殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)

（優(yōu)選）殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)本文檔共36頁；當(dāng)前第1頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/191"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)龍里縣洗馬鎮(zhèn)中心小學(xué)陳老師；你好，我是宋興輝，上次你提供的關(guān)于留守兒童團體心理輔導(dǎo)方案，經(jīng)過我和另外一老師的實踐，取得較好的效果，特向你表示感謝！本文檔共36頁；當(dāng)前第2頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/192"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)71期學(xué)員2012-9-2523:38:36陳老師。您好。那天千校萬師的培訓(xùn)雖然是針對未成年人教育的一個心理講座。但是聯(lián)系到自己的一些實際問題。解開了我不少困惑。。以前遇到事情就是屬于急躁的那種。感覺自己心胸不開闊。。不肯低頭的那種。所以吃了不少虧。聽了老師您的講座以后。感覺心里平靜了很多。沒有以前那么浮躁了。本文檔共36頁；當(dāng)前第3頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/193"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)案例：李禮塬，男，10歲，中度智力障礙，右腳有輕度的肢體殘疾，該兒童跟父母一起生活（三口之家），父親做小生意，母親在企業(yè)工作，父母都早出晚歸，平時與孩子的交流不多，常把孩子一人關(guān)在家中。該兒童沒有進過幼兒園，沒有受過任何學(xué)校教育，由于他的智力障礙和身體殘疾，父母對其比較溺愛，任何事情都順著他，久而久之孩子養(yǎng)成了倔強、任性、散漫、多動的個性和習(xí)慣，凡事都按自己的意愿去辦，稍有不如意就亂發(fā)脾氣，搞破壞。進學(xué)校時，他一分鐘也不能安靜，經(jīng)常大喊大叫，無故離開座位，甚至不停的撕書，撕別的同學(xué)的作業(yè)本，嚴重影響課堂紀(jì)律。如何幫助孩子？本文檔共36頁；當(dāng)前第4頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/194"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)什么是心理？殘疾兒童心理有什么特點？本文檔共36頁；當(dāng)前第5頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/195"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)心理現(xiàn)象心理過程人格認知人格傾向性人格基本特征需要、動機7能力、氣質(zhì)、性格9情緒情感、意志8感覺和知覺3記憶4思維、言語及想像5意識與注意6本文檔共36頁；當(dāng)前第6頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/196"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)心理差異是如何形成的？本文檔共36頁；當(dāng)前第7頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/197"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)一：殘疾兒童的心理特點1、正常孩子思維特點

案例：一媽媽咨詢，說孩子上5年級了，最近學(xué)習(xí)成績下降，比較貪玩。我很著急，經(jīng)常對他進行個別談話，講道理，從明確學(xué)習(xí)目的講到端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從個人的前途講到祖國的未來，費心費口舌，他瞪著大眼睛聽，就是聽后不改，氣得我直掉眼淚。您說這是怎么回事？視力殘疾孩子聽力殘疾孩子智力障礙孩子

本文檔共36頁；當(dāng)前第8頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/198"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)二：正常孩子行為特點

女兒現(xiàn)在讀小學(xué)3年級，今年寒假我把她送到我哥那里小住一段時間，因為我哥的女兒比她大2歲，兩個孩子的感情自小一直不錯。但最近孩子回來后，卻不時冒出一些臟話。孩子說是從姐姐那里學(xué)來的，是種時尚。我欲哭無淚，解釋了半天孩子才半信半疑地表示以后不說了。但我很擔(dān)心，不知道她還從姐姐那里“學(xué)到”了什么？視力殘疾孩子聽力殘疾孩子智力障礙孩子

本文檔共36頁；當(dāng)前第9頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/199"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)行為易模仿：通過觀察學(xué)習(xí)(同伴教育）班杜拉的實驗。本文檔共36頁；當(dāng)前第10頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1910"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)一：殘疾兒童的心理特點3、正常孩子情緒情感特點

情緒特點:8歲的董培現(xiàn)在見到老師就手抖、腳麻、抽經(jīng)。原來上課時被老師喊到講臺上罰站，站了一節(jié)課，從而感到委屈，想哭哭不出來。在醫(yī)院查不出任何原因，原來是對教師的恐懼反映產(chǎn)生了軀體化的癥狀。

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本文檔共36頁；當(dāng)前第11頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1911"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)情緒不易控制，情緒表達較少有掩飾性，沖動，脆弱。俗話說“孩子的臉，六月的天，說變就變.本文檔共36頁；當(dāng)前第12頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1912"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)情感特點六年級小浩，覺得和老師溝通有問題，語言表達對方不理解。從三年級開始，語文由任老師換為劉老師，認為劉老師不喜歡自己，有偏見，自己不喜歡劉老師。本文檔共36頁；當(dāng)前第13頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1913"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)情感上比較穩(wěn)定，容易產(chǎn)生暈輪效應(yīng)，喜歡老師就喜歡老師上的課程，不喜歡老師就不喜歡一切。本文檔共36頁；當(dāng)前第14頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1914"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)一：殘疾兒童的心理特點4、孩子在乎的價值案例：案例一個初一的女生不想上學(xué)校，就是因為自己學(xué)習(xí)不好得不到關(guān)注，想去酒吧唱歌，認為自己的歌聲有好多人關(guān)注自己。本文檔共36頁；當(dāng)前第15頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1915"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)

