素質(zhì)教育評價制度標(biāo)準(zhǔn)版本（4篇）

第9頁共9頁素質(zhì)教育評價制度標(biāo)準(zhǔn)版本根據(jù)國家教委和省教育____積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的方針、政策、促進(jìn)實施素質(zhì)教育評價工作逐步規(guī)范化、制度化，建立和完善素質(zhì)教育教學(xué)評價制度，積極推進(jìn)實施素質(zhì)教育的進(jìn)程，結(jié)合實際制定學(xué)校校素質(zhì)教育教學(xué)評價制度。一、評價指導(dǎo)思想：以教育法律、法規(guī)為依據(jù)，以國家的教育方針為指導(dǎo)，逐步建立完善的教育教學(xué)工作評價制度，充分發(fā)揮教育評價的制約、激勵、指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，加強(qiáng)教育行政、研究指導(dǎo)的科學(xué)性、規(guī)范性，提高學(xué)校管理水平，認(rèn)真貫徹教育方針，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，保證學(xué)生生動活動潑、主動全在展，積極推進(jìn)實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生整體水平。二、評價制度：（一）教師：1.改革考試制度，取消學(xué)生按考試成績排隊，實行“等級”評價制度。2.認(rèn)真落實國家、____省有關(guān)體育、衛(wèi)生工作的規(guī)定，重視心理健康教育、美術(shù)、音樂和藝術(shù)教育。3.有計劃地開展教育科研和教研活動，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。提高課堂教學(xué)效率，積極探索激發(fā)學(xué)生興趣、生動活潑的教學(xué)模式。4.按規(guī)定嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間，作業(yè)留量和考試次數(shù)。5.重視發(fā)展學(xué)生特長，有具體計劃和安排，做到課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合。6.上好活動課，廣泛開展學(xué)科、科技，文體興趣小組活動，做到輔導(dǎo)教師、內(nèi)容、時間、場地、器材五落實。7.體育達(dá)標(biāo)率在____%以上，培養(yǎng)學(xué)生特長和個人創(chuàng)新能力。（二）學(xué)生：1.品行表現(xiàn)：分為三個方面：儀容、儀表；文明禮貌；遵紀(jì)（規(guī)）守法。具體要求：穿戴整潔，樸素大方，坐、立、行、學(xué)習(xí)、姿勢端正。不打架、罵人，禮貌待人，不看不健康的書刊、影片，講普通話，使用禮貌用語，愛護(hù)公物。2.學(xué)習(xí)態(tài)度：分為四個方面：注意、情緒、投入、獨立性。具體要求：專心聽講，精神飽滿，方主動學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)，敢于發(fā)表自己的見解。3.能力培養(yǎng)：分七個方面：聽、說、讀、寫、演算、操作、制作。具體要求：通用普通話正確流利朗讀課文，背誦指定篇目，作文感情真實、健康、內(nèi)容具體，認(rèn)真聽話，復(fù)述主要內(nèi)容，說話時語言清晰，講普通話，意思明白。三、評價制度檢查方法：采取查看、了解、詢問、調(diào)查、聽課、查閱資料、實地觀察、抽查、測試等方法進(jìn)行，并建立學(xué)生素質(zhì)評價方案。四、素質(zhì)教育教學(xué)評價領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：翟高建副組長：林建榮、王小建、王金鼎成員：全體教師____—____學(xué)年度素質(zhì)教育自評制度根據(jù)教育部督導(dǎo)辦《____〈中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評估辦法（試行）〉____》（教督辦〔____〕____號）精神，以及《____省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)考核實施細(xì)則》（蘇教督〔____〕____號）的精神，為了進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育工作，深化教育教學(xué)的改革?，F(xiàn)制訂本制度。一、考核評價目的為了使學(xué)校教育更好地著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展。對學(xué)校各方面的工作進(jìn)行考核評價，進(jìn)一步明晰學(xué)校的素質(zhì)教育是否在教育方向、教育思想、教育政策、教育內(nèi)容和方法等方面實現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變。進(jìn)而真正使我校在指導(dǎo)思想上重視全面貫徹__教育方針，堅持依法辦學(xué)，認(rèn)真抓好過程管理，努力使我校的管理水平向精品化發(fā)展。為使我校素質(zhì)教育工作走向新的臺階。二、考核評價____領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)教育工作考核評價____領(lǐng)導(dǎo)也是素質(zhì)教育工作順利開的關(guān)鍵。為了將考核評價工作滲透在整個學(xué)校工作的流程中，學(xué)校____在____為主的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，各職能部門要承擔(dān)各條線的考核數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，工會、教代會及全體教職工要積極參與考核評價工作，力求做到考核評價工作公平、公正，使考核工作成為推動學(xué)校素質(zhì)教育工作的動力。