初一生物七年級下冊全冊教學設計教案精編

初一生物七年級下冊

全冊教學設計教案

目錄

第一章人的由來......................................................................1

第一節(jié)人類的起源和發(fā)展............................................................1

第二節(jié)人的生殖....................................................................2

第三節(jié)青春期.....................................................................5

第二章人體的營養(yǎng).......................................................................7

第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)............................................................7

第二節(jié)消化和吸收...............................................................10

第三節(jié)關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全...................................................11

第三章人體的呼吸....................................................................14

第一節(jié)呼吸道對空氣的處理.......................................................14

第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換.....................................................16

第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康............................................................18

第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸.............................................................20

第一節(jié)流動的組織一血液.........................................................20

第二節(jié)血流的管道一一血管.......................................................22

第三節(jié)輸送血液的泵----心臟.....................................................24

輸血與血型........................................................................25

第五章人體內(nèi)廢物的排出.............................................................27

第一節(jié)尿的形成和排出...........................................................27

第二節(jié)人糞尿的處理.............................................................29

第六章人體生命活動的調(diào)節(jié).............................................................32

第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知導學案................................................32

第二課時課后自學材料.............................................................32

第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成...........................................................34

第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式........................................................37

第四節(jié)激素調(diào)節(jié).................................................................38

第七章人類活動對生物的影響.........................................................41

第一節(jié)分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例..........................................41

第二節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響..................................................42

第三節(jié)擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃...................................................44

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第一章人的由來

第一節(jié)人類的起源和發(fā)展

學習內(nèi)容：

學習人類的起源和發(fā)展。

學習目標：

1、說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)

區(qū)別。

2、根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使

用工具等方面的變化。

3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達能力

重點、難點：

重點：概述人類的起源和發(fā)展。

難點：1、認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性,

2、認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。

教學資源的利用：

現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實物投影儀等。

導學流程

一、情境引入

通過《七上》的學習我們認識到地球是人類及其他生物生存的唯

一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來的？作為“個體的

人又是怎樣來的？先請同學們各抒己見。引言、組織交流、評價并補

充。

二、呈現(xiàn)目標、任務導學

（-）呈現(xiàn)目標

人類的起源與進化

（二）合作求解

1、人類的起源

關(guān)于人類的起源概括起來有兩種觀點？

現(xiàn)在大多數(shù)人可以接受的觀點是：進化論。

請小組交流課前找到的信息資料

投影展示四種現(xiàn)代類人猿，請同學指圖說出與人類的相似處、根

本區(qū)別（教師適時補充更正）

根據(jù)比較得出人和現(xiàn)代類人猿有近的親源關(guān)系，研究初步表明：

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人和現(xiàn)代類人猿有共同的祖先：森林古猿。

（錄象、投影）森林古猿及其生活

2、人類的進化

投影展示課本中的“資料分析”展開討論；實物投影展示化石圖

片，指導觀察；展示人類起源與發(fā)展的示意圖。

有專長的同學講；看資料分析討論，得出初步結(jié)論。

觀察早期古人類化石圖片，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)提示分析“露

西”、“東非人”所生活的時期及進化狀況，并進行交流。

3、人與自然應當和諧發(fā)展

小組討論：

1、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一

切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。

2、人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。

小組討論：

3、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一

切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。

4、人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。

（三）互動探究

分組游戲（依據(jù)練習題第3題）。

三、強化訓練、當堂達標

完成6頁練習。

四、設計問題、布置預習

1、分組進行6頁的技能訓練。

1、預習下一節(jié)。

教學反思：

第二節(jié)人的生殖

學習內(nèi)容:

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人的生殖系統(tǒng)和生殖過程。

學習目標：

L能概述男性、女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；

2.通過小組活動培養(yǎng)合作能力；通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力

及處理問題的能力。

3.通過本節(jié)的學習，樹立正確的倫理觀和價值觀；增強孝敬父母的情

感。

重點、難點：

重點：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育

難點：胚胎的發(fā)育過程

教學資源的利用：

多媒體。

導學流程：

一、情境引入

我們每一個人是怎樣來到這個世界上的呢？

二、呈現(xiàn)目標、任務導學

(一)呈現(xiàn)目標

人的生殖系統(tǒng)和生殖過程。

(二)合作學習

1、生殖系統(tǒng)

作為物種的人的由來引出個體的人是怎樣生殖發(fā)育的。

(1)通過上一節(jié)課的學習，大家已經(jīng)知道人類作為一種生物是由森

林古猿進化來的。那么，我們每一個人作為一個個體又是怎樣來到世

上的呢？課前老師讓大家問問媽媽自己是從哪里來的。媽媽是怎么說

的？

(2)看看這兩幅相片，猜猜哪個是小男孩，哪個是小女孩(出示兩

張七八個月大的小孩相片)。小時候男孩、女孩外貌差別不大，人們

主要靠什么確定其性別呢？

(3)男人和女人最本質(zhì)的區(qū)別是生殖系統(tǒng)不一樣，并且大人和小孩

的也有差別。這是人的生殖系統(tǒng)正面圖。請大家仔細觀察，明確各個

結(jié)構(gòu)的名稱和主要功能，聯(lián)想一下這些結(jié)構(gòu)在身體上的位置，并試著

填寫側(cè)面圖，有能力的同學把第12頁第2題做一做，也可以小組合

作進行。

(4)子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎？

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（5）青春期以后，女同學逐漸出現(xiàn)了月經(jīng)，男同學出現(xiàn)了遺精，這

就說明他們分別能產(chǎn)生卵細胞和精子。那么，一個小小的精子和一個

小小的卵細胞是怎樣發(fā)育成一個新個體的呢？受精后，一個受精卵發(fā)

