小學(xué)道德與法治-水龍頭你別哭教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《水龍頭，你別哭》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】:《品德與預(yù)設(shè)活》二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。【教學(xué)目標(biāo)】：1.情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)預(yù)設(shè)珍惜水、電、紙張等資源的情感和愛惜別人的勞動(dòng)成果、注意節(jié)約的預(yù)設(shè)活態(tài)度。2.行為與習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)預(yù)設(shè)用完自來(lái)水關(guān)緊水龍頭、注意隨手關(guān)燈、節(jié)約紙張等學(xué)習(xí)用品、愛惜別人的勞動(dòng)成果等文明行為習(xí)慣。3.知識(shí)與技能初步了解當(dāng)?shù)氐乃?、電等資源現(xiàn)狀；懂得我國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家，水、電等資源來(lái)之不易。要注意節(jié)約它們；知道用完自來(lái)水要關(guān)緊水龍頭，愛惜別人的勞動(dòng)成果。4.過(guò)程與方法運(yùn)用調(diào)查訪問(wèn)、查閱資料等方法了解當(dāng)?shù)氐乃Y源現(xiàn)狀，經(jīng)歷資料搜索、調(diào)查訪問(wèn)、模擬表演、親身實(shí)踐等過(guò)程?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：懂得我國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家，水資源來(lái)之不易，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，積極參與節(jié)約用水活動(dòng)，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的公民?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、小水滴卡片、水房子【教學(xué)過(guò)程】謎語(yǔ)、故事導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）老談話今天給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽：彎彎曲曲一條龍，伸出腦袋在墻根，擰一擰，淚淋淋，再擰擰，不做聲（打一常用物）。預(yù)設(shè)：水龍頭。課件出示謎底，板貼水龍頭圖片。談話：老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小狐貍與水龍頭的故事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)看。課件播放《水龍頭，你不哭》故事的前半段。故事看完了，你想對(duì)小水龍頭說(shuō)什么？預(yù)設(shè):水龍頭，你別哭。談話：老師也是這樣想的，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)水龍頭，你別哭（教師板貼課題）探究：水龍頭哭為什么哭了？1、探究學(xué)習(xí)：水龍頭哭的原因談話：請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)你們的大腦想一想水龍頭為什么哭了？學(xué)生獨(dú)立思考。全班交流。2、一滴水的價(jià)值有多大？生活中很多人沒有認(rèn)識(shí)到水的價(jià)值，用完水不關(guān)緊水龍頭，水白白的浪費(fèi)了，那一滴水的價(jià)值有多大呢？老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段微視頻，請(qǐng)同學(xué)們看視頻的同時(shí)想一想，通過(guò)看視頻，你知道了什么？課件播放微課《一滴水的價(jià)值》，組織學(xué)預(yù)設(shè)觀看。談話：看完了剛才的微課，你知道了什么？預(yù)設(shè)：不關(guān)緊水龍頭，讓水一滴一滴的往下漏，看起來(lái)是小事，但卻造成了極大的浪費(fèi)。小水滴，我們愛惜你（一）引導(dǎo)節(jié)約用水談話：如果你是小狐貍的好朋友，你想對(duì)小狐貍說(shuō)什么？指生回答。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。談話：聽了好朋友的話，小狐貍是怎樣做的呢？一起來(lái)看。課件播放故事《水龍頭，你不哭》小狐貍改錯(cuò)部分。談話：經(jīng)過(guò)好朋友的提醒，小狐貍也變成了節(jié)約用水的好孩子，我們應(yīng)該為小狐貍勇于改錯(cuò)的舉動(dòng)點(diǎn)個(gè)大大的贊。小狐貍來(lái)到了我們學(xué)校，發(fā)現(xiàn)了三年級(jí)三班的高泗杰同學(xué)正在關(guān)緊水龍頭。它說(shuō)這是一個(gè)節(jié)約用水的好孩子，你在學(xué)校里，發(fā)現(xiàn)了哪些節(jié)約用水的好人好事？學(xué)生交流班級(jí)里學(xué)校里節(jié)約用水的好人好事。談話：在家庭中，你們都是怎樣做的？學(xué)生交流。