組長：翟高建副組長：林建榮、王小建、王金鼎成員：全體教師三、考核評價內(nèi)容詳見附件《太倉市中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)）》四、考核評價方式學(xué)校實行以改進(jìn)、提高、發(fā)展為目的的過程性評價，具體做到“三化”：一是評價主體多元化，以教師自評為主、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價、教師同行評價、學(xué)生評價、家長評價相結(jié)合；二是評價內(nèi)容多維化，包括思想道德素質(zhì)、敬業(yè)意識、教學(xué)工作、教研工作、教育工作五個方面；三是評價方法多樣化，使結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合，總結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)校和教師又快又好的發(fā)展。五、考核評價時間考核時間采用分散與集中相結(jié)合的方式。每學(xué)期期中、期末兩次分條線、分內(nèi)容進(jìn)行分散考核評價，主要是為了促使進(jìn)一步的整改與提高。每年年末一次集中考核，通過考核激勵先進(jìn)，形成良好的學(xué)校素質(zhì)教育氛圍。六、考核評價對象學(xué)校素質(zhì)教育工作考核評價主要有三個對象，其一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，主要考核學(xué)校宏觀層面開展素質(zhì)教育工作的情況；其二是學(xué)校各部門，主要考核各部門在執(zhí)行上級領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)教育工作要求方面的情況；其三是全體教師，主要考核在實施教育教學(xué)工作中是否符合素質(zhì)教育工作的要求的情況。七、考核評價要求1.明確素質(zhì)教育總體目標(biāo)，確定切合本校實際的素質(zhì)教育各項工作目標(biāo)。建立、健全素質(zhì)教育目標(biāo)管理責(zé)任制。3.制定推進(jìn)實施素質(zhì)教育工作方案與年度計劃。方案與計劃具體、規(guī)范、可行性強(qiáng)。4.制定本校實施素質(zhì)教育的科研計劃與課題方案，其導(dǎo)向性強(qiáng)。認(rèn)真____實施。5.廣泛深入開展素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)與討論，有重點，有時間保證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先轉(zhuǎn)變教育觀念、帶頭宣講，效果明顯。6.采取措施向社會、家庭大力宣傳素質(zhì)教育思想和實施素質(zhì)教育的典型經(jīng)驗，效果明顯。7.加強(qiáng)校內(nèi)外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技、體音美設(shè)施與設(shè)備等建設(shè)。設(shè)施完備，數(shù)量滿足需要；校園環(huán)境建設(shè)，管理規(guī)范，效益良好。8.通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力，使教師依法履行義務(wù)；培養(yǎng)一批學(xué)科教學(xué)帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。9.采取切實措施促進(jìn)教師合理流動，解決音、體、美、勞以及校本課程教師轉(zhuǎn)型短缺問題，效果良好。10.認(rèn)真落實國家和市課程（教學(xué)）計劃，監(jiān)督、保證學(xué)校開齊課程，開足課時。八、考核評價結(jié)果應(yīng)用考核評價結(jié)果能否應(yīng)用，是學(xué)校素質(zhì)教育能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校素質(zhì)教育工作不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情，也是全體教職工的職責(zé)。因此學(xué)校在考核評價結(jié)果應(yīng)用上的主要做法是：對于部門的考核，其結(jié)果直接用于部門領(lǐng)導(dǎo)的晉升、連任還是降職。對于教師的考核結(jié)果直接用于教師的評先、升職、晉升或獎勵。____—____學(xué)年度綜合素質(zhì)評價方案為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育____積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革____》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。一、評價目標(biāo)通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。二、評價原則1、發(fā)展性原則。評價以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，____學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。2、全面性原則。全面貫徹__教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。3、自主性原則。學(xué)生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。4、動態(tài)生成性原則。