育成為一個新個體，要經(jīng)歷一系列非常復雜的變化。這是一個受精卵

發(fā)育過程的示意圖（演示課件）。胚泡中的細胞繼續(xù)分裂、分化，逐

漸發(fā)育成胚胎、胎兒。仔細觀察，什么時候胚胎開始具有人的形態(tài)？

（6）如果父母抽煙、喝酒、吸毒，對胎兒有無影響？為什么？

（7）分娩是痛苦的，但新生命的誕生又是相當美好的。正因為如此,

才有了人類的繁衍、延續(xù)。這節(jié)課我們共同探討了人的生殖，包括生

殖系統(tǒng)和生殖過程?？磕信诚到y(tǒng)，自然孕育出后代是最自然、最

平常的事情?？墒怯幸恍┓驄D由于身體的原因一直不能生育。你能利

用現(xiàn)代科學技術(shù)手段，幫助他們實現(xiàn)這個愿望嗎？

（三）交流展示、反饋矯正

在各器官名稱前的括號里填出正確的功能代號

器官名稱功能

（）睪丸A保護睪丸和附睪，控制溫度

（）陰莖B尿液與精液排出時的通道（有

特殊結(jié)構(gòu)保證兩者不會同時排）

（）陰囊C男性產(chǎn)生精子的器官

（）尿道D男性的性器官，也是男性的泌

尿系統(tǒng)的器官

（）輸精管E分泌黏液，便于精子游動

（）精液F在睪丸上面，儲存精子，是精

子成熟的地方

（）精子G輸送精子的兩條小管

（）附睪H男性生殖細胞

（）前列腺I含有精子和少量營養(yǎng)的乳白色液

體

三、強化訓練、當堂達標

正確排列下面各生理過程的順序

A精子上行到輸卵管；B精子經(jīng)過陰道;C發(fā)育成熟，分娩；D進行

細胞分裂，產(chǎn)生兩個、四個……細胞；E形成一個小胚泡；F細胞分

裂和分化形成胚胎；G植入子宮內(nèi)膜；H精子通過子宮；I形成受精卵;

J初具人形，成為胎兒

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_____和_____O

四、設計問題、布置預習

1＞完成12頁練習主。

2、預習下一節(jié)。

課后反思：

第三節(jié)青春期

學習內(nèi)容：

青春期的生理、身體變化及其衛(wèi)生

學習目標

1.描述青春期的發(fā)育特點（包括身體形態(tài)及生理結(jié)構(gòu)、功能變化

和青春期心理變化）。

2.正確對待青春期生理及心理變化，對自身變化進行適時合理調(diào)

整，健康度過青春期。

3.通過課前小組內(nèi)資料的收集與整理，提高學生分析問題、解決

問題的能力，合作與交流的能力。

4.形成健康度過青春期的意識，樹立遠大的人生理想。

重點、難點

重點：青春期的發(fā)育特點；正確對待青春期生理及心理變化。

難點：引導學生分析青春期的生理及心理變化，對自身變化進

行適時合理的調(diào)整，健康度過青春期。

教學資源的利用：

多媒體。

導學流程：

一、情境引入：

同學們，你們是不是正處于少男少女時期呢？其實，這在生理上

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稱為青春期。那么，你們想不想了解自己？

二、呈現(xiàn)目標、任務導學

（一）呈現(xiàn)目標

青春期的身體變化

（二）合作學習

1、青春期的身體變化

（1）男孩青春期的身體變

下面，老師要給每一個同學發(fā)一張調(diào)查問卷，看一看同學們是否

真正了解自己。不寫姓名。對于問題的回答，同學們可以用“是”、

“不是”或“不知道”的方式作為答案。給大家兩分鐘時間。問卷調(diào)

查你一定會發(fā)現(xiàn)自己的身體發(fā)生了一些變化，請試著回答下列問題：

男孩：

1.你是幾歲時身高開始突增的？

2.你出現(xiàn)喉結(jié)了么？

3.你有沒有出現(xiàn)遺精（回答“有”或“沒有”）

4.你覺得你是不是進入青春期了？

5.你有沒有突然感到很煩躁的時候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒

的？

6.你有沒有喜歡過哪個女生？你為什么會喜歡她呢？7你對自身

的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？

（2）女孩青春期的身體變化

女孩：

1.你是幾歲時身高開始突增的？

2.你的乳房開始發(fā)育了嗎？（回答“是”或“不是”）

3.你有沒有出現(xiàn)月經(jīng)？月經(jīng)期間你知道如何保護自己么？

4.你覺得你是不是進入青春期了？

5.你有沒有突然感到很煩躁的時候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒

的？

6.你有沒有喜歡過哪個男生？你為什么會喜歡他呢？

7.你對自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫

助？

2、青春期發(fā)育的顯著變化

1、身高突增

2、神經(jīng)系統(tǒng)的功能明顯增強

3、性器官迅速發(fā)育

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（三）交流展示

青春期的心理衛(wèi)生：

進入青春期后，隨著身體的發(fā)育，性意識也開始萌動，常表現(xiàn)為

從初期的與異性疏遠，到逐漸愿意與異性接近，或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的

依戀，這些都是正常的心理變化。應當注意的是，這個時期正是學知

識、長才干、樹立遠大理想、塑造美好心靈的關(guān)鍵時期。因此，同

學們應當集中精力，努力學習，積極度過各種文體活動和社會活動，

同學間互相幫助，跟師長密切交流，健康地度過這人生的金色年華。

最后希望同學們在青春期立下大志，抓緊時間，努力學習，增強

體魄，為一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、強化訓練、當堂達標

完成17頁練習。

四、設計問題、布置預習

預習下一節(jié)。

課后反思：

第二章人體的營養(yǎng)

第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)

學習內(nèi)容：

食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。

學習目標：

1.說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)，知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營

養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。

2.了解無機鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。

3.加深對科學探究一般過程的認識，進一步提高提出問題、作出

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假設、制定并實施探究計劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力

