱讀技巧、寓言寫作訓練、寓言語言賞析······。

二、濃郁的語文韻味。這是一堂充滿濃濃的語文味的精品課。寓言的閱讀與寫作自不必

說，單是在字、詞、句、篇的領(lǐng)悟與解讀上也細入毫厘、絲絲入扣，甚至連一個引號也可以

嚼出不同的味道來。好的語文課不怕細，只怕粗，粗了就出不了味?！芭Ｈ飧扫暿且毥缆?/p>

才能出味的。

三、豐富的激活手段。課堂氣氛活潑與否，學生參與度上下與否，是與教師激活手段的

多寡親密相關(guān)的，馮教師在這堂課上運用了引領(lǐng)、點撥、思辨、搶答、化解······一系列激

活手段，使得課堂活動如行云流水、氣脈貫穿、瓜熟蒂落、順理成章。

四、顯著的教學效果。這堂課知識含量充足，教師引經(jīng)據(jù)典，挖掘教材既深且廣；學生

理解到位，答復以下問題有理有據(jù)，既學到了寓言的相關(guān)知識，又學到了寓言的寫作方法，還學

到了大師們對寓言的一些精辟闡述。

五、沉穩(wěn)的教學風格。馮教師由于鉆研教材透徹，又能機動應(yīng)變，故而課堂上的他指揮

假設(shè)定，進退有據(jù)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，漸入佳境。防止了許多教師在課堂上常犯的急躁、

慌亂、“逼供〞、掛漏等缺點。缺乏的是：教學環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，該強調(diào)的知識記憶

沒有強調(diào)，特別是大師們對寓言的精辟闡述。白璧微瑕，此課仍不失為一堂短文深教、細教、

巧教的精品課范例。初二語文?記承天寺夜游?評課稿今天有幸聆聽了xxx教師的學區(qū)中青年賽課——蘇軾的散文?記承天寺夜游?，獲益匪淺。

對于xxx教師的?記承天寺夜游?一課，我想作一個簡要的評析。xxx教師扎實的語文功底和開闊的思維方式從他的課堂教學中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。