評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點，根據(jù)校本實際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。5、可操作性原則。根據(jù)學(xué)校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價具有較強(qiáng)的實效性、針對性及可操作性。三、評價的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分。一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績；同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價；家長心聲：記錄家長的反饋意見。四、評價操作程序與方法。1、本評價方案給每個學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本評價標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實際的評價細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn)。3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認(rèn)可。4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評定。5、學(xué)生綜合性評語，在每學(xué)年即將結(jié)束時形成，其整理歸納活動，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語”和“家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報到時反饋給班主任備案。6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。素質(zhì)教育評價制度標(biāo)準(zhǔn)版本（二）為全面實施素質(zhì)教育，切實提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，我校結(jié)合實際，不斷強(qiáng)化小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的質(zhì)量監(jiān)控與管理，全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，從而構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的導(dǎo)向機(jī)制。一、遵循教育發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步明確評價的目的和原則學(xué)生綜合素質(zhì)評價是教育評價的重要內(nèi)容，是建立系統(tǒng)評價制度的基礎(chǔ)性工程。建立科學(xué)的小學(xué)生素質(zhì)評價體系，充分發(fā)揮教育評價的功能和作用，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，是評價的根本目的。從這一目的出發(fā)，我校在學(xué)生評價工作中堅持四項教育原則：1、主體性原則，即充分體現(xiàn)學(xué)生的教育主體地位，重視學(xué)生自評的組織，保證促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、全面地發(fā)展。2、方向性原則，即端正教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的辦學(xué)方向。3、動態(tài)性原則，不用一個標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，不拿一個框框限定學(xué)生，充分體現(xiàn)并尊重學(xué)生個性特長發(fā)揮。4、全面性原則，即全面反映學(xué)生發(fā)展實際，反映學(xué)生各方面素質(zhì)的到達(dá)程度，各育并舉，全面發(fā)展。二、落實素質(zhì)教育要求，科學(xué)確定評價內(nèi)容我校按照素質(zhì)教育的要求確定了思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和特長發(fā)展____個方面評價內(nèi)容，每個方面又細(xì)化為幾項二級指標(biāo)，在二級指標(biāo)基礎(chǔ)上制定出若干條全面、具體可行的三級評價標(biāo)準(zhǔn)。如“勞動素質(zhì)”細(xì)化為“勞動觀念、勞動技能、勞動習(xí)慣”三項內(nèi)容，其中勞動習(xí)慣又分為“養(yǎng)成生活自理習(xí)慣”、“主動從事集體勞動或家務(wù)勞動”和“自己的事情自己做”三個具體的直接評價標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)校在具體操作過程中又根據(jù)本校實際，對評價標(biāo)準(zhǔn)中的條目進(jìn)行分解。三、貫徹發(fā)展性評價思想，改革評價方式方法我校從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，大膽改革評價方式，把形成性評價、督導(dǎo)性評價和社會評價有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生素質(zhì)評價進(jìn)行全程監(jiān)控。學(xué)校采取自評與他評結(jié)合、平時與期末結(jié)合、考試與考核結(jié)合，觀察法、問卷法、測試法并用，“學(xué)生成長記錄簿”、學(xué)生自己出考試題、學(xué)生評價聯(lián)系卡、評價課等形式綜合運用。