2023年一年級(jí)班主任教學(xué)總結(jié)合集五篇

2023年一年級(jí)班主任教學(xué)總結(jié)合集五篇一年級(jí)班主任教學(xué)總結(jié)篇1

時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)（12）班的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，我也在快速地成長(zhǎng)著。這一個(gè)學(xué)期的工作給了我許多磨練的機(jī)會(huì)。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于老師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽(tīng)講，是特別重要的。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都須要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培育，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、注意漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的駕馭：

漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地駕馭，我與年級(jí)里、科組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天激勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”嬉戲等形式激發(fā)孩子的求知欲望。效果挺好的。

三、識(shí)字方面做了大量的工作

（一）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激趣樂(lè)學(xué)

老師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開(kāi)心的環(huán)境，使學(xué)生心情開(kāi)心，樂(lè)于思維，勇于探究。讓學(xué)生先感知、體驗(yàn)、再理解、運(yùn)用。在課堂中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如表演、繪畫(huà)、幫助學(xué)生識(shí)字。比如，在學(xué)習(xí)“雞”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態(tài)動(dòng)作，學(xué)學(xué)它的叫聲等。這樣，抽象的“雞”字與學(xué)生的生活閱歷和新奇心很好地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。

（二）、教給學(xué)生識(shí)字方法

在識(shí)字教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識(shí)字方法尤為重要。例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字、看圖識(shí)字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的偏旁，運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，每出現(xiàn)一個(gè)新字，老師就可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你們誰(shuí)有方法記住這個(gè)字？”“你是怎樣記這個(gè)字的？”以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生綻開(kāi)想像，用各種方法來(lái)識(shí)字。例如在學(xué)“羊”字時(shí)，學(xué)生說(shuō)，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點(diǎn)似乎羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學(xué)生依據(jù)自己的生活體驗(yàn)，將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，這樣識(shí)字，效果當(dāng)然就好了。

（三）、將識(shí)字引向生活空間

活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉，活動(dòng)是兒童生活的一部分，老師在教學(xué)中就要留意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣袤的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。在學(xué)生駕馭識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，擅長(zhǎng)識(shí)字后，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如：

1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。

2、讓學(xué)生通過(guò)搜集資料去識(shí)字。

3、認(rèn)姓名。記住本班小摯友的名字。

4、認(rèn)實(shí)物。如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。

5、讓學(xué)生逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。

6、在教室設(shè)置識(shí)字園地，同學(xué)之間相互識(shí)字。與此同時(shí)，肯定要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。老師多加贊許。它會(huì)在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子，激勵(lì)學(xué)生離開(kāi)課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。

四、抓好寫(xiě)字訓(xùn)練

首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注意自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的批

語(yǔ)等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的`同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。所以在課堂上經(jīng)常提示學(xué)生“留意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸?！?/p>

五、注意培育孩子感情朗讀

孩子們讀書(shū)的時(shí)候總喜愛(ài)唱讀，怎么訂正也不行，因此我采納多種形式激發(fā)孩子讀書(shū)的愛(ài)好。因?yàn)槔蠋煹姆蹲x對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)具有肯定的感召力，因此我常常在課堂上聲情并茂地朗讀課文，并且時(shí)時(shí)常師生來(lái)個(gè)競(jìng)賽。由于孩子們的可塑性特別強(qiáng)，所以在短時(shí)間之內(nèi)就有很多孩子不再唱讀了。抓住這個(gè)契機(jī)，我讓孩子們競(jìng)賽讀，同伴們之間的競(jìng)賽更能激發(fā)孩子們的參加欲。到學(xué)期末，從我們教室門(mén)口走過(guò)，總能聽(tīng)見(jiàn)朗朗的讀書(shū)聲