談話：老師課前做了一個(gè)小調(diào)查，有這些同學(xué)她們是這樣做的（課件出示幾位節(jié)約用水的同學(xué)的照片），她們都是我們身邊的好榜樣，我們應(yīng)該為她們鼓鼓掌，我們也應(yīng)該向她們學(xué)習(xí)，做一個(gè)節(jié)約用水的好孩子。談話：外出游玩的時(shí)候我們也需要用水，你是怎樣做的？學(xué)生交流。談話：下面這些小伙伴的做法對(duì)不對(duì)呢？用手勢(shì)告訴老談話，并說(shuō)出理由。人類為節(jié)約用水做的努力改大水漫灌為噴灌、滴灌，可以節(jié)約用水30%、70%以上。建造海水淡化工廠，淡化海水，補(bǔ)充沿海居民的飲用水。建造雨水回收站，回收存儲(chǔ)雨水用來(lái)綠化、洗車、沖廁所等。節(jié)約用水金點(diǎn)子談話：關(guān)于節(jié)約用水和合理用水，你有什么金點(diǎn)子？學(xué)生交流節(jié)約用水和合理用水的金點(diǎn)子。談話：老師今天帶來(lái)了一個(gè)水房子，相信同學(xué)們還有很多金點(diǎn)子，現(xiàn)在請(qǐng)把你的金點(diǎn)子寫在小水滴卡片上，不會(huì)寫的字可以加拼音。寫完后，把金點(diǎn)子送給我們的水房子。談話：同學(xué)們的想法都非常棒，為自己鼓鼓掌，希望同學(xué)們說(shuō)到做到，老師相信你們都是節(jié)約用水的小海娃。老師有幾句話要送給同學(xué)們，一起讀一讀：用多少，接多少，喝不完，不亂倒；手兒臟，把手洗，洗完手，關(guān)龍頭；淘米水，不亂倒，送給花兒，花更美；洗衣水，倒木桶，擦擦擦，刷地板；做個(gè)節(jié)水小海娃回顧總結(jié)，拓展延伸談收獲談話：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感等方面談收獲。布置拓展作業(yè)課下和同伴一起制作節(jié)約用水提示卡，做好后懸掛在學(xué)校的飲水機(jī)旁、水池旁和廁所內(nèi)，提醒同學(xué)們節(jié)約用水。課下搜集資料，了解我國(guó)和我們家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀。積極行動(dòng)起來(lái)，做一名節(jié)約用水的小海娃，一周以后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)節(jié)約用水節(jié)約用水《水龍頭，你別哭》效果分析黃島區(qū)海軍希望小學(xué)張永苓通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上了解了一滴水的價(jià)值，并能夠樹立節(jié)約用水的意識(shí)。但在本課的學(xué)習(xí)中也存在著很多問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)校中、家庭中的節(jié)約用水的好人好事方面引導(dǎo)不到位，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)外出游玩的時(shí)候自己會(huì)怎樣做，讓學(xué)生說(shuō)的少，教師的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位。由于準(zhǔn)備不是很充分，沒有話筒，學(xué)生回答問(wèn)題聲音小聽不清，多少都影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，綜合來(lái)看，本課的學(xué)習(xí)效果不是特別理想?！端堫^，你別哭》教材分析黃島區(qū)海軍希望小學(xué)張永苓本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分為四部分：活動(dòng)背景教材呈現(xiàn)了一幅背景圖：一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，正一滴一滴地往下滴水，它傷心地哭了。目的是再現(xiàn)這一常見生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從不珍惜水這一生活實(shí)例中發(fā)現(xiàn)和提出自己的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究有關(guān)水的問(wèn)題的興趣及欲望?；顒?dòng)一：水龍頭為什么哭。第一個(gè)小活動(dòng)：相信你知道水龍頭哭的原因，讓我們討論一下吧。第二個(gè)小活動(dòng)：一滴水的價(jià)值有多大？第三個(gè)小活動(dòng)：你搜索了哪些資料？活動(dòng)二：小水滴，讓我們愛惜你?；顒?dòng)收獲以“我的小建儀”的形式呈現(xiàn)，目的有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生將自己探究討論、計(jì)算交流、模擬表演活動(dòng)中的體驗(yàn)、感受整理提升，生成節(jié)約水電資源的新的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；二是啟發(fā)學(xué)生以小建議個(gè)形式將自己節(jié)約水電的做法寫出來(lái)，展示交流，使愛惜水、電資源的意識(shí)得以升華。活動(dòng)評(píng)價(jià)以“讓我們行動(dòng)起來(lái)”為題，提示了五個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在日常生活節(jié)約水、電資源的行為表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?！