辦適合學生發(fā)展的教育

第第頁辦適合學生發(fā)展的教育第七節(jié)是不同班級的書法、剪紙、古箏、合唱、管樂等社團活動課。海風管樂團小樂手們正在進行指法訓練；古箏社團四（3）學生林欣彤與同學正給古箏調(diào)音、換弦；書法課喜歡跳繩的張好同學已靜坐專心練字。張好說：我還是學校跳繩隊主力隊員，跳繩可以鍛煉身體，練書法則可以修心養(yǎng)性……這是深圳市南澳中心小學構(gòu)建“容融課程”體系，落實“浸潤海洋文化，先學做人后學藝”辦學理念的課堂一幕。校長何劍浩說：近年來，學校遵循辦適合學生發(fā)展的教育，因材施教，因材而練，為不同學生量身定做不同的個人發(fā)展方向，探索與實現(xiàn)全體學生在數(shù)育上獲得不同發(fā)展的育人目標。

“容融課程”與課堂評價體系

深圳市南澳中心小學創(chuàng)辦于1932年，已有84年的辦學歷史，是一所六年制公辦小學。2003年7月被評為深圳市一級學校。學校占地面積2.1萬平方米，現(xiàn)有18個教學班，學生800余人，專職教師65人。學校建有200米塑膠跑道、足球場、羽毛球場、籃球場等體育設(shè)施；學校校園布局合理，教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)井然分開，樓房與綠樹、青草輝映，景色怡人；學校校風淳樸，是廣東省關(guān)工委先進單位；先后獲得“深圳市花園式單位”“深圳市綠色學校”“深圳市中小學綜合素養(yǎng)培養(yǎng)課程改革實驗學?！薄吧钲谑兴狞c半試點學?！薄笆忻褡哌M身邊的好學校”等稱號。

何劍浩說：學校地處南澳三面環(huán)海的小鎮(zhèn)，大?！翱先菁{，善融合”的精神影響著南小一代又一代學子；孩子們天真淳樸，能主動容納新知識已成為本校學生的主題意識。雖然南澳地處偏僻，經(jīng)濟文化相對落后，但學生和家長對學校教育的期望值卻很高，希望學校能提供更好的教育幫助他們有個性的發(fā)展。因此，整齊劃一的課程設(shè)置無法完全滿足他們的需要，學校必須對課程進行規(guī)劃與整合，構(gòu)建新型的課程體系。因此，學校構(gòu)建“容融課程”體系，該體系突出學校辦學理念及文化特色，其核心是一個“容”字，強調(diào)學?！敖櫤Ｑ笪幕?，先學做人后學藝”中的浸潤文化理念，為學生提供大海般“肯容納，善融合”的文化精神平臺，讓學生學會做人。大鵬新區(qū)還有深圳文化起源的大鵬所城、東江縱隊舊址等。如今，大鵬提出打造世界級濱海旅游度假區(qū)，傳承與發(fā)展當?shù)匚幕?，為學校課程體系構(gòu)建提供了現(xiàn)實土壤。

何劍浩解釋：學校踐行“浸潤海洋文化，先學做人后學藝”的辦學理念，辦適合學生個性發(fā)展的教育，探索適應(yīng)小學綜合素質(zhì)培養(yǎng)的新型課程模式，構(gòu)建以德育課程、學科課程、活動課程、隱性課程為主的四類，以及道德人文、科學養(yǎng)成、運動健康、藝術(shù)發(fā)展、社會交往為主的五域課程體系，取得了良好成效。在構(gòu)建“容融課程”體系中，進一步明確課程目標與定位，形成了新的知識觀、能力觀、品德觀與促進學生終身發(fā)展有機結(jié)合。學校借鑒、采用“三螺旋評價結(jié)構(gòu)”體系為新課改保駕護航，即：目標為中心的課程設(shè)計評價、過程為中心的課程實施評價及結(jié)果為中心的課程效果評價。三種不同評價各自呈現(xiàn)螺旋式上升態(tài)勢。在發(fā)展性課程評價中，對任何一部分評價都很難一次完成，多數(shù)情況下，需進行多次循環(huán)評價。在此過程中，目標、過程與結(jié)果相互交融與滲透，為多種類課程體系評價樹立了標桿。對此，學校實行教學精細化管理，教導處依托科組、集體備課并組織教研，研究教學方法，實施有效教學管理；同時加強幫扶督導力度，開展重點聽課、薄弱學科重點幫扶，提高教師整體教學水平。