整個評價方式為：描述化評價+等級化評價+評語。1.建立形象化評價模式，對思想品德、心理、身體、審美、勞動、特長進(jìn)行描述化評價。描述化就是按照思想品德、心理、身體、審美、勞動、特長所包含的各項內(nèi)容，用正面、鼓勵性語言去評價，不計分，不傷學(xué)生的自尊心。對學(xué)生特長的評價，可以用形象化的評價語言描述。2.打破單一的分?jǐn)?shù)評價模式，對文化素質(zhì)進(jìn)行等級化評價。等級化評價就是按照教育部調(diào)整的九年義務(wù)教育課程方案學(xué)科設(shè)置的要求，把學(xué)科分為考試科目和考查科目兩大類實行等級評定。學(xué)生成績?nèi)∠俜种?，實行等級制，即?yōu)秀、良好、及格、需努力四個等級，進(jìn)行三種方式評價，即提問評價、考試評價、作業(yè)評價。3.改革形式和內(nèi)容，推行融入素質(zhì)教育目標(biāo)的人文化評語。評語是對學(xué)生德、智、體等方面發(fā)展水平進(jìn)行綜合、定性的評價。我們提出，教師要樹立全新的素質(zhì)教育評價理念，評語要采用第二人稱直接面向?qū)W生，要求教師用孩子的語言，朋友的口吻，長輩的愛撫來肯定成績，指出不足，鼓勵進(jìn)步。要求評價面要寬，針對性要強(qiáng)，內(nèi)容要具體，評價要準(zhǔn)確，以鼓勵為主。評語的基本模式是優(yōu)點+鼓勵。在評語中體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，殷切的期盼。4.開設(shè)評價課，進(jìn)行示范性集中評價。為增強(qiáng)評價的民主性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性，擴(kuò)大參與面，增強(qiáng)透明度，我校開設(shè)了評價課，每學(xué)期進(jìn)行兩次。做到人人有自評機(jī)會，有他評權(quán)利，教師綜合自評、他評意見進(jìn)行匯總，并在課堂上通報，征求受評者和他評者意見，以引領(lǐng)學(xué)生照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有目的、有針對性的評價，找出自己的優(yōu)缺點，揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步，使教師能夠更好地因材施教。5.建立成長記錄簿，隨時監(jiān)測學(xué)生成長狀況。針對課堂時間有限、評價內(nèi)容復(fù)雜的情況，我們要求班級建立學(xué)生成長檔案，把評價貫穿于日常教育教學(xué)活動之中。具體由班主任、科任教師和班干部協(xié)作完成這項工作，把檔案內(nèi)容納入到學(xué)生評價之中。學(xué)生課堂上的表現(xiàn)任課教師隨時記錄，課余時間的表現(xiàn)（勞動、活動、文明禮貌等），班主任和班干部隨時記錄，家中表現(xiàn)，班主任及時向家長了解，然后每兩周進(jìn)行一次匯總，并和學(xué)生見面，讓學(xué)生及時了解自己哪方面進(jìn)步了，哪方面還需努力。學(xué)校隨機(jī)抽查，并選擇恰當(dāng)時機(jī)進(jìn)行擇優(yōu)交流，總結(jié)評價經(jīng)驗。另外，我校還建立了學(xué)校、家庭、學(xué)生評價聯(lián)系卡，每周填寫一次。通過聯(lián)系卡使家長隨時了解學(xué)生在校的情況，教師了解學(xué)生在家的情況，學(xué)生了解教師、家長對自己的關(guān)注，形成學(xué)生評價網(wǎng)絡(luò)。四、嚴(yán)格評價制度，發(fā)揮導(dǎo)向作用為了搞好對學(xué)生的綜合評價，我們重視各項制度的建設(shè)，通過嚴(yán)格評價制度，發(fā)揮導(dǎo)向作用。1.建立了形成性評價制度，保證評價工作正常、有效地開展。學(xué)校制定評估辦法，成立了領(lǐng)導(dǎo)組織，專人負(fù)責(zé)學(xué)生評價工作的檢查與指導(dǎo)。班主任及各學(xué)科教師認(rèn)真填寫評估手冊，及時與家長聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生。2.建立了督導(dǎo)評估制度。不斷加大督導(dǎo)評估工作力度，督促學(xué)校做好學(xué)生質(zhì)量的評價工作。督導(dǎo)檢查采取隨機(jī)、隨時、不預(yù)先通知的抽測辦法，把抽測結(jié)果作為該項全年成績納入教育目標(biāo)管理責(zé)任制實施獎懲。3.建立并不斷完善學(xué)生自評制度。學(xué)校定期向?qū)W生、家長和社會宣講開展學(xué)生質(zhì)量評價的目的、意義和方法，并采取有力措施，倡導(dǎo)學(xué)生投身到評價中來，認(rèn)真、自覺地開展評價。努力在學(xué)生中形成一種積極向上的、正常的激勵和制約機(jī)制，使所有學(xué)生能夠在評價中既展開競爭，又互相鼓勵，共同進(jìn)步。為強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)評價工作力度，我們明確規(guī)定：要將評價結(jié)果作為學(xué)生操行和素質(zhì)評定最終結(jié)果，作為學(xué)生評優(yōu)、獎勵的基礎(chǔ)條件；作為評價教師教學(xué)水平和學(xué)校教育質(zhì)量的重要內(nèi)容；作為評價學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的依據(jù)，從而提高了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會各個方面對學(xué)生素質(zhì)評價的重視程度，為推進(jìn)素質(zhì)教育營造了良好氛圍。