六、仔細(xì)協(xié)作學(xué)校大量讀寫(xiě)工作，堅(jiān)持執(zhí)行學(xué)期前制定的大量讀寫(xiě)工作安排

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，也出現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足，眾多的學(xué)生是可以接受老師的教化方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教化的不同，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)生只會(huì)說(shuō)而不會(huì)寫(xiě)等，這都有待于進(jìn)一步去提高。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教化改革的新浪潮。使自己成為一個(gè)稱(chēng)職的語(yǔ)文老師。

一年級(jí)班主任教學(xué)總結(jié)篇2

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我班已初步形成了良好的班風(fēng)，現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、家校聯(lián)系

我們班的學(xué)生淘氣，好動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性。針對(duì)學(xué)生的年齡及特性特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行了生動(dòng)活潑的形式，活躍課堂的氣氛，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們能集中精神聽(tīng)課。向家長(zhǎng)作創(chuàng)建條件讓孩子多讀書(shū)讀好書(shū)的宣揚(yáng)，督促孩子養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好班級(jí)管理

開(kāi)學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制》，組建了班干部集體，確立了值周班長(zhǎng)輪番依次，利用《怎樣當(dāng)好班干部》主題班會(huì)，教給學(xué)生工作的方法，并制定了獎(jiǎng)懲措施。同時(shí)虛心請(qǐng)教這幾年帶低年級(jí)的老師，力求把每件事處理好。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣

在學(xué)校、在教室望見(jiàn)地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就提示學(xué)生把地上的紙撿起來(lái)，放入紙簍?？墒侨狈χ鲃?dòng)性，這時(shí)我就起先思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)切班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，我每天發(fā)覺(jué)地上有紙自己把它撿起來(lái)。有些同學(xué)望見(jiàn)也就主動(dòng)打掃，我剛好予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛(ài)干凈、講衛(wèi)生，并記上光榮榜。慢慢地，全班同學(xué)都初步養(yǎng)成良好習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一片紙屑，立刻有人指責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。

四、重視對(duì)后進(jìn)生的教化工作

由于本班男生較多，占全班的五分之三，一部分男生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成果也較差，所以利用休息時(shí)間找他們談心，聯(lián)合家長(zhǎng)深化細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念和志氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)安排，劃分學(xué)習(xí)小組，以“一幫一”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成果。

一年級(jí)班主任教學(xué)總結(jié)篇3

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了黃洛小學(xué)一年級(jí)的班主任及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。我感到了肩上責(zé)任重大。開(kāi)學(xué)那天，看著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小摯友，我想我應(yīng)當(dāng)努力工作，尤其是這個(gè)班的學(xué)生都只有六周歲，顯得特殊無(wú)趣，個(gè)別同學(xué)說(shuō)話舌頭還繞不過(guò)彎來(lái)，說(shuō)的話聽(tīng)起來(lái)特殊逗。

班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂有人說(shuō)：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的集體?！贝嗽挷粺o(wú)道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事務(wù)，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。現(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占肯定優(yōu)勢(shì)，面對(duì)他們所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求特性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、迫切要求成材的特點(diǎn)，班主任做的工作既繁重又困難。班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要依據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，實(shí)行不同的方法。也就是說(shuō)，班主任要針對(duì)學(xué)生的不憐憫況，扮演好不同的角色。

班主任老師要寵愛(ài)自己的孩子。一個(gè)老師，有了對(duì)待學(xué)生猶如對(duì)待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教化成人，培育成材。學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì)發(fā)自內(nèi)心的興奮，學(xué)生有缺點(diǎn)，他會(huì)溫柔善意地指出。老師對(duì)待學(xué)生，不是為了貪圖將來(lái)學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答，這種無(wú)私的情感會(huì)凈化師生關(guān)系，叫師生關(guān)系在平凡之中得到升華。我們每個(gè)老師在內(nèi)心之中都有這種漂亮的崇高的情感。王馨迪是一個(gè)聰慧乖巧的女孩，記得有一次她身體不舒適，張嘴一吐，不是吐在地上，而是吐在桌子上，又從桌子上弄到衣服、褲子上和地上。我一看覺(jué)得有些倒胃口，怎么弄得到處都是，轉(zhuǎn)念一想孩子終歸還小，她不舒適才會(huì)這樣。在這時(shí)，你既是老師也是家長(zhǎng)。我耐性地一樣一樣整理干凈。最終還不停地勸慰她，放學(xué)的時(shí)候，特地叮囑她的家長(zhǎng)帶她去看病。孫睿泓在拔河的時(shí)候，不當(dāng)心摔了一跤，臉上擦破了皮連嘴巴里都是泥，我細(xì)心地幫她清理傷口，拿杯子讓她用水涑口把嘴巴涑干凈。一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴，我和學(xué)生在不斷的溝通中增進(jìn)情意。