學校構(gòu)建適合學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的“容融課程”體系走過了創(chuàng)建、發(fā)展、提升的過程。自2010年以來，學校結(jié)合深圳市“中小學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)”為核心的新一輪課程改革，堅持“以課為本抓創(chuàng)新，以人為本求發(fā)展，以校為本促改革”的課堂改革模式，致力于課程、教學資源及課堂教學提升，加強教師隊伍、校本教研與評價體系建設(shè)，已建立以教師專業(yè)成長為著力點的“容融課程”與課堂評價。市教科院院長葉文梓說：南澳中心小學結(jié)合校情，探索課程地方化，并把社會活動課程與特色課程、個性課程相結(jié)合，打造出具有南澳地區(qū)特色的課程體系。

延伸教學時空

學校以“習慣養(yǎng)成”“責任教育”與“中華傳統(tǒng)文化教育”為核心，在德育課程體系建設(shè)中以學生習慣養(yǎng)成與生活品行培養(yǎng)為框架，編寫《培養(yǎng)人生12個48條好習慣》讀本；學校堅持安全、法制教育，與家長及社會聯(lián)動，學校因此成為“全國婦聯(lián)心系女童教育基地”，同時也是大鵬新區(qū)唯一一所“法制文化進校園示范點學?！?。在責任教育中，學校通過主題班會形式，分年段確定不同責任意識教育內(nèi)容，并匯編成冊。學校要求每一名成員自覺承擔自我成長的責任，享受成長的快樂，創(chuàng)造屬于自己成長的尊嚴，使學生養(yǎng)成對他人、對學校、對家庭、對祖國的責任，從小事做起，在點滴中成長，自覺感受生活中的點滴情感。在中華傳統(tǒng)文化教育中，學校開發(fā)“國學養(yǎng)正”課程，安排兩名專職教師授課。經(jīng)典進校園、進課堂，學生在潛移默化中學會做人的道理；單純的知識傳授課堂變成在知識傳授中凈化心靈、陶冶情操、塑造品格的陣地。德育課程體系使得課程表上的德育課延伸到學校的每個角落，教學時空得到了延伸，形成立體、富有實效的德育網(wǎng)絡(luò)。在校園，通過師生言行舉止，形成潛移默化的力量；學校從細處入手，包括教室采光、墻壁裝飾及課桌椅標準化設(shè)置，共同營造培養(yǎng)學生身心健康的環(huán)境，激發(fā)學生心靈深處潛藏的美好，促進學生良好品德與行為習慣的養(yǎng)成。

何劍浩認為：課程改革實施的主體是教師，因此，以教師為本，促進教師專業(yè)成長是課程改革成功與否的關(guān)鍵。學校提出“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思、共同提高”的教師培訓計劃，在培訓中實踐新課程，在實踐中落實新理念，逐步提升教師專業(yè)素養(yǎng)。學校成立教師培訓組、專家指導組，由校長任組長；建立校長室、教導處、學科組督導機制，聘請專家、名師到校講座，保證培訓方向與實效。學校同時完善課改制度，先后建立南澳中心小學講座制度、集體備課制度、聽評課制度、示范課公開課制度等。學校利用深圳市“名思教研”“課程改革現(xiàn)場會”“現(xiàn)代與經(jīng)典教學參觀會”等契機，先后派出教師300余人次外出與新知識對接，開闊視野，回校又以講座或示范課的形式在全校交流，取得一人學習、全校受益的效果。學校利用“百校扶百?！薄敖逃献鲗W習交流平臺”與姊妹學校蓮花小學、樂群小學資源共享，通過同課異構(gòu)形成教育合力，從管理藝術(shù)提升、辦學理念引領(lǐng)、校園文化構(gòu)建、高效課堂與課題研究等方面提升學校競爭力。學校先后組織科任教師赴蓮花小學、樂群小學、振能小學、清湖小學、景貝小學、大鵬二小等學校共15批60余人次幫扶研討，與樂群小學和清湖小學共同組織了語文、英語、美術(shù)多批次的課程交流。

學校依托當?shù)匚?，自制與外購相結(jié)合，自建各學科教學資源庫。同時，學校堅持為每位教師錄制“一堂精彩課”，并作為課程資源庫全校共享；學校推薦教師參加國家、省市區(qū)錄像課例比賽，其中有2人獲得國家級獎項，7人獲市級獎項。2015年，學校已有17個區(qū)級課題結(jié)題，4個省級課題及8個市級課題獲得立項審批，教師科研水平進一步提高。教師黃雨梅從教30余年，她堅信“親其師，信其道”教書育人，在學校被稱為愛崗敬業(yè)的典范，并在2015年獲深圳市“十大師德標兵”稱號。

