村初中外來工隨遷學(xué)生德育教育的問題及對(duì)應(yīng)措施

村初中外來工隨遷學(xué)生德育教育的問題及對(duì)應(yīng)措施近年來，隨著人們流動(dòng)性的增加，不少外來務(wù)工人員把家庭搬到了城市，使得他們的孩子成為了城市農(nóng)村初中的學(xué)生。然而，由于他們的成長環(huán)境不同，很多外來工隨遷學(xué)生在德育教育方面存在一定問題，這給學(xué)校教育帶來了一定困擾。本文旨在探討村初中外來工隨遷學(xué)生德育教育的問題及對(duì)應(yīng)措施。問題缺乏家庭教育因?yàn)楹芏嗤鈦砉るS遷學(xué)生的父母在工作日長期不在家，他們接受的家庭教育相對(duì)較少。一些家庭教育需求的學(xué)生在家長的缺席下容易形成一些不良習(xí)慣，嚴(yán)重影響到德育教育的開展。文化背景不同外來工隨遷學(xué)生家庭文化背景與當(dāng)?shù)厣磳W(xué)生家庭文化背景差異顯著，家庭學(xué)習(xí)風(fēng)氣不同，一些學(xué)生甚至不懂漢語，使得文化交流有一定難度。這也導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校德育教育的知識(shí)體系方面缺乏基礎(chǔ)。態(tài)度不端正由于德育教育涉及到的參照標(biāo)準(zhǔn)來源于文化認(rèn)知、生活體驗(yàn)、道德理念等方方面面，而外來工隨遷學(xué)生的這些方面也在與當(dāng)?shù)厣磳W(xué)生存在差異，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些基于道德認(rèn)知不同的行為與態(tài)度，如懈怠、缺乏自制力等等。對(duì)應(yīng)措施加強(qiáng)家校合作積極尋找外來工隨遷流動(dòng)人口的社區(qū)資源，讓參與德育教育的家長更好地了解學(xué)生的情況，鼓勵(lì)學(xué)生家長積極參與學(xué)校及非學(xué)校德育教育活動(dòng)。如學(xué)?？衫眉椅瘯?huì)團(tuán)體方式發(fā)揮家長的作用，正確引導(dǎo)家長參加教育活動(dòng)，加強(qiáng)和學(xué)校的聯(lián)系與溝通，充分發(fā)揮家長在德育教育中的作用。滿足不同文化背景需求針對(duì)外來工隨遷學(xué)生家庭文化背景與當(dāng)?shù)厣磳W(xué)生家庭文化背景差異大這一情況，學(xué)校應(yīng)積極利用外語輔導(dǎo)教學(xué)、多元文化教育等手段，開展針對(duì)性的文化交流活動(dòng)，同時(shí)，開設(shè)義務(wù)普及漢語課程，確保學(xué)生能夠順利適應(yīng)學(xué)校生活。加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)針對(duì)一些學(xué)生缺乏自制力等問題，學(xué)?？赏ㄟ^加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，建設(shè)多種多樣的激勵(lì)機(jī)制，如舉辦品德表彰會(huì)、慶祝優(yōu)秀學(xué)生的生日等，激發(fā)學(xué)生的自信心和自我價(jià)值感，培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)和自我約束力。結(jié)論外來工隨遷學(xué)生作為一支人力資源，其素質(zhì)的提高不僅關(guān)系到自身發(fā)展，更關(guān)系到城市化進(jìn)程的順利推進(jìn)和人口結(jié)構(gòu)、城市環(huán)境的和諧發(fā)展。因此，對(duì)于外來工隨遷學(xué)生德育教育的