4.關(guān)注食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，認同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈

中其他生物的觀點。

重點、難點：

重點：營養(yǎng)物質(zhì)的類別；探究的一般過程及對探究數(shù)據(jù)的處理。

難點：探究活動的組織及如何減少實驗的誤差是本節(jié)的難點。

教學資源的利用：

多媒體。

導學流程：

一、情境引入：

二、呈現(xiàn)目標、任務導學

（一）呈現(xiàn)目標

食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。

（二）自主學習

1、食物中的營養(yǎng)物質(zhì)

寫出兩種常吃的食物，查閱課本P41-42“常見的食物成分表”，

并將食物中的營養(yǎng)物質(zhì)填寫在教科書上。

討論：食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種

類和數(shù)量是否相同?通過比較、歸納，得出結(jié)論。

大多數(shù)學生完成后，引導學生對這兩種食物的營養(yǎng)成分進行比

較，并引導學生討論，適時給予鼓勵性評價。

1.1細胞的生活離不開物質(zhì)和能量。

那么，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與人體細胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?

糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來源糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細胞

的主要物質(zhì)，并且為生命活動提供能量，來源廣泛。

在教師指導下看書自學并與同學交流。舉出含糖類較多的食物，

寫在圖IV—18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物，寫在圖IV—20

的旁邊。

討論：細胞的生活離不開物質(zhì)和能量。

思考：食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與體細胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系？

創(chuàng)設情境，指導學生看書。

當大多數(shù)學生完成后，組織討論交流，評價。

2、探究：測定某種食物中的能量

2.1提出問題

看課本P23中的插圖，互相交流，各小組在此基礎(chǔ)上提出問題，

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并確定問題。

在教師的引導下，明確在探究食物中的能量時，可以從不同的角

度提出問題；提出的問題不同，作出的假設也就不同，實驗的方法步

驟也會有區(qū)別。

引導學生提出問題。

教師巡回指導。教師到各個小組中進行個性化指導。

2.2作出假設

各小組根據(jù)自己小組提出的問題，充分討論后作出假設。

23制定實施計劃

根據(jù)小組確定的探究課題，制計劃。對制定的計劃進行討論、完

善后，各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工

進行操作。

2.4得出結(jié)論

對實驗數(shù)據(jù)進行記錄和分析，得出結(jié)論：食物中含有能量，不同

的食物含的能量多少不同。為學生提供實驗材料和用具，指導學生完

善探究方案。

提示學生注意安全和盡量減小實驗誤差。

巡視并對探究過程予以適當?shù)狞c撥指導。

（三）交流展示、反饋矯正

小組代表發(fā)言，小組間進行交流。

水與無機鹽維生素的種類，缺乏時的病癥和相應的食物治療

對誤差人進行反思。

認真思考老師提出的問題，同時產(chǎn)生強烈的探求欲望。

引導學生從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。

指導學生分析誤差的原因。

三、強化訓練、當堂達標

自行完成練習，也可小組討論。

四、設計問題、布置預習

預習下一節(jié)。

課后反思：

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第二節(jié)消化和吸收

學習內(nèi)容：

消化和吸收。

學習目標：

L描述人體消化系統(tǒng)的組成。

2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。

3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。

重點、難點：

重點：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力。

難點：1、分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點。

2、探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力。

教學資源的利用：

多媒體、掛圖。

導學流程：

一、導人新課

回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，引導學生思考并回答老師提出的問題。

二、呈現(xiàn)目標、任務導學

（一）呈現(xiàn)目標

食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。

（二）互動探究

1、觀看畫面、回答問題。

通過思考并結(jié)合自己的體驗，回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其

主要作用。

演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學生體會進食時牙齒、舌、的

作用。

2、探究饅頭在口腔中的變化

細嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會嘗出甜味？

根據(jù)提示，制定自己的探究計劃。交流探究計劃，實施探究計劃。

媒體演示課本P30”探究”的提示及參考方案。

小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進行分析。

（三）交流展示、反饋矯正

概括出消化的概念。

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1、消化的全過程

仔細觀看，為完成“西瓜子歷險記”做準備。

思考、回答問題。

胃病和肝炎對消化的影響及其防治。

觀察實驗現(xiàn)象并回答問題。通過思考和回答，加深理解小腸是

消化系統(tǒng)的主要器官。

演示課本P33的“演示實驗”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么

作用？

設計表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

展示自己設計的表格，并相互評價。

2、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收

閱讀資料，比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的特點，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點與

其功能。

引導學生分析課本P33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)

有何異同。

3、小腸的特點

家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應的特點。

觀察小腸內(nèi)表面的皺裳及絨毛，理解它們的作用。

4、展示制作的小腸內(nèi)表面皺裳的模型。

指導學生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點。

三、強化訓練、當堂達標

完成27頁練習

四、設計問題、布置預習

預習下一節(jié)。

課后反思：

第三節(jié)關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全

學習內(nèi)容:

第11頁共48頁

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合理營養(yǎng)與食品安全。

學習目標：

一、教學目標

1、舉例說出什么是合理營養(yǎng)。

2、關(guān)注食品安全。

3、嘗試運用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，設計一份營養(yǎng)合理的食譜，

并關(guān)心長輩的飲食。

4、認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。

重點、難點：

重點：關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義。

難點：通過分析，認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。

教學資源的利用：

食品包裝袋和包裝盒，設計評比欄和課前課后學生設計午餐食譜

營養(yǎng)差異性的對比圖。

導學流程：

一、導入新課

閱讀課本35頁課文，思考課本中的問題。

二、呈現(xiàn)目標、任務導學

(-)呈現(xiàn)目標：

合理營養(yǎng)與食品安全

(二)合作求解

合理營養(yǎng)：

為家長設計一份午餐食譜；自主討論不良飲食習慣、不合理營養(yǎng)