從他的課堂教學設(shè)計、教學形式也可以看出這位教師的教學理念,嚴密地與考試結(jié)合起來。在整個課堂教學

中，他的優(yōu)點就一一顯如今我們面前：

〔1〕課前備課準備充分，導課精彩用“清風明月本無主，心閑便是其主人〞詩句導入新課，引出“閑〞字，并要求學生用

“閑〞造句。這個導課新奇、精彩，既切合文中對月色的描繪，又為下面理解蘇軾的情趣、

打破本課的難點埋下了伏筆。這個導課可以總領(lǐng)本課內(nèi)容與主旨，高屋建瓴，實在精彩，可

見xxx教師課前充分的準備及對文本透徹的理解。

〔2〕課堂環(huán)節(jié)完好、流暢，訓練有梯度導入課文后學生自由朗讀、大聲朗讀，要求讀準字音、讀清停頓，而后自由讀，指名讀，

齊讀，形式多樣，xxx教師熱情鼓勵，在朗讀中初步感知文本。接著，教師教給學生簡單的

翻譯方法，讓學生對照注解疏通翻譯，有疑惑處圈點或舉手答復，而后出示幻燈片“自我挑

戰(zhàn)〞，落實關(guān)鍵詞與重點句。指導與自讀相結(jié)合，訓練有梯度，把文言詞句理解落到實處。

〔3〕課文朗讀和課堂教學嚴密結(jié)合，方法得當導入課文后學生自由朗讀、大聲朗讀、自由讀、指名讀、齊讀，疏通、翻譯課文學生再

讀考慮：蘇軾為什么夜游承天寺，指導學生有感情朗讀：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷

民。其實文言文的教學要學生在朗讀中漸漸地體會語感，從而到達理解文意的目的，我們平

常的教學往往把朗讀和理解人為地別分開來，早自習就要求學生預(yù)習、熟讀至背誦，然后再

上課也許這樣能讓學生更好地背誦課文，但對于理解文意卻存在問題。

〔4〕問題設(shè)計巧妙、材料引入靈敏為掌握重點、打破難點xxx教師主要設(shè)計下面幾個問題并及時靈敏引入材料：1、蘇軾為

什么夜游承天寺并及時介紹相關(guān)寫作背景；2、為什么作者眼里只有竹柏并及時引入竹柏象征

義；3、何謂“閑人〞你是如何理解“閑人〞并及時引入余秋雨及法國世界報對蘇軾的評價。

問題設(shè)計雖少卻很有深度且給學生實在的幫助，切中肯綮且游刃有余?？v觀全課，xxx教師的這一節(jié)課內(nèi)容充實、詳細，有深度、廣度，教法靈敏、得當，教

師熱情鼓勵、及時點撥，學生參與度廣，在根底不太好的班級能把文言文上得如此扎實有效，

著實不易。?湖心亭看雪?是張岱?陶庵夢憶?的一篇精品。它充分表達了中國古典散文的微妙，

把古典散文的文字美、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致，可以說是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱。本節(jié)課采取了“文本細讀〞新教法，引發(fā)學生興趣，課堂節(jié)拍張弛有道，知識體系由淺

入深，由讀促學。羅教師的這堂課整體安排井井有條，層次明確：對文本重視全面細密，從

字詞的疏通，到朗讀的指導，寫景句子的咀嚼及內(nèi)容主旨的明白等等。正如朱光潛說的一句

話“徐徐走，欣賞??！〞在課堂導入時，讓學生在文中找到一字來概述張岱的形象——癡，并

引導學生去文中網(wǎng)羅哪些方面展現(xiàn)出張岱的“癡〞。羅教師抓住文中的一個要害詞“癡〞解讀

全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛國心情。即由“人癡〞延伸到文章的主旨——亡國之思，祖國之

痛。整篇文章圍繞一個“癡〞字展開，由情入理，逐層展開。接下來，我談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的理解：羅教師主要扣住“準、清、活、實〞四個字。

一．教學目的立足一個“準〞字。根據(jù)課標要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維〞價值，謀求“知識與才能、過程

與方法、情感態(tài)度和價值觀〞的開展。這節(jié)課，我認為羅教師確定的教學目的，應(yīng)該有如下三個：

1．誦讀課文，積累本課的文言詞語。

2．學習白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。

3．體會作者曠達的志趣和故國之思。羅教師將教學目的分散開來，比方，誦讀課文后，由學生獨立完成目的一；學生理解課

文后，進入課文重點問題的教學階段，師生共同學習白描手法，感悟雪后西湖的意境之美，

完成目的二；在男生讀、女生讀之后，通過對兩個問題的探究，體會作者曠達的志趣和故國

之思，從而完成目的三。

二．教學思路講究一個“清〞字。葉圣陶先生說：“教學思有路，遵路識斯真。〞教學如同寫文章一樣，有一條思路，講究

思路教學。

我覺得這節(jié)課課堂教學思路：品癡景，近看張岱〔感受〕——遇癡人，近看張岱〔領(lǐng)悟〕

——復原癡遇，演繹情景〔展示〕——辨癡，回望張岱〔觸發(fā)〕，最后順利到達終點。巧妙引導，終于讓學生走進一類特殊的知識分子的心靈世界，感受一種別樣的審美情趣

和人生抉擇。

三．教學方法注重一個“活〞字。把學生盤活，把教材教活，把課堂搞活俗話說“千個師傅千個法〞。羅教師本節(jié)課運用了講授法、提問法、討論法、誦讀法、啟發(fā)教

學法等。其中孔子創(chuàng)造的啟發(fā)教學法，是古今中外最好的教學方法?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)。〞

1．啟發(fā)教學法的運用。本堂課所要解決的問題是學生的一大難點，因此，羅教師的“導〞

顯得非常重要。課堂上，她注意啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，誘導學生在討論中提

升層次和境界。幾個設(shè)疑，深化淺出，打破了難點，解決了問題，“得來全不費功夫〞。

2．朗讀法的運用。有道是：學文千法，朗讀為本。就學習文言文而言，朗讀毫無疑問地

應(yīng)該也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙。整個教學都是由“讀〞引領(lǐng)的。圍繞著解

