部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 《爬山虎的腳》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題（含年級(jí)、單元、課時(shí)）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元《爬山虎的腳》第一課時(shí)提供者：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是第三單元“連續(xù)觀察”主題中的《爬山虎的腳》一課，為第一課時(shí)教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要為：認(rèn)寫生字，讀通課文，梳理課文主要內(nèi)容；朗讀課文，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)；抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，感受作者細(xì)致連續(xù)的觀察。本節(jié)課的價(jià)值在于：引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者對(duì)爬山虎葉子準(zhǔn)確形象的表達(dá)中學(xué)習(xí)觀察方法，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；并嘗試遷移運(yùn)用這樣的方法，為接下來(lái)的單元習(xí)作作準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫“嫩、疊”等8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。3、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者細(xì)致連續(xù)的觀察。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫“嫩、疊”等8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者細(xì)致連續(xù)的觀察。五、教學(xué)過(guò)程由詩(shī)激趣，初識(shí)爬山虎1、激趣：同學(xué)們，明朝的大才子唐寅曾在他的《落花詩(shī)》中寫道：撲檐直破簾衣碧，上砌如欺地錦紅。（出示詩(shī)句和插圖）你知道詩(shī)中的“地錦”指的是什么嗎？（爬山虎）2、初識(shí)：生活中你見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？它是什么樣子的？（生自由說(shuō)，師補(bǔ)充）導(dǎo)入：大家都是善于觀察身邊事物的有心人，你們眼中的爬山虎有趣神奇，那在大作家葉圣陶筆下的爬山虎又是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》（板書(shū)課題）。3、了解作者：（出示作者簡(jiǎn)介）師簡(jiǎn)單介紹。（二）初讀課文，整體感知1、初讀課文。出示自讀要求：（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）同桌合作，認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀對(duì)畫“√”。2、疏通字詞：（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，小老師帶讀，師提醒：“柄”字是后鼻音，引導(dǎo)生結(jié)合圖片理解字義，擴(kuò)詞練習(xí)。（2）指名讀難讀的詞語(yǔ)，相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“隙”字讀四聲；辨析多音字“曲”：引導(dǎo)生聯(lián)系上下文，結(jié)合字義讀準(zhǔn)多音字字音。3、整體感知：（1）開(kāi)火車輪讀課文，提出要求：仔細(xì)聽(tīng)，想一想，作者分別觀察了爬山虎的哪些方面呢？（2）出示導(dǎo)圖，引導(dǎo)生填一填。明確：課文寫了爬山虎的生長(zhǎng)位置、葉子和腳。（三）品讀文段，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察1、過(guò)渡：炎炎夏日，面對(duì)這滿墻的爬山虎，你第一眼會(huì)看到什么呢？（板貼：葉子）葉老筆下爬山虎的葉子又有哪些獨(dú)特的地方呢？讓我們走進(jìn)第二自然段去讀一讀吧。2、默讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)：爬山虎的葉子給你留下了什么樣的印象？可以用文中的兩個(gè)詞概括。