“質(zhì)的增效”與“量的減負”

學校組織“名思教研”與“名師工作坊”活動，依托田國生數(shù)學名師工作室、岳旭英語名師工作室、賴吉心理健康名師工作室，提升科組教師教學整體水平；本學期先后3次邀請?zhí)飮让麕焷硇Ｋ驼n交流。教導處負責名師工作室教學安排并作出跟蹤指導計劃，從掌握課堂教學技能出發(fā)，提升學校整體教學水平；同時便于加強學校教師與名師成員交流，為一線教師提供更多學習機會。教師劉夢源參加田國生數(shù)學名師工作室《多邊形面積復習》一課后說：田老師提出平行四邊形可以用填空形式出示，三角形和梯形放手讓學生去發(fā)揮，然后教師加以引導，指出易錯點；這樣既直觀又避免課堂時間的浪費，節(jié)省的時間可以讓學生聯(lián)系生活實際寫出應(yīng)用題，可有效加大課堂容量和密度。田老師對本節(jié)課點評讓我受益匪淺。

何劍浩本也是“數(shù)學出身”，對數(shù)學有獨特理解，經(jīng)常和數(shù)學學科教師一起上研討課。他認為：教學中，要求A層同學掌握計算順序，熟練計算方法，能正確運用計算定律，靈活地進行簡便計算；B層同學在計算達標的基礎(chǔ)上，要盡可能的計算能力；C層同學計算A層作業(yè)要做到絕對熟練、正確，同時必須做拓展題，以培養(yǎng)這類學生的綜合分析問題的能力。因為不同層次學生在能力差別上表現(xiàn)不一，要想提高全班同學解決問題的能力，首先在作業(yè)上要提出不同的要求。要求A層學生解決問題時，經(jīng)過審題，聯(lián)系生活實際，借助于圖形分析題意，并把線段圖畫在作業(yè)本上，寫清解題思路，分步解答；或先分步，再綜合解答；對B層學生，要求用不同的方法分析題意，盡量采用綜合算式解答，并鼓勵做一些拓展性題目，提高綜合分析問題的能力；對C層學生則要求用綜合算式解答常規(guī)練習題，提倡解法創(chuàng)新，做到舉一反三。何劍浩強調(diào)：布置數(shù)學作業(yè)是一門藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。作業(yè)的分層設(shè)計體現(xiàn)因材施教，體現(xiàn)教師教學智慧，讓每一名孩子潛能得到充分的發(fā)展，真正實現(xiàn)作業(yè)“質(zhì)的增效“與”量的減負”。

怎樣做到既符合學生的個性發(fā)展，又調(diào)動學生學習積極性，從而提升學生綜合素養(yǎng)？為此，南澳中心小學根據(jù)學生年齡及心理特點，嘗試“35分鐘高效課堂”，每節(jié)課節(jié)省5分鐘，以作為特色課程時間。這對教師課堂教學設(shè)計提出了更高要求。

“9+1”學分課程體系

在“容融課程”引領(lǐng)下，學校實施“9+1”學分課程體系：即音樂、美術(shù)與體育學科中，開設(shè)常規(guī)課程、年級特色課程及社團活動課程。按照“9+1”工程要求，每位學生在小學階段修滿10學分，通過主修與選修相結(jié)合的形式獲得音樂（3學分）、美術(shù)（3學分）和體育（3學分），然后通過藝體綜合素養(yǎng)特長展示獲1學分。這種學分制促使藝術(shù)教育、體育教育逐步實現(xiàn)普及化與特色化，學校因此被授予“大鵬新區(qū)青少年素質(zhì)教育示范基地”。副校長陳力把握藝體教學改革進程，從優(yōu)化教學內(nèi)容出發(fā)，組織編寫深受學生歡迎的校本教材。在顯性層面上，構(gòu)建音、美藝術(shù)學科和體育學科課程；在隱性層面上，構(gòu)建語文、數(shù)學、體育、思品等基礎(chǔ)技能學科藝術(shù)滲透課程；這兩大課程橫向穿插、縱向交流，形成富有實效的藝術(shù)體育課程體系。同時，學校組織編寫《跳繩》《網(wǎng)球》《跆拳道》《管樂》《剪紙》等校本課程，實現(xiàn)傳統(tǒng)校本教材與時代氣息相融合，為學校藝術(shù)體育教材增添活力。