讀癡人之“癡行、癡景、癡遇〞，采取了豐富多彩的誦讀方式一步步引導學生進入文本的內(nèi)核。

這其中有范讀、有齊讀，有男生讀，有女生讀，整個教學過程的推進和難點的打破都是以“讀〞

為載體完成的。從這次教學中，我們可以看出，只要應(yīng)用靈敏恰當，朗讀完全是有才能承當

起解讀文言的重擔的。

四．教學有效要強調(diào)一個“實〞字。課堂教學要做到實，還必須認真準備。記得有位教育家說過：“這節(jié)課我準備了一輩子。

而且總的說來，我都用終生的時間來準備的。〞這節(jié)課羅教師經(jīng)過精心準備的。小到一個字的讀音，大到與本課相關(guān)的各種背景資料，

都認真對待，絲毫不馬虎。文無定法。教，亦無定法。每個人都有自己的教學風格，無論哪種風格，都應(yīng)該以認真

解讀文本為根底，在充分備課的根底上，設(shè)計出最正確的課堂教學方案。然而，語文課堂就像

電影一樣，是個遺憾的藝術(shù)。當然，這堂課也有缺乏之處：比方?jīng)]有注意在教學過程中同學

生一道創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生感受問題情境，從而生成問題，進步他們探究質(zhì)疑的程度。還