3、交流，引導(dǎo)生初步概括，（板書(shū)：舒服、好看）4、相機(jī)提問(wèn)：哪些地方讓你覺(jué)得舒服？讀讀文中的語(yǔ)句。（出示語(yǔ)句）原來(lái)是爬山虎葉子的顏色讓你看著覺(jué)得很舒服，快拿起筆來(lái)圈一圈這段里表示葉子顏色的詞語(yǔ)。（1）聚焦詞語(yǔ)：“嫩紅”與“嫩綠”在這里是指紅色和綠色嗎？有什么區(qū)別呢？（出示圖片，引導(dǎo)生形象感知“嫩”字形容顏色淺。）（2）導(dǎo)學(xué)：作者為什么要用嫩綠、嫩紅來(lái)形容爬山虎葉子的顏色呢？（可以準(zhǔn)確寫出顏色淺的特點(diǎn)，表現(xiàn)出葉子顏色清新的特點(diǎn)）映入眼簾的這一抹清新的綠色仿佛使我們此刻置身于森林中，大口呼吸著新鮮的空氣，難怪作者說(shuō)那些葉子綠得那么？（新鮮）看著非常？（舒服）。指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)想來(lái)試著讀一讀，讓老師聽(tīng)出那份舒適的感覺(jué)，相機(jī)評(píng)價(jià)。（3）導(dǎo)思：作者能準(zhǔn)確捕捉到葉子顏色鮮嫩的特點(diǎn)，他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（作者觀察很仔細(xì)）（板書(shū)：細(xì)致觀察）；從“嫩紅”到“嫩綠”，葉子的顏色是一天之內(nèi)變化的嗎？這說(shuō)明他觀察了？（抓住“不幾天”感受作者對(duì)葉子進(jìn)行了連續(xù)觀察。）（板書(shū)：連續(xù)觀察）5、過(guò)渡：爬山虎的葉子除了看著讓人覺(jué)得舒服，還很好看，（出示語(yǔ)句）哪些描寫讓你覺(jué)得它特別好看？交流：（1）朗讀體會(huì)，感受排列整齊之美。出示圖片，提問(wèn)：爬山虎的葉子是怎么分布排列的？（抓住“均勻”一詞，引導(dǎo)生聯(lián)系上下文，理解詞義，感受排列的整齊之美）指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種整齊有序的美嗎？（小組賽讀）。（2）對(duì)比賞析，感受動(dòng)態(tài)之美。無(wú)風(fēng)時(shí)，爬山虎的葉子靜靜地整齊地排列在高墻上，令人贊嘆；此刻一陣風(fēng)拂過(guò)，（播放視頻），說(shuō)說(shuō)你都看到了什么樣的景象？文中作者是這樣寫的（出示語(yǔ)句），讀一讀，你覺(jué)得作者寫得怎么樣？哪些詞語(yǔ)讓你讀起來(lái)很有新鮮感？你仿佛看到了怎樣的畫面？（抓住“拂過(guò)”“漾起波紋”引導(dǎo)生感受作者表達(dá)的生動(dòng)形象）指導(dǎo)朗讀：葉子被風(fēng)吹動(dòng)起來(lái)，宛如一位優(yōu)雅的芭蕾舞者翩翩起舞，動(dòng)作是這樣優(yōu)雅，姿態(tài)是這般美麗，請(qǐng)你將這份美送入文字里讀一讀吧。（男女生賽讀）爬山虎的葉子顏色新鮮，排列均勻，動(dòng)時(shí)更添幾分可愛(ài)，你們想讀讀這可愛(ài)的爬山虎葉子嗎？（全班齊讀第二自然段）。（四）方法遷移，指導(dǎo)寫字1、小結(jié)方法：從作者的描寫里，我們仿佛看見(jiàn)那滿目翠綠的美麗景象，你覺(jué)得要怎樣觀察才能寫得這樣生動(dòng)準(zhǔn)確呢？師補(bǔ)充：作者不僅用眼睛看，還邊看邊想，及時(shí)記錄下自己的感受。（板書(shū)：看，想）2、遷移運(yùn)用：我們也要學(xué)習(xí)這種好方法，請(qǐng)結(jié)合圖片和自己生活中的觀察，說(shuō)一說(shuō)含羞草葉子的樣子。（交流觀察重點(diǎn)：葉子的顏色、形態(tài)、變化）生匯報(bào)仿說(shuō)。3、過(guò)渡：會(huì)觀察的孩子不僅能發(fā)現(xiàn)身邊事物的美，還能寫出美觀工整的漢字。課件出示：嫩、疊，引導(dǎo)生自主觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)要注意的地方；師范寫，強(qiáng)調(diào)生字結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書(shū)寫；生各仿寫兩個(gè)，展示共評(píng)。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)文字里從葉圣陶先生的仔細(xì)觀察中感受到爬山虎葉子的特點(diǎn)。在這綠色的葉子底下還藏著什么秘密呢？爬山虎究竟是怎樣一步步向上攀登的？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。布置作業(yè)：課后請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)（出示作業(yè)單：1、摘抄第二自然段中你覺(jué)得寫得準(zhǔn)確、形象的句子，