端堫^，你別哭》觀評(píng)記錄李艷秋：張老師執(zhí)教的《水龍頭，你別哭》，學(xué)生參與度大，每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂中，思路清晰，課堂效果較好。喚起學(xué)生已有生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始利用猜謎語(yǔ)和觀看故事的方式引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張老師善于運(yùn)用兒童所喜愛的方式提問(wèn)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)張老師笑瞇瞇地問(wèn)：“大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們一起來(lái)猜一猜?！辈聳|西，孩子們最感興趣了。一個(gè)個(gè)小手舉得老高老高。二、本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。開始由猜謎語(yǔ)和聽故事導(dǎo)入課題，學(xué)生興趣盎然，然后想一想水龍頭哭的原因，由水龍頭哭的原因引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用完水關(guān)緊水龍頭的生活習(xí)慣。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。三、注重沿著學(xué)生生活實(shí)際這條主線來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，安排教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)。改變過(guò)去的“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”，變學(xué)科結(jié)構(gòu)為學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，提高了品德與社會(huì)教學(xué)的實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好生活習(xí)慣，變教師“教”的要求為學(xué)生“學(xué)”的需要。四、張老師這節(jié)課將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂，在了解學(xué)習(xí)“一滴水的價(jià)值”時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀看微視頻，清晰的了解到水的價(jià)值之大，激發(fā)學(xué)生珍惜水資源、節(jié)約用水的責(zé)任感。這樣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。課堂教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。我感覺這節(jié)課也有一些地方存在不足，比如教師的評(píng)價(jià)方式比較單一，評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單調(diào)，評(píng)價(jià)方式要更加的多樣化，評(píng)價(jià)語(yǔ)言更具指向性、鼓勵(lì)性；環(huán)節(jié)上的過(guò)渡設(shè)計(jì)上要有特點(diǎn)，可以在每個(gè)環(huán)節(jié)上都加入能吸引學(xué)生注意力的因素。張霞：孩子交流節(jié)約用水金點(diǎn)子時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，建議教師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)巡視，發(fā)現(xiàn)重復(fù)的觀點(diǎn)，直接送給水房子，可節(jié)省時(shí)間；節(jié)約用水的金點(diǎn)子可以改成讓學(xué)生寫一寫自己今后怎樣做，使品德學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的生活。孫士軍：課件中可適當(dāng)涉及我國(guó)水資源的現(xiàn)狀的有關(guān)圖片資料，更能觸動(dòng)孩子，引導(dǎo)孩子進(jìn)行節(jié)約用水。二年級(jí)下冊(cè)《水龍頭，你別哭》評(píng)測(cè)練習(xí)黃島區(qū)海軍希望小學(xué)張永苓火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)：判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)，做出“√”的手勢(shì)并說(shuō)出理由，錯(cuò)，做出“×”的手勢(shì)，并說(shuō)出理由。