的危害。

1、什么是合理營養(yǎng)？

觀察、討論、歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。

2、“我”該怎么做？

師生合作，為本班制定一個合理營養(yǎng)的文明公約。運用知識指導

生活，設計午餐食譜再次為家長設計一份午餐食譜，并對比哪一份更

合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設計賽，并把好

的作品辦成生物?？?/p>

四人小組合作進行自主性學習，閱讀書上提供的信息并觀察書上

的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實例討論交流，在教師引導下進一步

明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設計一份合理的

午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)，為長輩獻上一份愛心。

第12頁共48頁

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閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野

創(chuàng)設問題情境，列舉在生活中了解到的典型實例，指導學生閱讀

書上提供的報刊信息，引入課題；

引導學生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的正確性、

有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營養(yǎng)。

關(guān)注健康生活，進行情感教育

課前提出課題。指導學生開展調(diào)查（訪問或查閱資料），組織交流,

做出評價。

食品安全：

根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食、品安全的信息組織討論。

1、怎樣購買安全食品

a.安全的包裝食品。（會讀包裝袋上的內(nèi)容）

b.非安全的包裝食品（練就一雙“火眼金睛”）

學生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進行

發(fā)BO

組織學生分組討論交流。對學生發(fā)言予以肯定并糾正或補充某些

內(nèi)容。

就課前了解的知識進行組間交流。

聽取學生發(fā)言，鼓勵學生多觀察、多比較，建議學生課后到菜市

場進行“實戰(zhàn)演習”。

預防食物中毒：

1、小專家進行現(xiàn)場小講座，聽取有關(guān)知識，并提問和補充。

和學生一起聽取小講座，對進行講授的同學予以充分肯定。

防止食品污染通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性

思考問題，展開討論，解決問題。

2、討論：能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什

么？

有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少，可放心購買，對嗎？

在教師啟發(fā)下思考：實際生活中，哪些行為最終會導致食品的污

染？

通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。

認真聽取學生討論并及時點拔。

引導學生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認識食品安全問題。

肯定學生的分析，再次強調(diào)保護環(huán)境的重要性。

（三）解決疑難、適度拓展

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初一生物七年級下冊全冊教學設計教案

閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。

三、強化訓練、當堂達標

指導學生課本中有關(guān)綠色食品的資料，進一步了解這方面的信

,息、O

四、設計問題、布置預習

1、通過多種途徑，了解相關(guān)知識。

2、預習下一節(jié)。

課后反思：

第三章人體的呼吸

第一節(jié)呼吸道對空氣的處理

學習內(nèi)容：

呼吸道對空氣的處理。

學習目標：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、了解呼吸道的作用，并認識到呼吸道

3、通過資料分析，培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力。

重點、難點：

通過資料分析，掌握呼吸道的作用。

教學資源的利用：

幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。

導學流程：

一、引入新課

通過思考生活常識，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學道理。

二、呈現(xiàn)目標、任務導學

（一）呈現(xiàn)目標

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初一生物七年級下冊全冊教學設計教案

呼吸道對空氣的處理。

（二）合作學習

提問生活常識，通過生活經(jīng)驗（嬰兒啼哭）引出每一個人自生下來

就離不開空氣，需要不斷地呼吸。

1、體呼吸系統(tǒng)的組成

（1）通過生活經(jīng)驗，試著說出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。

（2）引導學生運用生活經(jīng)驗，試著說出人體呼吸系統(tǒng)的組成。

（3）通過閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。

（4）進行資料分析，分組討論呼吸道的作用。

（5）引導學生進行資料分析與討論。

（6）思考分析，鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問題。

通過提示每段資料的內(nèi)容，引導特點、呼吸道對空氣的處理能力

是有限。

學生從中找出相關(guān)信息。

（7）鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點，找到解釋問題的突破。

（三）交流展示、反饋矯正

1、組織學生表演，引導學生通過自進行角色扮演，說出自身的

體會，通過身的體會，意識到邊吃邊說的危險。

2、觀察會厭軟骨模型，

（四）總結(jié)梳理

1、師生共同總結(jié)本節(jié)教學內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)的組成；呼吸道的作

用；咽和喉的作用；了解呼吸道對空氣處理的能力。

2、引發(fā)學生關(guān)注環(huán)境，加深對環(huán)境問題的思考。

三、強化訓練當堂達標

討論課后練習題。

設計問題、布置預習：

預習下一節(jié)。

課后反思：

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第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

學習內(nèi)容：

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。

學習目標：

1、通過測量胸圍差等活動，概述肺與外界氣體的交換過程。

2、通過觀察模型和演示實驗，提高觀察、判斷、推理以及科學

實驗能力。

3、通過分析資料等活動，概述肺泡與血液的氣體交換過程。

重點、難點：

重點：外界氣體如何進入肺

難點：肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出。

導學流程：

一、導入新課

選用以下方案引入新課：

方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗氣體交換的意

義。

組織活動，引導學生說出氣體交換的重要性。

方案二：聯(lián)系自己的身體結(jié)構(gòu)，對照模型或掛圖，觀察肺在人體

中的位置，描述肺的功能。

出示模型或掛圖，進行直觀教學引導學生觀察并描述肺的位置和

功能

方案三：觀看錄像，小組交流討論。

播放錄像，通過直觀手段引導學生了解肺的功能。

方案四：回憶上節(jié)課所學的知識，回答提出的問題。

復習舊知識，提出問題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?肺有什么功

能？

二、呈現(xiàn)目標、任務導學

（一）呈現(xiàn)目標

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

（二）互動探究

1、測量胸圍差

方案一：閱讀有關(guān)的課文后，一組同學上講臺給全班同學進行科

學的操作，其他同學觀察操作過程。課后每位同學測量自己的胸圍差。

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初一生物七年級下冊全冊教學設計教案

提供軟尺，引導學生閱讀和觀察組織交流，并做出評價。

方案二：上講臺演示的同學故意進行錯誤的操作，讓其他同學找

出錯誤并糾正。

在學生閱讀的基礎(chǔ)上，強調(diào)要仔細觀察，引導學生糾錯。

方案三：學生課前測量自己的胸圍差，上課時小組成員將測量結(jié)