有教學時間處理不妥當，前松后緊。以上是本人的拙劣之見，如有不當之處，敬請指正！篇三：八年級語文評課稿八年級語文評課稿八年級語文評課稿

前些天，有幸隨胡雙全教師赴桐城八中參加工作室教研活動，有時機學習聆聽了八中四

位教師的公開課。其中程危寧教師、鄒士兵教師上的是高三詩歌鑒賞復習課，汪xx和鄭xx

教師教授的分別是?赤壁賦?和?將進酒?。課后各位教師就每節(jié)課都作了精彩獨到的點評，

因此關(guān)于每節(jié)課的優(yōu)缺點這里我不再枉論。只想談?wù)勎覍υ姼梃b賞課及高中語文課程教學的

一些想法和考慮。語文的教學自然離不開語言和文字的學習和欣賞，可一直困擾我們語文教師的就是，很

多時候，無論一堂課我們怎么精心準備，無論我們?nèi)绾螁l(fā)引導學生，而一節(jié)課完畢后，我

們總是還假設(shè)有所失，似乎達不到預(yù)期效果。我本人也曾在2022年參加安徽省優(yōu)質(zhì)課大賽，當

時教授的課文是郁達夫的?故都的秋?，那節(jié)課，從教學設(shè)計到課堂生成，可以說都是循序漸

進、有條不紊，鈴聲一落，剛好完成了所有教學環(huán)節(jié)，課后大家評價也頗高。我雖如釋重負，

但心里總感覺缺失點什么。直到之后聽完與我同課異構(gòu)的阜陽三中一位教師的課，徐教師的

課一開始就播放?晚秋?歌曲，師生互動很熱烈，最后課講到動情處，徐教師也情不自禁的

演唱起來。語文課唱歌，似乎是背離語文教學本質(zhì)的。但最后結(jié)果是，徐教師榮獲一等獎，

而我是二等獎。事后再分析反思，我覺得，這兩節(jié)課最大的差異就是我的課太注重設(shè)計而忽

略了教師情感的強烈傾注，而徐教師的課，不管唱歌這一環(huán)節(jié)設(shè)計是否合理，卻表達出了教

師的激情，更好的打動了學生。其實在平時上課的時候，我到是挺隨性有激情的，正是因為

覺得是大規(guī)模的賽課，心中被賽課的一些規(guī)矩給約束住了，反而沒有把自己的真性情展示出

來，也自然不能把自己對文本的理解深化進去，更好地打動學生。所以從那以后，我意識到，

作為一名語文教師，我們在向?qū)W生解讀文本的時候，假設(shè)沒有激情，而是過分的被一些教學

條例所束縛，這節(jié)課就必然失敗。尤其是古典詩歌的教學，無論是高三復習課還是新課，詩歌首先都是要閱讀，教師先要

讀，讀進去，方能引導學生讀進去。“萬水千山總是情〞，詩歌語言的根本是情感，作者的情

感體會到了，一切便引刃而解。如何引導學生更有效的讀進去？這就要回到我在開頭所引用

的梁任公先生的這段演講了。大師之所以是大師，正在于他們對生活有著無比熱愛無比真切

的情感體味。我們語文教師，唯有這般去熱愛生活，有激情的面對生活，才能把深邃而有韻

味的古典詩歌理解的獨到透徹，才會使我們的課堂多些活力，少些乏味；多些靈動；少點束

縛。要記住，我們的課堂教學目的固然是要打動學生，但也為了打動而打動，你得有自己真

實的性情！篇四：初中語文評課稿范文劉露?老王?評課稿每次聽馬巧香教師的課都有新的收獲、新的啟發(fā)。這次聽?老王?更讓人倍感人性的光

輝與溫暖。下面是我聽課后的一些建議：

1、課前的導入非常新穎，用識記成語，引入本課內(nèi)容，這不僅讓學生深化理解了“感恩

圖報〞這個成語，更是對本課老王恰當?shù)拿枥L；

2、能結(jié)合課文中老王的圖片，討論老王的人物形象及品質(zhì)，這里設(shè)計的很棒；

3、課堂最后設(shè)計的觀看圖片環(huán)節(jié)很好，找的是一些社會上的弱勢群體，配以音樂，從而

讓學生發(fā)自內(nèi)心去關(guān)愛弱者，關(guān)愛不幸的人，加深了學生的感受和體會；

4、在教學過程中，時刻關(guān)注學生的動態(tài)，指導學生學會學習，做筆記；

5、整個課堂的節(jié)奏把握的很好，不慍不火，照顧到了學生的認知理解才能；

6、預(yù)習交流局部和后來的學生再次展示假設(shè)糅合一下會更好，能節(jié)省課堂的時間，并且

到達高效；

7、預(yù)習交流局部的作者和作品介紹和前面的教師指導放到一起要好，導學員介紹完畢后，

教師進展簡單補充指導；馬巧香教師在課堂中補充了大量圖文資料，將學生由課內(nèi)引向課外，由文本走向生活，

不僅豐富了“老王〞形象，且將閱讀導入心靈，啟發(fā)學生“以仁慈對待仁慈〞------這些設(shè)

篇二：八年級語文評課稿

篇一：初中語文評課稿

初中

語文評課稿

今天，我聽了某教師執(zhí)教的??一課，深深地體會到教師豐厚的語文功底，富有感染力的

語言，教學中既有創(chuàng)新，又求真務(wù)實，充分突出新課標中所規(guī)定的目的。本節(jié)課教師充分體

現(xiàn)了學生的主體地位，并運用多種朗讀法和自主學習，探究質(zhì)疑等方法，收到了較好的教學

效果。這堂課中有很多好的地方值得我學習，下面我就本節(jié)課談?wù)勎覀€人的看法：

一、教學目的準確、

適宜。

目的的制定，符合

新課標的要求，較為全面、詳細適宜。充分表達了“知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與

價值觀〞的三維目的，表達了語文科和教材的特點，符合學生認知規(guī)律，難易適度。

二、教學思路的設(shè)

計明晰、合理。

1、教學思路的設(shè)計

符合教學內(nèi)容的實際，符合學生的實際。

2、教學思路的設(shè)計

有一定的獨創(chuàng)性，給學生一新穎的感受。

3、教學思路的層次、

脈絡(luò)明晰。

4、在課堂上教學思

路實際運作的效果。

三、教學環(huán)節(jié)緊湊、

科學。

1、教師遵循學生身

心開展規(guī)律和語文學習規(guī)律，有效組織自主、合作、探究的學習方式。在學生學習過程中，

教師起到了組織者、引導者更多是參與者的作用。

2、教師充分發(fā)揮師

生雙方在教學中主動性和創(chuàng)作性，在教學中努力表達理論性和綜合性的特點。

3、教師講究一定的

教學藝術(shù)，合理的安排課堂構(gòu)造，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配科學、恰當。

