學(xué)前兒童發(fā)展心理發(fā)展的基本規(guī)律演示

（優(yōu)選）學(xué)前兒童發(fā)展心理發(fā)展的基本規(guī)律本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第1頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分何為心理發(fā)展？卡普蘭——發(fā)展是一個(gè)假設(shè)性概念歐沃頓——發(fā)展性變化的本質(zhì)是：轉(zhuǎn)換與變異本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第2頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本問(wèn)題一遺傳VS環(huán)境二主動(dòng)性VS被動(dòng)型三連續(xù)性VS階段性四整體性VS模塊化本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第3頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分主要內(nèi)容第一節(jié)人生的第一年（嬰兒期）

一、初生到滿月

二、滿月到半歲

三、半歲到周歲第二節(jié)1－3歲（先學(xué)前期）

一、學(xué)會(huì)直立行走

二、使用工具

三、語(yǔ)言和表象思維的發(fā)展

四、出現(xiàn)獨(dú)立性第三節(jié)3－6歲（幼兒期）

一、3－4歲二、4－5歲三、5－6歲本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第4頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分第一節(jié)人生的第一年（嬰兒期）

一、初生到滿月

從初生到滿月，稱為新生兒期。本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第5頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分

（一）適應(yīng)新生活胎內(nèi)、胎外環(huán)境有什么區(qū)別？本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第6頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分新生兒適應(yīng)變化了的環(huán)境，主要依靠低級(jí)中樞實(shí)現(xiàn)的本能活動(dòng)，即無(wú)條件反射。本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第7頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分

（二）依靠無(wú)條件反射吸吮反射、覓食反射、眨眼反射、懷抱反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚跳反射、擊劍反射、邁步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷縮反射。

本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第8頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分新生兒的無(wú)條件反射，在嬰兒長(zhǎng)大到幾個(gè)月時(shí)會(huì)相繼消失。兒童最初的本能活動(dòng)是兒童最初學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第9頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分

（三）條件反射出現(xiàn)和心理發(fā)生

1．條件反射對(duì)兒童最初生活的意義條件反射既是生理活動(dòng)，又是心理活動(dòng)。本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第10頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分2．形成條件反射的基本條件本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第11頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分3．條件反射出現(xiàn)的時(shí)間與特點(diǎn)兒童最早條件反射出現(xiàn)的時(shí)間，或者說(shuō)第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的時(shí)間，決定于開始訓(xùn)練兒童建立條件反射的時(shí)間。本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第12頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分4．心理的發(fā)生兒童出生后第1個(gè)月，心理已經(jīng)發(fā)生。

本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第13頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分

（四）認(rèn)識(shí)世界和人際交往的開始1．認(rèn)識(shí)世界的開始本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第14頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分2．人際交往的開端本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第15頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分

二、滿月到半歲

從滿月到半歲，稱為嬰兒早期。本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第16頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分（一）視覺(jué)和聽覺(jué)迅速發(fā)展本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第17頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分（二）定向反射的作用增加

本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第18頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分（三）手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作開始發(fā)生

手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作，是指眼和手的動(dòng)作能夠配合，手的運(yùn)動(dòng)能夠和眼球運(yùn)動(dòng)——視線一致，按照視線去抓住所看見的東西。本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第19頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生，大致經(jīng)歷以下階段：1.動(dòng)作混亂階段2.無(wú)意撫摸階段3.無(wú)意抓握階段4.手眼不協(xié)調(diào)的抓握5.手眼協(xié)調(diào)的抓握本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第20頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分（四）開始認(rèn)生5－6個(gè)月的孩子開始認(rèn)生認(rèn)生是兒童認(rèn)識(shí)能力發(fā)展過(guò)程中的重要變化：感知辨別和記憶能力的發(fā)展；情緒和人際關(guān)系的發(fā)展。本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第21頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分

三、半歲到周歲從半歲到周歲稱嬰兒晚期

本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第22頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分（一）身體動(dòng)作迅速發(fā)展

兒童動(dòng)作的發(fā)展和心理發(fā)展有密切關(guān)系

本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第23頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分1．兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律（1）從整體動(dòng)作到局部、準(zhǔn)確、專門化的動(dòng)作。（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作。（3）從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作。（4）從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作。（5）從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第24頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分2．坐、爬、站、走的發(fā)展坐、爬、站、走這些動(dòng)作都是在6－12個(gè)月期間學(xué)習(xí)的。本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第25頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分（二）手的動(dòng)作開始形成