果展示出來，并果進行交流討論。

在教師的指導下，獨立或分組討論分析提綱中的問題，得出正確

結(jié)論。

2、在測量結(jié)束后，嘗試提出問題，并進行交流討論。

設計問題如下：

你和其他同學的胸圍差有區(qū)別嗎?你認為你們的胸圍差的差別和

什么有關(guān)？

胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎？胸圍差的大小說明了什

么?外界氣體如何進入肺？

3、呼吸肌運動引起胸廓容積的變化活動：將手置于肋骨處，感

受呼吸時胸廓的變化，交流討論，歸納出由于肋間肌收縮和舒張，引

起胸廓的前后徑、左右徑的增大和縮小的結(jié)淪。

（三）合作學習

胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系?到底是胸廓擴大導致吸氣，還是

吸氣導致胸廓擴大呢？

通過打氣筒給氣球充氣的演示說明。

模擬膈肌運動，分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上

下徑的變化。

（四）總結(jié)梳理

1、引導學生小結(jié)呼吸運動的過程。

2、說出日常生活中一一些有關(guān)胸廓擴張縮小與呼吸關(guān)系的例子

（如冬天蓋厚被子感到胸悶等）。

3、引導學生聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，啟發(fā)學生說出胸廓擴張縮小與

呼吸的關(guān)系，留下懸念：氣體進入肺后發(fā)生了什么樣的變化呢？

（五）總結(jié)梳理

引導學生從知識和能力兩方面小站本節(jié)內(nèi)容，

三、強化訓練、當堂達標：

完成課后練習。

設計問題、布置預習：

1、課后測量自己的肺活量，并和其他同學的肺活量進行對比。

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2、預習下一節(jié)

課后反思：

第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康

學習內(nèi)容：

空氣質(zhì)量與健康。

學習目標：

1、描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響。

2、嘗試了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量。

3、了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并針對存在的問題提出意見和建議。

重點、難點：

重點：通過收集資料和分析資料，了解空氣

難點：質(zhì)量對人體健康有哪些影響。

教學資源的利用：

關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康關(guān)系的資料，有關(guān)吸煙危害性的資料。

導學流程：

一、導入新課

1、呼吸運動是如何進行的？

2、導言：我們時時刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬多次，空氣

質(zhì)量直接影響人的健康。

二、呈現(xiàn)目標、任務導學

(-)呈現(xiàn)目標

空氣質(zhì)量與健康。

(二)交流展示、反饋矯正

幾位學生上講臺發(fā)布所收集的有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康情況

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初一生物七年級下冊全冊教學設計教案

的資料，其余學生聆聽并對資料內(nèi)容進行評價。

（三）合作學習

1、閱讀課本P52?53的資料分析，并分組討論問題。學生代表

本組同學的意見，組內(nèi)其他學生補充。

2、資料分析

A、吸煙：

（1）通過交流分析，了解吸煙的危害。

（2）課前組織學生調(diào)查各自家庭成員的吸煙情況，為家長算筆

吸煙帳。

（3）引導學生認識到吸煙的危害性。

（4）分析資料，并質(zhì)疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸煙

呢？

（5）小組成員闡明對吸煙的看法，并提出可行的策略方案。

（6）展示從報紙上剪貼的吸煙危害健康的資料，引導學生交流

討論，對學生進行健康教育。

B、沙塵暴：

（1）在教師的引導下交流，說出治理沙塵暴的對策。

（2）出示沙塵暴的資料，讓學生了解沙塵暴對人體的危害，對

學生進行環(huán)保教育。

C煤煙：

（1）結(jié)合肺內(nèi)氣體交換的原理，理解煤氣中毒的原因，提高防

范意識。

（2）講述煤氣中毒的原理，加強學生的防范意識，提高學生處

理問題的能力。

（四）解決疑難、適度拓展

1、指導學生閱讀課本的探究方案，讓學生通過閱讀，掌握科學

探究的基本方法。

2、了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量

3、采集和測算空氣中塵埃粒子及探究方法

（五）總結(jié)梳理

用自己的語言說出通過本節(jié)課所學習到的知識和能力方面的提

[R]o

三、強化訓練、當堂達標

完成課后練習。

四、設計問題、布置預習

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初一生物七年級下冊全冊教學設計教案

1、課后分組，小組成員分工采集和測算當?shù)乜諝庵械膲m埃粒子,

并將結(jié)果進行公布和交流。

2、組織分工，強調(diào)活動的注意事項，參與交流，對學生的活動

進行評價。

3、預習下一節(jié)。

課后反思：

第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸

第一節(jié)流動的組織一血液

學習內(nèi)容：

血液。

學習目標：

1、描述血液的成分和主要功能；

2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。

3、通過對人血的永久涂片的觀察，進一步掌握顯微鏡的使用技能。

4、通過對血液成分和功能的學習及對化驗單的解讀，充分認識生命

的物質(zhì)性及生物與自然的統(tǒng)一性，增強熱愛自然、善待生命的情感。

重點、難點：

重點：血液的成分和主要功能。

難點：血液成分和主要功能的教學。

教學資源的利用：

血液化驗單，血液分層演示裝置

導學流程：

一、導入新課

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初一生物七年級下冊全冊教學設計教案

通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，加有抗凝劑的血液離心或靜置

一段時間后有明顯的分層現(xiàn)象。那么，共分幾層？

二、呈現(xiàn)目標、任務導學：

（-）呈現(xiàn)目標

1、描述血液的成分和主要功能；

2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。

（二）合作學習

自學P6。有關(guān)內(nèi)容，歸納結(jié)果

（三）交流展示、反饋矯正

（四）互動探究

用顯微鏡來觀察人血的永久涂片，識別紅細胞和白細胞。教參“人血

涂片的制作”并作適當講解，指導學生制作人血涂片并進行觀察。

1、紅細胞有什么特點和功能？

2、血液被稱為是流動的組織，血液為什么不是器官？

（1）（通過媒體展示或引導學生通過語言表述）器官、組織概念，

再次明確先前所學的器官、組織的概念：器官一由不同的組織按照一

定的次序結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)；組織一由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的