四、教學方法、策

略恰當?shù)皿w。

教學方法的選擇和

運用適當，針對性強，有利于調(diào)動學生的積極性，教與學雙邊活動協(xié)調(diào)。注重交給方法，培

養(yǎng)才能，注重引導學生。

1、導語：教師采用

鼓勵性的語言，激發(fā)學生學習新課的興趣。

2、朗讀課文：教師

面對全體學生。。。。。。。讓學生注重朗讀技巧。。。。。。。。。還注意朗讀的方式方法。。。。。。掌

握朗讀的技巧。。。。。。。同時培養(yǎng)了學生的朗讀才能。

3、疏通文意，欣賞

課文：要求。。。。。。，充分調(diào)動學生自主學習的積極性。。。。。。讓學生大膽質(zhì)疑，通過對課文的

研讀分析，教師有針對性的提出問題。。。。。。。。。。。。。。。這些問題緊扣教學目的，通過師生共

同探究學習，學生對課文的理解更加透徹了，另外教師還選擇了典型的句子進展點撥，賞析，

讓學生更深化的理解感悟課文主旨，從而讓學生會深化地理解作者的思想感情，進而打破本

節(jié)課的情感目的，培養(yǎng)了學生的思維才能，鑒賞才能。

五、教學效果良好。

1、教學目的的達成

度：本節(jié)課較好的達成了預(yù)期的目的，完成了教學任務(wù)，課堂實效性較強。

2、激發(fā)了學生學習

的興趣。充分調(diào)動學生學習的積極性，努力地去激發(fā)學生學習語文的好奇心和求知欲，讓全

體學生都能主動、有效地投入到語文學習的活動中去。

3、培養(yǎng)了學生的信

心。讓學生在學習語文的活動中獲得成功的體驗，讓學生在學校過程中建立信心。如：讓中

等生和學困生多表現(xiàn)，然后多表揚他們。

4、學生積極主動地

閱讀考慮，討論發(fā)言，課堂氣氛活潑有序。

5、學生受益面大，

不同程度的學生在原有的根底上都有進步。

六、建議與設(shè)想。

〔缺乏與方法〕

1、2、

篇二：初中語文評課稿：?與朱元思書?

初中

語文評課稿：?與朱元思書?

今天第二節(jié)課，我

聽了xxx教師上的一節(jié)生動有趣的公開課，獲益匪淺，如今由我對這節(jié)課作如下評說：x老

師語文功底深沉，教師語言豐富、優(yōu)美、感染力強。既求新又務(wù)實，充分突出了文言文教學

中的讀，讓學生在讀中感，讀中悟。教師充分表達了參與式教學的理念，運用了朗讀法和自

主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進，使學生在教師的步步引導下深化理解了

課文，把握了文章的主旨。

一、情景導入，畫

龍點睛

本文是一篇非常優(yōu)

美的寫景散文。情景導入時，x教師用那聲情并茂、富于文采的語言，引領(lǐng)學生感受祖國的

大好河山，讓學生在品味祖國奇山異水的同時，激發(fā)出對祖國的大好河山和祖國文化的熱愛

之情。導語起了畫龍點睛的作用。

二、講解朗讀、方

法多樣

作者簡介上，x老

師采用了讓學生簡介的方法，簡潔明了地進展了介紹。字詞講解采用卡片式，解決方式新穎。

課文朗讀上，重點突出，有聽課文朗讀錄音、齊讀、范讀、自由朗讀、指名朗讀等多種方式，

能使學生在讀中感悟、讀中理解。在課文朗讀時，教師給予了充分的學法指導，還采用適時

點評打分的方式鼓勵學生。

三、疏通文意，方

式新穎

教師充分表達了參

與式教學的理念，運用自主合作探究的方法。四人一小組疏通文意，然后每人一句進展翻譯，

教師適時點評、鼓勵，形式新穎，能充分調(diào)動學生的學習積極性，促使他們都能動起來，真

正參與到語文學習中來。增強了學生合作參與的意識。

四、感知內(nèi)容，層

次明晰

感知課文內(nèi)容局部，

x教師的分析富有層次性，可以通過三個有梯度的問題的逐步合作探究，使學生循序漸進地

深化理解及掌握了課文內(nèi)容，效果明顯。

五、品味賞析，設(shè)