老師不光要愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求。學(xué)生當(dāng)中的一些人，他們有缺點(diǎn)，有毛病。老師就要像后娘對(duì)待子女，舍得打，舍得罵，敢于針對(duì)他們之中的那些毛病和不順心不順眼的.地方，嚴(yán)格要求。有些人是可以靠愛(ài)，靠理解，靠談心來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生訂正偏差和錯(cuò)誤的目的。有的就不行，有時(shí)就須要對(duì)那些一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行必要的懲處。

班主任老師要胸懷廣袤。有時(shí)，明明是不喜愛(ài)的，也要表現(xiàn)出大度，有時(shí)明明很生氣的，也要表現(xiàn)得很興奮。比如，你對(duì)學(xué)生的期望值很高，特別希望他取得更大的進(jìn)步。學(xué)生也很懂事，但就是沒(méi)有什么起色。你為了表達(dá)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和理解，就千萬(wàn)不要把自己的悲觀心情流露出來(lái)，還要對(duì)學(xué)生賜予熱忱的激勵(lì)，好讓他感受到老師時(shí)刻的牽掛。陸凱燕的接受實(shí)力、理解實(shí)力較差，學(xué)習(xí)努力但進(jìn)步不快。一年級(jí)的學(xué)生特別喜愛(ài)表?yè)P(yáng)，只要他們有一點(diǎn)兒進(jìn)步，就剛好賜予表?yè)P(yáng)。開(kāi)展的古詩(shī)背誦競(jìng)賽，跳繩競(jìng)賽，口算競(jìng)賽等，讓學(xué)生體會(huì)勝利的喜悅。中等的同學(xué)平常接受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)比較少，我也想方設(shè)法地創(chuàng)建條件，讓他們感受到勝利的喜悅。獎(jiǎng)給他們一朵小紅花，就會(huì)讓他們激烈半天，今后會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。

通過(guò)一學(xué)期的努力，取得了肯定的成果，但也存在不足之處。在今后的工作中要努力學(xué)習(xí)，努力工作，爭(zhēng)取做一個(gè)小摯友喜愛(ài)的老師，摯友。

一年級(jí)班主任教學(xué)總結(jié)篇4

作為一個(gè)剛從校內(nèi)里踏出來(lái)的新老師的我，老師工作崗位中有許多事物對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新的。這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了春蕾小學(xué)一年級(jí)九班的班主任及四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。我感到了肩上責(zé)任重大。開(kāi)學(xué)那天，看著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小摯友，我想我應(yīng)當(dāng)努力工作，尤其是這個(gè)班的學(xué)生個(gè)個(gè)都很活潑，顯得特殊無(wú)趣，個(gè)別同學(xué)說(shuō)話舌頭還繞不過(guò)彎來(lái)，說(shuō)的話聽(tīng)起來(lái)特殊逗

下面，就拿班主任工作來(lái)說(shuō)吧。班主任工作對(duì)我來(lái)說(shuō)是全新的。班主任工作內(nèi)容之零星、瑣碎是我這半年來(lái)的最深感受。班主任老師似乎是一個(gè)班級(jí)的靈魂,有人說(shuō):“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的集體?！贝嗽挷粺o(wú)道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事務(wù)，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者?，F(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占肯定優(yōu)勢(shì)，面對(duì)他們所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求特性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、迫切要求成材的特點(diǎn)，班主任做的工作既繁重又困難。班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要依據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，實(shí)行不同的方法。也就是說(shuō)，班主任要針對(duì)學(xué)生的不憐憫況，扮演好不同的角色。