明德小學(xué)____.09素質(zhì)教育評價制度標(biāo)準(zhǔn)版本（三）根據(jù)國家教委和省教育廳關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的方針、政策、促進(jìn)實施素質(zhì)教育評價工作逐步規(guī)范化、制度化，建立和完善素質(zhì)教育教學(xué)評價制度，積極推進(jìn)實施素質(zhì)教育的進(jìn)程，結(jié)合實際制定學(xué)校校素質(zhì)教育教學(xué)評價制度。一、評價指導(dǎo)思想：以教育法律、法規(guī)為依據(jù)，以國家的教育方針為指導(dǎo)，逐步建立完善的教育教學(xué)工作評價制度，充分發(fā)揮教育評價的制約、激勵、指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，加強(qiáng)教育行政、研究指導(dǎo)的科學(xué)性、規(guī)范性，提高學(xué)校管理水平，認(rèn)真貫徹教育方針，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，保證學(xué)生生動活動潑、主動全在展，積極推進(jìn)實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生整體水平。二、評價制度：（一）教師：1.改革考試制度，取消學(xué)生按考試成績排隊，實行“等級”評價制度。2.認(rèn)真落實國家、山東省有關(guān)體育、衛(wèi)生工作的規(guī)定，重視心理健康教育、美術(shù)、音樂和藝術(shù)教育。3.有計劃地開展教育科研和教研活動，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。提高課堂教學(xué)效率，積極探索激發(fā)學(xué)生興趣、生動活潑的教學(xué)模式。4.按規(guī)定嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間，作業(yè)留量和考試次數(shù)。5.重視發(fā)展學(xué)生特長，有具體計劃和安排，做到課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合。6.上好活動課，廣泛開展學(xué)科、科技，文體興趣小組活動，做到輔導(dǎo)教師、內(nèi)容、時間、場地、器材五落實。7.體育達(dá)標(biāo)率在____%以上，培養(yǎng)學(xué)生特長和個人創(chuàng)新能力。（二）學(xué)生：1.品行表現(xiàn)：分為三個方面：儀容、儀表；文明禮貌；遵紀(jì)（規(guī)）守法。具體要求：穿戴整潔，樸素大方，坐、立、行、學(xué)習(xí)、姿勢端正。不打架、罵人，禮貌待人，不看不健康的書刊、影片，講普通話，使用禮貌用語，愛護(hù)公物。2.學(xué)習(xí)態(tài)度：分為四個方面：注意、情緒、投入、獨立性。具體要求：專心聽講，精神飽滿，方主動學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)，敢于發(fā)表自己的見解。3.能力培養(yǎng)：分七個方面：聽、說、讀、寫、演算、操作、制作。具體要求：通用普通話正確流利朗讀課文，背誦指定篇目，作文感情真實、健康、內(nèi)容具體，認(rèn)真聽話，復(fù)述主要內(nèi)容，說話時語言清晰，講普通話，意思明白。三、評價制度檢查方法：采取查看、了解、詢問、調(diào)查、聽課、查閱資料、實地觀察、抽查、測試等方法進(jìn)行，并建立學(xué)生素質(zhì)評價方案。四、素質(zhì)教育教學(xué)評價領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：翟高建副組長：林建榮、王小建、王金鼎成員：全體教師____—____學(xué)年度素質(zhì)教育自評制度根據(jù)教育部督導(dǎo)辦《____〈中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評估辦法（試行）〉____》（教督辦〔____〕____號）精神，以及《江蘇省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)考核實施細(xì)則》（蘇教督〔____〕____號）的精神，為了進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育工作，深化教育教學(xué)的改革?，F(xiàn)制訂本制度。一、考核評價目的為了使學(xué)校教育更好地著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展。對學(xué)校各方面的工作進(jìn)行考核評價，進(jìn)一步明晰學(xué)校的素質(zhì)教育是否在教育方向、教育思想、教育政策、教育內(nèi)容和方法等方面實現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變。進(jìn)而真正使我校在指導(dǎo)思想上重視全面貫徹__教育方針，堅持依法辦學(xué)，認(rèn)真抓好過程管理，努力使我校的管理水平向精品化發(fā)展。為使我校素質(zhì)教育工作走向新的臺階。二、考核評價組織領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)教育工作考核評價組織領(lǐng)導(dǎo)也是素質(zhì)教育工作順利開的關(guān)鍵。為了將考核評價工作滲透在整個學(xué)校工作的流程中，學(xué)校組織在一把手為主的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，各職能部門要承擔(dān)各條線的考核數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，工會、教代會及全體教職工要積極參與考核評價工作，力求做到考核評價工作公平、公正，使考核工作成為推動學(xué)校素質(zhì)教育工作的動力。