教師的期望對學(xué)生的影響

教師的期望對學(xué)生的影響摘要學(xué)生都有著一種向師性，希望得到老師的重視，所以老師的期望對學(xué)生的影響是非常大的，老師的期望可使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，可以促進(jìn)非智力因素的發(fā)展，可以使學(xué)生積極面對人生，所以教育應(yīng)該注重期望教育。關(guān)鍵字教師；期望；學(xué)生；影響；發(fā)展正文,我們從小開始,就有一種對老師的崇拜和服從的的心理,感覺老師說的什么都是正確的,這就是兒童的一種心理,他們具有明顯的向師性.很多的研究表明,師生關(guān)系能夠影響童年兒童的自我,情緒,學(xué)習(xí)等方面發(fā)展.所以教師對學(xué)生的期望和態(tài)度對學(xué)生的發(fā)展有著較為重大的影響.著名的”羅森塔爾效應(yīng)”便是對期望很好的證明.羅森塔爾等人對一所小學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行了一個所謂的"預(yù)測未來發(fā)展的測驗",之后給了教師一份名單,并說名單上的孩子具有很好的發(fā)展?jié)撃?而實際上,這個名單并不是根據(jù)測驗結(jié)果確定的,而是隨機抽取的.幾個月后,羅森塔爾等人再次回到學(xué)校并重新進(jìn)行測驗時發(fā)現(xiàn),名單上的孩子都有了明顯提高,之所以出現(xiàn)出現(xiàn)這一現(xiàn)象,是由于教師對名單上的孩子的期望變高,態(tài)度變得積極,而孩子感受到教師這一重要人物對自己的關(guān)懷、愛護(hù)和鼓勵，從而越來越向著教師期望的方向發(fā)展。正是由于教師的期望對學(xué)生的發(fā)展有著如此大的影響，我們就應(yīng)該在教學(xué)中積極的發(fā)揮這種期望的影響，使得每位學(xué)生都得到更好的發(fā)展。那么老師的期望是如何一步步影響學(xué)生,才能導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生相應(yīng)的改變呢?庫伯和古德在羅森塔爾效應(yīng)模型的基礎(chǔ)上做了進(jìn)一步修改,并設(shè)計了一個有關(guān)教師期望效應(yīng)的模型既然這樣能影響到學(xué)生,我們的教育也應(yīng)該重視這發(fā)面的發(fā)展.另外老師的期望會使學(xué)生的那些方面得到發(fā)揮呢?1教師的期待可使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮教師對學(xué)生的期待，其實是對學(xué)生充分了解的情況下作出的一種有把握的判斷，也是對學(xué)生的一種關(guān)注與尊重；教師對學(xué)生的期待是一種綜合情感的表現(xiàn)，它以尊重學(xué)生的主體地位為前提所表現(xiàn)出來的一種對學(xué)生深沉的愛。學(xué)生如果感受到這種期望、這種愛的話，就會積極主動地去思考、去學(xué)習(xí)，畢竟每個學(xué)生的內(nèi)心深處都有表現(xiàn)自己，希望自己被尊重和關(guān)注的意識。課堂為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮才能的機會，老師的期望會讓學(xué)生把握住這種機會，并充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵期望學(xué)生多思考，多問問題，充分尊重學(xué)生的意見，不要輕易打斷學(xué)生的回答等。良好氛圍的刺激，可以提高學(xué)習(xí)者的思維判斷能力，提高大腦處理信息和解決問題的能力，從而提高其解決問題的成功率。教師對學(xué)生的期望，讓學(xué)生在自己具有智力的情況下，有自己所習(xí)慣、喜歡的自主學(xué)習(xí)方式。通過促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程充滿興趣、歡樂。教師期望并鼓勵以老師要盡可能地給與學(xué)生高期望.在“期望教育的心理學(xué)理據(jù)”一書中說到：應(yīng)使每個教師對學(xué)生抱有期望，使每一個學(xué)生對自己的發(fā)展和提高滿懷希望。應(yīng)使每個教師和學(xué)生都認(rèn)識到：每個學(xué)生都是獨特的，都是有價值的，都是有發(fā)展?jié)摿Φ?，都是充滿希望的。在期望教育中，應(yīng)鼓勵每一位教師：對學(xué)生多一點關(guān)心，少一點嫌棄；多一分期望，少一分絕望；多一點表揚，少一點批評。這種教育是非常好的,今后老師可以從這方面努力。注重期望教育,有利于學(xué)生的發(fā)展。期望教育的基本理念就是對學(xué)生人權(quán)的尊重,是對學(xué)生個性的尊重.學(xué)生如果感覺到老師對他的期望,就會有學(xué)習(xí)的動力,動力是一個人取得成就的基本保證.參考文獻(xiàn):1張積家,陳俊,2003.期望教育心理學(xué)理據(jù).華南示范大學(xué)學(xué)報.2王惠萍,蘇宏偉2010.兒童發(fā)展心理學(xué).科學(xué)出版社3黃希庭,2006心理學(xué)導(dǎo)論.人民教育出版社

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