每天，通過(guò)電話把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，剛好與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校狀況作到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助激勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，剛好找到問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。必要時(shí)通過(guò)家訪告知相關(guān)事項(xiàng)，做這些工作不僅要詳細(xì)還要考慮到細(xì)微環(huán)節(jié)，要盡量避開(kāi)節(jié)外生枝現(xiàn)象的發(fā)生。

（一）本學(xué)期在教學(xué)方面，我做了如下幾點(diǎn)：

1、備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫(xiě)仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以開(kāi)心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

在教學(xué)中敬重孩子的不同愛(ài)好愛(ài)好，不同的`生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過(guò)各種嬉戲、競(jìng)賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓他們的天性和特性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培育了創(chuàng)建性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

（二）在班主任工作方面：

作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我始終遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。

1、思想教化常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教化，衛(wèi)生、紀(jì)律、平安等常常講，著重培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手運(yùn)用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3、常常與任課老師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教化，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門(mén)功課，并駕馭學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4、關(guān)切學(xué)生身體健康，留意愛(ài)護(hù)視力，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的常常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

5、常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通狀況，取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教化子女等。

通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教化教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

總之，半年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)峻，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成果。不過(guò)，在班主任工作方面我還欠缺很多閱歷，以后要請(qǐng)教于有閱歷豐富的老老師指引，爭(zhēng)取更大進(jìn)步！加油！

一年級(jí)班主任教學(xué)總結(jié)篇5

班主任工作是管理人的工作，我所面對(duì)的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級(jí)學(xué)生，所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最劇烈的體會(huì)是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的特性發(fā)展；要有劇烈的前瞻性；工作更要細(xì)致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級(jí)班主任，我針對(duì)我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：

1、培育學(xué)生的良好習(xí)慣。

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培育學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示學(xué)生做好上課打算工作，并且在課后留意視察學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2、培育良好的班集體

班集體是培育學(xué)生特性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的特性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培育學(xué)生的凝合力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如廣播操競(jìng)賽、體育花會(huì)競(jìng)賽，六星評(píng)比等。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，放學(xué)了就幫助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成酷愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。通過(guò)黑板報(bào)展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展特性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

平常，我能關(guān)切愛(ài)惜班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我常常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)激勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐性地幫助他們。一但發(fā)覺(jué)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特別狀況，我總是剛好性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解狀況，耐性地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和協(xié)作，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。通過(guò)一系列的工作，使學(xué)校、家庭親密協(xié)作，更好地教化了學(xué)生。

我的班主任工作由于閱歷的欠缺，在很多方面還是存在著不足。如：1、預(yù)見(jiàn)性不強(qiáng)?？偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行剛好的'教化，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。我想，盡管我們是沒(méi)有做班主任工作的閱歷，但假如專(zhuān)心去當(dāng)，根據(jù)宋校教我們的“三勤”，就是“眼勤”，“腳勤”，“腦親”的工作能落實(shí)堅(jiān)持下來(lái)，就不會(huì)發(fā)生如“門(mén)牙事務(wù)”的不開(kāi)心事情，這是由于自己對(duì)小孩沒(méi)有進(jìn)行透徹的了解所致，假如對(duì)孩子熟識(shí)的話，知道他與其他小摯友的關(guān)系不是太友好，要不四周的孩子必定會(huì)搶著來(lái)告知老師，而自己假如擅長(zhǎng)關(guān)注到每個(gè)孩子，發(fā)覺(jué)他在課堂上與平常不同，立刻關(guān)切他，就不至于家長(zhǎng)那樣生氣；而且自己在孩子中的事務(wù)反饋網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)建立完善，孩子們之間發(fā)生了這么大的事務(wù)，有同學(xué)流血，竟沒(méi)人告知班主任的我。