組長：翟高建副組長：林建榮、王小建、王金鼎成員：全體教師三、考核評價內(nèi)容詳見附件《太倉市中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)）》四、考核評價方式學(xué)校實行以改進(jìn)、提高、發(fā)展為目的的過程性評價，具體做到“三化”：一是評價主體多元化，以教師自評為主、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價、教師同行評價、學(xué)生評價、家長評價相結(jié)合；二是評價內(nèi)容多維化，包括思想道德素質(zhì)、敬業(yè)意識、教學(xué)工作、教研工作、教育工作五個方面；三是評價方法多樣化，使結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合，總結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)校和教師又快又好的發(fā)展。五、考核評價時間考核時間采用分散與集中相結(jié)合的方式。每學(xué)期期中、期末兩次分條線、分內(nèi)容進(jìn)行分散考核評價，主要是為了促使進(jìn)一步的整改與提高。每年末一次集中考核，通過考核激勵先進(jìn)，形成良好的學(xué)校素質(zhì)教育氛圍。六、考核評價對象學(xué)校素質(zhì)教育工作考核評價主要有三個對象，其一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，主要考核學(xué)校宏觀層面開展素質(zhì)教育工作的情況；其二是學(xué)校各部門，主要考核各部門在執(zhí)行上級領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)教育工作要求方面的情況；其三是全體教師，主要考核在實施教育教學(xué)工作中是否符合素質(zhì)教育工作的要求的情況。七、考核評價要求1.明確素質(zhì)教育總體目標(biāo)，確定切合本校實際的素質(zhì)教育各項工作目標(biāo)。建立、健全素質(zhì)教育目標(biāo)管理責(zé)任制。3.制定推進(jìn)實施素質(zhì)教育工作方案與年度計劃。方案與計劃具體、規(guī)范、可行性強(qiáng)。4.制定本校實施素質(zhì)教育的科研計劃與課題方案，其導(dǎo)向性強(qiáng)。認(rèn)真組織實施。5.廣泛深入開展素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)與討論，有重點，有時間保證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先轉(zhuǎn)變教育觀念、帶頭宣講，效果明顯。6.采取措施向社會、家庭大力宣傳素質(zhì)教育思想和實施素質(zhì)教育的典型經(jīng)驗，效果明顯。7.加強(qiáng)校內(nèi)外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技、體音美設(shè)施與設(shè)備等建設(shè)。設(shè)施完備，數(shù)量滿足需要；校園環(huán)境建設(shè)，管理規(guī)范，效益良好。8.通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力，使教師依法履行義務(wù)；培養(yǎng)一批學(xué)科教學(xué)帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。9.采取切實措施促進(jìn)教師合理流動，解決音、體、美、勞以及校本課程教師轉(zhuǎn)型短缺問題，效果良好。10.認(rèn)真落實國家和市課程（教學(xué)）計劃，監(jiān)督、保證學(xué)校開齊課程，開足課時。八、考核評價結(jié)果應(yīng)用考核評價結(jié)果能否應(yīng)用，是學(xué)校素質(zhì)教育能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校素質(zhì)教育工作不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情，也是全體教職工的職責(zé)。因此學(xué)校在考核評價結(jié)果應(yīng)用上的主要做法是：對于部門的考核，其結(jié)果直接用于部門領(lǐng)導(dǎo)的晉升、連任還是降職。對于教師的考核結(jié)果直接用于教師的評先、升職、晉升或獎勵。____—____學(xué)年度綜合素質(zhì)評價方案為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革____》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。一、評價目標(biāo)通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。二、評價原則1、發(fā)展性原則。評價以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。2、全面性原則。全面貫徹__教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。3、自主性原則。學(xué)生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。4、動態(tài)生成性原則。評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點，根據(jù)校本實際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。5、可操作性原則。根據(jù)學(xué)校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價具有較強(qiáng)的實效性、針對性及可操作性。三、評價的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分