計科學

品味賞析局部，教

師能選擇典型的句子，進展點撥、賞析，從而讓學生深化理解作者的思想感情。培養(yǎng)了學生

的分析鑒賞才能。

作業(yè)設(shè)計，典型科

學，由課內(nèi)向課外延伸，拓展了學生的知識面。

總之，x教師為我

們上了一節(jié)生動活潑的文言文示范課，值得我們學習和借鑒的還有很多，未盡之處，還望各

位同仁再作評說。

該課誘導得法、點撥到位，學生思維活潑、參與積極。整堂課活實相濟、精彩紛呈，得到了

聽課教師的一致好評?，F(xiàn)綜合評價如下：

一、厚實的教學內(nèi)

容。?蚊子和獅子?寥寥百余言，在教學內(nèi)容的選擇上空間有限，但馮教師硬是從這薄弱的課

文里淘出了厚實的內(nèi)容：寓言知識介紹、寓言功用評價、寓言構(gòu)造方法、寓言閱讀技巧、寓

言寫作訓練、寓言語言賞析······。

二、濃郁的語文韻

味。這是一堂充滿濃濃的語文味的精品課。寓言的閱讀與寫作自不必說，單是在字、詞、句、

篇的領(lǐng)悟與解讀上也細入毫厘、絲絲入扣，甚至連一個引號也可以嚼出不同的味道來。好的

語文課不怕細，只怕粗，粗了就出不了味?！芭Ｈ飧扫暿且毥缆什拍艹鑫兜?。

三、豐富的激活手

段。課堂氣氛活潑與否，學生參與度上下與否，是與教師激活手段的多寡親密相關(guān)的，馮老

師在這堂課上運用了引領(lǐng)、點撥、思辨、搶答、化解······一系列激活手段，使得課堂活動

如行云流水、氣脈貫穿、瓜熟蒂落、順理成章。

四、顯著的教學效

果。這堂課知識含量充足，教師引經(jīng)據(jù)典，挖掘教材既深且廣；學生理解到位，答復以下問題有

理有據(jù)，既學到了寓言的相關(guān)知識，又學到了寓言的寫作方法，還學到了大師們對寓言的一

些精辟闡述。

五、沉穩(wěn)的教學風

格。馮教師由于鉆研教材透徹，又能機動應(yīng)變，故而課堂上的他指揮假設(shè)定，進退有據(jù)，由淺

入深，環(huán)環(huán)相扣，漸入佳境。防止了許多教師在課堂上常犯的急躁、慌亂、“逼供〞、掛漏等

缺點。缺乏的是：教學環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，該強調(diào)的知識記憶沒有強調(diào)，特別是大師

們對寓言的精辟闡述。白璧微瑕，此課仍不失為一堂短文深教、細教、巧教的精品課范例。

初二語文?記承天寺夜游?評課稿

今天有幸聆聽了

xxx教師的學區(qū)中青年賽課——蘇軾的散文?記承天寺夜游?，獲益匪淺。對于xxx教師的?記

承天寺夜游?一課，我想作一個簡要的評析。

xxx教師扎實的語

文功底和開闊的思維方式從他的課堂教學中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。從他的課堂教學設(shè)