許多細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群。

（2）（通過多媒體展示或語言表述）進行比較，由于血液只是由血

漿和三種血細胞組成，從而讓學生明確：血液只能屬于組織的概念范

疇。

（3）引導學生回顧人體四大類基本組織及各組織的功能

上皮組織肌肉組織神經(jīng)組織結(jié)締組織

保護、分泌收縮、舒張接受刺激支持、連接、

產(chǎn)生并傳導興奮保護、營養(yǎng)

（4）血液不停地循環(huán)流動，輸送氧和營養(yǎng)物質(zhì)到組織細胞中，具有

營養(yǎng)的功能；白細胞能吞噬病菌，血小板能止血和加速凝血，它們對

人體起著防御和保護的作用，因此血液具有保護的功能,這些都與結(jié)

締組織的功能相吻合。從而得出，血液屬于結(jié)締組織，是流動的組織。

（五）總結(jié)梳理

歸納三種血細胞的形態(tài)和功能。

三、強化訓練、當堂達標

1、在顯微鏡下觀察血涂片時，看到的數(shù)量最多的細胞是（）

A、上皮細胞B、紅細胞C、白細胞D、血小板

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初一生物七年級下冊全冊教學設計教案

2、血紅蛋白的主要特性是()

A、容易和氧結(jié)合，不易分離

B、容易和氧結(jié)合，也易分離

C、容易和一氧化碳結(jié)合，也易分離

D、在氧濃度高時易和氧結(jié)合，在氧濃度低時易和氧分離

3、病菌侵入人體后，能吞噬病菌，對人體起到防御和保護功能的是

()

A、血紅蛋白B、血小板C、白細胞D、紅細胞

四、設計問題、布置預習

1、完成63頁第1——4題。

2、預習下一節(jié)。

課后反思：

第二節(jié)血流的管道——血管

學習內(nèi)容：

血管。

學習目標：

1、以自主性學習形式學習設計實驗方案。

2、觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和愛護

小動物的情感。

3、描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。

4、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的特點。

重點、難點：

重點：分析動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。

難點：理解毛細血管的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應的。

教學資源的利用：

多媒體。

導學流程：

一、導入新課

醫(yī)院外科診室的幾個不同出血狀況的病人，醫(yī)生采取了不同的處

理方法。你們看到了幾種出血現(xiàn)象？醫(yī)生為什么對不同出血癥狀的病

第22頁共48頁

初一生物七年級下冊全冊教學設計教案

人采用了不同的處理方法？

二、呈現(xiàn)目標、任務導學

（一）呈現(xiàn)目標

動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。

（二）互動探究

1、提出問題：

想知道人體有幾種血管嗎?血液在血管中的流動情況如何？

2、設計實驗：

觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動情況。仔細閱讀課本64—65頁，討

論并設計實驗方案、材料用具。

3、進行實驗

要針對小組討論的問題，做出不同的嘗試，會看到不同的實驗效

果。觀察過程中，要不斷往棉絮上滴水，以保持魚鰻濕潤。如果實驗

時間太長，要換小魚，繼續(xù)實驗。

提示：實驗過程不能滿足于觀察到小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，還要

注意移動培養(yǎng)皿，盡可能觀察到小魚尾鰭末端，找到毛細血管（識別出

紅細胞單行通過的血管），然后邊觀察邊移動培養(yǎng)皿，根據(jù)血流情況,

分別找到小動脈和小靜脈。

4、交流展示、反饋矯正

小組代表交流本組在實驗過程中遇到的問題，解決的方法，實驗

中看到了幾種血管，血管內(nèi)血流速度如何，并討論課本65頁的討論

題。

（三）合作學習

1、動脈

結(jié)構(gòu)特點：管壁較厚，彈性大，管內(nèi)血流速度快。

功能：將血液從心臟輸送到身體各部分。

思考：毛細血管有何功能?總結(jié)出毛細血管的功能。

提示：重點觀察管壁、血流速度、管大小，紅細胞單行通過、物

質(zhì)交換過程。

2、靜脈

結(jié)構(gòu)特點：管壁較薄、彈性小、管內(nèi)血流速度慢。

功能：將血液從身體各部分送回心臟。

靜脈瓣：防止血液倒流。

操作：觀察自己手的“青筋”，并用手觸摸，比較與觸摸動脈的

感覺有何不同？

第23頁共48頁

初一生物七年級下冊全冊教學設計教案

分析：分析“靜脈瓣”，思考課本67頁第2題。

交流：小組討論后選代表回答。

（四）總結(jié)梳理

總結(jié)動脈、靜脈、毛細血管結(jié)構(gòu)與功能的特點。

三、強化訓練、當堂達標

分組設計出表格，進行歸納。

四、設計問題、布置預習

1、小組間展示所收集到的有關(guān)血管疾病的資料和信息。

2、預習下一節(jié)。

課后反思：

第三節(jié)輸送血液的泵一心臟

學習內(nèi)容：

心臟。

學習目標：

1、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能

2、概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動脈血和靜脈血；認同和強化生

物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。

3、積極參與小組內(nèi)的活動，體驗人與人之間的交流和合作。

重點、難點：

重點：描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

難點：概述血液循環(huán)的途徑及意義，說出動脈血和靜脈血的區(qū)別。

教學資源的利用：

心臟模型。

導學流程：

一、復習引入

上節(jié)我們學習了血管的功能，說說這些功能。你知道血管是怎樣

把血液輸送到全身的嗎/。

二、呈現(xiàn)目標、任務導學

（一）呈現(xiàn)目標

1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能

2、血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動脈血和靜脈血。

（二）合作學習

1、將右手放在胸門左側(cè)，感覺心臟輸送血液時的搏動。

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初一生物七年級下冊全冊教學設計教案

2、心臟的結(jié)構(gòu)