5月初舉行的“市民走進身邊的好學?！被顒又校瑢W校展示國學、網(wǎng)球、跆拳道、國際象棋、校園高爾夫、陶藝、剪紙、管樂等課程讓家長及教育專家拍手叫好。近年來，南澳中心小學連獲4個“深圳市傳統(tǒng)體育項目學?！保倘?、網(wǎng)球、帆板、高爾夫）及“深圳市非奧運項目學?！保ㄌK）榮譽稱號；學校海風管樂團多次在省、市比賽獲獎；學校表演唱節(jié)目連續(xù)兩年登上深圳電視臺；跆拳道獲省、市比賽金獎；葫蘆絲表演隊成為區(qū)、街道文藝活動的“?？汀薄?/p>

何劍浩說：在音樂課程設(shè)置中，體現(xiàn)服務(wù)小學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)原則，一年級開設(shè)識讀樂譜課，二年級至五年級實行走課制，分別開設(shè)管樂特長班、中國竹笛班、葫蘆絲班、合唱班及舞蹈班；在美術(shù)學科方面，一年級開設(shè)剪紙課，二至五年級實行走課制，分別開設(shè)剪紙、簡筆畫、書法、動漫課程；在體育學科方面，一年級開設(shè)網(wǎng)球課、形體課，二年級開設(shè)跆拳道課、國際象棋課，三年級開設(shè)校園高爾夫，四至六年級實行走課制，開設(shè)網(wǎng)球、跆拳道等。對此，市教育局音樂、美術(shù)、體育教研員一致認為，南澳中心小學藝體課程改革已經(jīng)走在全市前列。

南澳中心小學借力藝術(shù)類課程改革，階梯式發(fā)展學生藝術(shù)素養(yǎng)：海風管樂團做到“樂不離口天天練”；美術(shù)選修學生剪紙、陶藝、書法、動漫課程；舞蹈“周周有匯報”；一年級音樂課普及讀樂譜，二年級普及豎笛，三至六年級實行走課制，學生可選修管樂、竹笛、葫蘆絲或合唱。學校美術(shù)課還開設(shè)剪紙、簡筆畫、書法、動漫、陶藝等課程，學生可以選擇自己喜歡的老師和課程。據(jù)了解，自2012年學校開設(shè)管樂課，得到學生、家長熱情支持，當年就有90多人報名。為滿足學生素質(zhì)提升要求，現(xiàn)在學校發(fā)展為兩個管樂團，正在籌劃一年級開設(shè)弦樂課。學校以校本研究為依托，以社團活動為載體，構(gòu)建普及與提高相結(jié)合的“容融課程”活動課程體系；活動課程分成普及與社團兩類，普及類又分全校普及類與年級普及類。通過普及類課程，要求每名學生在小學畢業(yè)階段完成國家藝體課程“2+1”的要求；社團類活動課程要求學生參與率達到100%。近年來，學校根據(jù)教學需要先后開設(shè)各類社團20余個，以滿足學生不同個性發(fā)展及自由選擇愛好的需要。學校帆板社團成立于2012年9月，現(xiàn)有隊員78人。帆板隊代表學校多次參加市、區(qū)帆船、帆板比賽并獲獎。何劍浩說：帆板運動是介于帆船和沖浪之間的新興水上運動帆板項目，帆板由帶有穩(wěn)向板的板體、萬向節(jié)、桅桿及帆與帆桿組成。當?shù)貙W生習慣于海上運動，能熟練地站到板上，通過自然風及帆桿操縱產(chǎn)生速度在水面上行駛，還可利用風力與板體重心在水上轉(zhuǎn)向。南澳中心小學通過大規(guī)模帆板實訓與課程教練，學校已被授予深圳市帆板項目體育傳統(tǒng)學校。

在南澳中心小學，教師們默默地為學校社團發(fā)展付出心血與汗水。如負責海風管樂團的教師張晶晶，為了使學生能更好地掌握各種樂器，經(jīng)常利用休息時間給學生上小課。去年產(chǎn)假未到期就回校上課。功夫不負有心人，海風管樂團連續(xù)3年蟬聯(lián)省、市管樂比賽金獎。又如畢業(yè)于廣州星海音樂學院、小學音樂高級教師張春香，2015年獲深圳市優(yōu)秀教師，多年獲深圳市優(yōu)秀大隊輔導員稱號；同時她還是學校綜合組科組長，被聘為大鵬新區(qū)音樂學科中心組成員；從教10年，個人參賽獲獎50余次，輔導學生參賽獲獎20余項；2015年輔導學生表演唱獲深圳市第十屆學校藝術(shù)展演季一等獎、優(yōu)秀創(chuàng)作獎（全市僅兩名）及個人藝術(shù)教育先進獎；學生合唱獲大鵬新區(qū)特等獎，并受邀請到深圳市電視臺錄制，節(jié)目多次在深圳少兒頻道播放；她自小立志成為“讓學生驕傲和學習的教師”，她以精湛的教法及優(yōu)秀的教學能力踐行自己的諾言，贏得了家長學生的喜愛。