1．五指分工動(dòng)作的發(fā)展

2．雙手配合

3．?dāng)[弄物體

4．重復(fù)連鎖動(dòng)作本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第26頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分（三）語(yǔ)言開始萌芽本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第27頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分（四）依戀關(guān)系日益發(fā)展本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第28頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分第二節(jié)1－3歲（先學(xué)前期）

1－3歲稱為先學(xué)前期

本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第29頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分

一、學(xué)會(huì)直立行走

滿周歲時(shí)，孩子開始邁步，但還走不穩(wěn)。

本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第30頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分兒童逐漸學(xué)會(huì)：走、爬樓梯、原地跳、跑、攀登等動(dòng)作本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第31頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分二、使用工具1－3歲兒童學(xué)習(xí)使用工具大致經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：第一階段：完全不按用具的特點(diǎn)支配動(dòng)作。第二階段：不再連續(xù)變換新方式，進(jìn)行同一動(dòng)作的時(shí)間有所延長(zhǎng)。第三階段：主動(dòng)去重復(fù)有效動(dòng)作。第四階段：能夠按照用具的特點(diǎn)來(lái)使用它，并且能夠根據(jù)使用時(shí)的客觀條件改變動(dòng)作方式。

本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第32頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分1.5歲以后，兒童逐漸學(xué)會(huì)拿小勺吃飯。2歲以后，穿脫衣服、系扣子、洗手、用筷子吃飯。本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第33頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分三、語(yǔ)言和表象思維的發(fā)展人類特有的語(yǔ)言、表象、想象和思維活動(dòng)，是在2歲左右形成的。本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第34頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分四、出現(xiàn)獨(dú)立性

獨(dú)立性的出現(xiàn)是開始產(chǎn)生自我意識(shí)的明顯表現(xiàn)。獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展上非常重要的一步，也是人生頭2－3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)。本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第35頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分好動(dòng)、愛(ài)做事——怎么辦？鬧獨(dú)立——怎么辦？本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第36頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分第三節(jié)3－6歲（幼兒期）從3歲到6歲，是進(jìn)入小學(xué)之前的時(shí)期，故稱為學(xué)前期或幼兒期。本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第37頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分一、3－4歲

3－4歲是學(xué)前初期，也是幼兒園小班的年齡。其主要特點(diǎn)是：

1.生活范圍擴(kuò)大

2.認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)

3.情緒作用大

4.愛(ài)模仿本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第38頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分

二、4－5歲

4－5歲是學(xué)前中期，也是幼兒園中班的年齡。其主要特點(diǎn)是：

1.活潑好動(dòng)

2.思維具體形象

3.開始接受任務(wù)

4.開始自己組織游戲

本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第39頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分（三）5－6歲

5－6歲是學(xué)前晚期，也是幼兒園大班的年齡。其主要特點(diǎn)是：

1.好問(wèn)、好學(xué)

2.抽象能力明顯萌發(fā)

3.開始掌握認(rèn)知方法

4.個(gè)性初具雛形本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第40頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分兒童心理的發(fā)展特點(diǎn)：●發(fā)展具有方向性和順序性；方向性：進(jìn)步性順序性：按由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的固定順序進(jìn)行。（二）研究學(xué)前兒童心理的發(fā)展

本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第41頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分正常情況下，心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會(huì)逆向發(fā)展。如個(gè)體動(dòng)作的發(fā)展，就遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動(dòng)作到細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，這些規(guī)律可概括為動(dòng)作發(fā)展的頭尾律、近遠(yuǎn)律和大小律，體現(xiàn)在每個(gè)兒童身上，都是如此。