（1）分組觀察新鮮的豬心臟，每組思考課本68頁“討論”中

的一個問題。

（三）交流展示、反饋矯正

每組派兩名代表（一名負責文字說明，一名負責展示相關(guān)圖片、心

臟模型），陳述本組的觀點和結(jié)論，本組其他同學可將課前準備的相關(guān)

資料進行補充。

心臟有發(fā)達的肌肉，心臟分四個腔，心房壁和心室壁的厚薄不同,

心臟內(nèi)有瓣膜”心臟連接著血管。

觀看課件內(nèi)容“心臟的結(jié)構(gòu)”，加深對心臟結(jié)構(gòu)與功能的理解。

（四）解決疑難、適度拓展

1、閱讀課本6頁第二段，思考問題。

2、每組另派兩名同學代表，陳述本組觀點。

三、強化訓練、當堂達標

心臟是怎樣工作的？

四、設計問題、布置預習

1、總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容。

2、預習下一節(jié)。

課后反思：

輸血與血型

學習內(nèi)容：

輸血與血型。

學習目標：

1、列舉ABO血型的類型。

2、了解人體的血量，以及輸血與血型、血量的關(guān)系。

3、認同我國的無償獻血制度。

重點、難點：

輸血與血型的關(guān)系。

教學資源的利用：

多媒體。

導學流程：

第25頁共48頁

初一生物七年級下冊全冊教學設計教案

一、復習引入

1.AB0血型分為、、、四種類

型。不同血型相遇，可能會黏結(jié)在一起，發(fā)生凝集。

2.大量輸血是應以輸入血為原則，AB血型的人，除可

輸入O型血外，還可以輸入少量的型或型血。

3.成年人的血量大致相當于本人體重的o

4.健康的成年人一次失血不超過毫升，能在短時期內(nèi)自

然恢復正常，如一次失血超過毫升，會有生命危險。

5.我國實行無償獻血制度，提倡周歲的健康公民自愿獻

血。

二、呈現(xiàn)目標、任務導學

（一）呈現(xiàn)目標

1、例舉ABO血型的類型;概述人體的血量以及輸血與血型和血

量的關(guān)系。

2、參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查。

3、認同我國的無償獻血制度;培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感,

樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。

（二）自主學習

閱讀課本第76頁第一、二自然段，閱讀資料，討論下面的題目。

1、一個AB血型的病人需要大量的輸血，原則上應給他輸入的

血為（）

A.0型血B.A型血C.B血D.AB型血

2、某人是B型血，在沒有同型血而又情況緊急時，可輸入少量

的（）

A型血B,O型血C.AB型血D.以上三種

都可以

3、可以接受任何血型的輸血是（）

A型B.B型C.O型D.AB型

4、健康的成年人若一次獻血200-300毫升，其結(jié)果是（）

A.對人體健康無影響B(tài).一個月可以恢復

C.三個月可以恢復D.造成終生的損失

5、一個健康的成年人一次失血多少會引發(fā)生命危險?（）

A.1200-1500毫升B.800-1000毫升

C.600-700毫升D.400-500毫升

三、強化訓練、當堂達標

第26頁共48頁

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1、輸血時，如血型不符可能發(fā)生凝集反應，凝集現(xiàn)象是()

A.白細胞黏結(jié)在一起B(yǎng).紅細胞破裂

C.紅細胞黏結(jié)在一起D.血液凝固

2、小明被車撞傷住進醫(yī)院，需要輸血，小明的血型是A型血,

那么適合小明的血型有()

A.1種B.2種C.3種D.4種

3、在無同型血的情況下，危險性最大的病人的血型是()

A型B.B型C.AB型D.O型

4、將下列患者癥狀與該輸入的血液成分用直線連接起來。

嚴重貧血者血漿

身體大面積燒傷者濃縮血小板懸液

出血不易止血者濃縮紅細胞懸液

四、設計問題、布置預習

1、獻血以后，應該補充哪些營養(yǎng)成分？

2、我國為什么要實行無償獻血制度？

第五章人體內(nèi)廢物的排出

第一節(jié)尿的形成和排出

學習內(nèi)容：

尿的形成和排出。

學習目標：

1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述解尿液形成和排出的大致過

程。

2、提高獲取知識的能力和根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學推測的能力。

3、形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應的基本觀點。

重點、難點：

重點：尿的形成過程。

難點：對資料的分析和對尿的形成過程的理解。

教學資源的利用：

人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖，腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖和尿的形成過

程示意圖；制作動態(tài)的尿的形成過程的課件。

導學流程：

第27頁共48頁

初一生物七年級下冊全冊教學設計教案

一、導人新課

同學們在每天的課間時不時地都要往一個地兒去。這地點是哪里?