有機會得到肯定，得到關(guān)注!本文檔共36頁；當(dāng)前第16頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1916"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)挑戰(zhàn)、競賽對于差生，特別是愛打架的，可以舉辦武術(shù)比賽，給孩子獎勵，授予班上最佳勇士，保護全班同學(xué)，保護學(xué)校同學(xué)。給與肯定，轉(zhuǎn)換學(xué)生。本文檔共36頁；當(dāng)前第17頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1917"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)神秘、新奇、意想不到

魔術(shù)：一朵玫瑰花魔術(shù)口袋本文檔共36頁；當(dāng)前第18頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1918"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)變化多、節(jié)奏快本文檔共36頁；當(dāng)前第19頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1919"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)可幫助人、證明有能力。

讓學(xué)生參與班級活動，分批給學(xué)生適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，體驗完成任務(wù)的成就，比如給班上同學(xué)領(lǐng)取午餐。本文檔共36頁；當(dāng)前第20頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1920"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)殘疾兒童心理健康分析指導(dǎo)殘疾兒童常見的心理及行為問題？本文檔共36頁；當(dāng)前第21頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1921"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)一個給另外一個比一個鄙視的手勢，相互打架，后來打情緒很沖動，控制不下來。智力障礙兒童好的時候可以，心情不高興的時候遍地打滾，哭還攻擊老師。有個學(xué)生，愛偷，沒有用，做思想教育不聽聽力障礙，高中學(xué)生，從小生活，上面有姐妹比較關(guān)照，有同性戀傾向。一年級聽力障礙，男孩，不聽老師講課，超級破壞能力。書寫能力弱，先寫A后寫2.寫在黑板上，矯正破壞行為本文檔共36頁；當(dāng)前第22頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1922"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)入了三次學(xué)，退三次學(xué)，正常人，語言障礙孩子，有一定的暴力傾向，退學(xué)是自殘、非常想家。啞孩子，沒帶班主任，采用報復(fù)家長，用什么方法批評孩子，比較好，做到心服口服。小男孩，班長，看見老師很積極，不在時就不做。事情離不開小男孩，怎樣讓他自覺行為本文檔共36頁；當(dāng)前第23頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1923"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)工作壓力大，覺得自己抱怨，愛嘮叨，把情緒帶給孩子，孩子成績嚇，惡性循環(huán)，自己壓力，怎樣改變這種狀況，感覺特殊壓力，從，校園文化等，工作要求，把壓力給家庭里面。帶來負面情緒學(xué)生，聽力稍弱，可以看口說話，但是不說，家里五口人，有四個人啞。怎樣讓他開口說話。本文檔共36頁；當(dāng)前第24頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1924"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)聽力障礙，智力沒有問題，存在學(xué)習(xí)障礙，一次兩次，他要哭，接收不了哭。做心理調(diào)整，一定要努力。不敢讓他來講臺。一個學(xué)生，沒當(dāng)班主任，優(yōu)秀，籃球，舞蹈不錯，不喜歡參加。怎樣讓他參加？男孩，聾啞，破壞行為，班級板凳，把螺絲拆了，水管，什么都拆。一學(xué)生犯錯誤后，批評重一點就有自殘行為，不批評重不行、本文檔共36頁；當(dāng)前第25頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1925"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)比較害羞，排隊吃飯，必須在旁邊。要求走的時候說再見。知道你去找的時候，躲起來。怎樣改變害羞的狀態(tài)。學(xué)生，很少和別的同學(xué)在一起玩，對學(xué)習(xí)一點興趣沒有，不理你，自己想自己的事情，學(xué)習(xí)成績退步。封閉在自己的世界，達成好的溝通。星期天學(xué)生在外面上網(wǎng)，怎樣制止，不愛學(xué)習(xí)，不愛制止。有一個智力障礙，用嘴咬手，咬的變形，多次教育，沒有提醒手到嘴里。本文檔共36頁；當(dāng)前第26頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1926"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)殘疾學(xué)生心理健康指導(dǎo)策略理念上的人本、操作上的具體。了解基礎(chǔ)的心理機制本文檔共36頁；當(dāng)前第27頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1927"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)殘疾學(xué)生心理健康指導(dǎo)策略一：關(guān)系大于教育建立良好關(guān)系的五大要訣尊重?zé)崆檎嬲\同理心平等的溝通姿態(tài)

本文檔共36頁；當(dāng)前第28頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1928"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)殘疾學(xué)生心理健康指導(dǎo)策略二：積極關(guān)注本文檔共36頁；當(dāng)前第29頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1929"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)案例：本文檔共36頁；當(dāng)前第30頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1930"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)本文檔共36頁；當(dāng)前第31頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1931"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)本文檔共36頁；當(dāng)前第32頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1932"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)殘疾學(xué)生心理健康指導(dǎo)策略三：從家庭找病根。對家庭成員進行廣泛溝通一個孩子因為頭部有疤，現(xiàn)在和同學(xué)人際交往很困難。因為家長從小過度保護。什么事情都替他解決。本文檔共36頁；當(dāng)前第33頁；編輯于星期一\17點20分2023/6/1933"千校萬師”系列之殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導(dǎo)殘疾學(xué)生心理健康指導(dǎo)策略四：個體輔導(dǎo)1.陽性強化療法確定目標(biāo)確定強化物實施強化鞏固效果本文檔共36頁；當(dāng)前第34頁；編輯于