特色鮮明的發(fā)展路徑

學校開展讀書活動，營造校園閱讀氛圍；學校加強“書香校園”環(huán)境建設(shè)，定期邀請作家進校園，定期舉辦書展；班級、走廊建立圖書角；班級周一開設(shè)閱讀課，開展讀書特色中隊評比、講故事比賽及讀書手抄報展等活動，培養(yǎng)學生閱讀興趣。教師從中也獲得營養(yǎng)。青年教師蔣剛幫助后進生有奇招，患厭學情緒的孩子最終都會成為他的好朋友，他也因此被同事稱為“學生心理的咨詢師”。

南澳中心小學良好的學習環(huán)境以及負責任的教師團隊讓周邊社區(qū)居民倍加稱贊。家長譚小紅說：我兒子讀三年級時選修了舞蹈課，曾多次代表學校參加市、區(qū)比賽和表演，性格變得越來越自信；他今年上四年級了，又喜歡上了籃球課，看到他在學?？鞓穼W習、我特別開心。一年級新生家長李錦嬋說：學校食堂為照顧一年級新生，專門安排貼上新生名字的椅子，學校考慮周到。四（3）班同學黃日成是一位自信、開朗、活潑大方的陽光男孩，他品學兼優(yōu)、尊敬師長、團結(jié)同學、謙虛有禮，還是學校一名出色的小主持人。2015年，他獲得中國美術(shù)學院美術(shù)考級中心頒發(fā)的素描三級證書，并在“深圳市少兒花會藝術(shù)展演”“大鵬新區(qū)首屆中小學藝術(shù)展演”“大鵬新區(qū)小學生現(xiàn)場作文比賽”及2016年“大鵬新區(qū)首屆中小學法制教育宣傳月征文活動”等活動中獲近十種獎項，被稱為南澳中心小學的“才藝小子”。

學校構(gòu)建“容融課程”體系以來，獲省市教育教學類獎勵學校就達15項、教師40余人次、學生230人余次。2015年，學校榮獲廣東（國際）管樂系列活動暨2015非凡杯深圳龍崗第二屆交響管樂團隊邀請賽金獎，同時獲“十佳團隊”獎；在大鵬新區(qū)首屆中小學藝術(shù)展演評比活動中，學校管樂《波斯幻想曲》、舞蹈《注意，熊出沒》、表演唱《放牧未來》獲一等獎；校網(wǎng)球隊獲2015年深圳市“體彩杯”少年兒童網(wǎng)球聯(lián)賽獎；校高爾夫社團獲2016年“深圳市校園高爾夫全員運動會”小學組團體第一名。學校打造跳繩、跆拳道、網(wǎng)球精品社團，作為深圳市跳繩體育傳統(tǒng)特色學校，全校師生“人人會跳繩，個個會花樣”；學校先后有30余名學生在各級各類跆拳道比賽中獲獎；網(wǎng)球社團在保證課時、備齊備足師資力量和不斷完善訓練計劃的同時，學生競技水平穩(wěn)步提高，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞與奮力拼搏的精神。學校先后獲得“深圳市非奧運項目（跳繩）體育特色學?！薄吧钲谑畜w育（高爾夫、網(wǎng)球、跆拳道、帆板）傳統(tǒng)學校”等榮譽稱號。

一直關(guān)心學校發(fā)展的南澳辦事處關(guān)工委主任白凌認為：作為大鵬新區(qū)素質(zhì)教育基地，南澳中心小學將圖書館辦成海洋科普基地，特色鮮明地走出了一條自己的發(fā)展路徑。大鵬新區(qū)公共事業(yè)局副局長張家瑾認為：如何提升學生綜合素養(yǎng)是傳統(tǒng)教育的短板，南澳中心小學選擇差異化發(fā)展辦學之路，以藝術(shù)、體育學科為突破，提供相應(yīng)的課程及評價體系，學生個性得到發(fā)展和提升。這些探索和實踐得到了市、區(qū)教育主管部門及社會各界的廣泛認可。

人物對話

《教育》：您如何理解“平安校園”與“素質(zhì)教育”的關(guān)系？

何劍浩：“平安校園”是學校落實教育教學活動，實施“素質(zhì)教育”的基本保障和基礎(chǔ)。為此，學校進一步完善安全制度，落實“一崗雙責”責任制，實行分級管理，強化責任意識，確保校園平安。完善安全防范體系，每學