去干什么?人為什么要排尿、排便?引導學生閱讀本章引言。

帶著問題、疑惑進入對新知識的學習。

你想知道尿是怎樣形成的嗎?請讓我們走進本節(jié)課吧！學習新知

識。

二、呈現(xiàn)目標、任務導學

（一）呈現(xiàn)目標

1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述解尿液形成和排出的大致過

程。

2、提高獲取知識的能力和根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學推測的能力。

（二）合作學習

1、泌尿系統(tǒng)的組成

（1）觀察泌尿系統(tǒng)的掛圖、模型，四人一組，分組討論相關(guān)問

題，記錄并交流討論結(jié)果。通過觀察，結(jié)合收集的資料和已有知識進

行思考、推測，得出：泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官

組成，尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。

（2）泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成?各有什么功能？

尿是在哪兒形成的?這個器官與血管相連嗎?有哪些血管？

你認為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？

2、尿的形成

（1）腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

觀察腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，對腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)做大致描述。在教師的

引導下，了解腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，并了解腎單位的基

本組成。

出示動態(tài)的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結(jié)合課件講述，通

過提問引導學生認識腎和腎單位；

提問：你能大致描述腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?采用競賽方式，鼓勵學生

參與探究并對學生的描述給予積極評價。

3、腎小球和腎小囊壁在尿的形成過程中對血液有過濾作用，腎

小管對水和營養(yǎng)物質(zhì)有重新吸收的作用。

（1）四人一組，認真閱讀資料，對P82表格中的數(shù)據(jù)進行分析

比較，充分利用自己收集的資料并結(jié)合觀察腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課件，推理、

討論、表達、交流。

（2）血液流經(jīng)一個腎單位的過程中，血液會不會發(fā)生變化，血

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初一生物七年級下冊全冊教學設計教案

液會發(fā)生怎樣的變化？

（3）展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，幫助學生理解腎小球、腎小囊壁

和腎小管的功能。比較血漿和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說

明腎小球和腎小囊壁有什么作用？

（4）在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管

有什么作用？

比較尿液和血漿的成分，你認為排尿主要排出哪些物質(zhì)？

腎小管對營養(yǎng)物質(zhì)和大部分水有重新吸收的作用。

排尿主要排出的是多余的水、無機鹽以及尿素。

閱讀課文，加深理解尿的形成過程和腎的各種結(jié)構(gòu)的功能。

4、尿的排出

（1）閱讀P83課文中相關(guān)段落，了解尿排出的過程，再度思考

教師在引言中提出的問題，加深理解排尿的意義。

（2）引導學生閱讀課文P82第一、二段，理解尿的形成過程，

并鼓勵學生提出問題，對學生的質(zhì)疑給予積極評價，并鼓勵其他學生

解答。

三、強化訓練、當堂達標

當人們患病時，醫(yī)生往往會檢驗病人的尿液。你學習了本節(jié)課的

知識后，想一想這有什么道理?在某人的尿液中發(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì)，

想想看這可能是腎的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變?如果發(fā)現(xiàn)有葡萄糖呢？

四、設計問題、布置預習

訪問有經(jīng)驗的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點以及各自在農(nóng)田

中的施用情況。

課后反思：

第二節(jié)人糞尿的處理

學習內(nèi)容:

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了解人糞尿的處理。

學習目標：

1、列舉人糞尿的資源價值和對環(huán)境的影響；了解人糞尿無害化

處理的幾種方式。

2、鍛煉收集資料和分析資料的能力。通過資料分析，在教師的

引導下，認識人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響及其潛在的資源價值，增強環(huán)保意

識和資源意識；進一步認識到人與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展

的觀點。

教學、重點：

通過對人糞尿的資源價值的對環(huán)境造成的影響的認識，增強環(huán)保

意識和資源意識。

教學資源的利用：

教師了解當?shù)厝思S尿的無害化處理方式。

導學流程：

一、導人新課：

1、誰泉告訴大家排尿的意義?質(zhì)疑：人體排出的廢物到什么地方

去了?它對人類真是“一無是處”嗎？

2、根據(jù)課前預習和所做的調(diào)查，各小組發(fā)言人分別展示調(diào)查結(jié)

果并進行交流。

請各小組展示調(diào)查結(jié)果。

對學生的調(diào)查結(jié)果分別給予評價，對調(diào)查不充分的小組，尋找他

們的閃光點，給予鼓勵。新知識學習在老師的引導下，通過交流活動,

得出人糞尿與化肥相比，具有來源廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能改良土

壤和成本低等優(yōu)點，尤其是能改良土壤這一點，有利于可持續(xù)發(fā)展觀

點的貫徹實施。

對學生搜集的信息加以肯定或補充。

引導學生了解人糞尿的資源價值，增強學生的資源意識。

二、呈現(xiàn)目標、任務導學

（一）呈現(xiàn)目標

列舉人糞尿的資源價值和對環(huán)境的影響；了解人糞尿無害化處理

的幾種方式。

（二）合作學習

1、人糞尿的價值

（1）分析課本P85的資料，結(jié)合學過的知識，回憶、思考、討

論和交流。

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引導：人糞尿?qū)θ藖碚f是廢物，那么同學們可知道農(nóng)作物為什么

“喜歡”它嗎?讓我們來分析一下書上的資料。調(diào)動學習氣氛，對學

生提供的信息進行評價。

(2)通過計算得出結(jié)果，產(chǎn)生驚訝，肯定人糞尿的價值。

小結(jié)：一個成年人每年要排出8千克的人糞尿。試計算一下，全

國每年要有多少人糞尿排到環(huán)境中?要是人們能很好地利用，這是不

是一筆財富！

2、人糞尿的無害化處理

引導：怎樣才能更好的利用人糞尿呢？

科學知識告訴我們：要利用好人糞尿，就要對它進行無害化處理。

(1)建立沼氣池

(2)高溫堆肥

閱讀課本，知道人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，了解為什么要對人糞尿進

行無害化處理。

交流調(diào)查結(jié)果。

為什么要對人糞尿進行處理呢？

請同學們閱讀課本，能不能在書上找到答案？

(3)興建生態(tài)廁所

四人一組進行討論，各小組的發(fā)言人發(fā)言交流，描述無害化處理

的方式，得出“有害”變“無害”的有效途徑是利用微生物進行處理。

引導：在你的調(diào)查過程中，是否