計、教學形式也可以看出這位教師的教學理念,嚴密地與考試結(jié)合起來。在整個課堂教學中，

他的優(yōu)點就一一顯如今我們面前：

〔1〕課前備課準備

充分，導課精彩

用“清風明月本無

主，心閑便是其主人〞詩句導入新課，引出“閑〞字，并要求學生用“閑〞造句。這個導課

新奇、精彩，既切合文中對月色的描繪，又為下面理解蘇軾的情趣、打破本課的難點埋下了

伏筆。這個導課可以總領(lǐng)本課內(nèi)容與主旨，高屋建瓴，實在精彩，可見xxx教師課前充分的

準備及對文本透徹的理解。

〔2〕課堂環(huán)節(jié)完好、

流暢，訓練有梯度

導入課文后學生自

由朗讀、大聲朗讀，要求讀準字音、讀清停頓，而后自由讀，指名讀，齊讀，形式多樣，xxx

教師熱情鼓勵，在朗讀中初步感知文本。接著，教師教給學生簡單的翻譯方法，讓學生對照

注解疏通翻譯，有疑惑處圈點或舉手答復，而后出示幻燈片“自我挑戰(zhàn)〞，落實關(guān)鍵詞與重點

句。指導與自讀相結(jié)合，訓練有梯度，把文言詞句理解落到實處。

〔3〕課文朗讀和課

堂教學嚴密結(jié)合，方法得當

導入課文后學生自

由朗讀、大聲朗讀、自由讀、指名讀、齊讀，疏通、翻譯課文學生再讀考慮：蘇軾為什么夜

游承天寺，指導學生有感情朗讀：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。其實文言文的教學

要學生在朗讀中漸漸地體會語感，從而到達理解文意的目的，我們平常的教學往往把朗讀和

理解人為地別分開來，早自習就要求學生預(yù)習、熟讀至背誦，然后再上課也許這樣能讓學生

更好地背誦課文，但對于理解文意卻存在問題。

〔4〕問題設(shè)計巧妙、

材料引入靈敏

為掌握重點、打破

難點xxx教師主要設(shè)計下面幾個問題并及時靈敏引入材料：1、蘇軾為什么夜游承天寺并及時

介紹相關(guān)寫作背景；2、為什么作者眼里只有竹柏并及時引入竹柏象征義；3、何謂“閑人〞

你是如何理解“閑人〞并及時引入余秋雨及法國世界報對蘇軾的評價。問題設(shè)計雖少卻很有

深度且給學生實在的幫助，切中肯綮且游刃有余。

縱觀全課，xxx老

師的這一節(jié)課內(nèi)容充實、詳細，有深度、廣度，教法靈敏、得當，教師熱情鼓勵、及時點撥，

學生參與度廣，在根底不太好的班級能把文言文上得如此扎實有效，著實不易。

?湖心亭看雪?是張岱?陶庵夢憶?的一篇精品。它充分表達了中國古典散文的微妙，把古

典散文的文字美、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致，可以說是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱。

本節(jié)課采取了“文

本細讀〞新教法，引發(fā)學生興趣，課堂節(jié)拍張弛有道，知識體系由淺入深，由讀促學。羅老

師的這堂課整體安排井井有條，層次明確：對文本重視全面細密，從字詞的疏通，到朗讀的

指導，寫景句子的咀嚼及內(nèi)容主旨的明白等等。正如朱光潛說的一句話“徐徐走，欣賞??！〞

在課堂導入時，讓學生在文中找到一字來概述張岱的形象——癡，并引導學生去文中網(wǎng)羅哪

些方面展現(xiàn)出張岱的“癡〞。羅教師抓住文中的一個要害詞“癡〞解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)

的愛國心情。即由“人癡〞延伸到文章的主旨——亡國之思，祖國之痛。整篇文章圍繞一個

“癡〞字展開，由情入理，逐層展開。

接下來，我談?wù)勛?/p>

己對本節(jié)課的理解：羅教師主要扣住“準、清、活、實〞四個字。

一．教學目的立足

一個“準〞字。

根據(jù)課標要求，上

好一堂課，要凸顯這堂課的“三維〞價值，謀求“知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價

值觀〞的開展。

這節(jié)課，我認為羅

教師確定的教學目的，應(yīng)該有如下三個：

1．誦讀課文，積累

本課的文言詞語。

2．學習白描手法，

感悟雪后西湖的意境之美。

3．體會作者曠達的

志趣和故國之思。

羅教師將教學目的

分散開來，比方，誦讀課文后，由學生獨立完成目的一；學生理解課文后，進入課文重點問

題的教學階段，師生共同學習白描手法，感悟雪后西湖的意境之美，完成目的二；在男生讀、

女生讀之后，通過對兩個問題的探究，體會作者曠達的志趣和故國之思，從而完成目的三。

二．教學思路講究

一個“清〞字。

葉圣陶先生說：“教

學思有路，遵路識斯真。〞教學如同寫文