2023/6/1942發(fā)展具有方向性和順序性本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第42頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分方向性和順序性兒童早期的動(dòng)作發(fā)展2023/6/1943本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第43頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分兒童體內(nèi)各大系統(tǒng)成熟的順序是：神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)；大腦各區(qū)成熟的順序是：枕葉、顳葉、頂葉、額葉；腦細(xì)胞發(fā)育的順序是：軸突、樹突、軸突的髓鞘化。這種方向性和不可逆性在某種程度上體現(xiàn)出基因型在環(huán)境的影響下不斷把遺傳程序編制顯現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。2023/6/1944方向性和順序性本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第44頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分兒童各種心理機(jī)能的發(fā)展有一個(gè)最佳年齡段。如果在這個(gè)最佳年齡期間為兒童提供適當(dāng)?shù)臈l件，就會(huì)有效的促進(jìn)這方面心理的發(fā)展，如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期，將來(lái)很難彌補(bǔ)?！坝∮洝保禾囟ǖ奈锓N在出生后不久就出現(xiàn)的類似于本能的學(xué)習(xí)類型，這在小鴨子或鵝的“尾隨”行為中能夠看到?！瓣P(guān)鍵期”：適當(dāng)?shù)拇碳の锉仨氁尸F(xiàn)給生物體，從而使“印記”得以發(fā)生的時(shí)期。2023/6/1945關(guān)鍵期本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第45頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分關(guān)鍵期奧地利的生態(tài)學(xué)家勞倫茲在研究小動(dòng)物發(fā)育的過(guò)程中首先提出這一概念。小鴨子在破殼后不久，鴨媽媽會(huì)帶著它們四下走動(dòng)一圈。從此以后把這個(gè)母鴨當(dāng)作它們的媽媽。科學(xué)家把這一現(xiàn)象稱為“印刻學(xué)習(xí)”。勞倫茲在小鴨子出生后的10~16個(gè)小時(shí)，不先讓它們看到母鴨，而首先看到勞倫茲自己,于是,有趣的事情發(fā)生了。見右圖---尾隨反應(yīng)2023/6/1946本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第46頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分幾個(gè)關(guān)鍵期口頭語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期：2-3歲。這個(gè)階段兒童學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言非?？欤绻寖和钤谕鈬?guó)，用不一年就能學(xué)會(huì)日?？谡Z(yǔ)。視覺(jué)發(fā)展關(guān)鍵期：0-4歲。這個(gè)時(shí)期兒童的形象視覺(jué)發(fā)展最迅速。斜視兒童在4歲之前容易矯正。2023/6/1947本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第47頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分識(shí)字的關(guān)鍵期：3歲左右教孩子識(shí)字很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵不能用灌輸式，而是在游戲中學(xué)。可用卡片、圖片、實(shí)物等提高孩子識(shí)字的興趣。2023/6/1948本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第48頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分?jǐn)?shù)字概念形成的關(guān)鍵時(shí)期：4歲左右此時(shí)可引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，由簡(jiǎn)到繁，做些加減乘除的演算，背唱“九九”歌。方法當(dāng)然也是啟發(fā)誘導(dǎo)，以實(shí)物、回片、玩具等引起孩子的興趣。2023/6/1949本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第49頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分想象力發(fā)展的最佳時(shí)期：3～6歲

此時(shí)期可以多帶孩子游覽參觀，開拓視野，多講一些童話故事，并增置智能玩具等。2023/6/1950本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第50頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分0－2歲是親子依戀關(guān)鍵期1－3歲是口語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期4－5歲是書面語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期0－4歲是形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期5歲左右是掌握數(shù)概念、音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期10歲以前是外語(yǔ)學(xué)習(xí)、動(dòng)作機(jī)能掌握的關(guān)鍵年齡2023/6/1951幾個(gè)關(guān)鍵期本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第51頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分內(nèi)容取向：以數(shù)字計(jì)算、識(shí)字為主，還是以形體感知、空間轉(zhuǎn)換、現(xiàn)象力和創(chuàng)造力為主3－7歲兒童的早期比較：中國(guó)：概念、分類、時(shí)間、序列上優(yōu)日本：運(yùn)動(dòng)、組合、空間轉(zhuǎn)換上優(yōu)

2023/6/1952關(guān)鍵期與早期學(xué)習(xí)本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第52頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分結(jié)果／過(guò)程取向：以彈琴與欣賞音樂(lè)為例結(jié)果取向：為考級(jí)、加分而練，重演奏技能而輕音樂(lè)素養(yǎng)，會(huì)彈琴而不會(huì)欣賞音樂(lè)過(guò)程取向：靈活了手指（開發(fā)大腦）、懂得了音樂(lè)語(yǔ)言、陶冶了性情2023/6/1953關(guān)鍵期與早期學(xué)習(xí)本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第53頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。與關(guān)鍵期的區(qū)別錯(cuò)過(guò)敏感期，并不意味著不能學(xué)習(xí)或形成某種知識(shí)或能力，只是比起敏感期而言，較為困難，發(fā)展較慢而已。學(xué)前期是心理發(fā)展的敏感期2023/6/1954敏感期或最佳期本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第54頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)12分一、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜表現(xiàn)在兩個(gè)方面：1、從不齊全到齊全；2、從籠統(tǒng)到分化。兒童動(dòng)作發(fā)展表現(xiàn)為由近及遠(yuǎn)。兒童動(dòng)作發(fā)展從身體中部開始，越接近軀干的部位，動(dòng)作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體中心的肢端動(dòng)作發(fā)展較遲。以上肢動(dòng)作為例，肩頭和上