第一幅圖：沒關(guān)水龍頭（錯(cuò)，旨在讓學(xué)生知道不關(guān)水龍頭會(huì)造成嚴(yán)重的水浪費(fèi)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用完水關(guān)緊水龍頭的好習(xí)慣）；第二幅圖：學(xué)生用針管打水玩（錯(cuò)，用針管打水玩，水就浪費(fèi)了，不能玩水）；第三幅圖：水龍頭壞了，打電話給維修工人，讓維修工人來(lái)修水管（正確，水龍頭壞了，如果不維修水就白白浪費(fèi)掉了，打維修電話及時(shí)修好水龍頭，可以減少水浪費(fèi)，節(jié)約用水）；第四福圖：一水多用，淘米水洗菜，洗完菜涮拖把，涮完拖把沖馬桶（對(duì)，一水多用，可以節(jié)約很多水，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事去踐行節(jié)約用水）第五幅圖：沒喝完的水倒掉（錯(cuò)，沒喝完的水倒掉，水就白白浪費(fèi)了，喝不完的水可以澆花）；第六福圖：沒喝完的礦泉水隨手扔掉（錯(cuò)誤，隨便亂丟沒喝完的水會(huì)造成垃圾滿地，影響美化環(huán)境，還會(huì)造成水浪費(fèi)，喝不完的礦泉水可以用來(lái)澆花、澆樹）；本節(jié)課的火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)活動(dòng)旨在讓學(xué)生知道浪費(fèi)可恥，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事入手，踐行節(jié)約用水，主動(dòng)參與力所能及的節(jié)約活動(dòng)?！端堫^，你別哭》教學(xué)反思本節(jié)課從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：第一環(huán)節(jié)通過(guò)猜謎語(yǔ)和觀看小狐貍洗完手不關(guān)緊水龍頭的動(dòng)畫故事，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高。第二環(huán)節(jié)探究水龍頭哭的原因，引導(dǎo)學(xué)生明確用完水要關(guān)緊水龍頭，不然水龍頭就會(huì)傷心的哭泣；第三環(huán)節(jié)通過(guò)觀看微課《一滴水的價(jià)值》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的重要價(jià)值，從而引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用水，用完水要關(guān)緊水龍頭，第四環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生找一找學(xué)校里生活中節(jié)約用水的好人好事，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)學(xué)生樹立節(jié)約用水意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。通過(guò)向?qū)W生介紹人類為節(jié)約用水做出的努力，引導(dǎo)學(xué)生為節(jié)約用水獻(xiàn)言獻(xiàn)策，引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，做一名節(jié)約用水的小海娃。第五環(huán)節(jié)回顧反思，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，最后布置拓展作業(yè)——制作節(jié)約用水提示卡并進(jìn)行懸掛，搜集資料了解我國(guó)和家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在反思的同時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還有很多問(wèn)題：首先，由于自身的一些原因，導(dǎo)致講課時(shí)過(guò)于緊張，總是在那走來(lái)走去。這種緊張的情緒也導(dǎo)致在教學(xué)中很多語(yǔ)言組織的不是很到位。其次，對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不到位，有些問(wèn)題的探究學(xué)習(xí)停留在表面，效果不理想。另外，品德教學(xué)來(lái)源于學(xué)生生活，不應(yīng)局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，節(jié)約用水的金點(diǎn)子可以改成讓學(xué)生寫一寫自己今后怎樣做，使品德學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的生活。孩子交流節(jié)約用水金點(diǎn)子時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，可以在學(xué)生匯報(bào)時(shí)巡視，發(fā)現(xiàn)重復(fù)的觀點(diǎn)，直接送給水房子，可節(jié)省時(shí)間。課件中還可適當(dāng)涉及我國(guó)水資源的現(xiàn)狀的有關(guān)圖片資料，更能觸動(dòng)孩子，引導(dǎo)孩子進(jìn)行節(jié)約用水。本節(jié)課上還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際反思自己的行為有沒有不對(duì)的地方，從而分清對(duì)錯(cuò)，積極改正，引導(dǎo)學(xué)生做一名節(jié)約用水的小海娃。二年級(jí)下冊(cè)《水龍頭，你別哭》課標(biāo)分析黃島區(qū)海軍希望小學(xué)張永苓《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，兒童的品德與社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。”品德與生活課標(biāo)指出的這段話，深刻地闡明了生活是教育的出發(fā)點(diǎn)與最終歸縮。教育必須首先植根于生活的土壤，才不至于成為“無(wú)本之木”“無(wú)源之水”。而我們的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要“注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決